Strumenti ICT Strumenti ICT e loro classificazione Cosa significa ICT?

Anastasia Sergeevna Chulkova

Stakhanov GBOU LPR "Stakhanovskaya

scuola specializzata IO - III passi

№9:00 A. Stakhanova

Applicazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione in ambito educativo

Annotazione: Questo lavoro è una descrizione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) utilizzate nell'istruzione. Vengono delineati i compiti che possono essere risolti attraverso l'introduzione delle TIC nel processo educativo. Sulla base della divulgazione di questo tipo di tecnologia nella formazione, vengono forniti i vantaggi e gli svantaggi dell'ottenimento delle conoscenze necessarie.

Parole chiave: Informazioni, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, informatizzazione, World Wide Web, risorse elettroniche.

Ogni anno la società moderna si sviluppa e progredisce in quasi tutti i settori della nostra vita. Provocando così l’emergere di un’enorme quantità di informazioni che non possono essere immagazzinate solo nella testa o trascritte “a mano” su carta. L'informazione è una certa quantità di conoscenza che le persone trasmettono di generazione in generazione, tra loro, aggiornando, elaborando e integrando. È impossibile immaginare una persona moderna che non si sforzerebbe di ricostituire le proprie conoscenze e migliorare ciò che già possiede. Al giorno d'oggi le fonti per ottenere informazioni sono tantissime e, prima di tutto, la fonte principale, oltre che accessibile e, forse, insostituibile, oggi è Internet. Il World Wide Web copre lo spazio globale e le tecnologie informatiche, che hanno la maggiore influenza nel nostro tempo, consentono di fornire supporto informativo a assolutamente tutti.

Dove inizia la conoscenza? Naturalmente, dall'istruzione. Come dice il proverbio: “L’apprendimento è luce e l’ignoranza è oscurità”. Essere istruiti significa vivere una vita piena, essere una persona sicura di sé, versatile e anche utile alla società. Grazie allo sviluppo dell'informatizzazione e all'emergere di nuove tecnologie, le informazioni e la conoscenza sono diventate disponibili a tutti. L’accessibilità è l’indicatore principale attraverso il quale dobbiamo semplicemente istruirci, ricostituire il nostro “tesoro” di conoscenze e stare al passo con i tempi.

L'introduzione delle ultime tecnologie, l'informatizzazione e l'informatizzazione sono attualmente parte integrante dell'istruzione e del processo educativo nel suo insieme. Pertanto, “l’istruzione” e le “tecnologie dell’informazione e della comunicazione” diventano un livello nell’acquisizione della conoscenza.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nell'istruzione sono metodi e tecniche per raccogliere, trasmettere e archiviare informazioni, nonché l'interazione tra insegnante e studente, sia in avanti che all'indietro nel sistema del moderno processo educativo.

Ogni insegnante deve possedere almeno le competenze più semplici nel campo delle TIC ed essere in grado di applicarle nella pratica, e in futuro sforzarsi di padroneggiare tutti i tipi di conoscenze nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle proprie attività professionali.

Un dispositivo importante nell'utilizzo delle ICT è un computer, sul quale devono essere installati tutti i software necessari e le relative apparecchiature: proiettore, scheda multimediale, altoparlanti, ecc.

Tali apparecchiature consentono di fornire visivamente informazioni e di trasmettere in modo più accessibile alle masse con l'aiuto di: presentazioni, presentazioni, tabelle, registrazioni video e audio il materiale necessario che, con la percezione visiva, verrà assorbito molto più velocemente e in modo più ampio volume. L’utilizzo di una lavagna multimediale renderà la lezione più interessante e colorata e, come sappiamo, il cervello del bambino percepisce meglio le informazioni se presentate in forma divertente, quindi il materiale proposto verrà percepito con facilità e sarà ricordato meglio.

Il processo educativo dovrebbe essere strutturato in modo tale che le tecnologie dell’informazione e della comunicazione integrino, e non sostituiscano, la comunicazione e l’acquisizione di nuove conoscenze nella catena “insegnante-studente-docente”.

Con lo sviluppo dell’informatizzazione, l’istruzione ha raggiunto un nuovo livello. Ciò comporta l’ottenimento di informazioni da varie fonti, da qualsiasi parte del mondo. Il facile accesso alle risorse elettroniche (biblioteche, archivi, archivi, banche dati, ecc.) consente di acquisire conoscenze semplicemente disponendo di una connessione Internet. Il World Wide Web consente anche di utilizzare altre tecnologie ICT molto diffuse, come lezioni online, test, Olimpiadi, corsi, convegni, consultazioni e molto altro.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono un assistente indispensabile per l'apprendimento a distanza (interazione tra insegnante e studente a distanza, mantenendo tutte le componenti necessarie del processo educativo). Online o via e-mail si scambiano informazioni e si attua un processo di apprendimento continuo.

Le pubblicazioni educative elettroniche sono una potente fonte di conoscenza. Sono distribuiti sulla rete globale e vengono anche archiviati e trasmessi su supporti rimovibili. Un approccio individuale a tale materiale fornisce una profonda comprensione e percezione del materiale studiato in modo indipendente e una verifica delle proprie conoscenze.

Pertanto, da tutto quanto sopra, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione possono essere classificate in base all'area di scopo metodologico in:

Educativo (acquisizione di conoscenze, competenze, garantendo un livello sufficiente di padronanza del materiale).

Simulatori (testare le tue conoscenze, mettere in pratica le tue abilità, esercitarti).

Recupero e consultazione delle informazioni (ricerca delle informazioni necessarie).

Dimostrazione (percezione visiva delle informazioni necessarie).

Simulazione (sostituzione con un modello di un oggetto reale che descrive in modo abbastanza accurato il sistema reale).

Laboratorio (possibilità di condurre esperimenti e test).

Modellazione (disegno di un modello di un oggetto).

Calcolo (automazione di calcoli, formule, ecc.).

Educativo e basato sul gioco (il processo educativo è presentato sotto forma di gioco).

Problemi che un insegnante può risolvere utilizzando le TIC:

- migliorare l'organizzazione della lezione e accrescere la propria individualità nell'apprendimento;

Aumentare l’interesse e la produttività nell’autoformazione degli studenti;

Aumentare la motivazione ad apprendere;

Mettere in pratica tutti i vantaggi derivanti dall’utilizzo delle TIC;

Aumentare la motivazione ad apprendere e acquisire nuove conoscenze;

Intensificare il processo educativo;

Coinvolgere lo studente in attività di ricerca;

Fornire flessibilità di apprendimento.

In conclusione, vorrei dire che oltre all'enorme numero di vantaggi derivanti dall'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione, ci sono anche alcuni svantaggi, e il più importante di questi è la possibilità di utilizzare materiali di altre persone, spacciandoli come proprio, per così dire, plagio. Prendere in prestito saggi già pronti, problemi risolti, relazioni e molto altro riduce l'efficacia dell'apprendimento. Pertanto, le TIC devono essere utilizzate in modo ponderato e utile.

ELENCO DELLE FONTI UTILIZZATE

Wikipedia.Enciclopedia libera [Risorsa elettronica], -

Norenkov I.P., Zimin A.M. Le tecnologie dell'informazione nell'istruzione. - M.: Casa editrice MSTU im. NE Baumann, 2004.

Yakovlev A.I. Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione / A.I. Yakovlev // Società dell'informazione. – 2001. – Numero 2. – pp. 32-37.

I processi di informatizzazione della società moderna e i processi strettamente correlati di informatizzazione di tutte le forme di attività educativa sono caratterizzati da processi di miglioramento e distribuzione di massa delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC). Tali tecnologie vengono utilizzate attivamente per trasmettere informazioni e garantire l'interazione tra insegnante e studente nei moderni sistemi di istruzione aperti e a distanza. Un insegnante moderno non deve solo avere conoscenze nel campo delle TIC, ma anche essere uno specialista nella loro applicazione nelle proprie attività professionali.
La parola "tecnologia" ha radici greche e tradotta significa scienza, un insieme di metodi e tecniche per la lavorazione o la lavorazione di materie prime, materiali, semilavorati, prodotti e la loro conversione in beni di consumo. La moderna comprensione di questa parola include anche l'applicazione delle conoscenze scientifiche e ingegneristiche per risolvere problemi pratici. In questo caso, le tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni possono essere considerate quelle tecnologie finalizzate all'elaborazione e alla conversione delle informazioni.
Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono un concetto generale che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi e algoritmi per l'elaborazione delle informazioni. I dispositivi TIC moderni più importanti sono un computer dotato di software e strumenti di telecomunicazione adeguati insieme alle informazioni in essi memorizzate.
Strumenti ICT utilizzati in ambito educativo
Il principale strumento ICT per l'ambiente informativo di qualsiasi sistema educativo è un personal computer, le cui capacità sono determinate dal software installato su di esso. Le principali categorie di software sono programmi di sistema, programmi applicativi e strumenti di sviluppo software. I programmi di sistema comprendono innanzitutto i sistemi operativi che garantiscono l'interazione di tutti gli altri programmi con l'apparecchiatura e l'interazione dell'utente di un personal computer con i programmi. Questa categoria comprende anche programmi di utilità o di servizio. I programmi applicativi includono software che è un toolkit per la tecnologia dell'informazione: tecnologie per lavorare con testi, grafica, dati tabulari, ecc.
Nei moderni sistemi educativi si sono diffusi programmi applicativi universali per ufficio e strumenti ICT: elaboratori di testi, fogli di calcolo, programmi di preparazione di presentazioni, sistemi di gestione di database, organizzatori, pacchetti grafici, ecc.
Con l'avvento delle reti informatiche e di altri mezzi ICT simili, l'istruzione ha acquisito una nuova qualità, associata principalmente alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Attraverso la rete informatica globale Internet è possibile l'accesso immediato alle risorse informative mondiali (biblioteche elettroniche, database, archivi di file, ecc.). Circa due miliardi di documenti multimediali sono stati pubblicati sulla risorsa Internet più popolare, il World Wide Web WWW.
Altri strumenti ICT comuni disponibili online includono e-mail, mailing list, newsgroup e chat. Sono stati sviluppati programmi speciali per la comunicazione in tempo reale che consentono, dopo aver stabilito una connessione, di trasferire il testo inserito dalla tastiera, nonché suoni, immagini ed eventuali file. Questi programmi consentono di organizzare la collaborazione tra utenti remoti e un programma in esecuzione sul computer locale.
Con l'avvento di nuovi algoritmi di compressione dei dati, la qualità del suono disponibile per la trasmissione su una rete di computer è aumentata in modo significativo e ha cominciato ad avvicinarsi alla qualità del suono nelle reti telefoniche convenzionali. Di conseguenza, uno strumento TIC relativamente nuovo, la telefonia via Internet, ha iniziato a svilupparsi molto attivamente. Utilizzando apparecchiature e software speciali, è possibile condurre conferenze audio e video tramite Internet.
Per garantire una ricerca efficace di informazioni nelle reti di telecomunicazione, esistono strumenti di ricerca automatizzati, il cui scopo è raccogliere dati sulle risorse informative della rete informatica globale e fornire agli utenti un servizio di ricerca rapida. Utilizzando i motori di ricerca, è possibile cercare documenti, file multimediali e software del World Wide Web e indirizzare informazioni su organizzazioni e persone.
Con l'aiuto degli strumenti della rete ICT, diventa possibile avere ampio accesso a informazioni educative, metodologiche e scientifiche, organizzare assistenza di consulenza operativa, simulare attività di ricerca e condurre sessioni di formazione virtuale (seminari, lezioni) in tempo reale.
Esistono diverse classi principali di tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni che sono significative dal punto di vista dei sistemi di istruzione aperti e a distanza. Alcune di queste tecnologie sono le registrazioni video e la televisione. Le videocassette e gli strumenti TIC associati consentono a un gran numero di studenti di ascoltare le lezioni dei migliori insegnanti. Le videocassette con lezioni possono essere utilizzate sia in videolezioni speciali che a casa. È interessante notare che nei corsi di formazione americani ed europei il materiale principale è presentato in pubblicazioni stampate e su videocassette.
La televisione, essendo una delle TIC più comuni, gioca un ruolo molto importante nella vita delle persone: quasi ogni famiglia ha almeno una TV. I programmi televisivi educativi sono ampiamente utilizzati in tutto il mondo e rappresentano un ottimo esempio di apprendimento a distanza. Grazie alla televisione, diventa possibile trasmettere lezioni a un vasto pubblico al fine di aumentare lo sviluppo complessivo di questo pubblico senza successivo monitoraggio dell'acquisizione delle conoscenze, nonché l'opportunità di testare successivamente la conoscenza mediante test ed esami speciali.
Una potente tecnologia che consente di archiviare e trasmettere la maggior parte del materiale studiato sono le pubblicazioni elettroniche educative, sia distribuite su reti informatiche che registrate su CD-ROM. Il lavoro individuale con loro dà una profonda assimilazione e comprensione del materiale. Queste tecnologie consentono, con opportune modifiche, di adattare i corsi esistenti all'uso individuale e offrono opportunità di autoapprendimento e autoverifica delle conoscenze acquisite. A differenza di un libro tradizionale, le pubblicazioni elettroniche didattiche consentono di presentare il materiale in una forma grafica dinamica.
Classificazione degli strumenti ICT per area di scopo metodologico:

Compiti didattici risolti con l'aiuto delle TIC
Migliorare l'organizzazione della didattica, aumentando l'individualizzazione dell'apprendimento;
Aumentare la produttività dell’autoformazione degli studenti;
Individualizzazione del lavoro dell'insegnante stesso;
Accelerare la replica e l’accesso ai risultati della pratica didattica;
Rafforzare la motivazione ad apprendere;
Attivazione del processo di apprendimento, possibilità di coinvolgere gli studenti in attività di ricerca;
Garantire flessibilità nel processo di apprendimento.
Conseguenze negative dell'impatto degli strumenti ICT sugli studenti
L'uso dei moderni strumenti TIC in tutte le forme di istruzione può portare a una serie di conseguenze negative, tra cui una serie di fattori negativi di natura psicologica e pedagogica e una serie di fattori di impatto negativo degli strumenti TIC sullo stato fisiologico e sulla salute dello studente.
In particolare, molto spesso uno dei vantaggi dell’apprendimento tramite strumenti ICT è l’individualizzazione dell’apprendimento. Tuttavia, insieme ai vantaggi, ci sono anche importanti svantaggi associati all’individualizzazione totale. L'individualizzazione riduce la comunicazione dialogica dal vivo dei partecipanti al processo educativo, che già scarseggia nel processo educativo - insegnanti e studenti, studenti tra di loro - e offre loro un surrogato della comunicazione sotto forma di un “dialogo con un computer. "
Infatti, uno studente attivo nel parlare rimane a lungo in silenzio quando lavora con gli strumenti ICT, cosa particolarmente tipica per gli studenti dell'istruzione aperta e a distanza. Durante l'intero periodo di studio, lo studente è principalmente impegnato nel consumo silenzioso di informazioni. In generale, l'organo di oggettivazione del pensiero umano - la parola - risulta essere spento, immobilizzato in molti anni di formazione. Lo studente non ha una pratica sufficiente di comunicazione dialogica, formazione e formulazione di pensieri in un linguaggio professionale. Senza una pratica sviluppata di comunicazione dialogica, come mostra la ricerca psicologica, non si forma la comunicazione monologica con se stessi, quello che viene chiamato pensiero indipendente. Dopotutto, una domanda posta a se stessi è l'indicatore più accurato della presenza di un pensiero indipendente. Se seguiamo il percorso dell'individualizzazione universale dell'apprendimento con l'aiuto dei personal computer, rischiamo di perdere l'opportunità stessa di sviluppare il pensiero creativo, che per sua stessa origine si basa sul dialogo.
L'uso delle risorse informative pubblicate su Internet porta spesso a conseguenze negative. Molto spesso, quando si utilizzano tali strumenti ICT, viene attivato il principio del risparmio energetico, insito in tutti gli esseri viventi: progetti già pronti, abstract, relazioni e soluzioni ai problemi presi in prestito da Internet sono diventati oggi un fatto comune, il che non significa contribuire ad aumentare l’efficacia della formazione e dell’istruzione.

Parola " tecnologia"ha radici greche e tradotto significa scienza, un insieme di metodi e tecniche per la lavorazione o la lavorazione di materie prime, materiali, semilavorati, prodotti e la loro conversione in beni di consumo. La moderna comprensione di questa parola include l'applicazione di conoscenze scientifiche e ingegneristiche conoscenza per risolvere problemi pratici. In questo caso le tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni possono essere considerate tecnologie finalizzate all'elaborazione e alla conversione delle informazioni.

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è un concetto generale che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi e algoritmi per l'elaborazione delle informazioni. I dispositivi TIC moderni più importanti sono un computer dotato di software e strumenti di telecomunicazione adeguati insieme alle informazioni in essi memorizzate.

Strumenti ICT utilizzati in ambito educativo.

Definiamo il concetto di “strumenti ICT”, che è uno di quelli centrali in questa sezione dell’enciclopedia.

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (Strumenti ICT): software, firmware e strumenti e dispositivi tecnici funzionanti sulla base di microprocessori, tecnologia informatica, nonché mezzi e sistemi moderni per la trasmissione di informazioni, lo scambio di informazioni, fornendo operazioni per la raccolta, produzione, accumulazione, archiviazione, elaborazione, trasmissione di informazioni e la capacità accedere alle risorse informative delle reti informatiche locali e globali.

Gli strumenti ICT includono:

1. COMPUTER,
2. computer;
3. set di apparecchiature terminali per computer di tutte le classi;
4. reti di informazione;
5. dispositivi di immissione/emissione di informazioni;
6. mezzi e dispositivi per la manipolazione di informazioni testuali, grafiche e audiovisive;
7. mezzi di archiviazione archivistica di grandi volumi di informazioni;
8. Dispositivi per convertire dati da forme di rappresentazione di dati testuali, grafiche o audio in forme digitali e viceversa;
9. sistemi di intelligenza artificiale;
10. sistemi di grafica computerizzata;
11. sistemi software (linguaggi di programmazione, traduttori, compilatori, sistemi operativi, pacchetti software applicativi, ecc.);
12. moderni mezzi di comunicazione che forniscono l'interazione delle informazioni tra gli utenti sia a livello locale (ad esempio, all'interno di una o più organizzazioni) che a livello globale (all'interno del World Wide Web);
13. strumenti didattici elettronici realizzati sulla base delle tecnologie multimediali, ipertesto, ipermedia, telecomunicazioni.

Nei moderni sistemi educativi, le applicazioni per ufficio universali e gli strumenti ICT si sono diffusi:

1. elaboratori di testi,
2. fogli di calcolo,
3. programmi di preparazione delle presentazioni,
4. sistemi di gestione di database,
5. organizzatori,
6. pacchetti grafici e così via.

Con l'avvento delle reti informatiche e di altri mezzi ICT simili, l'istruzione ha acquisito una nuova qualità, associata principalmente alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Attraverso la rete informatica globale Internet è possibile l'accesso immediato alle risorse informative mondiali (biblioteche elettroniche, database, archivi di file, ecc.). Circa due miliardi di documenti multimediali sono stati pubblicati sulla risorsa Internet più popolare, il World Wide Web WWW.

Altri strumenti ICT comuni disponibili online includono e-mail, mailing list, newsgroup e chat. Sono stati sviluppati programmi speciali per la comunicazione in tempo reale che consentono, dopo aver stabilito una connessione, di trasferire il testo inserito dalla tastiera, nonché suoni, immagini ed eventuali file. Questi programmi consentono di organizzare la collaborazione tra utenti remoti e un programma in esecuzione sul computer locale.

Con l'avvento di nuovi algoritmi di compressione dei dati, la qualità del suono disponibile per la trasmissione su una rete di computer è aumentata in modo significativo e ha cominciato ad avvicinarsi alla qualità del suono nelle reti telefoniche convenzionali. Di conseguenza, uno strumento TIC relativamente nuovo, la telefonia via Internet, ha iniziato a svilupparsi molto attivamente. Utilizzando apparecchiature e software speciali, è possibile condurre conferenze audio e video tramite Internet.

ASTRATTO

Soggetto : Classificazione degli strumenti ICT

Contenuto

Introduzione 3

Parte principale

1. Strumenti ICT utilizzati nell'istruzione. 4

2. Classificazione degli strumenti ICT per area di scopo metodologico. 6

Conclusione 7

Elenco della letteratura utilizzata 8

introduzione

I processi di informatizzazione della società moderna e i processi strettamente correlati di informatizzazione di tutte le forme di attività educativa sono caratterizzati da processi di miglioramento e distribuzione di massa delle moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC). Tali tecnologie vengono utilizzate attivamente per trasmettere informazioni e garantire l'interazione tra insegnante e studente nei moderni sistemi di istruzione aperti e a distanza. Un insegnante moderno non deve solo avere conoscenze nel campo delle TIC, ma anche essere uno specialista nella loro applicazione nelle proprie attività professionali.

Parola "tecnologia "ha radici greche e tradotto significa scienza, un insieme di metodi e tecniche per la lavorazione o la lavorazione di materie prime, materiali, semilavorati, prodotti e la loro conversione in beni di consumo. La moderna comprensione di questa parola include l'applicazione di conoscenze scientifiche e ingegneristiche conoscenza per risolvere problemi pratici. In questo caso le tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni possono essere considerate tecnologie finalizzate all'elaborazione e alla conversione delle informazioni.

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è un concetto generale che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi e algoritmi per l'elaborazione delle informazioni. I dispositivi TIC moderni più importanti sono un computer dotato di software e strumenti di telecomunicazione adeguati insieme alle informazioni in essi memorizzate.

Parte principale

1. Strumenti ICT utilizzati nell'istruzione.

Il principale strumento ICT per l'ambiente informativo di qualsiasi sistema educativo è un personal computer, le cui capacità sono determinate dal software installato su di esso. Le principali categorie di software sono programmi di sistema, programmi applicativi e strumenti di sviluppo software. I programmi di sistema comprendono innanzitutto i sistemi operativi che garantiscono l'interazione di tutti gli altri programmi con l'apparecchiatura e l'interazione dell'utente di un personal computer con i programmi. Questa categoria comprende anche programmi di utilità o di servizio. I programmi applicativi includono software che è un toolkit per la tecnologia dell'informazione: tecnologie per lavorare con testi, grafica, dati tabulari, ecc.

Nei moderni sistemi educativi si sono diffusi programmi applicativi universali per ufficio e strumenti ICT: elaboratori di testi, fogli di calcolo, programmi di preparazione di presentazioni, sistemi di gestione di database, organizzatori, pacchetti grafici, ecc.

Con l'avvento delle reti informatiche e di altri mezzi ICT simili, l'istruzione ha acquisito una nuova qualità, associata principalmente alla capacità di ricevere rapidamente informazioni da qualsiasi parte del mondo. Attraverso la rete informatica globale Internet è possibile l'accesso immediato alle risorse informative mondiali (biblioteche elettroniche, database, archivi di file, ecc.). Circa due miliardi di documenti multimediali sono stati pubblicati sulla risorsa Internet più popolare, il World Wide Web WWW.

Altri strumenti ICT comuni disponibili online includono e-mail, mailing list, newsgroup e chat. Sono stati sviluppati programmi speciali per la comunicazione in tempo reale che consentono, dopo aver stabilito una connessione, di trasferire il testo inserito dalla tastiera, nonché suoni, immagini ed eventuali file. Questi programmi consentono di organizzare la collaborazione tra utenti remoti e un programma in esecuzione sul computer locale.

Con l'avvento di nuovi algoritmi di compressione dei dati, la qualità del suono disponibile per la trasmissione su una rete di computer è aumentata in modo significativo e ha cominciato ad avvicinarsi alla qualità del suono nelle reti telefoniche convenzionali. Di conseguenza, uno strumento TIC relativamente nuovo, la telefonia via Internet, ha iniziato a svilupparsi molto attivamente. Utilizzando apparecchiature e software speciali, è possibile condurre conferenze audio e video tramite Internet.

Per garantire una ricerca efficace di informazioni nelle reti di telecomunicazione, esistono strumenti di ricerca automatizzati, il cui scopo è raccogliere dati sulle risorse informative della rete informatica globale e fornire agli utenti un servizio di ricerca rapida. Utilizzando i motori di ricerca, è possibile cercare documenti, file multimediali e software del World Wide Web e indirizzare informazioni su organizzazioni e persone.

Con l'aiuto degli strumenti della rete ICT, diventa possibile avere ampio accesso a informazioni educative, metodologiche e scientifiche, organizzare assistenza di consulenza operativa, simulare attività di ricerca e condurre sessioni di formazione virtuale (seminari, lezioni) in tempo reale.

Esistono diverse classi principali di tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni che sono significative dal punto di vista dei sistemi di istruzione aperti e a distanza. Alcune di queste tecnologie sono le registrazioni video e la televisione. Le videocassette e gli strumenti TIC associati consentono a un gran numero di studenti di ascoltare le lezioni dei migliori insegnanti. Le videocassette con lezioni possono essere utilizzate sia in videolezioni speciali che a casa. È interessante notare che nei corsi di formazione americani ed europei il materiale principale è presentato in pubblicazioni stampate e su videocassette.

La televisione, essendo una delle TIC più comuni, gioca un ruolo molto importante nella vita delle persone: quasi ogni famiglia ha almeno una TV. I programmi televisivi educativi sono ampiamente utilizzati in tutto il mondo e rappresentano un ottimo esempio di apprendimento a distanza. Grazie alla televisione, diventa possibile trasmettere lezioni a un vasto pubblico al fine di aumentare lo sviluppo complessivo di questo pubblico senza successivo monitoraggio dell'acquisizione delle conoscenze, nonché l'opportunità di testare successivamente la conoscenza mediante test ed esami speciali.

Una potente tecnologia che consente di archiviare e trasmettere la maggior parte del materiale studiato sono le pubblicazioni elettroniche educative, sia distribuite su reti informatiche che registrate su CD-ROM. Il lavoro individuale con loro dà una profonda assimilazione e comprensione del materiale. Queste tecnologie consentono, con opportune modifiche, di adattare i corsi esistenti all'uso individuale e offrono opportunità di autoapprendimento e autoverifica delle conoscenze acquisite. A differenza di un libro tradizionale, le pubblicazioni elettroniche didattiche consentono di presentare il materiale in una forma grafica dinamica.

2. Classificazione degli strumenti ICT per area di scopo metodologico.

Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione nel campo dell’istruzione sono classificate nelle seguenti categorie:

Educativo Strumenti TIC - con il loro aiuto, agli studenti vengono fornite conoscenze, sviluppano abilità, abilità educative o pratiche, fornendo il livello di formazione necessario);

Attrezzature per esercizi – sono destinati a praticare vari tipi di abilità e abilità, ripetendo o consolidando il materiale trattato. il simulatore deve essere mirato ad alcune conoscenze, domande e correzioni (il programma verifica, fornisce analisi e allena nuovamente le aree di conoscenza necessarie). Quando si creano simulatori, è importante tenere conto dell'algoritmo per valutare i test risultanti, fornendo solo le informazioni scarsamente comprese con l'eventuale chiarimento di tali informazioni;

Recupero e consultazione delle informazioni Gli strumenti ICT comunicano informazioni, sviluppano conoscenze e competenze per sistematizzare le informazioni;

Dimostrazione Gli strumenti ICT visualizzano gli oggetti, i fenomeni, i processi studiati ai fini della loro ricerca e studio;

Imitazione Gli strumenti ICT rappresentano un certo aspetto della realtà per studiarne le caratteristiche strutturali o funzionali;

Laboratorio Gli strumenti ICT consentono di condurre esperimenti a distanza su apparecchiature reali;

Modellazione Gli strumenti ICT consentono di modellare oggetti, fenomeni, processi ai fini della loro ricerca e studio;

Calcolato Gli strumenti ICT automatizzano vari calcoli e altre operazioni di routine;

Educativo e ludico Gli strumenti ICT sono progettati per creare situazioni di apprendimento in cui le attività degli studenti vengono implementate in modo giocoso.

Conclusione

L'uso dei moderni mezzi di informazione e comunicazione nell'istruzione facilita notevolmente il lavoro di un insegnante nel processo di insegnamento agli scolari in tutte le fasi. Gli strumenti ICT aiutanomigliorare l’organizzazione dell’insegnamento, aumentare l’individualizzazione dell’apprendimento e aumentare anche la produttività dell’autoformazione degli studenti. Grazie agli strumenti ICT aumenta la motivazione all’apprendimento e si attiva la capacità di attrarre gli studenti verso attività creative, di ricerca e di ricerca.

Elenco della letteratura usata

1. Risorsa elettronicahttp://school2100.com/uroki/elementary/inform.php. AV. Goryachev,Programma "Informatica e ICT (tecnologie dell'informazione e della comunicazione)"

Il concetto di tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) in pedagogia.

Lo standard educativo dello Stato federale contiene raccomandazioni per l'uso tecnologie dell'informazione e della comunicazione(TIC) nella didattica in ambito scolastico. Il passaggio allo standard educativo statale federale di nuova generazione richiede l'aggiornamento della formazione professionale e pedagogica degli insegnanti e l'aumento del loro livello di lavoro con tecnologie innovative.

L'intensificazione delle misure per l'introduzione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione è avvenuta parallelamente all'adozione della “Strategia per lo sviluppo della società dell'informazione”. Questo documento amplia gli orizzonti della disponibilità delle informazioni per tutte le categorie di cittadini e l'organizzazione dell'accesso a tali informazioni. Successivamente è stato adottato il Concetto di sviluppo socioeconomico del Paese fino al 2020, secondo il quale tutte le istituzioni statali e municipali devono avere i propri siti web, comprese le istituzioni educative.

Tuttavia, non tutte le scuole e gli istituti di istruzione prescolare hanno affrontato la realizzazione dei siti web in modo responsabile. Molte istituzioni hanno scelto di creare una risorsa, per così dire, scomoda e inutile per lo spettacolo.

Separatamente va sottolineata l'interpretazione del termine “tecnologie dell'informazione e della comunicazione”. Attualmente la definizione generalmente accettata è la seguente:

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione rappresentare la padronanza della tecnologia del lavoro in un ambiente multimediale integrato, implementando l'ulteriore sviluppo dell'idea di informazioni associative ricevute, elaborate e presentate in varie forme, tenendo conto dei principi psicologici e pedagogici dell'uso degli strumenti TIC nell'ambito educativo processi.

Indubbiamente, le tecnologie dell'informazione sono state utilizzate da tempo nell'istruzione russa e straniera. Tuttavia, va notato che attualmente sta emergendo un sistema multilivello per la presentazione delle informazioni su vari media, in cui le tecnologie informatiche tradizionali e nuove interagiscono strettamente, che servono da buon aiuto all'insegnante nel suo difficile lavoro.

Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione sono un elemento necessario dell’istruzione moderna. La sua necessità è dovuta ai seguenti fattori:

1. Le TIC sono necessarie per creare una società dell'informazione;
2. L'uso delle TIC influenza i cambiamenti qualitativi nella struttura dei sistemi educativi e nel contenuto dell'istruzione.

Struttura dell'ICT

Per un certo numero di insegnanti nazionali, la struttura delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nell’istruzione rimane poco chiara. Attualmente si basano molti programmi educativi moderni Competenze ICT insegnanti.

Competenza ICT – l’uso di vari strumenti informativi e la loro efficace applicazione nelle attività didattiche.

Gli insegnanti devono essere in grado di utilizzare nel loro lavoro gli elementi strutturali di base delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. La struttura dell'ICT è mostrata nella Figura 2.

Avendo studiato la struttura delle ICT, possiamo evidenziare quanto segue:

1. Internet è uno degli elementi chiave;
2. L'uso di fonti di informazione interattive è molto importante nell'ambito dell'ICT;
3. Organizzare le lezioni utilizzando elementi ICT come la teleconferenza non solo allargherà gli orizzonti e migliorerà la curva di apprendimento degli studenti, ma migliorerà anche la competenza ICT dell’insegnante.

Figura 1. Struttura delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Ora è stato dimostrato attraverso l’esperienza pratica che tecnologie dell'informazione e della comunicazione O TIC hanno una serie di importanti opportunità didattiche, tra cui:

1. la capacità di trasmettere rapidamente informazioni di qualsiasi volume e qualsiasi forma di presentazione a qualsiasi distanza;
2. memorizzazione delle informazioni nella memoria di un PC o laptop per il periodo di tempo richiesto, possibilità di modifica, elaborazione, stampa, ecc.;
3. la capacità di accedere a varie fonti di informazioni tramite Internet e lavorare con queste informazioni;
4. la capacità di organizzare conferenze elettroniche, comprese conferenze audio e videoconferenze in tempo reale, per computer;
5. la possibilità di trasferire i materiali estratti sui propri supporti, stamparli e lavorarci come e quando l'utente ne ha bisogno.

Funzioni dell'ICT

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione hanno una serie di funzioni che determinano il ruolo delle TIC nello sviluppo dell'istruzione moderna. Il più importante Funzioni dell'ICT sono didattici. Le funzioni didattiche delle ICT sono presentate nella Figura 2.

Figura 2. Funzioni didattiche delle ICT

Come vediamo, le TIC hanno funzioni didattiche molto utili, ognuna delle quali consente di migliorare il processo educativo. Allo stesso tempo, non dobbiamo dimenticare che una delle funzioni delle TIC è un incentivo per l’autosviluppo degli insegnanti e l’opportunità di migliorare il livello delle capacità di apprendimento degli studenti.

Separatamente, dovremmo evidenziare il fatto che le TIC sono importanti per l’implementazione di attività educative universali generali come:

1. ricerca di informazioni negli archivi informativi dei singoli studenti, nell'ambiente informativo di un istituto scolastico e negli archivi federali di risorse educative informative;
2. registrazione di informazioni sul mondo circostante e sul processo educativo, compreso l'utilizzo di registrazioni audio e video, misurazioni digitali, digitalizzazione ai fini di un ulteriore utilizzo di quanto registrato;
3. strutturare la conoscenza, organizzarla e presentarla sotto forma di diagrammi concettuali, mappe, sequenze temporali e alberi genealogici;
4. creazione di messaggi ipermediali;
5. preparazione di un discorso con supporto audiovisivo;
6. costruzione di modelli di oggetti e processi da elementi strutturali di costruttori reali e virtuali.

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC)

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione non possono realizzare le loro funzioni senza mezzi. Gli strumenti chiave delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione sono presentati nella Tabella 1.

Tabella 1. Strumenti ICT

Considerati i principali strumenti ICT, è importante notare che il fatto stesso di utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione consente di ottimizzare il processo di apprendimento. Ciò è dovuto al fatto che il supporto tecnico per le lezioni crea condizioni psicologiche più confortevoli, rimuove le barriere psicologiche, rafforza il ruolo degli studenti nella scelta dei mezzi, delle forme e del ritmo di studio dei vari argomenti del curriculum scolastico e migliora la qualità dell'istruzione dovuta alla fornitura di un approccio individuale all’apprendimento.

Gli strumenti ICT sono molto importanti per la completa organizzazione di una lezione moderna. È importante sottolineare che i sussidi didattici multimediali aiutano a strutturare chiaramente la lezione e a progettarla esteticamente.

Piano di lezione utilizzando le TIC

Un moderno programma di lezioni è impensabile senza l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione o, in altre parole, delle TIC. Attualmente, gli insegnanti utilizzano non solo piani di lezione, ma mappe delle lezioni sempre più tecnologiche.

Il programma della lezione contiene un elenco delle sole tecnologie dell'informazione e della comunicazione utilizzate dall'insegnante. Di seguito è riportato un esempio di programma per una lezione di matematica in prima elementare, durante la quale sono state utilizzate le tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Argomento: linea spezzata e suo collegamento (grado 1)

Tipo di lezione: una lezione di orientamento metodologico generale.

Lo scopo della lezione: Dare un'idea dei concetti: linea spezzata, linea spezzata collegamento, vertici, spezzata chiusa, spezzata aperta.

Compiti:

1. introdurre gli studenti alla linea spezzata, alle sue parti e ai suoi tipi.
2. insegnare a distinguere una linea spezzata da altre forme.
3. sviluppare competenze nella corretta costruzione delle linee.
4. sviluppare la parola, l'attenzione, la memoria, il pensiero degli studenti;
5. sviluppare concetti temporali e spaziali.
6. contribuire all’educazione ad uno stile di vita sano, alla puntualità e all’amore per la materia.

Risultati pianificati:

1. conoscere e comprendere cos'è una linea spezzata;
2. identificare con successo un collegamento di una polilinea, un vertice;
3. sapere cos'è una linea spezzata chiusa e aperta.
4. confronta le tue conclusioni con il testo del libro di testo;
5. verificare la correttezza dell'attività;
6. lavoro in coppia.

Attrezzatura: Computer con proiettore multimediale, presentazione, libro di testo: M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova "Matematica" 1a elementare Parte 1, tele di composizione, bastoncini di conteggio, righello, matita.

Struttura della lezione:

1. Organizzativo.
2. Aggiornamento della conoscenza.
3. Lavora sull'argomento della lezione.
4. Minuto di educazione fisica.
5. Lavoro indipendente.
6. Consolidamento del materiale studiato.
7. Riflessione.
8. Compiti a casa.

Durante le lezioni:

Letteratura

1. Besperstova Irina Vitalievna Organizzazione del processo educativo utilizzando le tecnologie informatiche // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Ambiente informativo e educativo come condizione per l'attuazione dello standard educativo dello Stato federale In 3 ore Parte 1 / A cura di T.F. Yesenkova, V.V. Zarubina. – Ulyanovsk: UIPKPRO, 2011.
3. Strategia per lo sviluppo della società dell'informazione nella Federazione Russa del 7 febbraio 2008 N Pr-212 // URL: