Contextul global, național și regional al formării societății informaționale. Formarea societății informaționale

12.06.2019 Fier

Descriere bibliografica:

A.K. Nesterov Societatea informațională [Resursă electronică] // Site de enciclopedie educațională

Formarea și dezvoltarea societății informaționale are un caracter global, în timp ce principalele trăsături și trăsături ale societății informaționale s-au format în primul deceniu al secolului XXI. În mare măsură, acest proces contribuie la apariția de noi stimulente economice, puncte de creștere, dezvoltarea structurii sociale și intensificarea interacțiunii interculturale.

Conceptul de societate informațională

Este logic ca informația să fie fundamentul societății informaționale. Conceptual, informația este deja o valoare independentă, în multe cazuri poate fi evaluată, dobândită, ceea ce o pune la același nivel cu valorile materiale și cu energia. În unele cazuri, informația devine una dintre resursele de funcționare a întreprinderilor, organizațiilor, un factor de progres.

Principalul factor de creare a condițiilor complexe pentru dezvoltarea societății informaționale a fost apariția internetului, care a făcut posibilă formarea unui singur mediu mondial de informare și comunicare și a unui spațiu cibernetic comun.

Societatea informațională este o fază a dezvoltării civilizației umane, în care valoarea, rolul și semnificația informațiilor și cunoașterii sunt în creștere bruscă.

Conceptul de societate informațională îl prezintă ca o natură specială a unei suprastructuri peste o structură socială modernă, atunci când informația, cunoașterea și tehnologiile informaționale pătrund intens și sunt introduse în toate sferele societății.

Societatea informațională modernă

Societatea informațională modernă are următoarele caracteristici:

Consolidarea rolului informației și cunoștințelor în viața societății.
Dezvoltarea intensivă a tehnologiei informației și comunicațiilor.
Creșterea ponderii produselor din sectorul tehnologiei informației în structura PIB-ului.
Existența spațiului informațional mondial.
Comunicare eficientă între oameni și grupuri sociale.
Îmbunătățirea accesului la informații.
Existența unei varietăți de produse și servicii informaționale.

Societatea informaţională modernă se caracterizează prin următoarele aspecte.

În primul rând, rolul informației și cunoașterii în viața societății continuă să crească, în timp ce saturația informațională a sferelor de activitate economică, economică, financiară, managerială, comercială și industrială crește și ea semnificativ. Pentru multe sfere de activitate, informația și cunoașterea devin cea mai importantă resursă pentru dezvoltarea socio-economică. În mod similar, noi puncte de creștere economică sunt asociate exclusiv cu informarea, cunoașterea, implementarea și implementarea lor în zonele tradiționale.

În al doilea rând, industria tehnologiei informației formează un sector special al economiei, care este unul dintre cele mai dinamice și în curs de dezvoltare.

În al treilea rând, informațiile, serviciile de informare, cunoștințele individuale fac obiectul consumului, ele pot fi achiziționate, vândute, transferate pentru utilizare temporară. În același timp, într-o serie de cazuri, au apărut deja structuri stabile de piață, de exemplu, tehnologiile informației și comunicațiilor, telecomunicațiile și sectorul de deservire a acestor piețe.

În al patrulea rând, modelele de organizare socială, economică, managerială, financiară, industrială se transformă parțial, devin mai largi și își măresc flexibilitatea datorită utilizării tehnologiilor informaționale.

Tendința principală este aceea că rolul informației este în creștere constantă, căutarea de noi cunoștințe se intensifică. Informația și cunoașterea sunt factori importanți în producție și creștere economică. Succesul economic este din ce în ce mai mult condus de disponibilitatea informațiilor, inovație și dezvoltarea continuă.

Dezvoltarea societatii informationale

Există 3 etape în dezvoltarea societății informaționale:

1950-1980 - Apariția unei relații strânse între știință, dezvoltare tehnică și producție. O creștere bruscă a dinamicii producției, formarea condițiilor preliminare pentru apariția tehnologiilor moderne intensive în știință.
1980-2000 - Globalizarea relaţiilor socio-economice, intensificarea relaţiilor internaţionale şi complicarea proceselor economice mondiale. Reducerea numărului de evenimente și procese socio-economice pur locale.
2000-2020 - Complicarea semnificativă a tuturor sferelor activității umane, formarea unui sistem economic mondial complex. Consolidarea simultană a proceselor de integrare în sfera economică, aspirațiile statelor individuale de a-și păstra suveranitatea economică, politică și culturală. Apariția unor noi uniuni de integrare: BRICS, EAEU, SCO.

Dezvoltarea modernă și ulterioară a societății informaționale este asociată cu crearea și implementarea de noi tehnologii informaționale și comunicaționale în toate sferele activității umane. Toate acestea vor necesita o restructurare serioasa si profunda a societatii moderne.

Principalele direcții de dezvoltare a societății informaționale:

Comerț electronic
Telemedicina
Educație la distanță
Robotizare
Economia digitală
Servicii electronice
Recepția de la distanță a serviciilor publice

Dezvoltarea societății informaționale la nivelul ei actual este determinată de cerințele sporite de adaptare la ritmuri puternic crescute de schimbări în economie, producție, tehnologii etc. Consecința acestui fapt este întărirea simultană a tendințelor de integrare la nivel local, național și internațional, în timp ce tendințele spre suveranitate și autosuficiență la aceleași niveluri sunt în creștere.

Dezvoltarea societății informaționale este un ansamblu de procese care afectează schimbarea structurii statului, societății, sistemului economic, tehnologiei, producției și vieții indivizilor în contextul creșterii rolului informației și cunoașterii.

Dezvoltarea societății informaționale, având un potențial semnificativ de îmbunătățire a calității vieții întregii comunități umane și a fiecărui individ, extinde oportunitățile pentru indivizi, antreprenori, formează premisele pentru creșterea în continuare a eficienței producției, economisirea resurselor și se concentrează pe un tip inovator. de dezvoltare. Acest lucru este asociat cu posibilitatea de acces la resursele informaționale ale civilizației umane pentru literalmente fiecare persoană, precum și cu posibilitatea de comunicare între punctele foarte îndepărtate ale planetei noastre.

Societatea Informațională în Federația Rusă

Principalele domenii în care are loc cea mai evidentă dezvoltare a societății informaționale în Federația Rusă:

Recepția de la distanță a serviciilor publice. Aceasta include majoritatea serviciilor guvernamentale care pot fi obținute prin intermediul site-ului https://www.gosuslugi.ru
Învățământ la distanță. Inclusiv prin webinarii, prelegeri video, transmisiuni, prelegeri. Multe universități au introdus un sistem de încărcare de la distanță a lucrărilor finalizate, transmiterea de la distanță a secțiunilor de control ale cunoștințelor, contabilizarea de la distanță a progresului. Învățământul la distanță este parțial implementat în școli.
Finanțe și bănci. Toate băncile au bănci pe Internet, bănci clienți.
Interacțiune socială. Cel mai semnificativ exemplu este distribuirea semnăturilor electronice atât pentru persoane juridice, cât și pentru persoane fizice.
Telemedicina. Înscrierea electronică într-o policlinică, videoconferințe ale medicilor specialiști etc.
Lucru de la distanță prin internet.
Administratia taxelor.
Interacțiunea cu autoritățile executive. Recepția online a apelurilor cetățenilor.
transport. Bilete electronice pentru avion, tren. Servicii de taxi (aici puteți uita deja de „Orașul este ieftin !!!” ca pe un vis urât).
Și multe alte domenii.

Dezvoltarea ulterioară a societății informaționale din Federația Rusă este asociată cu construirea unei economii digitale și robotizare. La rândul său, aceasta impune societății următoarele cerințe:

Creșterea cerințelor pentru calificări profesionale.
Creșterea cerințelor pentru nivelul de educație.
Schimbări în structura educațională a societății.
Schimbarea naturii muncii.

În momentul de față, în structura socială se observă deja prevalența muncii intelectuale, calificate, care necesită aptitudini și cunoștințe speciale. Prin urmare, obținerea unei educații nu mai este suficientă; este necesar să se aplice cu pricepere cunoștințele dobândite și să utilizeze informațiile.

Societatea informațională a Federației Ruse se caracterizează și prin cerințe sporite pentru producerea de servicii, în special cele legate de primirea, preluarea, prelucrarea, stocarea, transformarea și utilizarea informațiilor.

Structura societății informaționale a Federației Ruse este prezentată în figură.

Structura societății informaționale a Federației Ruse

Provocările Societății Informaționale

Să enumeram principalele probleme ale societății informaționale.

Globalizarea duce la erodarea suveranității naționale a statelor individuale, a granițelor economice și politice, care este agravată de formarea de conglomerate globale în domeniul comunicațiilor, producției, informației etc.
Accelerarea ritmului de industrializare și intensificarea interacțiunii dintre diferite state duce nu numai la schimbul reciproc de realizări culturale, dar creează condiții pentru agresiunea culturală din partea mai multor țări. Împreună cu unificarea culturilor, aceasta exacerbează pericolul pierderii unor popoare individuale a originalității lor culturale, naționale, lingvistice și duce, de asemenea, la impunerea omenirii a cultului consumului, care răspunde doar intereselor corporațiilor transnaționale.
Globalizarea sporită a economiei și producției poate afecta negativ starea mediului și politicile de protecție a acestuia.
Există o ofensivă (pe termen lung cu distrugere completă) a dreptului la muncă și protecție socială.
Răspândirea pe scară largă a așa-numitei culturi „ecran” sau „de referință” în contextul ciocnirii inevitabile a unei astfel de culturi virtuale cu realitatea obiectivă creează probleme psihologice și sociale semnificative oamenilor.
Odată cu creșterea informațiilor, o creștere a cantității de informații primite, devine mai dificil pentru oameni să-i controleze conținutul și să se protejeze de informații redundante.
Oportunitățile de difuzare gratuită a informațiilor creează amenințări la adresa transferului de informații periculoase pentru societate și apare problema securității datelor cu caracter personal.

Separat, trebuie menționată problema inegalității informaționale, când unele persoane se trezesc tăiate de informație, atât din motive obiective, cât și din motive subiective. Ca urmare, societatea este împărțită în cei care folosesc mediul informațional și cei care nu. În același timp, mulți oameni, în special generațiile mai în vârstă, trimit în mod deliberat toate tehnologiile informaționale către zona de excludere și nu doresc să se implice în ele. Acest lucru poate duce la faptul că, în viitorul relativ apropiat, astfel de oameni pot fi lăsați în afara proceselor sociale în general.

Dezvoltarea și răspândirea rapidă a noilor tehnologii informaționale și comunicaționale aduce cu sine schimbări cardinale în sfera informațională la nivel global. Impactul lor revoluționar privește structurile de stat și instituțiile societății civile, sferele economice și sociale, știința și educația, cultura și modul de viață al oamenilor. După cum se subliniază în Carta de la Okinawa pentru Societatea Informațională Globală, tehnologiile informației și comunicațiilor devin un motor important al economiei globale. Sunt unul dintre cei mai importanți factori care asigură funcționarea piețelor mondiale de informație și cunoaștere, capital și muncă.

În contextul globalizării și al apariției unei noi ordini internaționale de informații, cuvintele „cine deține informația, stăpânește lumea”, rostite cu aproape patru secole în urmă de celebrul filosof englez Francis Bacon, capătă un sens calitativ nou. Astăzi nu suntem doar martori pasivi, ci și participanți adesea activi la formarea și dezvoltarea pieței informației și cunoașterii ca factori de producție pe lângă piețele tradiționale ale resurselor naturale. Putem spune cu deplină încredere că cunoștințele și informațiile devin astăzi una dintre resursele strategice ale statului și ale societății, o resursă pentru dezvoltarea socio-economică, tehnologică și culturală. Amploarea utilizării acestei resurse a devenit comparabilă cu utilizarea resurselor tradiționale, iar valoarea costurilor totale pentru aceasta are deja o semnificație macroeconomică.

Secolul XXI este numit pe bună dreptate secolul informației, revoluția informațională, la baza căreia se află dezvoltarea de noi tehnologii, fără precedent în ceea ce privește viteza și volumul transferului de informații. În același timp, nu trebuie uitat că informația observată și descoperirea tehnologică au condiții prealabile obiective. Evoluția seculară a mass-media și a comunicării conține multe evenimente cu adevărat epocale, printre care: inventarea telegrafului și a mașinii de tipar rotativ (1847), a telefonului (1870), a radioului (1895), a telegrafului fără fir (1922), televiziune (1930). În 1946, în St. Louis (SUA), a fost creat un sistem de radiotelefonie, care este considerat a fi strămoșul comunicațiilor mobile. Ei au fost cei care au pregătit scena pentru următorul eveniment senzațional: apariția internetului în 1986.

Literal, în ultimele decenii, s-a dezvoltat următoarea imagine a prezenței mass-media tradiționale în lume: televizoare astăzi - 2 miliarde de unități, receptoare radio - peste 2 miliarde, ziare - aproximativ 10 mii de titluri, aproximativ 4 mii de filme sunt produs anual, iar tirajul total al cărților este de aproximativ 10 miliarde de exemplare. Radiodifuziunea și televiziunea internațională sunt în plină expansiune: deschiderea Jocurilor Olimpice de la Sydney a fost urmărită simultan de 3,6 miliarde de oameni din întreaga lume.

Una dintre cele mai importante tendințe din lumea modernă a devenit globalizarea, care și-a pus amprenta în sfera informației și comunicării. Fluxurile informaționale depășesc cele naționale și sunt integrate în spațiul informațional global, ceea ce este mult facilitat de îmbunătățirea sistemelor de comunicații și a modalităților de utilizare a spațiului cosmic pentru transferul de informații în timpul revoluției informaționale. Astfel, compania CNN, fondată în 1980 de T. Turner, a fost concepută ca un canal de știri non-stop în Statele Unite, astăzi a devenit parte integrantă a spațiului informațional al planetei. CNN a devenit cunoscută la nivel mondial pentru utilizarea, începând din 1984, a tehnologiei mobile prin satelit, permițând companiei să transmită în direct de la fața locului. În același timp, conducerea companiei a început să acorde din ce în ce mai multă atenție extinderii rețelei de birouri din întreaga lume. Reporterii CNN au fost, de obicei, printre primii care au fost în prima linie, în toiul lucrurilor. Astăzi a apărut chiar și un astfel de termen - „diplomația CNN”. Întrucât diplomații din ministerele de externe și din ambasade primesc simultan informații despre evenimentele care au loc în lume, aceștia din urmă se pot concentra mai mult pe analizarea și prognoza dezvoltării lor ulterioare.

United Press, DPA, EFE, ANSA, Kyodo Tsushin se vor număra în curând printre agențiile de presă cu adevărat mondiale (Reuters, France Presse, Associated Press, ITAR-TASS). Munca de succes aici depinde tot mai mult de utilizarea celor mai noi instrumente de comunicare. Îmbunătățirea rețelelor de calculatoare și a comunicațiilor prin satelit permite atingerea unui nivel mai ridicat de eficiență și, prin urmare, de competitivitate. În ciuda problemelor existente în presă, continuă să se creeze ziare „globale”, dintre care nu sunt însă atât de multe: „Wall Street Journal”, „Financial Times”, „USA Today”, „International Herald Tribune”.

Totuși, doar ca urmare a progresului conturat în domeniul noilor tehnologii informaționale, care la etapa inițială avea un ritm foarte măsurat, a fost posibil să se vorbească pe deplin despre perspectivele formării societății informaționale. În 1888 W. Burrow a creat prima mașină de calcul capabilă să adauge numere mari. Doi ani mai târziu, G. Hallrith a construit o mașină, a cărei sarcină a fost dată pe cărți perforate. În 1944, H. Aiken de la Universitatea Harvard a construit un „calculator automat cu o secvență de control” de 4,5 tone numit „MARK 1”, iar în curând oamenii de știință de la Universitatea din Pennsylvania J. Eckert și J. Mauchly au creat primul computer electronic, ENIAC. În 1946, J. von Neumann a propus un sistem de calcul binar pentru a controla astfel de mașini și, de asemenea, a dezvoltat principiul introducerii într-o mașină și stocarea nu numai a datelor, ci și a comenzilor de control acolo.

Printre inovațiile tehnologice fundamentale care au făcut posibilă tranziția către societatea informațională se numără utilizarea pe scară largă a semiconductorilor. Ei au fost cei care au dat viață computerului, care, la rândul său, a făcut schimbări revoluționare nu numai în mijloacele de prelucrare a informațiilor, ci și în lumea comunicațiilor, preluând funcțiile de procesare a fluxurilor de informații. Deci, în 1971, a apărut primul microcircuit, iar în 1981, IBM creează un computer personal.

Până în 1960, conform experților, nu au fost folosite mai mult de 7 mii de computere în întreaga lume. Momentul de cotitură istoric a venit abia în 1993, când pentru prima dată volumul producției de computere personale a depășit volumul producției de autoturisme și a ajuns la 35,4 milioane de unități, iar până în 1995 se apropiase deja de 60 de milioane. au fost apreciate. Astăzi, în unele țări, precum Statele Unite, se produc și se vând mai multe computere personale decât televizoare, iar această tendință tinde să se răspândească.

Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că creșterea fenomenală a producției de tehnologie informatică în sine nu a devenit principala condiție pentru trecerea la societatea informațională. Nu cu mult timp în urmă, computerele funcționau în mare parte izolat unul de celălalt. Rețelele locale, sistemele de gestionare a bazelor de date și chiar tehnologiile multimedia au fost folosite în principal ca instrumente pentru automatizarea internă a companiilor și firmelor individuale. Următoarea etapă a revoluției informaționale este indisolubil legată de apariția rețelelor globale de calculatoare, care au crescut nemăsurat puterea și capacitățile de informare ale computerelor individuale.

Situația a început să se schimbe rapid, începând cu anul 1995, în diferite țări cu rate și variații diferite, dar în general în aceeași direcție. Cel mai important catalizator al acestui proces a fost recunoașterea la nivel mondial a rețelei internaționale de calculatoare Internet. Ea a fost cea care a reușit să unească milioane de oameni și sute de țări, să reducă distanțele geografice și să elimine barierele în calea comunicării în diverse domenii ale științei, culturii și educației. Avantajele de mai multe ori dovedite ale internetului aproape peste tot în lume au condus la o tranziție treptată, în ciuda investițiilor de mai multe miliarde de dolari deja făcute, de la dezvoltarea propriilor rețele corporative sau departamentale la construirea de sisteme standardizate deschise și integrarea acestora. în Internet.

Istoria rețelei datează de la începutul anilor 60 ai secolului nostru. Apoi, Departamentul de Apărare al SUA s-a confruntat cu o sarcină strategică dificilă de a guverna țara în cazul unui conflict nuclear cu URSS. Cu alte cuvinte, temerile au constat într-o posibilă lovitură asupra centrului național de comunicații al SUA, care ulterior nu ar putea asigura o legătură între conducerea militară a țării și forțele strategice ale SUA. Această sarcină a fost încredințată unei divizii a Departamentului de Apărare al SUA cunoscută sub numele de ARPA (Research Projects Agency of Special Difficulty). Pe baza rezultatelor cercetării, s-a decis crearea unei rețele descentralizate, formată din segmente independente separate. Schimbul său de informații s-a bazat pe designul original al împărțirii datelor de informații în porțiuni mici - „pachete”, care au atins scopul destinației în diferite moduri. Pentru a face acest lucru, fiecare „pachet” a fost furnizat cu o adresă, iar dacă din anumite motive nu a ajuns la destinatar sau a fost distorsionat în timpul transmiterii, a fost retransmis. Așadar, în 1969 a apărut ARPANET. Începutul formării rețelei mondiale de calculatoare Internet este considerat a fi 1986, când Fundația Națională pentru Știință a creat o rețea de calculatoare științifice și a unit-o cu ARPANET. De atunci, popularitatea sa a crescut constant, iar creșterea numărului de utilizatori este, potrivit unor estimări, de peste 10% pe lună. Dintr-un mijloc de transmitere a mesajelor electronice, Internetul s-a transformat astăzi într-un loc de întâlnire plin de oameni și idei, a devenit cyberspațiu, o lume a comunicării, informației și divertismentului, în care conceptul de „distanță” nu există.

Apariția Internetului și liberalizarea pieței care a început în întreaga lume, care a avut ca rezultat o scădere corespunzătoare a costului serviciilor de comunicații, sunt doi factori importanți care au accelerat dezvoltarea sferei informaționale, au întărit aspectul social al acesteia. Scăderea prețurilor la calculatoare și comunicații le-a făcut accesibile publicului larg, nu doar întreprinderilor și agențiilor guvernamentale, care la rândul lor au avut un impact decisiv asupra industriei informaționale, care a creat milioane de noi consumatori și piețe vaste. Un studiu al Departamentului de Comerț al SUA a arătat că radioul a durat 30 de ani pentru a ajunge la o audiență de 50 de milioane de oameni, televiziunea 13 ani, iar internetul doar 4 ani.

Viteza de dezvoltare a Web-ului este uluitoare. În 1993, utilizatorii săi erau doar aproximativ 70 de mii în lume, în 1999 - aproximativ 200 de milioane, până la sfârșitul anului 2001 - 552,51 milioane, iar în mai 2002 acest număr a ajuns, conform companiei Nua Internet Surveys, deja 580,78. milioane, ceea ce reprezintă 9,57% din populația lumii. Se așteaptă ca până în 2005 numărul utilizatorilor de Internet din lume să crească la 1 miliard.Cu toate acestea, distribuția utilizatorilor între regiunile lumii este foarte inegală: 32% din numărul total de utilizatori sunt în Europa, 31,45% în America de Nord (SUA și Canada) și, de exemplu, în America Latină - doar 5,7%, ca să nu mai vorbim de Orientul Mijlociu și Africa.

Pentru cei cu acces la noile tehnologii informaționale și de comunicare se deschid oportunități enorme. Folosind Rețeaua, puteți, de exemplu, să puneți o întrebare de interes pentru întreaga lume, să primiți rapid numeroase răspunsuri și să vă exprimați punctul de vedere, să participați la conferințe virtuale, să găsiți prieteni și colegi, să aflați despre realizările cuiva și să spuneți lumii despre al tau. Principalul lucru, probabil, este că o persoană devine mai liberă în alegerea informațiilor, ceea ce se datorează abundenței surselor sale. Există o oportunitate reală de a forma în mod independent un set de informații despre afaceri și divertisment, pentru a determina ce și când să ascultați și să vizionați.

Datorită dezvoltării tehnologiilor informației și comunicațiilor, individualismul în muncă este în creștere. Un angajat poate lucra pe deplin acasă sau în altă parte, nu numai la birou. În consecință, apar noi tipuri de relații de muncă, independența angajaților în formarea programului lor de lucru este în creștere. Un număr tot mai mare de persoane folosesc posibilitățile de învățământ la distanță, iar principiul dezvoltării profesionale continue este implementat activ. Îmbunătățirea pregătirii specialiștilor deschide noi orizonturi companiilor și instituțiilor în managementul personalului și, prin urmare, oportunități de creștere a producției. La rândul său, pentru fiecare angajat, aceasta înseamnă o carieră mai reușită și mai dinamică, care generează o motivație mai mare de a munci.

Câteva cuvinte despre învățământul la distanță în sine, care astăzi este unul dintre domeniile cel mai activ în dezvoltare din sistemul educațional mondial. Avantajele acesteia se datorează extinderii semnificative a posibilităților și deservirii serviciilor educaționale oferite elevilor, utilizării unui sistem flexibil de educație continuă, programelor flexibile de desfășurare a cursurilor în moduri sincrone și asincrone. Principala caracteristică a modurilor de învățare flexibile este că nu reglementează strict intervalele de timp și spațiu pentru desfășurarea orelor și comunicarea dintre profesori și elevi. Într-o mai mare măsură, avantajele învățământului la distanță se manifestă în predarea disciplinelor umanitare, deoarece vă permit să combinați teoria și practica, să folosiți informații proaspete pentru a ilustra prevederile teoretice și a analiza situația actuală. Astăzi, mari perspective pentru învățământul la distanță sunt asociate cu integrarea tehnologiilor de telecomunicații și internet, unul dintre tipurile cărora este videoconferința interactivă electronică.

Pe lângă oportunitățile de a obține o educație bună și de a „face bani”, tehnologiile moderne de internet oferă, de asemenea, oportunități ample de „cheltuire”. Un potențial cumpărător care are acasă un computer personal conectat la internet poate astăzi, fără să părăsească locuința, să călătorească în magazinele orașului, țării de reședință, precum și în alte țări ale lumii. În timpul călătoriei, se poate familiariza în detaliu cu gama de produse oferite, calitatea și prețurile pentru aceasta, poate face plata pe internet și chiar poate face o achiziție cu livrare la domiciliu. În același mod, puteți efectua o varietate de tranzacții imobiliare, cum ar fi cumpărarea, vânzarea, schimbul, moștenirea, închirierea și multe altele. Implementarea oricărei operațiuni din lista de mai sus prin mijloace tradiționale ar necesita mult mai mult timp mai devreme. O altă oportunitate oferită de utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare este îmbunătățirea sistemului de sănătate prin diseminarea informațiilor electronice cu caracter preventiv, utilizarea în comun a echipamentelor informatice costisitoare de către instituțiile medicale, utilizarea așa-ziselor metode. telemedicina.

De exemplu, în septembrie 2001, o echipă de chirurgi francezi a efectuat cu succes o operație transatlantică. Din Statele Unite ale Americii, medicii au folosit sisteme moderne de telecomunicații pentru a controla un braț robot care efectuează un transplant de vezică biliară unei femei care se afla în acel moment la Strasbourg. Acum este greu de spus dacă această tehnică unică de efectuare a operațiunilor transatlantice, dezvoltată de americani, se va răspândi, dar în cazuri excepționale o astfel de intervenție „telefonică” a unui profesionist de peste mări poate salva viața unui pacient care este de mii de oameni. kilometri depărtare.

Un alt domeniu în curs de dezvoltare în lumea tehnologiilor informaționale moderne a devenit comunicațiile mobile. Producția mondială totală de telefoane mobile, conform NMA (Nikkei Market Access), în 2002 a fost de 386,4 milioane de unități, ceea ce este cu 6,5% mai mult decât în anul precedent. Telefoanele mobile sunt, de asemenea, distribuite inegal în întreaga lume. În cea mai dezvoltată parte a umanității, care este numită „miliardul de aur”, aproape toată lumea este prevăzută cu ele, în timp ce 2 miliarde. oamenii nici măcar nu atingeau telefoanele simple.

Recent, tehnologiile informației și comunicațiilor se confruntă cu un proces de dezvoltare accelerată. Dacă mai devreme s-a mers în direcția unei specializări și diferențieri clar definite, astăzi situația s-a schimbat fundamental: principala condiție pe care trebuie să o respecte tehnologiile este posibilitatea utilizării lor universale. Această cerință, în special, s-a reflectat în dezvoltarea internetului mobil ca un nou tip de comunicare, smartphone-uri, comunicatoare ca mijloc de lucru în acest mediu. O confirmare demnă a acestui lucru este smartphone-ul Palmi, creat de companiile sud-coreene SK Telecom și PalmPalm Technology. Este axat pe suportarea serviciului multifuncțional de mare viteză IMT-2000, susținut de SK Telecom în rețelele celulare, transmiterea datelor către dispozitive externe se realizează prin protocolul Bluetooth. Smartphone-ul are capacitatea de a lucra cu date multimedia: imagini animate, fișiere MP3, videoclipuri; vă permite să jucați jocuri pe computer atât în rețeaua locală, cât și pe Internet. Hardware-ul se bazează pe un procesor cu o frecvență de ceas de 206 MHz, un afișaj color de 4 inchi, include o cameră video și un codec vocal, iar software-ul, pe lângă playerul MP3 și browserul web Opera, conține text și programe de recunoaștere a vocii. Potrivit experților, în viitor, principalele venituri sunt producătorii de telefoane mobile, smartphone-uri etc. vor primi nu din vânzarea dispozitivelor în sine, ci din servicii și dezvoltare de software pentru acestea.

Dezvoltarea intensivă a noilor tehnologii informaționale și de telecomunicații oferă o calitate fundamental nouă schimbului de informații transfrontalier și devine forța motrice din spatele schimbărilor economice și sociale din lume. Are deja un impact semnificativ asupra relațiilor dintre indivizi și țări la nivel global. În același timp, nu se poate să nu remarce o creștere a decalajului tehnologic deja semnificativ între țările dezvoltate (SUA, Europa de Vest, Japonia) și restul lumii, care reprezintă principalul obstacol în calea formării unui plan global. societatea informaţională. Astfel, grație revoluției informaționale care s-a desfășurat pe fondul proceselor de globalizare, putem spune că lumea intră într-o nouă etapă a dezvoltării sale (chiar dacă nu este societatea informațională în sine, ci cel puțin pragul ei), în timp ce, ca întotdeauna, este extrem de neuniform și contradictoriu.

Conceptul, caracteristicile și avantajele societății informaționale globale

Progresele moderne în dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor contribuie la formarea unor relații economice, sociale și culturale complet noi în viața oamenilor, care sunt descrise de un singur concept de „societate informațională globală”.

Putem vorbi cu deplină încredere despre formarea unui mediu electronic atotcuprinzător pentru activitatea economică, care se numește „economia globală a rețelei” și este definit ca un mediu în care o companie sau un individ situat în orice punct al sistemului economic poate contact cu orice altă companie sau persoană la un cost mai mic, pentru a lucra împreună, pentru a face schimb de idei sau pentru a face schimb de idei. Progresul în desfășurare în formarea și extinderea amplorii economiei în rețea se datorează, în primul rând, dezvoltării continue și răspândirii rapide a tehnologiilor informației și comunicațiilor, precum și scăderii constante a prețurilor de achiziție și utilizare a acestora, care crește disponibilitate. În al doilea rând, există o schimbare semnificativă a diferitelor tipuri de activități socio-economice în mediul electronic, care deja astăzi reprezintă mii de tipuri de afaceri. În același timp, trebuie remarcat faptul că aici puteți concura cu succes chiar și cu giganții recunoscuți în general, deoarece economia computerelor oferă oportunități unice de a rezista monopolului și companiilor mari.

Schimbări semnificative datorate introducerii tehnologiilor informaționale și de telecomunicații au loc în următoarele trei instituții economice: comerț, finanțe și relații de muncă.

Comerțul electronic este astăzi un sector de afaceri înfloritor. Aproape 60 de milioane de europeni au făcut achiziții online între noiembrie 2001 și aprilie 2002, potrivit companiei de analiză GfK Group. Aproximativ 58,5 milioane de cumpărători sunt din Marea Britanie, Germania, Franța, Belgia, Țările de Jos și Spania. EMarketer estimează că veniturile din comerțul electronic numai în Europa vor fi de aproximativ 180 de miliarde de dolari până în 2004. Vânzările totale online în Marea Britanie în mai 2002 s-au ridicat la 776 milioane dolari, ceea ce este cu 10% mai mare decât în aprilie, când vânzările similare au fost estimate la 674 milioane dolari, vânzările online în țară au reprezentat 92,2%. Acest lucru se datorează atât interesului populației, cât și intereselor organizațiilor comerciale.

Pe de o parte, lista tradițională de servicii pentru populație este actualizată periodic cu noi tipuri electronice de servicii financiare și de divertisment: magazin online, licitație electronică, diferite tranzacții imobiliare prin internet, management bancar și finanțe personale, televiziune interactivă, video. / muzică la cerere, jocuri video și multe altele. Cererea mare pentru aceste servicii este asigurată de disponibilitatea unui acces mai rapid și relativ simplu la acestea, precum și de un cost accesibil.

Potrivit comScore, în al doilea trimestru al anului 2002, cheltuielile consumatorilor pentru achizițiile online din Statele Unite au crescut cu 41% de la an la an, până la 17,5 miliarde de dolari. Cheltuielile de călătorie online au crescut cu 46%, până la 7,8 miliarde de dolari. iar serviciile au crescut cu 28% și au ajuns la 9,7 miliarde de dolari.Coreea de Sud a urcat pe locul mondial în ceea ce privește numărul relativ de cumpărători online, aproximativ 30% dintre utilizatorii de internet coreeni cumpărând și utilizând servicii în mod similar în primul rând. trimestrul acestui an. Cele mai populare printre utilizatorii de internet coreeni au fost îmbrăcămintea, mobilierul și produsele cosmetice. Germania ocupă locul trei după Statele Unite și Coreea de Sud în ceea ce privește numărul de cumpărători online, unde cărțile - 33%, CD-urile - 24%, haine - 21%, electronice - 19%, biletele de cinema și teatru - 14% sunt cele mai multe categorii populare de bunuri.

Pe de altă parte, utilizarea tehnologiilor Internet poartă cu sine o extindere a oportunităților și o îmbunătățire a calității coordonării activităților antreprenoriale, permițând, cu costuri financiare minime și absența barierelor infrastructurale, maximizarea rețelei de vânzare a produselor. Companiile de astăzi au capacitatea de a desfășura conferințe video și prezentări virtuale care oferă cea mai mare acoperire a audienței; își creează propriile „vitrine” pe WWW, unde potențialii cumpărători nu numai că pot obține informații complete despre companie, serviciile și produsele pe care le furnizează, dar și își pot exprima opinia în acest sens. Acest lucru, la rândul său, permite companiilor să stabilească feedback cu clienții, să identifice cele mai populare servicii și produse și să își coordoneze activitățile în consecință. Și, în sfârșit, costurile acceptabile de conectare la Internet de aproape oriunde au făcut posibilă reducerea factorilor geografici limitativi ai joint ventures, ceea ce a permis, în primul rând, marilor corporații internaționale să economisească fonduri semnificative pentru deplasarea angajaților între birouri. Prezența diferitelor sisteme de plată electronică a oferit o oportunitate de a câștiga, poate, cel mai important lucru în afaceri - timpul.

Astăzi, aproape toate cele mai mari bănci au propriile lor site-uri Web, iar numărul băncilor care operează în principal prin Internet este în creștere constantă. Sunt dezvoltate și implementate în mod activ programe noi în acest domeniu, care fac posibilă deservirea clienților mai rapid și mai eficient. Aceștia din urmă, de exemplu, pot contacta banca telefonic sau prin internet și pot clarifica starea contului lor, precum și pot folosi serviciile oferite. Cererea pentru astfel de oferte este în continuă creștere. De exemplu, conform unui raport al Asociației Bancherilor Canadieni, numărul canadienilor care folosesc servicii bancare online aproape sa dublat în ultimii doi ani. Aproximativ 16% dintre canadieni preferă deja banca online, iar aproximativ 60% dintre canadieni speră să înceapă să folosească astfel de servicii în următorii 2-3 ani. Un studiu realizat de Wahlen a arătat că astăzi în Germania, 45% dintre utilizatorii de internet își mențin conturile bancare pe internet.

Societatea informațională are o cerere crescută pentru o varietate de produse și servicii bogate în informații care pot fi transmise prin rețele electronice. Cea mai importantă resursă - inteligența - s-a dovedit a fi extrem de mobilă într-un mediu de rețea. Acest lucru creează un teren fertil pentru dezvoltarea relațiilor de telemuncă, denumite altfel tele- sau telemuncă. Potrivit unor date, în Europa în 1997 numărul lucrătorilor la distanță era de peste 2 milioane, iar în Statele Unite - aproximativ 11,1 milioane.Se estimează că deja în 2003, aproximativ 20% din forța de muncă va folosi telecomunicațiile. Principalele avantaje socio-economice ale utilizării în masă a instalațiilor de telemuncă sunt exprimate în reducerea problemelor de transport, a mișcărilor generale și a poluării mediului aferente; posibilitatea de a obține un loc de muncă în aproape orice parte a lumii, ceea ce reduce nivelul șomajului general; extinderea oportunităților de angajare pentru persoanele cu dizabilități, cum ar fi împiedicarea acestora să se mute. Cu ajutorul Web-ului, acești oameni pot lucra, învăța și comunica pe deplin.

Dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor aduce schimbări semnificative în viața politică a societății. În primul rând, devine posibil ca numărul maxim de persoane să acceseze rapid textele proiectelor de lege chiar și în stadiul de elaborare preliminară a acestora, precum și la o cantitate mare de informații analitice pe această temă. În al doilea rând, inovația fundamentală constă în capacitatea fiecărui cetățean, cu costuri relativ minime, de a se adresa unui public nelimitat și de a-și exprima opinia cu privire la una sau alta problemă.

Un exemplu viu este comunicarea șefului statului V.V. Putin și cetățenii ruși trăiesc pe principalele canale TV rusești ORT, RTR și posturile de radio Mayak și Radio Rossii, care a avut loc pe 24 decembrie 2001. Emisiunea a fost organizată sub forma unei teleconferințe între studioul Kremlinului și centrul de televiziune Ostankino. și stații mobile din centrele regionale ale țării. Cei care doreau să pună întrebări dureroase Președintelui în emisiunea „în direct” nu trebuiau decât să fie lângă unul dintre aceste posturi TV. Potrivit Serviciului de presă prezidențial, până în momentul în care V.V. Putin a primit aproximativ 2 milioane de întrebări în emisie, iar în mijlocul zilei numărul de apeluri pe secundă a crescut la 40.

Astăzi, aproape toate departamentele guvernamentale au propriile lor „pagini” pe internet, ceea ce în cele din urmă ajută la îmbunătățirea procedurilor democratice, la creșterea activității politice a populației și la stabilirea unui dialog mai eficient între stat și public.

Studiul problemelor schimbărilor globale emergente în vederea elaborării de recomandări și programe adecvate care să accelereze formarea unei societăți informaționale globale și să netezi componentele negative ale acestui proces are o tradiție bogată în concordanță cu conceptele postindustrialismului. Pentru prima dată conceptul de „societate informațională” a apărut în a doua jumătate a anilor ’60. Invenția termenului „societate informațională” este atribuită profesorului de la Institutul de Tehnologie din Tokyo, Yuri Hayashi. Caracteristicile de bază ale societății cunoașterii au fost identificate în rapoartele transmise guvernului japonez de o serie de organizații: Agenția de Planificare Economică, Institutul pentru Dezvoltarea Utilizarii Calculatoarelor și Consiliul Structurii Industriale. Numele documentelor în sine sunt orientative: „Societatea informațională japoneză: subiecte și abordări” (1969), „Contururile politicii de asistență la informatizarea societății japoneze” (1969), „Planul pentru societatea informațională” (1971) . În aceste rapoarte, o societate extrem de industrială a fost definită ca fiind una în care dezvoltarea informatizării va oferi oamenilor acces la surse sigure de informații și îi va scuti de munca de rutină, asigurând un nivel ridicat de automatizare a producției. În același timp, schimbările semnificative vor afecta direct producția în sine, în urma căreia produsul său va deveni mai „intensiv în informații”, ceea ce va duce la o creștere semnificativă a ponderii inovației, designului și marketingului în valoarea sa. Producția unui produs informațional, și nu a unui produs material, conform autorilor, va fi forța motrice din spatele educației și dezvoltării societății.

Foarte repede, problemele postindustriale devin una dintre cele mai importante în știința politică occidentală. Accentul principal în studiile din acest timp se pune în principal pe necesitatea îmbunătățirii mijloacelor de primire, prelucrare și diseminare a informațiilor și a rezultatelor utilizării acestora în sfera economică. Acest lucru s-a datorat dezvoltării și convergenței rapide a tehnologiilor informației și telecomunicațiilor, care a presupus schimbări revoluționare pe piața mondială. Aspectele umanitare ale formării unei noi societăți, în special problemele sociale, au început să fie studiate activ doar ca urmare a conștientizării că saltul calitativ observat în dezvoltarea tehnologiilor informaționale a dat naștere unei noi revoluții sociale globale, care este cu nimic inferior revoluţiilor din trecut în ceea ce priveşte impactul asupra societăţii umane.

Un impuls semnificativ pentru dezvoltarea în continuare a ideilor societății informaționale globale a fost publicarea în 1973 a cărții de către sociologul american D. Bell „The Coming Post-Industrial Society. Experiență de previziune socială”. În ea, autorul împarte istoria societății umane în trei etape principale: agrară, industrială și post-industrială. Omul de știință s-a străduit să contureze contururile unei societăți postindustriale, în multe privințe pornind de la caracteristicile etapei industriale. La fel ca T. Veblen și alți teoreticieni ai industrialismului, el interpretează societatea industrială ca pe o societate în care scopul principal este producerea unui număr maxim de mașini și lucruri. O trăsătură esențială a etapei postindustriale este, potrivit lui D. Bell, trecerea de la producția de lucruri la dezvoltarea producției de servicii legate de educație, sănătate, cercetare și management.

Rolul central al cunoștințelor teoretice este de o importanță capitală pentru luarea deciziilor și coordonarea direcției schimbării. „Orice societate modernă trăiește din inovare și control social asupra schimbării”, scrie D. Bell. „Încearcă să anticipeze viitorul și să planifice. Schimbarea în conștientizarea naturii inovației este cea care face ca cunoștințele teoretice să fie decisive.” Mișcarea în această direcție va câștiga avânt în cursul unui fel de combinație de știință, tehnologie și economie. Omul de știință american consideră cunoașterea și informația nu doar ca un catalizator eficient pentru transformarea societății post-industriale, ci și ca resursă strategică a acesteia.

Această carte a provocat o rezonanță generală și un interes pentru problemele abordate în ea. De la momentul publicării, au apărut numeroase lucrări dedicate înțelegerii frontierei istorice la care s-a aflat omenirea.

Unul dintre cele mai interesante și dezvoltate concepte filozofice ale societății informaționale aparține savantului japonez I. Masuda. Principiile și trăsăturile de bază ale societății viitoare sunt prezentate în cartea sa „Societatea informațională ca societate postindustrială”. Potrivit autorului, tehnologia informatică va deveni fundamentul noii societăți, a cărei funcție principală o vede în înlocuirea sau întărirea semnificativă a muncii mentale a unei persoane. Revoluția tehnologiei informației va evolua rapid într-o nouă forță productivă și va permite producerea în masă a informațiilor cognitive și sistematizate, a noilor tehnologii și cunoștințe. Piața potențială va fi „granița cunoscutului”, posibilitatea de a rezolva probleme urgente și dezvoltarea cooperării va crește. Sectorul lider al economiei va fi producția inteligentă, ale cărei produse vor fi acumulate și distribuite folosind noile tehnologii de telecomunicații.

Acordând o atenție deosebită transformării valorilor umane în societatea informațională globală, I. Masuda presupune că va fi în esență fără clase și fără conflicte, va fi o societate de armonie cu un mic guvern și aparat de stat. El scrie că, spre deosebire de societatea industrială, a cărei valoare caracteristică este consumul de bunuri, societatea informațională propune timpul ca valoare caracteristică.

Celebrul om de știință englez T. Stonier a susținut că informațiile, ca și capitalul, pot fi acumulate și stocate pentru utilizare ulterioară. Într-o societate postindustrială, resursele informaționale naționale se vor transforma, după cum crede el, în cea mai mare sursă potențială de bogăție. În acest sens, este necesar să se dezvolte prin toate mijloacele, în primul rând, o nouă ramură a economiei - informația. Industria în noua societate în ceea ce privește indicatorii generali ai ocupării forței de muncă și ponderea acesteia în produsul național va face loc sectorului serviciilor, care va fi în principal colectarea, prelucrarea și diverse tipuri de furnizare a informațiilor solicitate.

Odată cu dezvoltarea media electronică și a tehnologiilor informaționale în cercurile științifice, există o discuție din ce în ce mai activă despre funcțiile și rolul informației în viața societății, tendințele în formarea unei societăți informaționale globale. Două nume prezintă un interes deosebit aici - Marshall McLuhan (Canada) și Alvin Toffler (SUA). Aș dori să observ imediat că abordările prezentate de aceștia în studiile lor au primit aprecieri atât foarte pozitive, cât și departe de a fi măgulitoare din partea științei tradiționale și a publicului în ansamblu.

O trăsătură distinctivă a opiniilor lui M. McLuhan este faptul că el consideră tehnologiile informaționale ca principalul factor care influențează formarea bazei socio-economice a unei noi societăți. Rețelele de telecomunicații și computere vor juca rolul unui fel de sistem nervos în formarea unei „îmbrățișări globale”, unde totul este atât de interconectat încât, ca urmare, are loc formarea unui „sat global”.

Vorbind despre perspectivele de dezvoltare a mass-media în societatea informațională, McLuhan subliniază în mod repetat tendința de creștere a rolului activ al mass-media. Ei văd comunicarea de masă ca o sferă structurată a vieții societății în viitorul apropiat, pe de o parte, ca parte a acesteia, și pe de altă parte, ca o forță misterioasă care are o putere din ce în ce mai mare asupra acestei societăți.

În aceasta, ultima publicație a seriei noastre de articole „Probleme non-copilărie ale lecturii copiilor”, dorim să ne concentrăm asupra unui alt aspect al problemei: rolul „Lecturii umane” ca persoană alfabetizată în informare – pregătită pentru viață în societatea informaţională în curs de dezvoltare. Vom lua în considerare doar câteva aspecte ale problemei sprijinirii lecturii copiilor și predarii școlarilor din punctul de vedere al dezvoltării culturii lecturii - cultura informațională a acestora în contextul dezvoltării proceselor aflate în derulare.

Dezvoltarea societății informaționale și „provocări” pentru specialiști

Dezvoltarea unei societăți informaționale în Rusia este o sarcină pentru prezent și pentru viitor, dar un lucru este clar - cei care sunt copii astăzi vor trebui să trăiască în ea. Ei sunt locuitorii viitoarei lumi globale, care va consta din multe societăți informaționale din diferite țări. Această societate va trebui construită, în primul rând, pentru cei care lucrează astăzi cu TIC, dar nu doar pentru cei care creează astăzi o nouă infrastructură informațională (ingineri, tehnologi, programatori), ci și pentru profesori și bibliotecari.

Desigur, principalul lucru în construirea unei societăți informaționale este o politică de stat clar definită sub formă de planuri și programe, dar schimbarea societății este și sarcina cetățenilor înșiși. Din acest punct de vedere, este necesară schimbarea conștiinței oamenilor în ceea ce privește înțelegerea proceselor în desfășurare: ce poate oferi societatea informațională cetățenilor săi și cum poate fi facilitată crearea acesteia.

Noile tehnologii schimbă fundamental viața, iar în acest sens, societatea informațională este o societate în care fiecare cetățean își poate îmbunătăți viața cel puțin prin faptul că are acces la o cantitate uriașă de informații – și astfel la educație și la valorile culturale. Etapa actuală în dezvoltarea societății informaționale din Rusia îi afectează pe toată lumea și în special pe cei care lucrează cu copiii și informația. Ne vom concentra pe mai multe puncte principale (din punctul nostru de vedere), deoarece cunoașterea acestora de către specialiști depinde de cât de mult vor fi incluse în ceea ce se întâmplă. Depinde de profesori și bibliotecari cât de curând se va construi o societate informațională în Rusia și cât de democratică și umană va fi aceasta pentru viitorii săi cetățeni.

În ultimul deceniu, multe țări din întreaga lume au demonstrat noi abordări și politici care pot duce rapid societatea la un nou nivel de dezvoltare. Acesta este un scenariu pentru formarea unei societăți informaționale cu o nouă economie, care se bazează pe cunoaștere, și unde se pune accent pe dezvoltarea științei, inovației, industriei informației, educației și culturii.

Construirea unei societăți informaționale a devenit un obiectiv strategic pentru multe țări în ultimul deceniu. De exemplu, în 1993, Statele Unite au adoptat un plan pentru dezvoltarea unei infrastructuri informaționale globale; în Canada, „Autostrada Informației” a început să se dezvolte. În 1994, Comunitatea Europeană a stabilit ca sarcină prioritară crearea unei societăți informaționale în Europa, pentru care a fost creat proiectul Europa Electronică, care cuprindea planuri speciale de dezvoltare a culturii și educației.

În societatea informațională, granițele comunicării în toate sferele activității umane se extind, se înregistrează o creștere a diversității și a alegerii, se extind oportunitățile de cooperare și cooperare a specialiștilor din diverse domenii ale științei și practicii. Oamenii sunt de cea mai mare importanță aici - cunoștințele și competența lor.

Una dintre cele mai importante direcții ale activităților UNESCO din ultimii ani este, de asemenea, dezvoltarea ideilor pentru construirea unei astfel de societăți informaționale, în care se va reduce decalajul dintre țările „sărace în informații” și „bogate în informații” și fiecare cetățean. al planetei este garantat accesul liber la comorile culturii, informațiilor și cunoștințelor mondiale. ... Programul UNESCO Informații pentru Toți este chemat să contribuie la soluționarea acestei probleme globale. La sfârșitul anului 2000, în conformitate cu instrucțiunile Comisiei Federației Ruse pentru UNESCO, a fost format Comitetul de Program al Rusiei. Comitetul include reprezentanți ai autorităților guvernamentale ale Federației Ruse, instituții de învățământ, știință, cultură și comunicare, asociații publice și structuri comerciale implicate în dezvoltarea și implementarea politicii ruse în domeniul informatizării, care cunosc experiența străină și rusă în crearea și sprijinirea rețelelor de instituții și comunități virtuale. Mai jos ne vom referi la informațiile membrilor Comitetului Rusiei care participă la implementarea acestui program - E.I. Kuzmina și A.A. Demidov.

Unul dintre principalele obiective ale programului este dezvoltarea instrumentelor și apoi implementarea eficientă a elementelor de bază pentru construirea unei societăți globale a informației și cunoașterii.

Însuși numele noului program - „Informații pentru toți” - sugerează că comunitatea mondială a suferit o evoluție semnificativă în conștientizarea problemei luate în considerare: mai devreme era percepută, în primul rând, ca un tehnic și tehnologic, iar astăzi , în primul rând ca un ajutor umanitar, social și politic... Cei care se află în centrul discuției mondiale și le organizează realizează din ce în ce mai mult că piatra de temelie a noii politici informaționale mondiale nu este tehnologia și nici măcar informația în sine, ci creatorul și consumatorul final al acesteia - o persoană.

Subiectul principal al Programului este o politică informațională centrată pe om, dezvoltarea potențialului, resurselor, abilităților și cunoștințelor acestuia. Cele mai recente tehnologii ale informației și comunicațiilor ajută la dezvoltare, în mare măsură sunt garanția acesteia, dar tehnologiile în sine nu asigură acces egal la informație pentru toți. Oamenii ar trebui să fie implicați maxim în participarea la procesele mondiale, deoarece fiecare persoană ar trebui să primească beneficii maxime din accesul liber și efectiv la informații. Programul ar trebui să contribuie la reducerea decalajului dintre bogați și săraci în informații: țări, grupuri sociale, indivizi.

În conformitate cu mandatul UNESCO pentru Programul Informații pentru Toți, acesta are un rol cheie în implementarea politicii UNESCO de promovare a educației pentru toți, schimbul liber de informații și cunoștințe și creșterea comunicării între oamenii de pretutindeni.

Astăzi, o serie de țări dezvoltate și în curs de dezvoltare din lume investesc masiv în programe pentru a-și construi societățile informaționale.

În 2000, Carta de la Okinawa pentru Societatea Informațională Globală a fost semnată de șefii a șapte țări importante ale lumii și de președintele Rusiei V.V. Putin. Semnarea acestui document este o dovadă a noului curs al Rusiei spre intrarea în societatea informațională, a schimbărilor în sistemul de priorități economice, precum și a instituțiilor sociale ale societății care utilizează TIC.

Astăzi, în Rusia există structuri de stat și publice și specialiști care sunt lideri și inițiatori ai proceselor în curs. Cu toate acestea, în ciuda unui număr de documente adoptate, până în prezent la toate nivelurile de guvernare, obiectivele strategice nu au fost suficient înțelese și formulate, corespunzătoare tendințelor și legilor mișcării moderne a țării către societatea informațională.

Totodată, în ultimii ani, rolul statului a crescut în acest proces. Au fost adoptate și sunt implementate o serie de programe federale, în primul rând în domeniul educației, îmbunătățirii administrației publice și dezvoltării infrastructurii informaționale. De asemenea, au fost adoptate o serie de programe țintă de stat. Cu toate acestea, până acum aceste programe sunt fragmentate și insuficient coordonate. În plus, mulți dintre ei nu au o viziune asupra noilor provocări cu care se confruntă educatorii și bibliotecarii.

Odată cu dezvoltarea societăţii informaţionale, odată cu rezolvarea treptată a problemei accesului populaţiei la informaţie, aceasta duce la creşterea posibilităţilor în alegerea acesteia. Și aceasta, la rândul său, modifică cerințele pentru calitățile personale ale unei persoane, evidențiind astfel de calități precum: capacitatea de a colecta informații pentru a rezolva o problemă, capacitatea de a analiza și generaliza, capacitatea de a naviga rapid în spațiul informațional global etc.

Astăzi, din punctul nostru de vedere, principala sarcină urgentă este pregătirea școlarilor pentru viața în societatea informațională globală a viitorului: predarea lor noi tipuri de alfabetizare (și mai larg, cultura personalității), și anume, citirea și alfabetizarea informațională (ca precum și alfabetizarea informatică și alfabetizarea media) ...

Într-o situație nouă, deja în curs de dezvoltare, în Rusia, un școlar cu ajutorul noilor tehnologii informaționale și de telecomunicații este inclus în spațiul informațional nesfârșit. Sunt copiii și adolescenții noștri pregătiți pentru asta? În ce măsură și cum învață școala asta astăzi? Unde și cum sunt create condițiile pentru ca școlari să stăpânească un set de cunoștințe și abilități pentru a lucra cu informații?

Pe baza rezultatelor unui număr de studii, susținem că nu sunt: școlarii nu sunt pregătiți pentru asta (în marea majoritate), iar școala nu predă deloc acest lucru. În ceea ce privește condițiile, un adevăr simplu nu a fost încă pe deplin realizat: platforma principală pentru această lucrare este biblioteca școlară - centrul media, care începe să joace un rol central în predarea școlarilor a culturii lecturii și informației. Împreună cu un profesor de lectură și un profesor care predau cultura informațională elevilor, bibliotecarul școlar participă și el la acest proces în calitate de bibliotecar-educator. Bibliotecarii bibliotecilor de specialitate pentru copii și tineret (precum și mulți alții) sunt chemați să-l ajute în acest proces. Și o astfel de muncă este deja în desfășurare în multe regiuni ale țării.

Cultura de lectură și informare a individului

Una dintre sarcinile pregătirii viitorilor cetățeni pentru viața într-o societate informațională este de a-i învăța pe școlari elementele de bază ale culturii informaționale.

În 1999, a fost elaborat Conceptul pentru Dezvoltarea Societății Informaționale în Federația Rusă. Scopul său este de a determina modul de construire a unui sistem de comunicații, principalele priorități, prevederi și condiții ale politicii de stat în domeniul comunicațiilor. Documentul a fundamentat premisele socio-economice, culturale și de altă natură pentru formarea elementelor individuale și stabilirea relației lor într-o singură structură.

Istoria dezvoltării societății informaționale

Este împărțit în patru etape. La fiecare dintre ele, societatea trece la un nivel calitativ nou al dezvoltării sale. Aceste etape definesc punctele de cotitură în existența lumii întregi. Istoria dezvoltării societății informaționale a început odată cu apariția scrisului. A provocat un salt calitativ în dezvoltarea civilizației. Oamenii au posibilitatea de a acumula cunoștințe în scris pentru a le transmite generațiilor viitoare. În această etapă, au apărut metode și mijloace calitativ noi de colectare și sinteză a datelor. Istoria dezvoltării societății informaționale este strâns legată de tipărirea cărților. La mijlocul secolului al XVI-lea. a început o nouă etapă, în cadrul căreia au avut loc schimbări profunde în cultura civilizației, organizarea activității umane. Tipografia este considerată una dintre primele tehnologii de comunicare. Oamenii nu numai că au primit noi mijloace de colectare, acumulare, sistematizare a informațiilor. Datorită distribuției masive a publicațiilor tipărite, acestea au devenit disponibile în general. Aceasta, la rândul său, a contribuit la o dezvoltare mai activă, intenționată și independentă a individului. Semnificația acestei etape constă în apariția unui mod mai perfect de stocare a cunoștințelor.

Puncte de întoarcere

La sfârșitul secolului al XIX-lea a fost inventată electricitatea. Datorită acestui fapt au apărut radioul, telegraful și telefonul. Aceste fonduri au făcut posibilă transferul rapid de informații în orice volum. A patra etapă este asociată cu apariția tehnologiei microprocesoarelor și cu crearea computerelor personale. Mijloacele electrice și mecanice de conversie a datelor au fost înlocuite cu cele electronice. Acest lucru a contribuit la miniaturizarea dispozitivelor, ansamblurilor, mașinilor, instrumentelor și a apariției proceselor controlate de software. Istoria dezvoltării societății informaționale, așadar, este un proces destul de lung, care a început în timpuri străvechi. În ultima etapă, omenirea a primit un mijloc de a-și consolida propriul său, care este un computer.

Situația din Federația Rusă

Dezvoltarea societății informaționale a Federației Ruse a început relativ recent. De-a lungul ultimelor decenii, modurile și premisele reale pentru formarea și îmbunătățirea sistemului de comunicații din țară au fost clar înțelese. Dezvoltarea societății informaționale în Rusia se caracterizează printr-un caracter global. Presupune inevitabila unire a statului la sistemul de comunicare mondial. Utilizarea beneficiilor informaționale spirituale și materiale poate oferi cetățenilor țării o viață decentă, condițiile necesare îmbunătățirii personale și prosperitate economică. Statul trebuie să se alăture puterilor dezvoltate ca un participant egal, menținând în același timp independența politică, tradițiile culturale și identitatea națională. Principalele semne și trăsături, precum și direcțiile de dezvoltare ale societății informaționale din Federația Rusă vor fi în cele din urmă formate până la sfârșitul primului sfert al secolului XXI.

Particularități

Dezvoltarea tehnologiilor informaționale și a societății informaționale în Federația Rusă ar trebui să fie însoțită de:

Formarea unui spațiu unic de comunicare în țară ca parte a sistemului mondial.
Participarea deplină a statului la integrarea economică și informațională a popoarelor, regiunilor și puterilor dezvoltate.
Apariția și dominarea unor noi programe promițătoare, IT și telecomunicații, bazate pe utilizarea masivă a ulterior.
Crearea și îmbunătățirea pieței cunoștințelor și informațiilor ca factori de producție care completează piețele resurselor naturale, capitalului și muncii.
Consolidarea rolului infrastructurii de comunicații în cadrul producției de masă.
Îmbunătățirea calității educației, dezvoltarea culturală și științifică și tehnologică bazată pe extinderea capacităților sistemelor de comunicații la nivel internațional, regional și național.
Formarea unui sistem eficient care să asigure drepturile instituțiilor sociale și ale cetățenilor la liber acces, diseminare și utilizare a datelor publice ca cea mai importantă condiție pentru democratizare.

Toate procesele de dezvoltare a societății informaționale din Federația Rusă ar trebui să aibă loc cu participarea și sprijinul continuu al statului.

Cerințe preliminare

Invenția computerului este departe de ultima perioadă de dezvoltare. Societatea informațională trece prin mai multe etape, a căror durată și viteză sunt diferite. Necesitatea unor transformări calitativ noi în domeniul comunicării se datorează unei schimbări în natura impactului progresului științific și tehnologic asupra vieții umane. Până la sfârșitul secolului al XX-lea, rata de schimbare a structurii tehnologice în producție, tehnologii pentru furnizarea de servicii și produse și managementul acestor procese a crescut semnificativ. La începutul sau chiar la mijlocul secolului, astfel de schimbări au avut loc pe intervale de timp, în ceea ce privește durata lor depășind semnificativ speranța de viață a 1-2 generații de oameni, astăzi aceste perioade s-au redus semnificativ. Trecerea la fiecare nivel ulterior este însoțită de schimbări cardinale în stilul de viață al majorității covârșitoare a cetățenilor, în modelul socio-psihologic de comportament în general.

Globalizarea sferei comunicării

În ultimele decenii, în Rusia s-au format anumiți factori care pot fi considerați premise cheie pentru formarea unei societăți informaționale în țară. Acestea includ, în primul rând, globalizarea sistemului de comunicații. Informația a acționat recent ca o resursă publică pentru dezvoltare. Este folosit la o scară destul de comparabilă cu utilizarea resurselor tradiționale (materii prime, energie etc.). Astfel, țara a atins un nivel destul de ridicat de dezvoltare a societății informaționale într-o perioadă relativ scurtă de timp.

Piața telecomunicațiilor

Experții notează că s-a format în Rusia și se dezvoltă destul de eficient. În ciuda recesiunii din economie, există o extindere a parcului de calculatoare, îmbunătățirea accelerată a instalațiilor și sistemelor de telecomunicații. Numărul de abonați la sistemele open world crește, de asemenea, destul de rapid. Numărul utilizatorilor de internet din Rusia este mare. În plus, există o instalare de succes a telefoanelor pentru populație, extinderea pieței de comunicații celulare.

Strategia de dezvoltare a societății informaționale în Federația Rusă

Principalele obiective în domeniul comunicării și comunicării sunt:

Integrarea țării în Aceasta ar trebui să asigure o creștere semnificativă a calității vieții cetățenilor, a stabilității socio-politice a întregului stat.
Formarea unui mediu informaţional dezvoltat în ţară.

În viitorul apropiat, trecerea la un nou sistem de comunicații ar trebui considerată o condiție necesară pentru ca statul să iasă din actuala criză economică. Strategia de dezvoltare a societății informaționale în Federația Rusă presupune crearea și implementarea unor instrumente pentru depășirea eficientă a dificultăților din viața spirituală, socială și politică. Formarea mediului de comunicare actioneaza ca un factor de integrare a constiintei oamenilor in jurul valorilor umaniste, traditiilor nationale. Un sistem calitativ nou ar trebui să devină un instrument de întărire a statului, de nivelare socială și economică a calității vieții în regiunile țării.

Implicarea guvernului

Etapa informaţională a dezvoltării societăţii nu poate fi eficientă în lipsa sprijinului statului. Guvernul țării joacă un rol cheie în asigurarea efectivă a procedurii de stabilire a unui sistem unificat de comunicații. Stat:

Coordonează activitatea diferiților participanți la procesul de informatizare.
Asigură îmbunătățirea instituțiilor democratice din țară.
Menține mecanismele politice, juridice, economice care guvernează procedura pentru activitățile participanților.
Creează un cadru de reglementare, metode și forme de reglementare administrativă adecvate condițiilor moderne și contribuie la afluxul de investiții, la formarea unei concurențe loiale.
Oferă libertate de alegere a activității structurilor antreprenoriale care sunt interesate de dezvoltarea producției și extinderea pieței interne.

În lipsa unor mecanisme financiare eficiente pentru stat care să poată asigura trecerea la un sistem unificat, strategia de dezvoltare a societății informaționale este implementată prin formarea unui cadru de reglementare care reglementează relațiile în domeniul comunicării și comunicării.

Instrumente de reglementare

Strategia de dezvoltare a societății informaționale în Federația Rusă înzestrează statul cu rolul de catalizator al schimbărilor în curs. Pentru a face acest lucru, guvernul:

Un punct important

Strategia de construire a unei societăți informaționale necesită propagandă activă și sprijin psihologic al populației. Cetățenii ar trebui să înțeleagă activitățile programului și prevederile de bază. Este necesar să explicăm populației orientarea socială a tranziției. Oamenii trebuie să înțeleagă necesitatea de a construi o societate informațională nouă calitativ. Pentru a face acest lucru, aceasta trebuie justificată și adusă la cunoștința populației prin intermediul mass-media. La implementarea strategiei, este, de asemenea, necesar să se țină cont de experiența internă și străină, să se analizeze metodele de organizare a activităților în domeniul comunicării și comunicării vizate de program. Toate evenimentele ar trebui să fie de natură integratoare, concentrate pe unificarea diferitelor proiecte comerciale și departamentale.

Concluzie

Strategia are un caracter supradepartamental la nivel național. Aceasta oferă o oportunitate de a coordona eforturile tuturor actorilor implicați în această tranziție globală. Este important să se asigure deplasarea proceselor din centrul țării către periferie. Este necesar să se implice pe scară largă autoritățile municipale și regionale în implementarea programelor de comunicare țintite.

Lectura în contextul dezvoltării societății informaționale

Dezvoltarea societății informaționale și „provocări” pentru specialiști

Astăzi, o serie de țări dezvoltate și în curs de dezvoltare din lume investesc masiv în programe pentru a-și construi societățile informaționale.

Cultura de lectură și informare a individului

Una dintre sarcinile pregătirii viitorilor cetățeni pentru viața într-o societate informațională este de a-i învăța pe școlari elementele de bază ale culturii informaționale.

Unul dintre aspectele extrem de importante ale problemei este problema predării lecturii și bazele culturii informaționale a individului pe întreaga perioadă de școlarizare. Din păcate, în țara noastră a existat o substituire a conceptelor: conceptul de alfabetizare informațională a fost identificat cu conceptul de alfabetizare informatică. În același timp, predarea culturii informaționale, care este implementată în majoritatea școlilor, nu ține cont de componenta importantă care ar trebui să o stea la baza ca fundament: aceasta este capacitatea de a lucra cu diferite tipuri de texte pe diferite medii. Încă nu avem profesori de lectură și cultură informațională în școli (nu alfabetizare informatică, ceea ce, desigur, este absolut necesar pentru un elev), drept urmare școlarii nu știu să lucreze cu informația și nici nu pot corect. proiectează materialele lor informative.

Cultura informaţională, din punctul de vedere al unui număr de specialişti, poate fi caracterizată astfel. O persoană alfabetizată în informații știe cum să învețe, adică înțelege cum sunt organizate cunoștințele, unde și cum să găsească informații și îi poate învăța pe alții să le folosească.

Într-una dintre abordările dezvoltate de specialiști - experți străini, în dezvoltarea resurselor bibliotecii școlare și dezvoltarea alfabetizării informaționale la elev, ei stăpânesc în mod constant componentele acesteia într-un număr dintre următoarele sarcini:

Ce ar trebui să fac? (formularea și analiza nevoii);

Unde pot să merg? (identificarea și evaluarea surselor probabilistice);

Cum obțin informații? (căutarea și descoperirea de resurse specifice);

Ce resurse să folosești? (studiul, selecția sau respingerea unor resurse specifice);

Cum se folosesc resursele? (analiza critică a resurselor);

Ce ar trebui înregistrat? (repararea și sortarea informațiilor);

Am primit informațiile de care aveam nevoie? (interpretare, analiză, sinteză și evaluare);

Cum să o prezint? (performanță, comunicare)

Care este rezultatul? (notă).

Aceste etape sunt stăpânite în mod constant de toți, precum și în relația dintre ei. Educația începe cu clasele junioare și mijlocie [i]

Unul dintre motivele rezultatelor nesatisfăcătoare ale învățării ale școlarilor în domeniul culturii informaționale este absența aproape completă în structura cunoștințelor și aptitudinilor unei componente tehnologice - un set de cunoștințe și deprinderi asociate cu răspunsul la întrebarea „Cum să do?" Între timp, școlarilor li se cere să poată pregăti în mod independent adnotări, rezumate, rezumate, recenzii, rapoarte etc., care ocupă un loc din ce în ce mai mult în procesul educațional. În același timp, o idee eronată a simplității activității de prelucrare analitică și sintetică a informațiilor este pusă în conștiința studentului.

Cu sprijinul UNESCO, al Ministerului Culturii al Rusiei și al Administrației Regiunii Kemerovo, pe baza Academiei de Stat de Cultură și Artă Kemerovo, a fost creat Institutul de Cercetare Științifică a Tehnologiilor Informaționale din Sfera Socială. Scopul acestui proiect este de a studia problema, de a crea o metodologie și o metodologie pentru educarea culturii informaționale a unei persoane din copilărie, insuflarea nevoilor de informare, abilități în formarea corectă a unei cereri de informații, căutarea, fixarea și utilizarea informațiilor, evaluarea critică a acesteia. , capacitatea de a-l crea în formă tradițională și electronică. ... În cadrul proiectului, prima cercetare fundamentală de acest fel „Formarea culturii informaționale a individului în biblioteci și instituții de învățământ.

O echipă de oameni de știință sub conducerea NI Gendina de la KemGAKI a dezvoltat un nou curs „Fundamentals of the Information Culture of a Personality”, al cărui scop principal este de a oferi studenților cunoștințe, abilități și autosuficiență informațională în activitățile lor educaționale. , care se realizează în cursul rezolvării următoarelor sarcini:

Stăpânirea tehnicilor și metodelor raționale de căutare independentă a informațiilor în concordanță cu sarcinile care apar în timpul procesului de învățare;

Stăpânirea tehnicilor de pliere formalizată (prelucrare analitică și sintetică a informațiilor;

Studiul și utilizarea practică a tehnologiei pentru rezultatele muncii educaționale și de cercetare independente (pregătire de eseuri, rezumate, recenzii).

Conform poziției autorilor, orientarea practică a cursului le va permite să lucreze mai rațional cu literatura educațională și științifică, să aibă o idee despre potențialul noilor tehnologii informaționale și multe altele. Cursul se adresează elevilor de liceu și ar trebui să fie predat de specialiști special pregătiți - profesori, bibliotecari.

Educatori bibliotecari

Vrem să subliniem că bibliotecarii școlari și pentru copii sunt cei care au creat recent programe pentru școlari, unde sunt integrate principalele componente pentru dezvoltarea unei culturi a lecturii și informației la școlari. De exemplu, în clasele inferioare, profesorii sunt asistați în dezvoltarea bazelor unei culturi a lecturii în rândul școlarilor (asistență în recomandarea programelor extracurriculare de lectură, organizarea de excursii la bibliotecile pentru copii etc.), în clasele mijlocii - predarea bazelor bibliotecii și cunoștințe bibliografice, capacitatea de a lucra cu informații, clasele superioare - predarea școlarilor elementele de bază ale culturii informaționale în acele aspecte care sunt prevăzute în abordarea de mai sus. Experiența multor bibliotecari școlari este o bună ilustrare a acestei abordări. Deci, de exemplu, în gimnaziul municipal nr. 1 din Novosibirsk din biblioteca gimnaziului, școlarii primesc abilități de cunoștințe și alfabetizare informațională: pentru elevii din clasele 1-8 - acesta este un curs de alfabetizare bibliografică și bibliografică, pentru elevii din clasa a 9-a - „Fundamentele culturii informaționale”, dezvoltate la KemGAKI. Atât de mulți bibliotecari se străduiesc să participe în practică în predarea elevilor noțiunile de bază ale lecturii și culturii informației.

Cu toate acestea, astăzi este absolut necesară schimbarea atitudinii față de cultura lecturii și cultura informațională la toate nivelurile: teoretic, metodologic, organizațional; este necesar să se pregătească profesori și bibliotecari (ca bibliotecari-profesori și, mai presus de toate - bibliotecari de școală, copii și tineri) care să îi ajute pe profesori și să participe, de asemenea, la procesul de predare a elevilor a elementelor de bază ale culturii lecturii și culturii informației.

Comunitatea mondială se îndreaptă către consolidarea rolului bibliotecilor și serviciilor informaționale ca poartă de acces către autostrăzile informaționale, bazându-se în primul rând pe bibliotecile publice și școlare ca mijloace eficiente de extindere a accesului la educație, cultură și cunoaștere.

În urmă cu doi ani, Federația Internațională a Asociațiilor și Instituțiilor de Biblioteci (IFLA) a dezvoltat Manifestul IFLA pe Internet. Se precizează: „Bibliotecile și serviciile de informare oferă căi importante către Internet. Pentru unii utilizatori, acestea oferă condiții, îndrumări și ajutor, pentru alții, sunt singurul punct de acces la informații. Ele oferă un mecanism pentru a depăși barierele create de diferențele de resurse, tehnologie și formare.”

În Rusia, bibliotecile nu sunt încă suficient implicate în dezvoltarea societății informaționale. Este periculos să înțelegem greșit rolul bibliotecilor de diferite tipuri și niveluri, care pot și ar trebui să devină coloana vertebrală a infrastructurii societății informaționale în construcție în Rusia, și mai ales periculoasă este înțelegerea greșită a rolului bibliotecilor care lucrează cu copiii - școală , copii, tineri (și altele).

Una dintre sarcinile cheie astăzi este intensificarea includerii tuturor tipurilor de biblioteci care lucrează cu copiii în programele de dezvoltare a internetului, în dezvoltarea spațiului informațional și educațional; sarcina de reechipare tehnică a bibliotecilor care lucrează cu copiii, pregătirea avansată a copiilor, școlii, bibliotecarilor de tineret pentru a lucra cu noile tehnologii informaționale. În caz contrar, decalajul dintre copii (și adolescenți) și adulți - bibliotecari va crește constant. Bibliotecarii pot și ar trebui să își asume sarcina de a ajuta profesorii să pregătească tinerii pentru viața în societatea cunoașterii; dar este necesar, în primul rând, schimbarea atitudinii față de acestea din partea statului și a societății.

Profesori citind din nou

Mai sus, ne-am concentrat pe un singur aspect al problemei: rolul lecturii în procesul de lucru cu informația. Dar asta este doar o parte din problema interacțiunii.

Rezumate similare:

Noi oportunități în educație. Schimbarea rolurilor elevilor și profesorilor în procesul educațional. Noile tehnologii informaționale și învățământul superior. Care este diferența dintre învățământul la distanță și învățământul prin corespondență?

Actualitatea utilizării tehnologiilor informaționale în predarea diferitelor discipline ale ciclului școlar este fără îndoială. Eficacitatea unui astfel de antrenament este mult crescută dacă utilizarea sa nu este episodică.

Rolul lecturii în formarea unei personalități intelectuale, educate și valoroase din punct de vedere social. Importanţa mediului în formarea cititorului-copil. Principii de studiu a copilului-cititor în bibliotecă. Opiniile profesorilor, fundamentele teoretice ale formării cititorului.

Era informațională se manifestă și se definește prin noile tehnologii high-tech, schimbări sociale, economice și geopolitice. Odată cu aceasta, paradigma educației se schimbă de la „educație pentru viață” la înțelegerea nevoii.

În contextul reformei judiciare și juridice în curs, îmbunătățirea procedurii pentru procedurile judiciare, extinderea accesului cetățenilor la justiție și transparența procedurilor de către instanțele de jurisdicție generală sunt de o importanță deosebită.

În ciuda dezvoltării rapide a tehnologiilor care au transformat întregul proces de creare, căutare și livrare a produselor informaționale, numărul vizitatorilor bibliotecilor și nevoia de fonduri pentru biblioteci a crescut semnificativ în ultimii ani.

Eficacitatea învățământului profesional modern se bazează pe activitatea independentă a oamenilor și este direct dependentă de doi factori: nivelul culturii informaționale și disponibilitatea resurselor informaționale.

Cum să pregătești un profesor de educație informațională

Una dintre direcțiile promițătoare în dezvoltarea educației este procesul de informatizare a acestuia, care presupune utilizarea noilor tehnologii informaționale, a metodelor și mijloacelor acestora pentru implementarea ideilor de optimizare a procesului educațional.

Dezvoltare inovatoare: un element al dezvoltării generale a bibliotecii ca instituție publică. Domenii de suport metodologic pentru funcționarea bibliotecilor: analitic, consultativ și metodologic, inovator. Inovații în bibliotecile moderne.

Începând de la jumătatea secolului, dar mai ales în anii 1980, țările occidentale au trecut printr-un proces de realizare a fenomenului de analfabetism funcțional (secundar), care se numește uneori „criza lecturii”.

Subiectul studiului inovaţiei informaţionale. Dependența percepției informațiilor de volumul tezaurului. Aranjarea cunoștințelor în clasificatoare universale. Structura fluxurilor de informații. Hiperspațiul ca depozit potențial pentru memoria civilizației.

Caracteristicile etapelor de informatizare a sistemului de învățământ rusesc: factori de influență, strategii principale și rezultate. Studierea conceptului de informatizare a educației este o condiție prealabilă pentru crearea unei baze intelectuale pentru viitoarea societate informațională.