ORA DI AULA
"ELETTRICITÀ.
RISPARMIO ENERGETICO»
Preparato e ospitato:
Ivanova O.V.
gennaio 2012
Obbiettivo: rivelare il ruolo dell'elettricità nella vita di tutti i giorni, formulare idee su come l'elettricità viene generata ed entra in casa, introdurre le regole per la manipolazione sicura degli elettrodomestici; richiamare l'attenzione degli studenti sui problemi dell'uso dell'energia, del risparmio energetico e delle risorse energetiche; creare motivazione per risparmiare risorse ed energia; stimolare l'interesse per la ricerca scientifica e l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite a scuola. imparare a distinguere gli elettrodomestici tra gli articoli per la casa; impara che l'elettricità viene generata nelle centrali elettriche e arrivala nostra casa è cablata e anche creata a batterie; ricordare le regole per la manipolazione sicura degli apparecchi elettrici (cavi, interruttore, presa).
sviluppare la parola, il pensiero, il linguaggio coerente, la memoria;
promuovere un senso di cameratismo, assistenza reciproca.
Avanzamento del corso.
Ragazzi, oggi non abbiamo la solita ora di lezione. Faremo un piccolo viaggio a... casa. Sì, sì, non mi sbagliavo! Alle tue case.
Sul diagramma di bordo - pianta della stanza
Vediamo quanto conosci bene la tua casa. Sei tu i veri padroni di casa. Viviamo in case confortevoli, tutto il duro lavoro è svolto dalle macchine. Cosa sono queste macchine? (Aspirapolvere, lavatrice, cucina elettrica...)
- Ragazzi, guardatevi intorno, che luce, bene. Chiudiamo gli occhi. Quello che è successo? (Divenne buio).
Ma che dire dell'inizio della sera, dell'oscurità. Dopotutto, quando è buio, non riesci a vedere niente? (risposte dei bambini)
Chi è il nostro aiutante? Risolviamo l'enigma.
In paesi lontani, città
Chi c'è sul filo?
Maestà luminosa!
Questo è... (elettricità).
Sì, accendere la luce è facile come sgusciare le pere: basta premere l'interruttore e si accendeLAMPADA ELETTRICA.
Ed è sempre stato così?
E cosa usavano le persone per renderlo leggero?
Sì, nei tempi antichi, solo il fuoco brillava di notte per le persone FUOCO.
- Nel tempo, le persone hanno capito che se metti un bastoncino nel fuoco, si accenderà e con esso puoi andare dove la luce del fuoco non arriva. Così è apparso TORCIA.
Ma la torcia in casa era scomoda e pericolosa: in fondo poteva succedere un incendio! Pertanto, nelle case venivano usati bastoncini più piccoli: venivano chiamati LUCHINIA . Hanno messo la torcia su un supporto speciale, SVETETTI . L'hanno messo sotto la luceun bagno speciale con l'acqua: in fondo, in una casa di legno, anche una piccola scintilla caduta sul pavimento può provocare un vero e proprio incendio!
Nel tempo, le persone hanno notato che se immergi la corda nell'olio e le dai fuoco, brucia bene e per molto tempo. Eccoliversare l'olio in una piccola ciotola, metterci lì STOPPINO di filo e dargli fuoco. Quindi c'erano LAMPADE A OLIO , che cominciò a somigliare a una piccola teiera, dal cui beccuccio usciva uno stoppino ardente.
Ma la lampada dava poca luce, si versava olio e la gente si avvicinava con una candela, e anche più tardi apparvero lampade a cherosene. La lampada a cherosene bruciava più luminosa ed era più sicura.
La gente ha smesso di usare candele, lanterne a gas e lampade a cherosene, quando una persona molto intelligente l'ha inventataLAMPADINA ELETTRICA. Bruciava brillantemente ed era comodo e sicuro. E oggi, qualsiasi bambino può salire su una sedia, premere l'interruttore e... la luce si accende!
Perché la lampadina è accesa? Cosa fa funzionare una lampadina? Indovina l'enigma:
Corro lungo i sentieri
Non posso farlo senza un percorso.
Dove non sono ragazzi
Le luci in casa non si accendono
In paesi lontani, città
Chi c'è sul filo?
maestà luminosa
Questo:
Oggi impareremo: cos'è l'elettricità e da dove arriva a casa nostra?
In che modo l'elettricità ci aiuta?
Sì, senza elettricità, nessun dispositivo potrebbe funzionare. Ma qui infiliamo la spina nella presa - e succede un miracolo: l'elettrodomestico prende vita. Come mai?
Un po' di esperienza ci aiuterà a rispondere a questa domanda.
Un'esperienza
1. Prendi una penna e strofinala sui capelli. Portare su piccoli pezzi di carta. C'è una carica elettrica sul manico. Cariche elettriche che osservi in natura. Fulmine, alcuni pesci usano cariche elettriche per cacciare e attaccare
Da dove viene l'elettricità?
Una corrente elettrica è in qualche modo simile a un fiume, solo l'acqua scorre nel fiume e piccole particelle molto piccole - elettroni - scorrono attraverso i fili. La corrente elettrica è prodotta da grandi e potenti centrali elettriche, per ottenere elettricità in tali stazioni viene utilizzata la forza dell'acqua, del sole e dell'energia eolica. La corrente elettrica scorre prima attraverso spessi fili ad alta tensione, quindi scorre attraverso normali fili nei nostri appartamenti, entrando in interruttori e prese.
La fornitura di elettricità è immagazzinata nelle batterie. Le batterie sono disponibili in diverse forme e dimensioni.
Quindi il viaggio a casa inizieremodal bagno.
Acqua, acqua. amiamo l'acqua
Gira il rubinetto e distruggi i litri.
Ma sappi, salvare la sorella dell'acqua.
Diamo ai posteri la possibilità di bere.
L'acqua del rubinetto scorre molto velocemente. In un minuto da un rubinetto aperto sgorgano 12-20 litri di acqua fresca inestimabile! Ma risparmiare acqua è solo un'abitudine.
Come possiamo risparmiare acqua?
Proviamo a formulare le regole di un proprietario economico:
* Non versare acqua invano.
*Chiudi il rubinetto mentre ti lavi i denti o usa una tazza per colluttorio.
* Lavare i piatti non sotto un getto d'acqua corrente, ma in un lavandino, chiudendo il foro
sughero.
*Non dimenticare di aprire l'acqua.
Dal bagno noiandiamo in cucina.Ci sono molte cose qui che richiedono la tua attenzione.
Ammira, guarda -
Polo Nord dentro!
Là scintilla neve e ghiaccio,
L'inverno vive lì.
(Frigo)
Perché abbiamo bisogno di un frigorifero?
Dal pozzo caldo
L'acqua scorre attraverso il naso.
(Bollitore)
A chi piace bere il tè? Quindi sai come usare un bollitore.
Camminerò un po' caldo,
E il foglio sarà liscio.
Posso correggere i bug
E metti le frecce sui pantaloni,
(Ferro)
Chi aiuta i genitori a stirare i vestiti a casa?
Ingegneria della sicurezza.
L'elettricità è nostra amica e aiutante. Ma può diventare un nostro nemico se non si conoscono le regole per l'uso sicuro dell'elettricità.
- Non maneggiare mai gli apparecchi elettrici con le mani bagnate! L'acqua conduce molto bene l'elettricità.
- Non rimuovere la spina dalla presa tirando il cavo: può rompersi ed esporre i fili che trasportano la corrente elettrica.
- Non toccare i fili scoperti!
- Se noti una scintilla quando accendi l'interruttore o inserisci la presa, dillo a un adulto.
- Quando esci di casa, non dimenticare di spegnere le luci e gli elettrodomestici.
Risultato.
- Allora da dove viene l'elettricità e dove va?
E quando gli elettrodomestici degli amici possono diventare pericolosi?
Quali sono le regole per la manipolazione sicura degli elettrodomestici, lo sai?
Ragazzi cosa ne pensate. Abbiamo imparato tutto sull'elettricità oggi?
Certo che no, abbiamo solo toccato questo argomento in modo superficiale e lo studierai più a fondo al liceo nelle lezioni di fisica
Sapere cosa risparmiare
Acqua, carbone, gas e petrolio.
Se lo fai
Abbastanza per molti anni.
Ascolta la storia della lampadina.
"È strano, tutti sono interessati a me, chiedendosi: è luminosa, quanta elettricità c'è in me e di che colore, bianca o opaca", si disse la lampadina elettrica, sdraiata sullo scaffale del negozio.
La lampadina è nata in una fabbrica. Abili mani umane collegarono diversi fili di metallo e vetro sferico. Quindi si è rivelata un'altra palla di luce artificiale.
“Quando vivevo in fabbrica...” Bulb continuava a pensare, “Ero uno dei milioni di persone che dormivano pacificamente nei miei caldi pacchi di cartone. Ma ora..."
La lampadina non riusciva più a pensare: le mani del venditore l'hanno afferrata e l'hanno messa in una borsa. La lampadina tornò in sé da una voce che si sentiva da qualche parte dietro il pacco.
Costoso?! Finalmente ho trovato la lampadina che mi serviva! Ammira, 60 watt.
DI! Mi chiamo Electric Light Bulb, - Light Bulb sorrise.
E davvero buono, grande, trasparente. Penso che ci sarà molta luce, - disse un'altra voce.
Non era che Lightbulb non sapesse chi fosse, piuttosto non capiva ancora perché lo fosse.
I vicini in scatole di cartone della fabbrica dicevano ogni sorta di sciocchezze: "Saremo lanterne che illumineranno le strade della città".
Ma c'erano anche lampadine nel negozio che vivevano a lungo sullo scaffale e non venivano acquistate in alcun modo: o per la loro bassa potenza, o per la loro stessa nocività. È stato da tali lampadine che la lampadina ha appreso che la cosa più importante per qualsiasi lampadina è brillare da sola e illuminare il proprio spazio notturno. La nostra lampadina guardava dallo scaffale del negozio alla strada, dove brillava il lampione, e sognava una vita del genere.
Stupido, disse una delle lampade nell'ingresso. Ecco come si chiamava: Old Light Bulb. - Devi essere necessario Spesso chi passa davanti a un lampione lungo la strada non si accorge di quello che brilla.
Oh, come faccio a sapere dove sarò?
- Forse fortunato! disse la Vecchia Lampadina.
Ora, sdraiato nella borsa, Light Bulb voleva davvero chiedere consiglio a Old Bulb. Ma la Vecchia Lampadina è stata acquistata il giorno prima dell'acquisto della nostra Lampadina, ed è corsa via con gioia nel bagagliaio di un motociclista.
Dove mi stanno portando? - Bulb era indignato con Sha.
Caro, stai attento, - disse la voce. - La cosa principale è spegnere l'elettricità nella stanza.
Sì, sì, un'altra voce acconsentì con approvazione.
Improvvisamente il pacco frusciò. La lampadina sembrava che fosse stata tolta. Non riusciva a vedere nulla e cercò indignata di girarsi nelle mani che l'avevano presa. Volevo davvero scivolare.
Oh, non lasciarla cadere!
Calmati, caro.
In quel momento, la testa di Light Bulb sembrava colpire qualcosa. Poi ha girato più volte attorno al proprio asse e... E all'improvviso tutto intorno è diventato caldo e luminoso!
Che c'entra con me? - esclamò la Lampadina, brillando di una luce brillante. - Oh, com'è caldo e accogliente!
La lampadina sembrava attaccarsi a una nuova casa, lampeggiando leggermente con piccole scariche elettriche al suo interno.
Oh sì, sono in un posto fantastico!
La lampadina si guardò intorno. La sua luce illuminava lo spazio di una grande stanza, ei suoi raggi, come manici attenti, accarezzavano la superficie di tutti gli oggetti in essa contenuti.
Ed è tutto mio! esultò la Lampadina. - Dillo a qualcuno, non ci crederanno! E la mia luce è così brillante!
La lampadina traboccava di gioia.
C'era un rumore rumoroso di un motore fuori dalla finestra. La lampadina guardava nel cortile. E qual è stata la sua sorpresa quando, al volante di una motocicletta in arrivo, ha visto la sua amica Old Bulb, che soprattutto brillava di un raggio sottile nell'oscurità della notte.
“Com'è interessante la vita! Ognuna di noi ha trovato il proprio posto, la propria felicità, anche per quella che brilla nel lampione”, pensò la Lampadina, guardando l'amica.
Indietro avanti
Attenzione! L'anteprima della diapositiva è solo a scopo informativo e potrebbe non rappresentare l'intera portata della presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.
Contenuto del programma:
- Espandere le idee dei bambini sull'evoluzione dei dispositivi di illuminazione;
- Rispetto per l'elettricità;
- Regole di condotta durante il lavoro di laboratorio;
- Capacità di lavorare in gruppo e individualmente.
Conoscenza di base: regole di sicurezza quando si lavora con il fuoco, perforando e tagliando oggetti; conoscenza di un uomo antico con il fuoco, grado di storia 5.
Lavoro preliminare: preparazione da parte dei bambini di messaggi sulla conoscenza del fuoco da parte di una persona e sul piano GOERLO, presentazione di un insegnante "Da una torcia a una lampada a LED a risparmio energetico"; preparazione di una teleconferenza con le serre di MBU DO "TsRTDiYu" "Flora"; ceppo e coltello, luce, cronometro; piattino, olio vegetale, stoppa di stoffa, patate, scorza d'arancia, fiammiferi; candela; lampade a cherosene; lampada da miniera Devi; lampada a incandescenza a gas; Lampada a LED; 2 lampade da tavolo; tavoli da riempire e penne.
Avanzamento della lezione
Argomento: “Da torcia a lampada LED a risparmio energetico” (diapositiva 1)
Informazioni sulla sicurezza
Lo scopo della lezione:(diapositiva 2)
- comprendere l'importanza di un atteggiamento attento nei confronti dell'elettricità;
- far conoscere agli studenti il passato e il presente dei dispositivi di illuminazione, con la loro trasformazione, per sviluppare l'attività cognitiva.
Obiettivi della lezione:(diapositiva 3)
educativo:
- rivelare le condizioni per la formazione del risparmio energetico;
sviluppando:
- approfondire e sistematizzare le conoscenze sull'origine degli apparecchi di illuminazione;
- fornire informazioni sui diversi modi di illuminazione;
- mostrare visivamente i vantaggi dell'illuminazione elettrica rispetto a quelle preesistenti;
- sviluppare il pensiero logico, il discorso del monologo, l'attenzione all'avversario, l'osservazione, la capacità di applicare la propria esperienza di vita;
educativo:
- formare un atteggiamento attento all'elettricità;
- per infondere accuratezza nell'esecuzione del lavoro di laboratorio.
Forme di organizzazione dell'attività cognitiva degli studenti:
- frontale, di gruppo, individuale.
Avanzamento della lezione
Discorso introduttivo dell'insegnante di ecologia:
Ciao ragazzi, sapete che Victoria Kononova e Anna Sergienko hanno iniziato a lavorare al progetto di ricerca “Electric Web”. Si è scoperto che gli apparecchi di illuminazione hanno attraversato un lungo e difficile percorso di miglioramento. Qui parleremo dei cambiamenti nelle sorgenti luminose oggi.
P:- Ti suggerisco di ascoltare il messaggio di George Vinogradsky sull'uso della luce del fuoco da parte dell'uomo primitivo.
Ascoltare il messaggio dello studente.
P:- Sfortunatamente, non puoi portare un fuoco con te in un altro posto, quindi sono comparsi rami resinosi, torce e torce. Cosa pensi che sia una torcia?
DI:- È un chip in fiamme.
P: Controlliamo la tua risposta e leggiamo il testo della diapositiva (diapositiva 4).
P:- Suggerisco a Dmitry Miller di fare torce, per questo avrai bisogno di un ceppo e un coltello. Dima, sei d'accordo?
DI:- Con piacere! (lo studente fa una torcia).
P: - Per quanto tempo pensi che la torcia bruci?
DI:- Probabilmente 10 minuti.
P:- E controlleremo, ora puoi accenderli e accendere i cronometri. Accendiamo le torce e accendiamo i cronometri!<Рисунок 1>. Registriamo le nostre osservazioni nella tabella 1.
Immagine 1
Laboratorio n. 1
Attrezzatura: torcia, luce, fiammiferi, cronometro, tavola 1.
Inserite una torcia nella luce, date fuoco e prendete nota dell'ora. Registra le tue osservazioni in una tabella.
Tabella 1
P:- Dimmi, per favore, è conveniente usare tale illuminazione? Giustifica la risposta.
La luce della torcia è fioca, copre un'area limitata;
La torcia fuma e brucia velocemente;
Molto infiammabile.
P:- E cosa fare? Cosa potrebbero inventare le persone?
Molto probabilmente, torce, candele;
Con le torce le persone si muovevano nell'oscurità, illuminando il sentiero, e in casa si usavano lampade a olio;
I ricchi usavano le candele (diapositiva 5).
Gli studenti leggono il testo dalla lavagna interattiva e guardano illustrazioni e fotografie.
P:- Con le candele<Рисунок 2>ci conosciamo bene, quindi li usiamo durante le interruzioni di corrente temporanee.
figura 2
Accendili. Hai mai fatto lampade a olio?
DI:- Non…
P:- Puoi farcela, è abbastanza breve e semplice.<Рисунок 3>. Dobbiamo cominciare?
Figura 3
Laboratorio n. 2
Attrezzatura: un piattino o mezza buccia d'arancia, olio vegetale, un pezzo di benda, una patata tagliata a metà, fiammiferi, tabella 2.
Versare l'olio vegetale in un piattino o mezza buccia d'arancia; metti lì un pezzo di benda attorcigliato con un laccio emostatico; premere l'estremità del laccio emostatico, adagiato nel contenitore con mezza patata; un laccio emostatico che sporge oltre il contenitore, appiccargli il fuoco. Le osservazioni sono inserite nella tabella 2.
Tavolo 2
P:- Dimmi, per favore, è meglio usare questo metodo di illuminazione? Giustifica la risposta.
La luce di una lampada a olio non è molto migliore di quella di una torcia e di una candela, copre anche un'area limitata;
La lampada a olio da noi prodotta emette prodotti della combustione che hanno un odore sgradevole;
La lampada è funzionante finché c'è lo stoppino e l'olio;
Pericolo di incendio, l'olio potrebbe fuoriuscire.
P:- Guarda la diapositiva 6. Dove hai visto tali lampade?
DI:- Abbiamo visto tali lampade nella Riserva-Museo Archeologico di Tanais e nella Riserva-Museo Storico-Archeologico e Paleontologico di Azov.
Le lampade a olio sono state utilizzate fin dal Paleolitico.
Sono più comodi di quelli che abbiamo fatto.
Ma sono anche pericolosi per il fuoco, quindi una fiamma libera e una lampada del genere possono essere capovolte accidentalmente e l'olio che brucia si rovescia.
P:- Allora, quale pensi sia stata la prossima invenzione? Come nascondere una fiamma libera e proteggersi da una possibile fuoriuscita di petrolio?
DI:- È stata creata una lampada a cherosene!?
P:- Giusto, ben fatto. Ma non solo cherosene. Kristin Baidak ci guiderà attraverso le diapositive 7, 8 e 9.
Lo studente legge il testo dalla lavagna interattiva, i ragazzi guardano illustrazioni e fotografie su cherosene, lampade a carburo e lanterne a gas.
P:- È tempo di una sorpresa per te. Accenderemo con te lampade a cherosene e carburo reali. Dovresti registrare le tue osservazioni nella Tabella 3 entro la fine della sessione.
Agli studenti viene somministrato cherosene<Рисунок 4>e lampade al carburo<Рисунок 5>, i ragazzi e l'insegnante li mettono in azione, osservano il lavoro delle lampade.
Figura 4
Figura 5
Tabella 3
P:- E finalmente, nel 1809, apparve la prima lampadina elettrica - una lampadina elettrica - questo è un lungo cammino nello sviluppo delle sorgenti luminose artificiali. Propongo di conoscere l'evoluzione di una lampada a incandescenza riempita di gas leggendo a turno le diapositive 10-16.
Gli studenti, a turno, leggono il testo dalla lavagna interattiva, osservano illustrazioni e fotografie sugli inventori e sul loro ruolo nel miglioramento della lampada elettrica.
P: Ho davanti a te una lampada a incandescenza a gas. Quanti di voi sanno come farlo?
DI:- Non sappiamo.
P:- È meglio vedere una volta che ascoltare 100 volte, quindi guarderai un videoclip.
I ragazzi guardano il video clip “Lampadine a incandescenza 7.04.82D” youtube.com
P:- Abbiamo confrontato diverse sorgenti luminose, cosa pensi di fare ora?
DI:- È necessario avvitare la lampada a incandescenza nella lampada da tavolo<Рисунок 6>e confrontalo con l'accensione di una candela, di una lampada a olio e di una lampada a cherosene. Registrare le osservazioni nella tabella 4.
Figura 6
P:- Esatto, ben fatto, agisci!
Chorba Viktoria avvita una lampada a incandescenza in una lampada da tavolo e la collega alla rete elettrica. Tutti gli studenti completano la tabella 4.
Tabella 4
P:- Cosa ne pensi, quanto è facile coprire le distese del nostro Paese con le reti elettriche?
DI:- Ci dovrebbe essere un programma pluriennale.
P:- Giusto. E un tale programma è stato implementato, si chiama ...
DI:- "Piano GOELRO" (diapositiva 17)
Insegnante:- Chi può parlarne? Per favore, Anastasia, ti stiamo ascoltando.
Chorba Anastasia presenta ai suoi compagni il "Piano GOELRO"
P:- Di recente, le lampade fluorescenti a risparmio energetico sono diventate sempre più popolari, in quanto sono molto più economiche e la loro luce è di colore più simile alla luce diurna. Questi includono lampade fluorescenti, luce diurna a risparmio energetico e LED. Una di queste lampade illumina l'economia serra, una suddivisione strutturale di MBU DO "TsRTDiYu", "Flora". Se hai domande sull'illuminazione nelle serre, puoi porre domande a Cherkesova Irina Anatolyevna, grazie alla teleconferenza organizzata per te.
DI:- Ciao, Irina Anatolyevna!
Cherkesova I.A.: - Buongiorno, felice di vederti!
DI:- Quali lampade vengono utilizzate nella serra Flora?
Cherkesova I.A.:- La nostra serra utilizza lampade bianche calde da 36 watt.
DI: - Quante ore senza interruzione possono funzionare le lampade fluorescenti?
Cherkesova I.A.:- Con tempo nuvoloso 10-12 ore. Nel periodo autunno - inverno l'illuminazione è aperta dalle 6:00 alle 21:00. In estate, non utilizziamo affatto l'illuminazione artificiale.
DI:- Qual è la durata della loro validità?
Cherkesova I.A.:- Tipicamente le lampade fluorescenti hanno una durata fino a 5 anni, ma con un'elevata umidità, la durata si riduce a 2 anni.
DI:- Consegni le lampade guaste per il riciclaggio?
Cherkesova I.A.:- Sì, perché non possono essere gettati perché contengono mercurio. Stiamo chiamando un camion per il riciclaggio delle lampade.
DI:- Grazie CIAO!
Cherkesova I.A.:- Ciao. È stato un piacere interagire con i ragazzi curiosi.
P:- Come smaltire le lampade fluorescenti, imparerai dal video "Utilizzo di lampade a risparmio energetico" youtube.com. Ti consiglio di dargli un'occhiata.
Gli studenti guardano il video.
P:- Perché le lampade che illuminano il nostro ufficio sono pericolose?
DI:- Contengono mercurio.
P:- Penso che tu sappia da tempo che sono velenosi. Perché queste lampade sono così diffuse?
DI:- Tali lampade consumano energia elettrica in piccole quantità.
P:- Quanto sono economici?
DI:- Non sappiamo….
Insegnante:- Propongo di conoscere il calcolo esatto del risparmio energetico delle lampade di nuova generazione dal video "Lampadina a risparmio energetico, calcolo accurato" youtube.com
P: Registra i tuoi risultati nella Tabella 5.
Tabella 5
P:- E ora la domanda di riempimento, perché risparmiare elettricità?
DI:- Per ottenere una certa quantità di energia elettrica, è necessario spendere molte risorse naturali: minerali combustibili, risorse idriche e il lavoro di un atomo pericoloso, provocando a volte danni ambientali irreparabili al pianeta.
P:- Analizza le tabelle che hai compilato e racconta come sono migliorati gli apparecchi di illuminazione.
Le lampade illuminano lo spazio abitativo di ognuno di noi;
Diventa facile da usare;
Tuttavia, come prima, devi seguire le regole di sicurezza.
P:- Grazie per l'attenzione, a presto.
Registrazione video della lezione.
Squadra "Young Explorer-2"
1. "Come sono cambiate le cose abituali. La storia del manufatto"
Biglietto da visita della squadra
| Nome squadre | "Young Explorer-2" Siamo impegnati nell'associazione "Attività di ricerca sul design" della Casa della Creatività. Studiamo la storia delle imprese del paese, del nostro distretto, della regione. Conduciamo ricerche sull'invenzione di articoli per la casa (dalla creazione ai giorni nostri). Studiamo le tradizioni dei popoli della nostra regione |
| informazioni brevi |
|
| Kirovskaja regione |
La popolazione del villaggio di Orichi - 8116 abitanti(2017) 158 Piccole e medie imprese 43 km autostrade 1 Scuola pubblica 1 elementare, 1 sportiva, 1 scuola di musica. 1 Casa della creatività dei bambini, 3 istituzioni prescolari
|
| Orichevsky District House of Children's Creativity oggi è un'istituzione multidisciplinare di educazione complementare per bambini e giovani. Numero di studenti nella Casa della Creatività 1787 umano Numero di associazioni -90 |
|
| Capi comandi: | Zonova Tamara Anatolyevna - insegnante del villaggio MOKU NOSH. Orichi Panagushina Elena Arkadievna - metodologa della Casa della Creatività |
| Struttura di comando | 13 studenti delle Associazioni di 2° grado della Casa della Creatività |
| sul progetto |
|
| Nomina | Nomination #1: Progetto di ricerca 1. "Come sono cambiate le cose abituali. La storia del manufatto" |
| Argomento specifico lavori: | La storia dello sviluppo dell'illuminazione "Dalla torcia alla lampadina elettrica" |
| Rilevanza | La rilevanza dell'argomento del progetto è predeterminata dallo sviluppo del settore prioritario dell'economia russa: energia, sviluppo dell'efficienza energetica e risparmio energetico. |
| Scopo del lavoro di progetto: | Conoscere il passato e il presente dei dispositivi di illuminazione, con la loro trasformazione in Russia e in diversi paesi, con scienziati che hanno dato un grande contributo allo sviluppo dell'illuminazione . |
| Obiettivi di progetto: | 1.Ottenere informazioni sull'origine degli apparecchi di illuminazione dalla letteratura e da Internet. 2.Sistematizzare la conoscenza sullo sviluppo cronologico delle sorgenti luminose; comporre un dizionario terminologico. 3. Fornire informazioni sui vari scienziati che hanno contribuito allo sviluppo dell'illuminazione. 4.Espandi le conoscenze acquisite con tour virtuali. 5.Crea presentazioni e video e un commento di accompagnamento in forma testuale e sotto forma di registrazione audio della voce della “guida”. |
| Domanda fondamentale | Che vantaggio ha l'illuminazione "elettrica" rispetto a quella preesistente? |
| Questioni problematiche | Storia della lampadinaè un'intera catena di scoperte e invenzioni fatte da persone diverse in tempi diversi. Quali modi di convertire l'energia si sono evoluti dal fuoco alla lampadina elettrica? |
| Fasi di lavoro sul progetto: | Preparatorio Creazione di gruppi creativi (3) Selezione di un argomento e familiarizzazione con esso delle persone interessate Determinazione dell'obiettivo, degli obiettivi e dei metodi di lavoro sul progetto Pianificazione Ogni gruppo sviluppa il proprio algoritmo per lavorare al progetto, tenendo conto degli interessi e delle capacità dello studente, della capacità di lavorare con le risorse Internet. Lavoro diretto sulla ricerca Ricerca, elaborazione e sistematizzazione delle informazioni secondarie, un metodo storico comparato per lo studio delle risorse elettroniche e la progettazione di un percorso di “viaggio virtuale”, realizzando materiali video e presentazioni con un commento di accompagnamento in forma testuale e sotto forma di registrazione audio del “viaggio della guida "voce. Riassumendo, presentazione dei risultati Cronologia dello sviluppo dell'illuminazione.Dizionario terminologico. Video tour virtuale Video di presentazione della classe. Presentazioni in formato testo visita virtuale del Museo "Moscow Lights"; "Storia dell'illuminazione" "Scienziati dell'era storica dell'elettricità" Presentazione dei risultati della ricerca Tema Storia dello sviluppo dell'illuminazione"Dalla torcia alla lampadina elettrica" Svolgimento di un'ora di lezione per gli studenti della classe 2 . Tour virtuale "Museo delle luci di Mosca" Parte 1. Da una torcia a una lampada a cherosene. Parte 2. Dalle prime lampadine ai moderni dispositivi di illuminazione. Presentazione La storia dello sviluppo dell'illuminazione "Dalla torcia alla lampadina" Presentazione "Scienziati dell'era storica dell'elettricità" Guardare i documentari: Storia dello sviluppo dell'energia nella regione. Il sentiero luminoso della Terra di Vyatka. Film documentario per l'anniversario della Southern Electric Networks. Presentazione del progetto di ricerca"La storia dello sviluppo dell'illuminazione" alle conferenze e concorsi distrettuali, regionali, a tempo pieno e per corrispondenza tutta russe per studenti delle classi 1-4 |
| Metodi e tecniche lavori: | Raccolta di informazioni partecipanti al progetto, tenendo conto dei propri interessi e capacità, della capacità di lavorare con risorse Internet e fonti museali. (La selezione degli oggetti durante la creazione di un'escursione viene effettuata dai partecipanti del gruppo di progetto creativo, controllando costantemente i loro materiali con l'argomento) 2 .Analisi e generalizzazione dei fatti, materiale raccolto 3 .Editing del materiale con il supervisore, selezionato dai membri del gruppo. 4. Redazione cronologia dello sviluppo delle sorgenti luminose. 5 .Disegno dizionario terminologico. 6.Crea presentazioni: La storia dello sviluppo dell'illuminazione”; "Scienziati che hanno dato il maggior contributo alle pietre miliari storiche nello sviluppo dell'illuminazione"; Museo "Moscow Lights" in formato testo 7 . Stesura di un itinerario turistico tour virtuale 8. Creazione di materiali video: "Dalla torcia alla lampadina elettrica." Museo "Luci di Mosca" |
| Prodotti previsti delle attività del progetto | Cronologia dello sviluppo dell'illuminazione. Dizionario terminologico. Presentazione La storia dello sviluppo dell'illuminazione "Dalla torcia alla lampadina" Presentazione "Gli scienziati che hanno dato il maggior contributo alle pietre miliari storiche nello sviluppo dell'illuminazione" Presentazione video del tour virtuale "Lights of Moscow" 1h, 2h. |
Tavolo ZIU (lo so, mi interessa, sto imparando)
| LO SO | INTERESSATO | STO STUDIANDO |
| Come brucia il fuoco | Quando le persone hanno imparato ad accendere il fuoco? | Molte migliaia di anni fa, le persone hanno imparato ad accendere il fuoco in modi primitivi (sfregando due pezzi di legno, si ottiene prima il fumo e poi una scintilla). |
| bastone ardente, torcia | Di che albero è stato fatto? | La migliore torcia brucia da alberi resinosi (pino). Utilizzato fino all'inizio del 20° secolo |
| Di che liquido era impregnata la torcia? | La torcia è apparsa a seguito di osservazioni, che hanno portato alla conclusione che i rami resinosi bruciano meglio. Nel tempo, le persone hanno iniziato a scoprire sempre più nuove sostanze in grado di supportare la combustione. Sono stati utilizzati vari oli e resine. |
|
| Quando sono apparsi? | Le candele erano ampiamente utilizzate nell'antica Russia. Prima unto, poi cera, stearina, paraffina. |
|
| Lampada a cherosene | Come fa a bruciare? Quando è apparso? | Il cherosene sollevò lo stoppino e bruciò. Il fuoco era nascosto in fiasche di vetro. Durante il medioevo i cittadini, uscendo di casa, portavano con sé una lanterna. L'inizio del trionfale fiorire dell'illuminazione stradale può essere considerato la metà del 19° secolo, quando furono inventati il cherosene e una lampada a cherosene. |
| lampada elettrica | Quando è apparso? Chi lo ha inventato? Cosa si accende all'interno di una lampada elettrica? | 1876 P. N. Yablochkov ha costruito una lampada che non ha bisogno di essere regolata. Nel 1880, la "luce russa" fu usata in molte città del mondo, così come a Mosca e San Pietroburgo UN. Lodygin crea la prima lampada a incandescenza 1890. Lodygin ha ricevuto un brevetto per lampade elettriche con filo metallico. |
| La gelosia utilizzava diversi tipi di illuminazione | Che tipo di illuminazione era nel 18° e 19° secolo? | Fino alla fine del 19 ° secolo, l'illuminazione dei locali e delle strade della Russia è rimasta candela, olio, alcol, cherosene e gas. |
| Le lampade elettriche possono essere acquistate presso il negozio | Quando sono iniziate a essere prodotte le lampade elettriche? | Nel 1878 Thomas Edison, dopo aver fatto 6000 esperimenti, mise a punto la lampada Lodygin. Solo 7 anni dopo Lodygin creò una lampada a incandescenza e la mise in produzione. Nel 1880 ricevette un brevetto per un'invenzione. |
| Illuminazione a LED | Qual è il suo vantaggio? | I LED sono stati ampiamente riconosciuti nella storia dello sviluppo dell'illuminazione elettrica solo alla fine del XX secolo. I loro vantaggi sono l'elevata potenza luminosa, l'enorme durata, le dimensioni ridotte e l'inesauribile potenziale di risparmio energetico, il risparmio sui costi. |
Fonti di informazione
Prodotti delle attività di progetto
Apparecchi di illuminazione dizionario terminologico
Basato su materiali: Somov V.P. Dizionario di parole rare e dimenticate. M.2001., Rogozhnikova RP parole rare nelle opere di autori del XIX secolo. M. 2000, Grande Enciclopedia Sovietica, 3a ed. M. 1969-1978, Brockhaus FA, Efron I.A. Dizionario Enciclopedico, ed. 2a San Pietroburgo 1911-1916, Dal V.I. Dizionario esplicativo della grande lingua russa vivente di Vladimir Dahl. 4a ed. SPb-M. 1912, Dizionario enciclopedico sovietico. ed. SONO. Prokhorov, 4a ed.M. 1989.
paralume - cappuccio per una lampada, lampada.
alabastro - gesso da costruzione a grana fine.
Ampli- lanterna da boudoir. Il vetro attraverso il quale brillava la fiamma della candela era colorato o lattiginoso. Anche le lanterne erano realizzate in morbido alabastro italiano: la fiamma di una candela al suo interno rivelava le decorazioni in rilievo scolpite sul corpo. La luce soffusa di una lanterna da boudoir ha creato un'atmosfera intima e accogliente.
Applique- candeliere da parete, lampada.
Boujoir- una lampada portatile, che era un basso candeliere su un supporto stabile.
Girandola- un grande candeliere figurato per più candele.
Kaganet- una scheggia o un piattino ripieno di strutto o grasso, con uno stoppino.
Lampadario- un candeliere per più candele, una lampada da terra con più lampade a forma di candele.
Kenket- una lampada da camera in cui un liquido infiammabile scorreva fino a un bruciatore posto sotto il serbatoio. La lampada prende il nome dall'inventore del farmacista parigino Antoine Quenquet (1745-1803).
Lampada - quindi il più delle volte chiamavano una o più candele su un supporto comune, in piedi o sospeso, munito di un paralume, generalmente verde.
Lampada- questo è un contenitore riempito di grasso solido o liquido, dove viene immerso lo stoppino.
Lampione - Era un vaso alto e stretto di vetro, che ricordava i corpi di lanterne con un collo dilatato, in cui era posta una candela. I lampioni furono posti sui cornicioni delle sale lungo tutto il perimetro del muro a breve distanza l'uno dall'altro. Erano più comuni nei palazzi imperiali durante il regno di Caterina II.
Lucina- un lungo filo sottile di tronchi secchi.
Lampadario- una lampada a sospensione da diversi candelieri per lampade.
Lampadario- candelabro o candelabro in chiesa.
ciotola- piatti bassi e larghi a forma di tazza grande, bacinella. Un vaso con uno stoppino utilizzato per l'illuminazione.
Sveti- un supporto con corna di ferro in alto, in cui era fissata una torcia.
Candela - bastoncino di sostanza grassa con uno stoppino all'interno, che funge da fonte di ristoro. Le candele erano cera costosa (cera d'api), bruciavano più luminose e sego economico - fumavano molto. Spermaceti e paraffina quasi non davano fuliggine, bruciavano uniformemente. Candela Kaleto - candela stearina di altissima qualità, dal nome del produttore di candele Kaleta.
Sonetka- Campanello elettrico per chiamare la servitù.
Lampada da pavimento- lampada da terra su supporto alto.
Treppiedi- una lampada antica, che era installata sul pavimento ed era una ciotola di combustibile.
Torcia- una lampada sull'impugnatura, generalmente un bastoncino con stoppa incatramata avvolta all'estremità.
Torcia elettrica- un dispositivo di illuminazione a forma di sfera di vetro, scatola, tubo, in cui è collocata una fonte di luce.
Shandal- un grande e pesante candeliere.
Cronologia dello sviluppo delle sorgenti luminose
Il più lungo è stato il viaggio dalla torcia alla candela, e poi alla lampada a olio. Di notevole interesse è la storia dello sviluppo delle lampade a incandescenza, che hanno rivoluzionato la tecnologia dell'illuminazione. Nonostante il fatto che molte invenzioni non abbiano trovato applicazione pratica, dal punto di vista dello sviluppo delle idee tecniche, meritano senza dubbio attenzione.
10.000 aC e. Sviluppo delle sorgenti luminose nel tempo
4000 a.C e. Lampade a olio e torce.
2500 a.C e. Pietre ardenti in Asia Minore.
500 a.C e. Produzione in serie di lampade in terracotta con olio.
500 a.C e Prime candele in Grecia e Roma.
1780 Lampade ad idrogeno con accensione elettrica.
1783 Lampada a olio di colza con stoppino piatto.
1798 Lampade a gas di carbone di V. Murdoch
1799 italiano. il fisico Alessandro Volta creò la prima sorgente di corrente chimica
1802 Il bagliore di un filo incandescente di platino o oro.
1802 Duga V.V. Petrov tra canne di carbonio.
1802 Il bagliore di una scarica bagliore negli esperimenti di V.V. Petrov.
1811 Prime lampade a gas.
1816 Prime candele alla stearina.
1830 Prime candele di paraffina.
1840 Il fisico tedesco Grove usa la corrente elettrica per riscaldare il filamento.
1844 Starr in America tenta di creare una lampada a filamento di carbonio.
1844 Lampada ad arco Foucault con regolazione manuale della lunghezza dell'arco
1845 King a Londra riceve un brevetto "L'uso di metallo incandescente e conduttori di carbonio per l'illuminazione".
1853 La lampada a cherosene di Lukashevich
1854 L'inventore tedesco Heinrich Gobel crea la prima lampada a filamento di carbonio in America e con essa illumina la sua vetrina.
1856 Lampade ad arco con regolazione automatica della distanza tra i carboni di Alexander Shpakovsky
1860 La comparsa dei primi tubi a scarica di mercurio in Inghilterra.
1872 Illuminazione con lampadine A.N. Lodygin a San Pietroburgo, Odessa Street, auditorium dell'Istituto tecnologico e altri locali.
1874 P.N. Yablochkov organizza la prima installazione al mondo per l'illuminazione di un binario ferroviario con un proiettore elettrico montato su una locomotiva a vapore.
1876 Invenzione di P.N. Candele di mele da due bacchette di carbonio parallele.
1873 AN Lodygin ha organizzato la prima illuminazione per esterni al mondo con lampade a incandescenza in Odessa Street a San Pietroburgo.
1877 Maxwell negli Stati Uniti realizza una lampada senza fiasco da un nastro di platino.
1878 Swann in Inghilterra propone una lampada con asta in carbonio.
1880 Edison riceve un brevetto per una lampada a filamento di carbonio.
1880 A.N. Lodygin ha ricevuto un brevetto per una lampada a incandescenza con un filo di metallo.
1897 Nernst inventa la lampada a filamento di metallo.
1885 Il berretto incandescente di Auer
1886 Lampade a gas “Segnale acustico a gas
1890 Lampada ad acetilene
1895 Lampada con filo di cellulosa
1901 Cooper-Hewitt inventa la lampada al mercurio a bassa pressione negli Stati Uniti.
1903 Prima lampada a incandescenza con filamento di tantalio proposta da Bolten.
1905 Auer propone una lampada con filamento di tungsteno.
1906 Kuh inventa la lampada ad arco di mercurio ad alta pressione.
1906 Lodygin vende un brevetto per un filamento di tungsteno alla General Electric
1909 Coolidge riesce ad ottenere il tungsteno malleabile negli Stati Uniti
1910 Scoperta del ciclo dell'alogeno.
1913 Lampada a gas Langier con filamento di tungsteno.
1931 Pirani inventa la lampada al sodio a bassa pressione.
1935 Kuh inventa la lampada ad arco di mercurio ad alta pressione.
1946 Schultz introduce una lampada allo xeno.
1946 Lampada al mercurio ad alta pressione con fosforo.
1946 Schultz offre una lampada allo xeno
1958 Prime lampade alogene a incandescenza.
1960 Prime lampade al mercurio ad alta pressione con additivi allo iodio.
1961 Lampade al sodio ad alta pressione.
1982 Lampade ad incandescenza alogene a bassa tensione.
1983 Lampade fluorescenti compatte.
1992 senza lampade a zolfo a elettrodi
2005 Nichia LED bianchi
Presentazione La storia dello sviluppo dell'illuminazione "Dalla torcia alla lampadina"
Presentazione Gli scienziati che hanno dato il maggior contributo alla storia dello sviluppo dell'illuminazione
Presentazione del tour virtuale Parte 1 Museo "Luci di Mosca"
Hai avuto difficoltà mentre lavoravi con gli Incarichi di Gara, come hai risolto i problemi che sono sorti?
Le informazioni necessarie durante la stesura del progetto sono state trovate su Internet, dai partecipanti al concorso Living History degli anni passati
Quali band ti sono piaciute di più e perché? Specificare il nome della squadra e fornire un collegamento alla pagina.
Cosa ti aspettavi dalla partecipazione al Contest e cosa hai ottenuto?
Tutte le nostre aspettative per la partecipazione al concorso erano giustificate. Ogni studente ha lavorato al proprio livello di conoscenza e abilità accessibile alla mente.
Se una competizione del genere si ripetesse, ci parteciperesti?
Parteciperemo sicuramente. Il concorso dà l'opportunità di partecipare ad un gran numero di studenti, ognuno ha la possibilità di mostrare le proprie capacità e competenze per attività di ricerca.
Svetlana Surnina
Progetto per l'età prescolare senior "Da una torcia a una lampadina"
Supervisore progetto(NOME E COGNOME.) insegnante di gruppo Surnina S.V.
Distretto, città, presentazione progetto: città di Berezniki
Indirizzo dell'organizzazione: Via Vera Biryukova, 3
Telefono: 23-22-78
Tipo, tipo progetto: breve termine
Scopo, direzione dell'attività progetto: far conoscere ai bambini il passato e il presente dei dispositivi di illuminazione, con il processo della loro trasformazione da parte dell'uomo; sviluppare e intensificare l'attività cognitiva.
Compiti progetto:
approfondire e sistematizzare la conoscenza dei bambini;
sviluppare una visione retrospettiva degli oggetti del mondo creato dall'uomo;
introdurre diversi tipi di illuminazione;
attivare il vocabolario dei bambini ( scheggia, cherosene lampada, torcia, lanterna, candela).
Posizione: sala per gruppi, music hall
Date: Settimana 1
Numero di partecipanti progetto: 20 bambini
L'età dei bambini: età prescolare senior
Modulo di condotta: attività congiunta e indipendente
Attività cooperativa:
Un gioco "Costruisci un percorso dal passato al presente"
Gioco didattico verbale "Prima e dopo"
Selezione di esperimenti, enigmi, poesie (Allegato 1)
Apri recensione GCD "Viaggio nel passato lampadine» con una presentazione (Appendice n. 2)
Inaugurazione del mini-museo « Lampadine e lampade»
Attività indipendente:
Considerando diversi tipi di apparecchi di illuminazione
Gioco didattico "Mettilo in ordine"
Gioco didattico "Mettilo a posto"
Attività di ricerca sperimentale
Domanda n. 1
COSA C'È NELLA SCATOLA?
OBBIETTIVO: introduce il significato della luce, con le sorgenti luminose (sole, torcia, candela, lampada) ; mostrano che la luce non passa attraverso gli oggetti opachi.
ATTREZZATURA: una scatola con coperchio a fessura; Lanterna, lampada.
Un adulto invita i bambini a scoprire cosa c'è nella scatola (sconosciuto) e come scoprire cosa contiene (guarda nel buco). I bambini guardano attraverso la fessura e notano che la scatola è più scura della stanza. L'adulto chiede cosa bisogna fare per alleggerire la scatola (aprire completamente la fessura o aprire il coperchio in modo che la luce entri nella scatola e illumini gli oggetti al suo interno). Un adulto apre lo slot e, dopo che i bambini si sono convinti che è diventata luce nella scatola, parlano di altre fonti di luce: una torcia e lampada, che a sua volta accende e mette all'interno della scatola in modo che i bambini vedano la luce attraverso la fessura. Insieme ai bambini, confronta in tal caso è visibile e trae una conclusione sul significato della luce.
QUANDO SUCCEDE QUESTO?
OBBIETTIVO: capire che le sorgenti luminose possono appartenere al mondo naturale e artificiale.
ATTREZZATURA: Illustrazioni di paesaggi, eventi in diversi momenti della giornata.
I bambini in anticipo, insieme ai loro genitori, osservano l'illuminazione della strada in diversi momenti della giornata (mattina, pomeriggio, sera, notte, luna. Rievocano le loro osservazioni e confrontano l'illuminazione del sole e della luna. Un adulto offre ai bambini di fare un modello (Grafico a torta) parti giorni: scegli il colore (spiegando la sua scelta dal grado di bianco della carta e del colore) e colorare i settori o incollarli con carta colorata. I bambini raccolgono illustrazioni (paesaggi e immagini di momenti di regime) per ogni parte della giornata.
MAGIA RAGGI.
OBBIETTIVO: capire che l'illuminazione di un oggetto dipende dalla forza della sorgente e dalla distanza da essa.
ATTREZZATURA: candela, tavola lampada, due torce di diversa potenza.
Un adulto, insieme ai bambini, illumina l'immagine da lontano con una torcia e invita i bambini a identificare l'immagine. Discute perché è difficile da vedere; cosa fare per vedere meglio l'immagine (ingrandisci la lanterna o sostituiscila con una più potente). I bambini provano entrambe le opzioni, discutono i risultati e traggono una conclusione (l'illuminazione dipende fonte: più è vicino e forte, più è leggero e viceversa).
LA LUCE INTORNO A NOI
OBBIETTIVO: per determinare l'appartenenza delle sorgenti luminose al mondo naturale e artificiale, lo scopo, alcune caratteristiche della struttura delle sorgenti luminose artificiali.
ATTREZZATURA: immagini raffiguranti sorgenti luminose (sole, luna, stelle, luna, lucciola, falò, lampada, una torcia, alcuni oggetti che non danno luce.
Un adulto invita i bambini a determinare se ora è buio o chiaro e a spiegare la loro risposta. (vediamo tutto intorno a noi). Scopri cosa sta splendendo ora (il sole, che può illuminare gli oggetti quando è buio in natura (lampada, falò). Quindi l'adulto si offre di scegliere quelle immagini che mostrano oggetti che danno luce; dividerli in due gruppi (mondo artificiale, naturale). Mostra azione schegge, candele, desktop lampade, torcia. Confronta il risultato (che brilla di più). Disporre le immagini con la loro immagine nella stessa sequenza. Considerare le caratteristiche strutturali degli articoli proposti, discutere lo scopo e le caratteristiche del loro utilizzo.
SELEZIONE DI POESIE.
Vedere la luce attraverso bicchiere:
Nel cortile, luce, luce.
A tarda sera fuori dalla finestra
E tutto intorno è luminoso come il giorno.
È nel cielo blu
In onore della Vittoria, vengono sparati dei cannoni.
E suoni in tutto il paese
Fuochi d'artificio delle vacanze di maggio.
A. Aleksin, S. Baruzdin
CANDELA E CANDELIERE
Candela Candeliere dice:
"Ebbene, cosa state bruciando, bruciando ...
E presto crescerai.
Sono affari miei! Difendo me stesso
E non brucio, e non fumo,
E, naturalmente, non mi scioglierò.
Tu, mia cara, mi dispiace
Ma io sono i tuoi amici
Come guanti vecchi,
Cambio ogni giorno".
Su è una candela intelligente
Candeliere degno risposte:
"Sì, sono davvero in fiamme
E gradualmente si sciolgono
Ma io mi do la luce,
Creo conforto in casa,
E con questo lascio un bel segno!
I fiammiferi non sono giocattoli
Le partite sono malvagie "animali",
Quando i bambini li prendono
E vanno a giocare con loro.
Fiammiferi mordere le dita
E sono bruciati dal fuoco.
I bambini piangono e soffrono
E ovviamente non lo sanno
Come spegnere quel fuoco
E prevenire il fuoco.
E il fuoco è terribile!
Molto spaventoso e pericoloso!
Brucia tutto
Corrompe e distrugge.
Uccide tutti intorno!
E così, amico mio,
Non prendere i fiammiferi nelle tue mani
Salva la tua vita!
IERI E OGGI
Lampada a cherosene,
candela stearica,
Bilanciere con secchio
E un calamaio con una penna.
La lampada piangeva nell'angolo,
Per legna da ardere sul pavimento:
Ho fame,
Ho freddo!
Il mio stoppino si asciuga.
C'è polvere spessa sul vetro.
Come mai -
Non capisco -
Nessuno ha bisogno di me?
Ed è successo, si sono accesi
io in prima serata.
Le farfalle volavano contro le finestre
E girava intorno al fuoco.
Sembravo assonnato
Attraverso il paralume nebbioso
E ha fatto rumore accanto a me
Vecchio burlone di rame.
Incontrato in caffetteria
Sono con oggi nuova lampada.
Lo hanno detto in esso
Cinquanta candele stanno bruciando.
Bene lampada! Polli che ridono!
Bolla sotto il paralume.
Nel mezzo della bolla
tre o quattro capelli.
dico: - Di dove sei,
Stoviglie strane?
Curioso da vedere
Come brucerai.
La tua bolla è sigillata.
Come lo accenderà il proprietario?
E ignoramus in risposta a me
Egli parla: Non ti interessa!
Io, ovviamente, ronzai;
Perché non mi interessa?
Dieci anni in questa casa
Ho dato luce alle persone
E mai fumato.
Perché non mi interessa?
Sì, allo stesso tempo, dico,
Brucio senza astuzia.
Di alla vecchia maniera, per abitudine,
Sono illuminato da un fiammifero
Come una candela o un forno.
Beh, non puoi essere dato alle fiamme.
Tu, cittadino, impostore!
Non lampadina, e la fiala!
E lei mi dice:
Donna stupida!
Il tuo stoppino è in fiamme
Estremamente debole.
intanto da me
Una luce meravigliosa si riversa
Perché sono affine
Fulmine celeste!
Sono elettrico
Economico
Lampada!
Non ho bisogno di cherosene.
Io dall'auto della stazione
Invio di corrente attraverso il filo.
Non sono solo una bolla!
Se ti connetti
Cambia due thread,
La mia luce è accesa.
Capisci o no?
Candela alla stearina
Inserì timidamente una parola:
L'hai detto in lei
Cinquanta candele accese?
Ti ho ingannato spudoratamente:
Non è visibile una sola candela!
SELEZIONE DEI MISTERI.
Ho passato il sole
Per la tua finestra
Appeso al soffitto
È diventato divertente in casa.
(lampadina)
Verrà a casa - non scaccerai con un paletto,
Arriverà il momento: se ne andrà.
(Raggio di sole)
Una freccia di fuoco vola
Nessuno la prenderà.
(fulmine)
Ecco cos'è un ghiottone:
Tutto nel mondo può mangiare.
E quando beve acqua -
Si addormenterà sicuramente.
(Fuoco)
Una freccia rovente abbatté una quercia vicino al villaggio.
(fulmine)
Un fuoco riscalda il mondo intero.
(Sole)
C'è una torre, brucia nella torre,
E c'è un tubo sulla torre.
(cherosene lampada)
Cornuto, non inculato.
(mese)
Si erge come un pilastro, brucia fuoco:
Niente calore, niente vapore, niente carboni.
(Candela)
Il corpo è bianco, l'anima è lino,
Papavero d'oro.
(candela)
Pera appesa: non puoi mangiare.
(lampadina)
Brilla, brilla, il mondo intero si scalda.
(Sole)
Che, a malapena toccante,
Trasforma il legno in fumo.
(Fuoco)
In paesi lontani, città,
Chi c'è sul filo?
Maestà luminosa!
Questo… (elettricità)
In una casa di legno
Gli gnomi vivono.
Così bonario
Dai luci a tutti.
(fiammiferi)
La casa è una bolla di vetro
E la luce vive in essa.
Si accenderà con una fiamma brillante.
(torcia elettrica, lampadina)
Applicazione №2
Sinossi di GCD: "VIAGGIO NEL PASSATO BULBI» .
Obbiettivo: introdurre i bambini alla storia dell'elettricità lampadine; causare un atteggiamento emotivo positivo verso il passato di questo argomento.
Compiti:
Per creare le condizioni per familiarizzare i bambini con la realizzazione dell'umanità: l'elettricità.
Per ottenere chiarimenti sulle conoscenze dei bambini sulle sorgenti luminose; assicurare la riproduzione delle norme per la manipolazione sicura degli apparecchi elettrici;
Promuovere lo sviluppo dei processi mentali, lo sviluppo dell'interesse cognitivo, il desiderio di attività di ricerca.
Causa un senso di rispetto e orgoglio per i risultati di una persona.
Attrezzatura: scheggia, candela, cherosene lampada, elettrico lampadina, fiammiferi, lampade varie (o immagini con la loro immagine).
Caregiver: Amate viaggiare? Vuoi che intraprendiamo un viaggio interessante oggi? Vuoi sapere dove stiamo andando? Per fare ciò, dovrai indovinare quanto segue enigmi:
1. La casa è una bolla di vetro,
E la luce vive in essa.
Dorme durante il giorno, ma quando si sveglia,
Si accenderà con una fiamma brillante.
2. Una pera è appesa: non puoi mangiarla.
3. Miracoli sul soffitto: il sole era appeso a una corda.
4. Rimane inattivo durante il giorno e illumina la casa di notte.
Caregiver: Molto bene! Hai risolto tutti gli enigmi. La risposta è la stessa: elettrica lampadina. Pertanto, andremo ora al passato dell'elettrico lampadine. Ma prima chiudi gli occhi e dirò le parole magiche. Con il loro aiuto, io e te ci ritroveremo accanto a oggetti che racconteranno il passato. lampadine. Uno, due, tre - siamo qui! Quali sono gli oggetti sul tavolo? (I bambini elencano gli elementi sul tavolo)
Caregiver D: Cosa pensi abbiano in comune questi elementi? (Si illuminano e fanno luce.) Oggi parleremo di come l'uomo ha inventato la luce. Ma prima dimmi, c'è sempre stato un elettrico lampadina? (risposte dei bambini)
Caregiver: Ovviamente no. Cosa ne pensi, in che modo l'uomo antico illuminò la sua caverna? Gli antichi accendevano un focolare nella grotta e da esso divenne più leggero. Pensi che fosse difficile per una persona camminare per strada di notte? (risposte dei bambini) Come mai? (Non riesco a vedere niente, è buio)
Qualcuno sa cosa hanno inventato le persone per illuminare la loro strada di notte? (Torce elettriche) Sono apparsi più tardi. E prima? Prima, le persone inventavano le torce. Cos'è? (I bambini rispondono alla domanda).
Caregiver: Non solo camminavano lungo la strada con le torce, ma le fortificavano anche sul muro del castello e illuminavano la stanza. Poi le persone si sono inventate scheggia. Cos'è? È solo una scheggia con un'estremità appuntita. Solitamente la trave era di betulla, brucia meglio. una fine schegge riparate, e l'altro era acceso in alto. Luchinoè necessario posizionarlo correttamente in modo che brilli meglio. (L'insegnante si accende scheggia Tutti lo guardano bruciare Allo stesso tempo, l'educatore richiama l'attenzione sul fatto che pochi raggi di luce, brucia velocemente e fuma molto)
Caregiver: Questa illuminazione era confortevole? (Non.) Come mai?
(I bambini rispondono alla domanda)
Passarono gli anni e l'uomo si avvicinò con un oggetto più conveniente per l'illuminazione: una candela. Le candele erano fatte di cera d'api, grasso di montone.
(L'insegnante mostra una candela, attira l'attenzione dei bambini sul fatto che all'interno della candela c'è uno stoppino fatto di filo)
Caregiver: Quale pensi sia lo svantaggio di una candela? (Puoi bruciarti con esso, può provocare un incendio, fuma, fa poca luce.) Una persona ha cercato di trovare un'illuminazione più conveniente per la sua casa. La gente ha imparato a fare il cherosene dal petrolio e ha inventato il cherosene lampade. (L'insegnante mostra ai bambini un cherosene lampada spiega come funziona)
Caregiver: Comodo era il cherosene lampada? (Non.) Come mai?
(I bambini rispondono alla domanda)
Molti anni dopo. Le persone erano alla ricerca di nuovi modi per illuminare comodamente le loro case. Quando è apparsa l'elettricità, Alexander Ladygin ha inventato un'elettricità lampadina. Illumina ancora i nostri appartamenti. Adesso nelle nostre case ce ne sono tante diverse belle lampade: ci sono lampadari sul soffitto, applique alle pareti, lampade da tavolo sui tavoli lampade. Dove pensi che collocheremo tutti questi elementi, dov'è il loro posto nel nostro gruppo (risposte dei bambini)
Caregiver: L'elettricità deve essere maneggiata con molta attenzione. Senza il permesso degli adulti, non puoi accendere gli elettrodomestici, devi conoscere le regole per gestirli. Ricordare: Una manipolazione incauta provoca incendi!
Cosa hai imparato oggi? Cosa ricordi in particolare?
