Quale attrezzatura appartiene alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel campo dell'istruzione

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) - un insieme di tecnologie che garantiscono la fissazione delle informazioni, la loro elaborazione e gli scambi di informazioni (trasmissione, distribuzione, divulgazione).

Le tecnologie dell'informazione sono metodi e mezzi per ottenere, trasformare, trasferire, archiviare e utilizzare le informazioni.

Tra la fine del XX e l'inizio del XXI secolo. nel mondo che ci circonda ci sono tendenze positive nella diffusione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Il rapido sviluppo della tecnologia dell'informazione, la convergenza dei sistemi informatici, le comunicazioni di vario tipo, l'industria dell'intrattenimento, la produzione di elettronica di consumo portano alla necessità di rivedere le idee sull'industria dell'informazione, il suo ruolo e il suo posto nella società. Molti paesi stanno ora adottando nuove leggi, ristrutturando le attività degli organi statali responsabili della formazione e dell'attuazione delle politiche dell'informazione e delle telecomunicazioni. La politica dell'informazione statale indica le attività di regolamentazione degli organi statali volte allo sviluppo della sfera dell'informazione della società, che copre non solo le telecomunicazioni, i sistemi di informazione o i media, ma l'intero insieme di industrie e relazioni associate alla creazione, archiviazione, elaborazione, dimostrazione, trasmissione di informazioni in tutte le sue forme - affari, intrattenimento, scienza ed educazione, notizie, ecc. Questa ampia interpretazione della politica dell'informazione sembra essere giustificata oggi, dal momento che l'informazione digitale e le più recenti telecomunicazioni e tecnologie informatiche stanno fortemente offuscando le barriere tra le varie settori dell'industria dell'informazione.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) includono tutti i tipi di tecnologie utilizzate per elaborare le informazioni. Dalla fine degli anni '70, hanno iniziato a identificarsi, prima di tutto, con la tecnologia informatica per l'elaborazione delle informazioni. L'ICT consente di rappresentare qualsiasi tipo di informazione - numeri, testo, suono, immagine - in un formato digitale adatto alla memorizzazione e all'elaborazione su un computer. La capacità di trasferire informazioni da un computer all'altro utilizzando le tecnologie Internet fornisce a qualsiasi utente l'accesso allo spazio informativo mondiale. Le tecnologie dell'informazione sono utilizzate per grandi sistemi di elaborazione dati, elaborazione su personal computer, scienza e istruzione, gestione, progettazione assistita da computer e creazione di sistemi con intelligenza artificiale. Le tecnologie dell'informazione sono sistemi tecnologici moderni di grande importanza strategica (politica, di difesa, economica, sociale e culturale).

Molti filosofi moderni riconoscono la necessità di ampliare l'ambito di applicazione dei concetti filosofici, tenendo conto, riconoscimento e inclusione nell'ambito della visione filosofica del mondo dell'impatto sulla società e sugli esseri umani delle moderne tecnologie informatiche. I termini che vengono utilizzati nella nostra vita moderna e richiedono comprensione dal punto di vista della filosofia sono informatizzazione, informatizzazione, "realtà virtuale" e "realtà virtuale sociale". È necessario ampliare la portata dei concetti di "comunicazione", "rete", "organizzazione di rete" sulla base delle caratteristiche emergenti dello sviluppo mondiale.

Le TIC si riferiscono non solo al campo dei processi high-tech e delle biotecnologie, ma anche al campo della linguistica, dell'economia, dell'istruzione, influenzando così la nostra vita in generale.

Il problema dell'informatizzazione della società è spesso visto principalmente come un problema tecnologico. Infatti, la sua base materiale è il diffuso passaggio all'informatica senza carta, quando la maggior parte dei dati che circolano nella società saranno archiviati ed elaborati in sistemi informatici e trasmessi tramite canali automatizzati di comunicazione satellitare o telecabina, collegati a singoli computer e postazioni di lavoro in reti informatiche, fornendo accesso a database situati quasi ovunque nel mondo.

Questo approccio si basa su una serie di invenzioni e scoperte fondamentali: personal computer, dischi ottici per decine e centinaia di gigabyte, che consentono l'archiviazione compatta del contenuto di intere biblioteche, canali di comunicazione in fibra ottica, sistemi di comunicazione video-testo, metodi di dati e presentazione della conoscenza. Tutta questa tecnologia offre la possibilità di creare nel prossimo futuro un ambiente informativo altamente automatizzato che consente l'accesso a qualsiasi conoscenza fornita sotto forma di informazioni. In effetti, ciò significa che l'ambiente dell'informazione fornisce una soluzione globale al problema dell'accesso alla conoscenza ottenuta in qualsiasi momento e ovunque. Da ciò ne consegue che il problema dell'informatizzazione non è puramente tecnico, ma in larga misura socioculturale.

Sta cambiando radicalmente e il flusso di informazioni continuerà a cambiare. Il pensiero, la coscienza, l'attività, le relazioni interpersonali e di gruppo, che si formano in un ambiente ricco di informazioni, vengono trasformate qualitativamente. La generazione che cresce in stretta comunicazione con computer, giochi elettronici, comunicazioni mobili, differisce in termini psicologici, morali e spirituali. Non si tratta solo di abilità informatiche, ma anche di cambiamenti nelle strutture, concetti e idee spirituali e culturali fondamentali. Il mondo esterno è organizzato diversamente, le capacità intellettuali si sviluppano non solo più velocemente e più versatili, ma anche in una diversa dimensione socio-temporale. Ma va notato quanto segue: le moderne tecnologie portano nel mondo volumi sempre crescenti di informazioni e molti risultati intellettuali praticamente non dipendono dall'informazione. Anche qui si pone il problema del rapporto tra informazione e conoscenza.

Lo sviluppo di un ambiente informativo automatizzato porta a cambiamenti radicali nella struttura socio-economica della società. Come risultato di questi cambiamenti, l'attività economica associata alla ricezione e all'elaborazione delle informazioni gioca ora un ruolo importante nell'economia delle grandi città e paesi occidentali come mai prima d'ora, consentendo loro di essere caratterizzati come "informativi". Cambiamenti corrispondenti si sono verificati nel mercato del lavoro: secondo gli esperti, il 60-70% dei nuovi posti di lavoro nei paesi sviluppati oggi è associato a qualche forma di elaborazione delle informazioni. Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione occupano oggi un posto centrale nel rinnovamento e nella ristrutturazione di tutti i tipi di attività che insieme costituiscono l'essenza della città e del paese: la produzione, i trasporti, i sistemi venditore-acquirente e i loro servizi di supporto, nonché l'intrattenimento e industria dell'intrattenimento, informazione sui mass media, istruzione, gestione della città, servizi pubblici, servizi pubblici, vita politica, sociale e culturale.

Per informatizzazione si intende il processo di informatizzazione basato sull'utilizzo delle moderne tecnologie informatiche. Il concetto di "informatizzazione" è senza dubbio più ampio del concetto di "informatizzazione". Il concetto di "informatizzazione" deriva dal concetto di "informatizzazione".

L'informatizzazione di tutte le sfere dell'attività sociale e della vita quotidiana di una persona è il fenomeno più impressionante dell'ultimo quarto del XX secolo. Nei paesi economicamente più sviluppati - Stati Uniti, Germania, Gran Bretagna, Giappone, il numero di computer per mille abitanti raggiunto negli anni '90. XX secolo il livello di 250-400 unità. Questo livello, ovviamente, è inferiore agli indicatori di tali apparecchiature del 20 ° secolo come un'auto (in media di 1,5 volte) e un televisore (di 2 volte), ma il tasso di distribuzione dei computer è molto più alto. Sono passati circa 25 anni dall'introduzione del personal computer nel mercato di massa. Ci sono voluti una televisione circa quarant'anni e una macchina una settantina per raggiungere lo stesso livello di prevalenza di un computer oggi. società economica della comunicazione dell'informazione

Oltre alla crescita quantitativa, ogni analista è impressionato dalla crescita del numero di funzioni - modi di utilizzare la tecnologia informatica. Da una macchina informatica, ora chiamata un'abbreviazione semidimenticata di un computer, un computer si è trasformato in un dispositivo universale che può ugualmente servire come strumento professionale per uno scienziato, un ingegnere, un uomo d'affari, un avvocato, un medico, ecc., o come mezzo di insegnamento, comunicazione quotidiana, intrattenimento. Lo scambio di informazioni è stato più volte semplificato e accelerato e su scala internazionale.

Il problema della presentazione delle informazioni nei sistemi informatici è risolto su tre livelli. Il primo livello è convenzionalmente chiamato tecnico. A questo livello viene implementata un'architettura funzionale complessa, vengono fornite prestazioni, memoria, ecc., ovvero tutto ciò che garantisce l'operabilità e la capacità di risolvere vari problemi complessi. Il secondo livello è considerato software. A questo livello è assicurata la creazione di programmi, collegamento tra i circuiti informatici e una persona. Il terzo livello era chiamato concettuale e, secondo A. I. Rakitov, dal punto di vista della filosofia, è il più importante. A questo livello vengono sviluppati i principali concetti e scenari teorici, viene fornito un sistema di orientamento valoriale e ideale, infine, si manifesta la linea strategica di comportamento degli utenti e dei programmatori, la direzione delle loro attività. Gli sviluppatori di software agiscono come ideologi a questo livello gerarchico, l'influenza principale sullo sviluppo della presentazione delle informazioni è fornita dagli sviluppatori di sistemi operativi.

Personal computer, postazioni di lavoro e varie apparecchiature di rete sono i principali mezzi di accesso ai servizi informativi e di telecomunicazione. La principale esigenza dell'utente di massa al mezzo di accesso è la flessibilità e la possibilità di upgrade hardware e software. Questi indicatori sono le caratteristiche principali dei computer utilizzati per accedere alle infrastrutture di informazione e comunicazione.

Il computer è per molti aspetti un'invenzione unica, perché se tutti i dispositivi e i meccanismi precedenti hanno permesso di sostituire o rafforzare il lavoro delle mani o dei piedi di una persona, il computer facilita notevolmente e, secondo Yu.V. Shishkov, in parte sostituisce il lavoro del cervello. Dal 1980 la potenza di calcolo è raddoppiata ogni 18 mesi e, come prevedibile, questa tendenza continuerà fino al 2010, quando verranno raggiunti i limiti fisici della miniaturizzazione del silicio, ma anche questo non porrà fine a questa linea di sviluppo, poiché altri materiali e sviluppi apparire. ... In pratica, questo significa che in 10 anni la potenza di calcolo del personal computer di oggi sarà concentrata in un telefono cellulare e un orologio da polso. Entro il 2020, il computer sarà dieci volte più potente di quanto non sia oggi e sarà in grado di elaborare in modo efficiente le immagini 3D e il riconoscimento vocale.

Un risultato importante dello sviluppo della tecnologia informatica non sono solo le caratteristiche prestazionali dei computer (per il 2002, il confine di questo indicatore si sposta verso la velocità di calcolo - 10 operazioni aritmetiche al secondo), ma la digitalizzazione di gigantesche matrici di informazioni analogiche accumulate in precedenza dall'umanità. La quantità totale di informazioni digitalizzate nell'ultimo mezzo secolo è stimata in 10 terabyte (1 terabyte è 10 byte; per fare un confronto: la capacità informativa della leggendaria Biblioteca di Alessandria, che conteneva 532.800 rotoli (libri), era di circa 10 bit ; 1 byte = 8 bit ). In altre parole, è possibile una copia digitale del mondo reale con un grado di precisione abbastanza elevato. E se gli aspetti prettamente tecnologici di una così totale conversione dell'informazione in forma digitale sono più o meno evidenti agli specialisti, meno studiate sono le sue conseguenze sociali e psicologiche.

Consideriamo solo alcuni esempi dell'uso professionale delle TIC.

Tecnologie per la preparazione dei documenti. Qualsiasi area aziendale è associata alla preparazione di documentazione varia: reportistica, scientifica, di riferimento, di accompagnamento, finanziaria, ecc. Oggi, la preparazione di un documento di qualsiasi complessità è impensabile senza l'uso di un computer.

Per la preparazione di documenti di testo vengono utilizzati elaboratori di testi, che hanno fatto la strada dello sviluppo dagli editor più semplici che non consentono nemmeno di formattare il testo agli elaboratori di testo che consentono di creare documenti che includono non solo testo, ma anche tabelle e figure. La tecnologia dell'informazione relativa alla creazione di documenti di testo è ampiamente utilizzata nel settore della stampa. Vi si diffusero i sistemi editoriali (ad esempio Page Maker), che consentivano di realizzare impaginazioni di pubblicazioni cartacee (giornali, riviste, libri).

I fogli di calcolo hanno svolto un ruolo importante nell'automazione della preparazione dei documenti finanziari. Il primo foglio di calcolo chiamato VisiCalc (Visible Calculator), creato da Daniel Bricklin, è apparso nel 1979. In effetti, negli anni '80, i fogli di calcolo erano la categoria dominante di software. E ora sono ampiamente utilizzati.

Attualmente, i sistemi contabili sono sempre più utilizzati nel settore finanziario (1C-contabilità, ecc.). Il loro uso diffuso è spiegato dal fatto che con l'aiuto di un tale sistema è possibile non solo effettuare calcoli finanziari, ma anche ottenere copie cartacee ed elettroniche di documenti come rendiconti finanziari, calcoli paghe, ecc. Le copie elettroniche possono essere inviati tramite tecnologie di rete all'organismo di controllo, ad esempio all'ufficio delle imposte.

Per la preparazione di documenti scientifici contenenti calcoli matematici vengono utilizzati pacchetti software matematici (MathCAD, Marle, ecc.). I moderni pacchetti matematici consentono di creare documenti che combinano testo con calcoli e disegni matematici. Con l'ausilio di tale documento è possibile ottenere i risultati del calcolo per diversi dati iniziali, modificandoli direttamente nel testo del documento. La maggior parte dei sistemi matematici utilizzati oggi sono stati creati a metà degli anni '80 del secolo scorso, ovvero insieme all'avvento dei personal computer. Le nuove versioni di questi sistemi includono nuove opportunità, ad esempio l'uso delle tecnologie di rete: organizzare l'accesso alle risorse Internet mentre si lavora nell'ambiente di un pacchetto matematico.

ICT nella gestione d'impresa. L'efficienza dell'azienda (produzione, commercio, finanza, ecc.) dipende da come sono organizzati l'archiviazione, la raccolta, lo scambio, l'elaborazione e la protezione delle informazioni. Per risolvere questi problemi, più di vent'anni fa, iniziarono ad essere introdotti i sistemi di controllo automatizzato (ACS).

Al giorno d'oggi, grandi cambiamenti sono avvenuti in questo settore. L'ACS classico include un sistema per la raccolta di informazioni, un database, un sistema per l'elaborazione e l'analisi delle informazioni, un sistema per la generazione di informazioni di output. Il blocco per l'elaborazione e l'analisi delle informazioni è centrale. Il suo lavoro si basa sul modello economico e matematico dell'impresa. Risolve il problema della previsione delle attività dell'azienda sulla base di calcoli finanziari e contabili, rispondendo a situazioni impreviste, cioè aiuta a prendere decisioni gestionali.

Di norma, i sistemi di controllo automatizzato operano sulla base di una rete locale aziendale, che garantisce efficienza e flessibilità nel processo decisionale. Con lo sviluppo delle reti globali, è apparsa la tecnologia di comunicazione Intranet, chiamata web aziendale. Intranet fornisce l'interazione delle informazioni tra i singoli dipendenti e le divisioni dell'azienda, nonché i suoi partner esterni remoti. Intranet aiuta a mantenere la comunicazione operativa dell'ufficio centrale con gli uffici commerciali dell'azienda, che di solito si trovano lontano l'uno dall'altro.

ICT nelle attività di progetto. L'informatizzazione ha dato vita a un'altra importante tecnologia: i sistemi CAD (computer-aided design).

La progettazione include la creazione di schizzi, disegni, la produzione di calcoli economici e tecnici, il lavoro con la documentazione.

Esistono due tipi di sistemi CAD: disegno e specializzato. I sistemi CAD di disegno sono versatili e consentono di eseguire disegni complessi in qualsiasi area della progettazione tecnica (AutoCad). Un sistema CAD specializzato, ad esempio, per la progettazione di edifici residenziali, contiene nel database tutte le informazioni necessarie sui materiali da costruzione, sulle strutture edilizie standard, sulle fondamenta. L'ingegnere progettista crea disegni, effettua calcoli tecnici ed economici utilizzando tali sistemi. Ciò aumenta la produttività del progettista, la qualità dei disegni e del lavoro di progettazione.

Sistemi informativi geografici. I sistemi informativi geografici (GIS) memorizzano i dati legati a una mappa geografica di un'area (regione, città, paese). Ad esempio, un GIS municipale contiene nei suoi database le informazioni necessarie per tutti i servizi che supportano la vita della città: autorità cittadine, ingegneri energetici, comunicazioni, servizi medici, polizia, vigili del fuoco, ecc. Tutte queste informazioni eterogenee sono legate a una città carta geografica. L'uso del GIS aiuta i servizi competenti a rispondere rapidamente alle emergenze: disastri naturali, disastri ambientali, incidenti tecnologici, ecc.

TIC nell'istruzione. Ai nostri tempi, il livello di sviluppo del paese, la qualità della vita della sua popolazione, dipende in modo significativo dal livello di istruzione delle persone. I requisiti per la qualità dell'istruzione sono in costante crescita. I vecchi metodi di insegnamento tradizionali non possono più tenere il passo con queste esigenze. Sorge un'evidente contraddizione. L'uso delle TIC nell'istruzione può aiutare a risolvere questa controversia.

La tecnologia dell'apprendimento è cambiata poco negli ultimi 100 anni. Finora, in fondo, è in vigore il metodo dell'apprendimento collettivo. Questo modo di insegnare non sempre dà buoni risultati. La ragione risiede nel diverso livello di abilità dei diversi studenti. Gli insegnanti sono ben consapevoli della necessità di un approccio individuale al lavoro con gli studenti. La soluzione a questo problema può essere aiutata dall'uso nel processo di apprendimento di programmi speciali (formazione, monitoraggio, formazione, ecc.) che fanno parte del libro di testo elettronico.

L'apprendimento è il processo di acquisizione della conoscenza. Fonte tradizionale di conoscenza: il libro di testo è limitato nelle sue capacità informative. Gli studenti di qualsiasi livello di istruzione hanno sempre avuto bisogno di ulteriori fonti di informazione: biblioteche, musei, archivi, ecc. A questo proposito, i residenti delle grandi città sono in condizioni più favorevoli rispetto ai residenti nelle campagne. Qui possiamo parlare dell'esistenza della disuguaglianza dell'informazione. L'uso diffuso delle risorse informative di Internet nell'insegnamento aiuterà a risolvere questo problema. In particolare, portali specializzati di informazione educativa.

Un altro problema del sistema educativo è associato alle disparità di opportunità per ottenere un'istruzione di qualità a causa della lontananza geografica dai centri educativi. Ad esempio, è problematico per un residente della Yakutia ottenere un diploma da una prestigiosa università di Mosca. Nel risolvere questo problema, viene in soccorso una nuova forma di educazione: l'istruzione a distanza, la cui attuazione è diventata possibile grazie allo sviluppo delle reti informatiche.

L'istruzione a distanza sta sostituendo la vecchia forma di educazione per corrispondenza, in cui tutto lo scambio di informazioni avveniva per iscritto tramite il servizio postale. La formazione a distanza online consente l'apprendimento in tempo reale. I tirocinanti possono non solo leggere materiale didattico, ma anche vedere e ascoltare lezioni di eminenti scienziati, sostenere esami a diretto contatto con l'esaminatore.

Al giorno d'oggi, che ci piaccia o no, viviamo tutti in una società dell'informazione. Allo stesso tempo, le opportunità che si stanno aprendo sono utilizzate molto male. Il nostro compito è "impiegare" la società dell'informazione verso i bisogni che hanno le persone che vivono nel nostro Paese. Innanzitutto tra i giovani che ricevono un'istruzione, scienziati, ricercatori, insegnanti, educatori. Dobbiamo insegnare alle persone fin dall'infanzia e in tutte le fasi del processo educativo a non aver paura di queste informazioni, insegnare come usarle, lavorarci e smaltirle correttamente.

L'informatizzazione dell'istruzione e della scienza fa parte di un processo globale. Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono riconosciute in tutto il mondo come tecnologie chiave del 21° secolo, che per i prossimi decenni saranno la chiave della crescita economica dello stato e il principale motore del progresso scientifico e tecnologico.

All'inizio del 2009, il Cremlino ha ospitato la prima riunione del Consiglio per lo sviluppo della società dell'informazione sotto il presidente della Russia. Il decreto sulla sua creazione è stato firmato nel novembre 2008. Aprendo l'incontro, Dmitry Medvedev ha sottolineato che nessun progresso e modernizzazione sono possibili senza l'IT: “questo vale per la sfera scientifica e tecnica, e le questioni attuali di governance e persino le questioni del rafforzamento della democrazia nel paese". Parlando dello sviluppo delle tecnologie dell'informazione nella sfera sociale, Medvedev D.A. ha sottolineato il suo: “... è molto importante imparare a usare tutte le nuove tecnologie. Questo è il compito numero uno non solo per gli studenti, ma anche per gli insegnanti: tutta la riqualificazione dovrebbe essere focalizzata sull'uso delle moderne tecnologie ".

Cosa possono essere i progetti basati sulle TIC

• Insegnamento a distanza;
• Comunicazione virtuale;
• Economia e istruzione in rete;
• Ampie opportunità di autoformazione;
• Una grande quantità di informazioni facilmente accessibili.

Il sistema educativo russo deve affrontare una serie di importanti problemi, tra i quali vanno evidenziati:

• la necessità di migliorare la qualità e garantire pari opportunità di accesso alle risorse e ai servizi educativi per tutte le categorie di cittadini, indipendentemente dal luogo di residenza, etnia e credo religioso;
• creazione di un ambiente informativo che soddisfi le esigenze di tutti gli strati della società nell'ottenere un'ampia gamma di servizi educativi, nonché la formazione di meccanismi e condizioni necessarie per l'attuazione dei risultati della tecnologia dell'informazione nella pratica educativa e scientifica quotidiana;
• introduzione massiccia delle TIC nell'istruzione e nella scienza, l'uso di nuovi contenuti educativi e nuove tecnologie educative, comprese le tecnologie per l'istruzione a distanza.

I prerequisiti per lo sviluppo e l'implementazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel campo dell'istruzione e della scienza sono:

• Programma obiettivo federale "Sviluppo di un ambiente di informazione educativo unificato", il cui risultato più importante è stato un passo avanti nella fornitura di computer alle istituzioni educative, nonché il lancio e lo sviluppo di programmi regionali per l'informatizzazione dell'istruzione;
• Il progetto "Informatizzazione del sistema educativo", il cui obiettivo principale era creare le condizioni per supportare l'implementazione sistemica e l'uso attivo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel lavoro delle istituzioni educative;
• Il progetto nazionale prioritario "Educazione", la cui attuazione delle attività mirava a garantire l'accessibilità, creando condizioni eque per l'ottenimento dell'istruzione, anche fornendo a tutte le scuole l'accesso a risorse informative globali situate su Internet;
• Sulla base delle direzioni prioritarie di sviluppo del sistema educativo della Federazione Russa nel 2006, è iniziata l'attuazione del Programma federale target per lo sviluppo dell'istruzione per il 2006-2010 (FTSPRO), che è un complesso di risorse e tempistiche interconnesse di attività riguardanti i cambiamenti nella struttura, nei contenuti e nelle tecnologie dell'istruzione, compreso l'uso su larga scala nella Federazione Russa delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione per tutti i livelli di istruzione. Nell'ambito del programma, sono stati sviluppati nuovi contenuti educativi elettronici e il Centro federale specializzato per le risorse educative informative (FCIOR) è stato messo in funzione commerciale.

Più di 10mila EOR di nuova generazione possono essere scaricati dal sito web del Centro federale per le risorse informative e educative.

COR - risorsa educativa digitale

Per risorse educative digitali (CDR) si intende qualsiasi informazione di natura educativa archiviata su supporti digitali.

I CRC si dividono in due gruppi:

• fonti di informazione, che sono intese come tutti i molti diversi materiali in formato digitale utilizzati nel lavoro educativo - testi, immagini statiche e dinamiche, modelli di animazione, ecc.
• strumenti di informazione che forniscono lavoro con fonti di informazione.

Focus funzionale:

• funzione illustrativa;
• funzione di ricerca;
• funzione di formazione;
• funzione di controllo.

Gli EOR sono un prodotto educativo autosufficiente, sono in grado di insegnare allo studente stesso. Non è più solo una raccolta di immagini o registrazioni audio che necessitano della spiegazione di un insegnante. Gli EOR hanno anche una voce fuori campo, ma spiega la sequenza delle azioni e, soprattutto, indica gli errori commessi durante l'attività.

Materiali didattici di nuova generazione, sviluppati nel progetto "Informatizzazione del sistema educativo"

Nell'ambito del progetto "Informatizzazione del sistema educativo", attuato dalla National Training Foundation per ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, vengono sviluppati materiali educativi di nuova generazione.

I materiali didattici della nuova generazione sono progettati per orientare gli insegnanti all'uso di moderni metodi didattici e tecnologie educative che cambiano radicalmente l'ambiente educativo, all'uso attivo delle TIC nel processo educativo. Un approccio basato sulle competenze è la base per lo sviluppo di nuovi sussidi didattici.

Le tecnologie ICT nell'insegnamento dell'inglese

Seconda vita
(Seconda vita) - il mondo che crei tu o i tuoi studenti, riempito di mari, foreste, città e villaggi, persone reali (e contattali via Skype o e-mail) o immaginarie. Lì hai case e biblioteche, sale video e ristoranti, la possibilità di lavorare e viaggiare. Allettante, non è vero? Scopri come crearlo e usarlo nel tuo insegnamento dell'inglese.

Skype

Con questo programma puoi parlare con milioni di persone in tutto il mondo in modo assolutamente gratuito! Prima scarica l'ultima versione di Skype, quindi installala selezionando la versione russa nelle impostazioni. E questo è tutto, impara l'inglese parlando con madrelingua.

Blog

Un blog è un diario online di uno o più autori, composto da voci in ordine cronologico inverso, ovvero è un sito in forma di diario, ordinato per date.

La parola deriva dal weblog inglese - "web log".

I blog sono siti costruiti sul principio dei diari cronologici con strumenti di amministrazione semplici e convenienti che non richiedono conoscenze particolari e sono alla portata di tutti.

Wiki

Un Wiki è una raccolta di voci correlate. (Ward Cunningham - il creatore della tecnologia - ha chiamato l'applicazione un ambiente per una rapida interazione ipertestuale.) WikiWiki implementa un modello radicale di ipertesto collettivo, quando la capacità di creare e modificare qualsiasi record viene presentata a tutti nella comunità della rete ...

Hot Potatoes è un programma shell universale che consente agli insegnanti di creare autonomamente, senza ricorrere all'aiuto di programmatori, la formazione interattiva e gli esercizi di controllo in formato HTML. Il programma è ampiamente utilizzato in tutto il mondo per creare incarichi in varie lingue in varie discipline.
Gli esercizi vengono creati utilizzando 5 blocchi del programma (ogni blocco può essere considerato come un programma indipendente):

• JQuiz - Quiz - Domande a scelta multipla (4 tipi di compiti). L'insegnante ha la possibilità di inserire commenti nell'esercizio per tutte le opzioni di risposta.
• JCloze - Riempire gli spazi vuoti. Gli studenti possono chiedere un indizio e vedere le prime lettere della parola mancante. Viene eseguito anche il punteggio automatico. Puoi "saltare" determinate parole, ma puoi, ad esempio, ogni cinque.
• JMatch - Corrispondenza (3 tipi di lavori).
• JCross - Cruciverba.
• JMix - Recupero della sequenza.

Nuove tecnologie dell'informazione e

Negli ultimi anni, le università di tutto il mondo hanno prestato attenzione alla possibilità di utilizzare le tecnologie di telecomunicazione informatica per organizzare l'apprendimento a distanza. Le telecomunicazioni informatiche forniscono un feedback efficace, che viene fornito sia nell'organizzazione del materiale didattico, sia nella comunicazione con il docente responsabile del corso. Negli ultimi anni, tale apprendimento a distanza ha ricevuto il nome di apprendimento a distanza, in contrasto con l'apprendimento a distanza familiare.

Questo problema è particolarmente rilevante per la Russia, con i suoi vasti territori e la concentrazione di centri scientifici nelle grandi città. Attualmente, il Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa si occupa della creazione di una rete unificata di telecomunicazioni educative. Il problema dell'educazione permanente, del riorientamento professionale è attuale come non mai e la sua importanza aumenterà negli anni.

Il portale Internet della Scuola di istruzione a distanza dell'Università statale di Mosca è stato creato nell'ambito del progetto Formazione del sistema di istruzione innovativa presso l'Università statale di Mosca intitolata a M.V. Lomonosov nel 2007.

© L'articolo è stato scritto appositamente per il sito "Tutor remoto"

I. Efremov

In pratica, tutte le tecnologie che utilizzano mezzi tecnici di informazione speciali (computer, audio, cinema, video) sono chiamate tecnologie dell'informazione della didattica.

Quando i computer iniziarono ad essere ampiamente utilizzati nell'istruzione, apparve il termine "nuova tecnologia dell'informazione dell'istruzione".

Le tecnologie informatiche sviluppano le idee dell'insegnamento programmato, aprono opzioni tecnologiche per l'insegnamento completamente nuove, non ancora studiate, associate alle capacità uniche dei moderni computer e telecomunicazioni. Le tecnologie didattiche informatiche (nuove informazioni) sono i processi di preparazione e trasmissione delle informazioni allo studente, il cui mezzo è un computer.

L'uso della tecnologia dell'informazione aumenta l'efficacia della lezione sviluppando la motivazione per l'apprendimento, che rende il processo di apprendimento più efficace.

Le tecnologie dell'informazione non solo aprono possibilità per la variabilità dell'attività educativa, la sua individualizzazione e differenziazione, ma consentono anche di organizzare l'interazione di tutte le materie di apprendimento in un modo nuovo, per costruire un sistema educativo in cui lo studente sarebbe un attivo e pari partecipante all'attività educativa.

Le tecnologie dell'informazione ampliano significativamente le possibilità di presentare informazioni educative, coinvolgono gli studenti nel processo educativo, contribuendo alla più ampia divulgazione delle loro capacità, migliorando l'attività mentale.

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Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Requisiti per il livello di formazione dei partecipanti al processo educativo per l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Progettazione di lezioni pedagogiche basate sulle TIC.Le principali direzioni di utilizzo della tecnologia informatica in classe

Il potere della ragione è infinito.

I. Efremov

In pratica, tutte le tecnologie che utilizzano mezzi tecnici di informazione speciali (computer, audio, cinema, video) sono chiamate tecnologie dell'informazione della didattica.

Quando i computer iniziarono ad essere ampiamente utilizzati nell'istruzione, apparve il termine "nuova tecnologia dell'informazione dell'istruzione".

Le tecnologie informatiche sviluppano le idee dell'insegnamento programmato, aprono opzioni tecnologiche per l'insegnamento completamente nuove, non ancora studiate, associate alle capacità uniche dei moderni computer e telecomunicazioni. Le tecnologie didattiche informatiche (nuove informazioni) sono i processi di preparazione e trasmissione delle informazioni allo studente, il cui mezzo è un computer.

L'uso della tecnologia dell'informazione aumenta l'efficacia della lezione sviluppando la motivazione per l'apprendimento, che rende il processo di apprendimento più efficace.

Le tecnologie dell'informazione non solo aprono possibilità per la variabilità dell'attività educativa, la sua individualizzazione e differenziazione, ma consentono anche di organizzare l'interazione di tutte le materie di apprendimento in un modo nuovo, per costruire un sistema educativo in cui lo studente sarebbe un attivo e pari partecipante all'attività educativa.

Le tecnologie dell'informazione ampliano significativamente le possibilità di presentare informazioni educative, coinvolgono gli studenti nel processo educativo, contribuendo alla più ampia divulgazione delle loro capacità, migliorando l'attività mentale.

Gli insegnanti di lingua e letteratura russa sono particolarmente cauti nell'uso delle TIC in classe per ovvie ragioni.

I compiti che l'insegnante di lingua deve affrontare sono in molti modi diversi dagli scopi e dagli obiettivi di altri insegnanti di materie. Più spesso di altri insegnanti di materie ci rivolgiamo a questioni di moralità, siamo più responsabili della formazione e dello sviluppo del mondo interiore del bambino, più spesso ci rivolgiamo all'anima. In generale, il nostro obiettivo principale è la formazione della competenza linguistica come principale mezzo di socializzazione di una persona e allo stesso tempo lo sviluppo di una personalità creativa.

Tutto questo, ovviamente, presuppone innanzitutto un lavoro con il testo, con le parole artistiche, con un libro. Pertanto, prima di un insegnante - uno specialista in lingue che utilizzerà le capacità delle TIC nelle loro lezioni, sorge sempre la domanda sull'opportunità di usarle nelle lezioni di lingua e letteratura russa.

Usando le TIC nelle tue lezioni, è necessario, prima di tutto, essere guidati dal principio di opportunità.

Si consiglia di utilizzare le TIC in classe, in primo luogo, per risolvere problemi pratici speciali:

In secondo luogo, è consigliabile utilizzare le TIC per organizzare il lavoro indipendente degli studenti sulla formazione delle conoscenze fondamentali del corso scolastico, per correggere e tenere conto delle conoscenze degli studenti.

È interessante per gli studenti lavorare con programmi di simulazione, elaborando gli argomenti studiati nelle lezioni, con programmi di controllo, test.

Ogni studente lavora a un ritmo individuale e con un programma individuale, qui puoi facilmente applicare il principio di differenziazione. Uno studente debole può, se lo desidera, ripetere il materiale tutte le volte che è necessario, e lo fa con un desiderio maggiore rispetto alle normali lezioni sul lavoro sugli errori. Gli studenti forti ricevono incarichi più difficili o consigliano quelli deboli.

Il controllo dei test e la formazione di competenze e abilità con l'ausilio delle ICT presuppone la possibilità di individuare in modo più rapido e obiettivo, rispetto al metodo tradizionale, il grado di assimilazione del materiale e la capacità di applicarlo nella pratica. Questo metodo di organizzazione del processo educativo è conveniente e facile da valutare in un moderno sistema di elaborazione delle informazioni.

In terzo luogo, l'uso della tecnologia dell'informazione, in particolare multimediale,consente di aumentare la chiarezza. Ricordiamo la famosa frase di KD Ushinsky: “La natura dei bambini richiede chiaramente chiarezza. Insegna a un bambino cinque parole a lui sconosciute, e soffrirà a lungo e invano per loro; ma associa venti di queste parole alle immagini - e il bambino le imparerà al volo. Spiega al bambino un'idea molto semplice e lui non ti capisce; spieghi allo stesso bambino un'immagine difficile e lui ti capisce rapidamente ... Se entri in una classe dalla quale è difficile ottenere una parola (e non cerchiamo tali classi), inizia a mostrare le immagini e il la classe comincerà a parlare e, cosa più importante, parlerà liberamente…".

L'uso delle TIC nella preparazione e nello svolgimento delle lezioni consente di aumentare l'interesse degli studenti per l'argomento, il rendimento scolastico e la qualità delle conoscenze, risparmiare tempo per un sondaggio, offre agli studenti l'opportunità di studiare in modo indipendente non solo in classe, ma anche a casa e aiuta l'insegnante a migliorare le proprie conoscenze.

Un altro aspetto dovrebbe essere toccato: condurre la lezione stessa utilizzando le ICT. Per quanto ben strutturata sia una lezione, molto dipende da come l'insegnante si prepara. La condotta virtuosa di una tale lezione è simile al lavoro di uno showman di qualche programma televisivo. L'insegnante non deve solo, e non tanto (!), possedere un computer con sicurezza, conoscere il contenuto della lezione, ma condurla con un buon ritmo, a suo agio, coinvolgendo costantemente gli studenti nel processo cognitivo. Occorre riflettere sul cambio di ritmo, diversificare le forme dell'attività educativa, pensare a come resistere ad una pausa se necessario, a come assicurare un positivosfondo emotivo lezione.

La pratica dimostra che, grazie all'uso delle TIC, l'insegnante risparmia fino al 30% del tempo in classe rispetto a quando lavora alla lavagna. Non dovrebbe pensare che non avrà abbastanza spazio sulla lavagna, non dovrebbe preoccuparsi della qualità del gesso, se tutto scritto è chiaro. Risparmiando tempo, l'insegnante può aumentare la densità della lezione, arricchirla di nuovi contenuti.

Materiale didatticopresentato in una versione per computer risolve diversi problemi:

• aumenta la produttività di insegnanti e studenti in classe;

• aumenta l'uso della chiarezza nella lezione;

• consente all'insegnante di risparmiare tempo durante la preparazione per la lezione.

È estremamente interessante lavorare con l'uso di Programmi PowerPoint. Ha una serie di effetti positivi:

• arricchisce la lezione di chiarezza;
• facilita psicologicamente il processo di assimilazione;
• suscita un vivo interesse per il tema della conoscenza;
• amplia la prospettiva generale degli studenti;
• aumenta la produttività di insegnanti e studenti in classe.

Un'abbondanza di materiale aggiuntivo in rete Internet permette di creare una banca di materiali visivi e didattici, test, articoli critici, abstract, ecc.

Ascolto artisticoletteratura elettronicaserve a dimostrare l'esecuzione professionale di vari tipi di opere letterarie al fine di dimostrare la bellezza della parola che suona per instillare l'amore per la lingua e la letteratura native.

Dizionari elettronici ed enciclopedieconsentono di acquisire in mobilità ulteriori conoscenze e utilizzarle durante la lezione.

Ogni insegnante sa come dare vita a una lezioneuso di materiali video.

L'uso delle TIC nelle lezioni di letteratura porta a una serie di risultati positivi:

• creazione da parte del docente e degli studenti di una mediateca, che comprende presentazioni su biografie e opere di scrittori;
• migliora la qualità dell'istruzione;
• aumenta la motivazione educativa e la motivazione al successo;
• permette di distribuire razionalmente il tempo di lezione;
• aiuta a spiegare chiaramente il materiale, renderlo interessante.

L'uso delle TIC è efficace nella preparazione e conduzione di varie forme di lezione da parte di un insegnante: una lezione scolastica multimediale, una lezione - osservazione, una lezione - un seminario, una lezione - un laboratorio, una lezione - un'escursione virtuale. L'organizzazione di tali escursioni è possibile nella natura, in un museo, nella patria dello scrittore.

L'utilizzo della tecnologia informatica consente:

• riempire le lezioni con nuovi contenuti;
• sviluppare un approccio creativo al materiale oggetto di studio e al mondo che lo circonda, curiosità degli studenti;
• formare elementi di cultura dell'informazione e competenza informativa;
• instillare le abilità del lavoro razionale con programmi per computer;
• mantenere l'indipendenza nello sviluppo delle tecnologie informatiche.

Requisiti per il livello di formazione dei partecipanti al processo educativo per l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione

La conoscenza delle TIC facilita notevolmente la preparazione di una lezione, rende le lezioni non convenzionali, memorabili, interessanti, più dinamiche. L'integrazione delle TIC e delle moderne tecnologie pedagogiche può stimolare l'interesse cognitivo per la lingua e la letteratura russa, creando le condizioni per la motivazione allo studio di queste materie. Questo è un modo razionale per migliorare l'efficienza e l'intensificazione dell'apprendimento e dello studio autonomo, per migliorare la qualità dell'istruzione.

Quando si utilizzano le tecnologie multimediali, la conoscenza viene acquisita attraverso diversi canali di percezione (visiva, uditiva), quindi è meglio assimilata e ricordata per un periodo più lungo. K. Ushinsky ha anche notato che la conoscenza sarà più forte e completa, maggiore è il numero di organi di senso che vengono percepiti.

Oggi, con l'attrezzatura minima delle aule, è abbastanza difficile mantenere l'interesse costante degli studenti. Spesso, l'attrezzatura della lezione sono testi, un libro di testo, un quaderno, riproduzioni, che chiaramente ci mancano, e il loro aspetto lascia molto a desiderare. Le TIC possono fornire un aiuto significativo nella risoluzione di questo problema, che consente di rilanciare la lezione, suscitare interesse per gli argomenti. E ciò che è molto importante: le lezioni che utilizzano le tecnologie multimediali sono un processo di assimilazione consapevole del materiale.

La pratica mostra che gli studenti di oggi sono pronti per le lezioni in una varietà di discipline utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Per loro, né il lavoro con vari editor (ad esempio con MS Word, MS Excel, Paint, MS Power Point), né l'uso di risorse Internet, né i test del computer sono nuovi e sconosciuti. La maggior parte degli studenti ha sia un'idea delle capacità di determinate tecnologie dell'informazione e della comunicazione, sia abilità pratiche specifiche. Di conseguenza, l'uso di queste conoscenze e abilità è consigliabile per garantire un approccio unificato alla risoluzione dei problemi presentati alla scuola.

Ma per l'attuazione di un approccio unificato, è necessario che l'insegnante della materia sia in grado di:

1.elaborare informazioni testuali, digitali, grafiche e sonore per la preparazione di materiali didattici (opzioni per compiti, tabelle, disegni, diagrammi, immagini) per lavorare con loro durante la lezione;

2. creare diapositive sul materiale didattico fornito utilizzando l'editor di presentazioni MS Power Point e dimostrare la presentazione nella lezione;

3. utilizzare i prodotti software disponibili in commercio nella propria disciplina;

4. utilizzare software didattici (insegnamento, correzione, controllo);

5. ricercare su Internet le informazioni necessarie in preparazione delle lezioni e delle attività extrascolastiche;

6. organizzare il lavoro con gli studenti per trovare le informazioni necessarie su Internet;

7. sviluppare test in modo indipendente o utilizzare programmi shell già pronti, condurre test su computer.

Nel corso della padronanza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, l'insegnante eleva il suo livello professionale e padroneggia (a volte contemporaneamente agli studenti) nuovi strumenti per l'acquisizione di conoscenze.

Sulla base delle competenze che i bambini hanno, l'insegnante può e dovrebbe introdurre gradualmente le seguenti forme di utilizzo delle TIC nelle loro lezioni:

Già a partire dalla quinta elementare è possibile applicare moduli che non richiedono conoscenze particolari delle TIC da parte degli studenti, ad esempio moduli informatici di controllo (test). Durante questo periodo il docente può anche condurre lezioni basate su presentazioni realizzate da lui stesso o da studenti delle scuole superiori.

Quindi puoi esercitarti a lavorare con libri di testo multimediali sull'argomento nelle diverse fasi di preparazione e consegna della lezione. Durante questo periodo, l'ESM nelle materie e le enciclopedie elettroniche sono percepite dagli studenti principalmente come fonti di informazione. Si consiglia di utilizzare vari tipi di TIC in preparazione di test ed esami.

Una lezione che utilizza forme computerizzate di controllo presuppone la capacità di testare le conoscenze degli studenti (in diverse fasi della lezione, per scopi diversi) sotto forma di test utilizzando un programma per computer, che consente di registrare in modo rapido ed efficiente il livello di conoscenza su un argomento, valutandone oggettivamente la profondità (il voto è dato dal computer).

Nelle classi superiori si può già svolgere un esame in una materia sotto forma di difesa del progetto, della ricerca e dell'opera creativa con il supporto multimediale obbligatorio.

L'utilizzo di ausili multimediali consente di diversificare le forme di lavoro nella lezione attraverso l'uso simultaneo di materiali illustrativi, statistici, metodologici, audio e video.

Tale lavoro può essere svolto in diverse fasi della lezione:

Come una forma di controllo dei compiti;

Come un modo per creare una situazione problematica;

Come un modo per spiegare nuovo materiale;

Come forma di consolidamento di quanto appreso;

Come un modo per testare le conoscenze durante la lezione.

Le lezioni che utilizzano una presentazione al computer sono sia lezioni sulla spiegazione di nuovo materiale in modalità interattiva, sia una lezione-lezione, e una lezione di generalizzazione, e una lezione-conferenza scientifica, e una lezione-difesa di progetti, e una lezione integrata, e una lezione-presentazione e una discussione della lezione nella modalità della conferenza Internet.

La lezione in difesa del lavoro di progettazione è un modo unico di realizzare il potenziale creativo degli studenti, un modo di rifrangere creativamente le loro conoscenze e abilità nella pratica. L'uso delle TIC in lezioni di questo tipo è una delle forme di presentazione del materiale, un modo per attivare gli ascoltatori e un riflesso della struttura di un discorso.

In tutti i casi, le ICT svolgono la funzione di "mediatore", "che apporta cambiamenti significativi nella comunicazione di una persona con il mondo esterno". Di conseguenza, l'insegnante e lo studente non solo padroneggiano la tecnologia dell'informazione, ma imparano anche a selezionare, valutare e utilizzare le risorse educative più preziose, oltre a creare i propri testi multimediali.

Progettazione di lezioni pedagogiche basate sulle TIC

Nella letteratura scientifica e pedagogica e nelle riviste specializzate compaiono sempre più spesso articoli e interi opuscoli sull'uso delle tecnologie multimediali nel processo educativo. Esistono già centinaia di elenchi di libri di testo elettronici e altri sussidi scolastici. I loro innegabili vantaggi sono evidenti. Veramente,le tecnologie multimediali sono l'attuazione pratica dei fondamenti metodologici e teorici della formazione della cultura dell'informazione di un insegnante.È sempre più difficile per un insegnante moderno vedersi nel processo educativo senza l'aiuto di un computer.

La maggior parte degli insegnanti preferisce utilizzare un computer e un proiettore multimediale per massimizzare la visualizzazione del processo di insegnamento. Questo percorso è per molti versi più vantaggioso: il problema è risoltorisparmio di salute(il grande schermo elimina il problema di limitare il lavoro dello studente davanti allo schermo del monitor); l'utilizzo di un proiettore consente inoltre di gestire in modo più efficace il processo educativo.

Tuttavia, l'analisi di un numero significativo di lezioni-presentazioni multimediali, eseguite, di regola, nel programma PowerPoint, nonché di frammenti estratti da sussidi didattici elettronici, mostrano il loro effetto didattico estremamente basso.Gli sviluppatori di questi tutorial non hanno familiarità con le funzionalitàuna forma di insegnamento completamente nuova.

Design pedagogico – l'uso sistematico delle conoscenze (principi) sul lavoro educativo efficace (insegnamento e apprendimento) nella progettazione, nello sviluppo, nella valutazione e nell'uso dei materiali didattici.

Nel frattempo, la lezione, come strumento diretto per l'implementazione delle idee di base delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, richiede lo sviluppo più attento. Sono le lezioni che sono la cartina di tornasole che mostrano l'efficacia di questo o quello sviluppo. Questo è sia il risultato finale che l'ultima fase di progettazione, implementazione di idee stabilite dagli sviluppatori di determinate tecnologie.

La preparazione di tali lezioni richiede una preparazione ancora più accurata del solito. Concetti come sceneggiatura della lezione, regia lezione - in questo caso, non solo termini nuovi, ma una parte importante della preparazione per una lezione. Quando si progetta una futura lezione multimediale, l'insegnante deve riflettere sulla sequenza delle operazioni tecnologiche, sulle forme e sui metodi di presentazione delle informazioni sul grande schermo. Vale la pena pensare immediatamente a come l'insegnante gestirà il processo educativo, come sarà assicurata la comunicazione pedagogica durante la lezione, il feedback costante degli studenti e l'effetto di sviluppo dell'apprendimento.

Definiamo qualche altro termine.

"Lezione con supporto multimediale"... È abbastanza ovvio che questo è il nome della lezione, dovemultimediale viene utilizzato per migliorare l'effetto didattico.

• In tale lezione, l'insegnante rimane uno dei principali partecipanti al processo educativo, spesso la principale fonte di informazioni, e
• utilizza le tecnologie multimediali per aumentare la chiarezza, per collegare contemporaneamente più canali per la presentazione delle informazioni, per una spiegazione più accessibile del materiale didattico.
• Ad esempio, la tecnologia degli abstract di base di VF Shatalov acquisisce una qualità completamente nuova quando frammenti del "supporto" appaiono sullo schermo in una data modalità. In qualsiasi momento, l'insegnante può utilizzare i collegamenti ipertestuali per andare a dettagliare le informazioni, "animare" il materiale studiato con l'animazione, ecc.

È abbastanza ovvio che il grado e la durata del supporto multimediale per una lezione possono essere diversi: da pochi minuti a un ciclo completo.

Quando progetta una futura lezione multimediale, lo sviluppatore dovrebbe pensare a quali obiettivi persegue, quale ruolo svolge questa lezione nel sistema di lezioni sull'argomento studiato o nell'intero corso di formazione. A cosa serve la lezione multimediale:

• studiare nuovo materiale, presentare nuove informazioni;
• consolidare quanto superato, sviluppare capacità e capacità educative;
• per la ripetizione, l'applicazione pratica delle conoscenze, abilità acquisite;
• per la generalizzazione, la sistematizzazione della conoscenza.

Dovrebbe essere immediatamente determinato: grazie al quale l'effetto didattico e educativo della lezione sarà potenziato, in modo che la lezione multimediale non diventi solo un omaggio a nuovi hobby. Sulla base di questo, l'insegnante seleziona il necessarioforme e metodi di conduzione di una lezione, tecnologie educative, metodi di tecnologia pedagogica.

Una lezione multimediale può ottenere il massimo effetto didattico se presentata come un intero prodotto significativo e non come un insieme casuale di diapositive. Un certo elenco di informazioni orali, visive e testuali trasforma la diapositiva in episodio di allenamento ... Lo sviluppatore dovrebbe sforzarsi di trasformare ciascuno degli episodi in un indipendenteunità didattica.

cucinando Episodio tutorial diapositivae trattandolo comeunità didattica, lo sviluppatore deve essere chiaro su

• quali compiti educativi persegue in questo episodio,
• con quali mezzi realizzerà la loro attuazione.

Uno degli ovvi vantaggi di una lezione multimediale èmaggiore visibilità... Ricordiamo la famosa frase di KD Ushinsky: “La natura dell'infanzia richiede chiaramente chiarezza. Insegna a un bambino cinque parole a lui sconosciute, e soffrirà a lungo e invano per loro; ma associa venti di queste parole alle immagini - e il bambino le imparerà al volo. Spiega al bambino un'idea molto semplice e lui non ti capisce; spieghi allo stesso bambino un'immagine difficile e lui ti capisce rapidamente ... Se entri in una classe da cui è difficile ottenere una parola (e non cerchiamo tali classi), inizia a mostrare le immagini e il la classe comincerà a parlare e, cosa più importante, parlerà liberamente...".

L'uso della chiarezza è tanto più rilevante perché le scuole, di norma, mancano del necessario insieme di tabelle, diagrammi, riproduzioni, illustrazioni. In tal caso, il proiettore può essere di inestimabile aiuto. Tuttavia, l'effetto atteso può essere raggiunto se sono soddisfatti determinati requisiti per la presentazione della chiarezza.

1. Riconoscibilità visibilità, che deve corrispondere alle informazioni scritte o orali presentate
2. Dinamica presentazione di chiarezza. Il tempo della dimostrazione dovrebbe essere ottimale e corrispondere alle informazioni educative studiate al momento. È molto importante non esagerare con gli effetti.
3. Algoritmo premuroso sequenza video immagini. Ricordiamo le lezioni in cui l'insegnante chiudeva (girava) preparava ausili visivi per presentarli al momento necessario. Era estremamente scomodo, ci voleva il tempo dell'insegnante, il ritmo della lezione era perso. Gli strumenti multimediali forniscono all'insegnante la possibilità di presentare l'immagine desiderata con una precisione istantanea. È sufficiente che l'insegnante rifletta in dettaglio la sequenza di presentazione delle immagini sullo schermo in modo che l'effetto didattico sia il più ampio possibile.
4. Dimensione ottimalechiarezza. Inoltre, questo vale non solo per le dimensioni minime, ma anche per le dimensioni massime, che possono anche avere un impatto negativo sul processo educativo, contribuire a un più rapido affaticamento degli studenti. L'insegnante deve essere consapevole che la dimensione ottimale dell'immagine sullo schermo del monitor non corrisponderà mai alla dimensione ottimale dell'immagine sul grande schermo del proiettore.
5. Quantità ottimale presentato da immagini sullo schermo. Non dovresti lasciarti trasportare dal numero di diapositive, foto, ecc., Che distraggono gli studenti, non consentono loro di concentrarsi sulla cosa principale.

Nella preparazione di una puntata didattica, l'insegnante dovrà sicuramente affrontare il problema di presentare uno stampato testo ... È necessario prestare attenzione ai seguenti requisiti per il testo:

• struttura;
• volume;
• formato.

Il testo sullo schermo dovrebbe fungere da unità di comunicazione... Indossa o

• carattere subordinato, aiutando l'insegnante a rafforzare il carico semantico,
• o è un'unità di informazione indipendente che l'insegnante deliberatamente non esprime.
• È abbastanza naturale quando le definizioni appaiono sullo schermo termini, frasi chiave ... Spesso sullo schermo vediamo una sorta di piano di lezione di tesi. In questo caso, l'importante è non esagerare, non ingombrare lo schermo con il testo.

È stato a lungo ovvio che una grande quantità di scrittura è scarsamente percepita dallo schermo. L'insegnante dovrebbe sforzarsi di sostituire il testo stampato con chiarezza quando possibile. In effetti, anche questo è un testo, ma presentato in una lingua diversa. Richiama la definizione testo nei libri di riferimento enciclopedico comesequenza di segni linguistici grafici o sonori limitata ad un unico scopo(lat ... Testo - connessione ...).

È anche importante come il testo stampato verrà presentato sullo schermo. Oltre alla chiarezza, il testo dovrebbe apparire in un momento precedentemente pensato dall'insegnante. L'insegnante commenta il testo presentato o rafforza le informazioni orali presentategli. È molto importante che l'insegnante non duplichi in alcun modo il testo dallo schermo. Quindi gli studenti non avranno l'illusione di un collegamento extra di informazioni in entrata.

Sebbene possano esserci casi in cui la duplicazione del testo stampato da parte di un insegnante o di uno studentedidatticamente giustificato... Questa tecnica viene utilizzata nella scuola primaria, quando l'insegnante raggiunge un approccio integrato all'insegnamento, collegando vari canali di percezione. Le abilità di lettura, conteggio verbale, ecc. sono migliorate.

Anche la duplicazione del testo stampato è obbligatoria a qualsiasi età durante lo svolgimento di giochi didattici multimediali. In questo modo, l'insegnante ottiene condizioni uguali per tutti gli studenti: sia quelli che sono più facili da percepire le informazioni orali, sia più facili da assimilare le informazioni nel testo stampato.

Durante la preparazione di una lezione multimediale, lo sviluppatore deve avere almeno idee di base su colore, colori , che può influenzare con successo il designscrittura a coloriepisodio di formazione Non dovresti trascurare le raccomandazioni di psicologi, designer sull'influenza del colore sull'attività cognitiva degli studenti, sulla combinazione di colori, sul numero ottimale di colori sullo schermo, ecc. Dovresti anche prestare attenzione al fatto che il colore la percezione sullo schermo del monitor e sul grande schermo è notevolmente diversa, e una lezione multimediale deve essere preparata principalmente con l'aspettativa di uno schermo di proiezione.

Anche l'uso nella lezione è importante. suono ... Il suono può avere un ruolo

• effetto rumore;
• illustrazione sonora;
• colonna sonora.

Come effetto rumoreil suono può essere utilizzato per attirare l'attenzione degli studenti, passare a un altro tipo di attività di apprendimento. La presenza della raccolta multimediale di effetti sonori di Microsoft Office non implica necessariamente il loro utilizzo. L'effetto rumore deve essere didatticamente giustificato. Ad esempio, nel caso di un gioco educativo multimediale, un effetto rumore brusco può essere un segnale per iniziare una discussione sulla domanda posta, o, al contrario, un segnale per terminare la discussione e la necessità di fornire una risposta. È molto importante che gli studenti siano abituati a questo in modo che il suono non causi loro un'eccitazione eccessiva.

Gioca un ruolo importanteillustrazione del suonocome ulteriore canale di informazione. Ad esempio, una rappresentazione visiva di animali o uccelli può essere accompagnata dal loro ringhio, canto, ecc. Un disegno o una fotografia di un personaggio storico può essere accompagnato dal suo discorso registrato.

Infine, il suono può fungere da educativocolonna sonoraimmagine visiva, animazione, video. In questo caso, l'insegnante dovrebbe valutare attentamente l'efficienza con cui verrà utilizzata la colonna sonora durante la lezione. Quale sarà il ruolo dell'insegnante durante la colonna sonora? Sarebbe più accettabile usare il suono come testo educativo nel corso dell'auto-preparazione per la lezione. Durante la lezione stessa, si consiglia di ridurre al minimo la colonna sonora.

Le moderne tecnologie, come sai, consentono di utilizzare con successo frammenti di film video in una lezione multimediale.Utilizzo di informazioni video e animazionipuò migliorare notevolmente l'effetto didattico. È il film, o meglio un piccolo frammento educativo, che contribuisce maggiormente alla visualizzazione del processo educativo, alla presentazione dei risultati dell'animazione e alla simulazione di vari processi nella formazione in tempo reale. Dove un'illustrazione fissa non aiuta nell'apprendimento, una tabella, una figura in movimento multidimensionale, un'animazione, un piano di inquadratura, una trama video e molto altro possono aiutare. Tuttavia, quando si utilizzano le informazioni video, non bisogna dimenticare di salvare ritmo lezione. Il video clip dovrebbe essere il più breve possibile e l'insegnante deve prendersi cura di garantire risposta con gli studenti. Cioè, le informazioni video dovrebbero essere accompagnate da una serie di domande sullo sviluppo che sfidano i bambini a dialogare e commentare ciò che sta accadendo. In nessun caso dovresti permettere ai discepoli di trasformarsi in contemplatori passivi. È preferibile sostituire la colonna sonora del frammento video con il discorso dal vivo dell'insegnante e degli studenti.

Un altro aspetto va toccato: lo svolgimento della lezione multimediale stessa. Comunque sia progettata la lezione, molto dipende da come l'insegnante si prepara. La condotta virtuosa di una tale lezione è simile al lavoro di uno showman di qualche programma televisivo. L'insegnante non deve solo, e non tanto (!), possedere un computer con sicurezza, conoscere il contenuto della lezione, ma condurla con un buon ritmo, a suo agio, coinvolgendo costantemente gli studenti nel processo cognitivo. Occorre riflettere sul cambio di ritmo, diversificare le forme dell'attività educativa, pensare a come resistere ad una pausa se necessario, a come assicurare un positivosfondo emotivo lezione.

La pratica dimostra che, grazie all'accompagnamento multimediale delle lezioni, l'insegnante risparmia fino al 30% del tempo di studio rispetto a quando lavora alla lavagna. Non dovrebbe pensare che non avrà abbastanza spazio sulla lavagna, non dovrebbe preoccuparsi della qualità del gesso, se tutto scritto è chiaro. Risparmiando tempo, l'insegnante può aumentare la densità della lezione, arricchirla di nuovi contenuti.

Un altro problema viene rimosso. Quando l'insegnante si rivolge alla lavagna, perde inavvertitamente il contatto con la classe. A volte sente persino un rumore alle sue spalle. Nella modalità di supporto multimediale, l'insegnante ha l'opportunità di "tenere il polso sul polso", vedere la reazione degli studenti e rispondere in tempo alla situazione in evoluzione.

Uno dei cambiamenti più significativi nella struttura dell'istruzione può essere caratterizzato come uno spostamento del centro di gravità dall'istruzione al insegnamento ... Questa non è una normale "formazione" degli studenti, non un ampio aumento delle conoscenze, ma un approccio creativo all'insegnamento a tutti i partecipanti al processo educativo e, soprattutto, il suo principale tandem tradizionale: insegnante - studente ... La cooperazione tra tirocinanti e formatori, la loro comprensione reciproca è la condizione più importante per l'istruzione. Devi creare un ambiente interazioni e responsabilità reciproca. Solo se c'è un alto motivazione di tutti i partecipanti all'interazione educativa, è possibile un risultato positivo della lezione.

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle lezioni di lingua e letteratura russa

Le principali direzioni di utilizzo della tecnologia informatica in classe

• Informazioni visive (materiale illustrativo, visivo)
• Materiale dimostrativo interattivo (esercizi, schemi di riferimento, tabelle, concetti)
• Attrezzo da allenamento
• test

Fondamentalmente, tutte queste aree si basano sull'uso del programma MS Power Point. Cosa ti permette di ottenere in classe?

• Stimolare l'attività cognitiva degli scolari, che si ottiene con la partecipazione del bambino alla creazione di presentazioni su nuovo materiale, preparazione di relazioni, studio indipendente di materiale aggiuntivo e presentazioni - note di base, mentre si consolida il materiale nella lezione;
• Contribuire ad una profonda comprensione del materiale studiato attraverso la modellazione di situazioni educative di base;
• Visualizzazione di materiale didattico;
• Integrazione con discipline affini: storia, cultura artistica mondiale, musica
• Aumentare la motivazione all'apprendimento degli scolari e consolidare l'interesse per la materia oggetto di studio;
• Una varietà di forme di presentazione di materiale educativo, compiti a casa, incarichi per lavoro indipendente;
• Stimolare l'immaginazione degli scolari;
• Promuovere lo sviluppo di un approccio creativo durante il completamento degli incarichi educativi.

Opportunità di risorse multimediali nella fase di preparazione alla lezione

Consideriamo esempi specifici di utilizzo delle risorse multimediali sulle lezioni.

Una lezione di letteratura moderna è impossibile senza confrontare le opere letterarie con altri tipi di arte. Questa sintesi organica aiuta l'insegnante a gestire il flusso delle associazioni, risvegliare l'immaginazione degli studenti e stimolare la loro attività creativa. La base concreto-visiva della lezione la rende luminosa, spettacolare e quindi memorabile. Nella letteratura metodologica è stata accumulata molta esperienza nel lavorare con illustrazioni, riproduzioni, ritratti e fotografie, ma l'insegnante si trova sempre di fronte al problema delle dispense.

Le tecnologie informatiche possono aiutarci a risolvere questo problema, che consentono di preparare una presentazione di materiale illustrativo e informativo (un insieme di diapositive-illustrazioni fornite con i commenti necessari per lavorare nella lezione), creare un sito Web e quindi generalizzare il materiale sull'argomento. Nell'ambito di questo programma, è possibile organizzare durante le lezioni di letteratura, MHC, lo sviluppo del discorso, il confronto di illustrazioni, il confronto di opere di artisti diversi con la stessa opera. Gli alunni per una lezione possono non solo conoscere ritratti, fotografie, illustrazioni, ma anche guardare estratti di film, ascoltare registrazioni audio, brani musicali e persino fare escursioni al museo.

La preparazione per una tale lezione diventa un processo creativo e la scenografia, la luminosità, la novità degli elementi informatici della lezione, in combinazione con altre tecniche metodologiche, rendono la lezione insolita, emozionante e memorabile.

Il computer, ovviamente, non può sostituire la parola viva dell'insegnante nella lezione, lo studio di un'opera d'arte, la comunicazione creativa, ma può diventare un valido aiuto.

I programmi per computer educativi per la lingua russa possono risolvere una serie di problemi:

• aumentare l'interesse degli studenti per la materia;
• migliorare le prestazioni e la qualità delle conoscenze degli studenti;
• risparmiare tempo sui colloqui con gli studenti;
• dare agli studenti l'opportunità di studiare in modo indipendente, non solo in classe, ma anche a casa;
• aiutare l'insegnante a migliorare le proprie conoscenze.

In possesso di tecnologie dell'informazione e della comunicazione, il docente ha la capacità di creare, replicare e archiviare materiali didattici per la lezione (schede di verifica, dispense e materiale illustrativo). A seconda del livello della classe, i compiti assegnati alla lezione, la versione dei compiti una volta digitata possono essere rapidamente modificati (integrati, compressi). Inoltre, i materiali didattici stampati sembrano esteticamente più gradevoli.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione ampliano significativamente la gamma di ricerca di informazioni aggiuntive in preparazione alla lezione. Attraverso i motori di ricerca di Internet è possibile trovare testi sia di narrativa che letterari, materiali biografici, documenti fotografici, illustrazioni. Certo, molte opere necessitano di verifica e revisione editoriale. Non esortiamo ad utilizzarli integralmente, ma alcuni frammenti di articoli possono essere utili nello sviluppo dei materiali didattici per la lezione, e suggerire la forma della lezione.

La forma di lavoro più efficace è lavorare con una presentazione di formazione.

La presentazione è una forma di presentazione di materiale sotto forma di diapositive, su cui possono essere presentate tabelle, diagrammi, figure, illustrazioni, materiali audio e video.

Per creare una presentazione, è necessario formulare l'argomento e il concetto della lezione; determinare il luogo della presentazione nella lezione.

Se la presentazione diventa la base della lezione, il suo "scheletro", allora è necessario evidenziare le fasi della lezione, costruendo chiaramente la logica del ragionamento dalla definizione degli obiettivi alla conclusione. In accordo con le fasi della lezione, determiniamo il contenuto del testo e del materiale multimediale (diagrammi, tabelle, testi, illustrazioni, frammenti audio e video). E solo dopo creiamo diapositive secondo il piano della lezione. Per maggiore chiarezza, è possibile inserire le impostazioni per la presentazione della presentazione. Puoi anche creare note sulle diapositive, riflettendo transizioni, commenti, domande e attività sulle diapositive e sui materiali su di esse, ad es. attrezzatura metodologica della presentazione, "partitura" della lezione.

Se la presentazione è solo una parte della lezione, una delle sue fasi, è necessario formulare chiaramente lo scopo dell'uso della presentazione e, già sulla base di essa, selezionare, strutturare e progettare il materiale. In questo caso, è necessario limitare chiaramente il tempo per mostrare la presentazione, riflettere sulle opzioni per lavorare con la presentazione nella lezione: domande e attività per gli studenti

Se la presentazione è un lavoro creativo di uno studente o di un gruppo di studenti, è necessario formulare lo scopo del lavoro nel modo più accurato possibile, determinare il contesto del lavoro nella struttura della lezione, discutere il contenuto e la forma della presentazione, e il tempo per difenderla. È meglio familiarizzare in anticipo con la presentazione creata dallo studente, soprattutto se svolge un ruolo concettuale nella lezione.

Tipologia delle lezioni di letteratura con supporto multimediale

La specificità della preparazione di una lezione utilizzando le TIC è indubbiamente determinata dal tipo di lezione. Nella nostra pratica usiamo:

Lezioni-conferenze

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione rendono la lezione più efficace e stimolano la classe. La presentazione ti consente di organizzare il materiale visivo, attirare altri tipi di arte. Su un grande schermo, puoi mostrare un'illustrazione in frammenti, evidenziando la cosa principale, ingrandendo le singole parti, introducendo l'animazione, il colore. L'illustrazione può essere accompagnata da testo, mostrato sullo sfondo della musica. Il bambino non solo vede e percepisce, sperimenta le emozioni. L. S. Vygotsky, il fondatore dell'educazione allo sviluppo, ha scritto: "Sono le reazioni emotive che dovrebbero costituire la base del processo educativo. Prima di comunicare questa o quella conoscenza, l'insegnante deve evocare l'emozione corrispondente dello studente e

assicurati che questa emozione sia associata a nuove conoscenze. Si può instillare solo quella conoscenza, che è passata attraverso il sentimento del discepolo».

Nel collegamento centrale, la presentazione consente di insegnare come creare diagrammi di supporto e note in una modalità comunicativa più comoda (gli abstract sono redatti su diapositive, c'è un esempio di creazione di posizioni di supporto per una lezione per gli studenti). La natura problematica di una lezione potrebbe non essere posta dall'insegnante stesso (domanda problematica), ma i bambini ne sono consapevoli indipendentemente nel corso del lavoro con materiali diversi: un ritratto, una caricatura, valutazioni critiche polari, ecc. La forma della presentazione consente di disporre esteticamente il materiale e accompagnare con chiarezza le parole dell'insegnante per tutto lo spazio della lezione.

Una presentazione per una lezione-lezione può essere creata dall'insegnante stesso o sulla base di piccole presentazioni degli studenti che illustrano i loro rapporti e messaggi.

Durante una lezione del genere, i ragazzi si assicurano di tenere appunti nei loro libri di lavoro. Cioè, le ICT non aboliscono il metodo tradizionale di preparazione e conduzione di questo tipo di lezione, ma in un certo senso facilitano e attualizzano (rendono praticamente significativa per gli studenti) la tecnologia della sua creazione.

Una presentazione ben progettata consente di implementare un approccio integrativo all'apprendimento. Quando interpreta un testo letterario, uno studente può e deve vedere una varietà di interpretazioni di immagini e temi. L'attrazione di frammenti di spettacoli, film, opere, varie illustrazioni, integrati da estratti di opere letterarie, consente di creare una situazione problematica, che aiuta a risolvere il lavoro congiunto nella lezione. L'insegnamento della ricerca basata sui problemi diventa il principale in tali lezioni. Sulle diapositive, non viene posizionato solo materiale aggiuntivo, ma vengono anche formulati compiti, vengono registrate conclusioni intermedie e finali.

A differenza delle lezioni-conferenze, la presentazione non si limita ad accompagnare la parola del docente, ma è in qualche modo un'interpretazione del testo letterario. Gli elementi visivi della presentazione sono essenzialmente progettati per sviluppare la co-creazione del lettore. Confrontando le illustrazioni video o audio, lo studente sta già analizzando il testo (la tecnica dell'analisi del testo nascosto).

La scelta tra una serie di illustrazioni proposte che più adeguatamente riflette il punto di vista dell'autore è un'altra tecnica volta a sviluppare l'immaginazione ricreativa (sia a livello medio che a livello senior). Nella presentazione possono essere utilizzate illustrazioni per bambini e modi tradizionali di lavorare con loro (titolo, confronto con il testo, descrizione per illustrazione, protezione delle illustrazioni).

Il design della presentazione per la lezione di analisi del testo dovrebbe essere più attento.

Va ricordato che nella lezione di analisi del testo, la cosa principale è sempre lavorare con il testo e l'ICT diversifica solo i metodi, le tecniche e le forme di lavoro che sviluppano diversi aspetti della personalità dello studente, aiutano a raggiungere l'integrità della considerazione dell'opera nell'unità di contenuto e forma, per vedere la significatività, il significato semantico di ogni elemento forma.

Lezioni di generalizzazione

Con l'aiuto della presentazione, puoi preparare e generalizzare le lezioni. Il compito di questo tipo di lezione è quello di raccogliere tutte le osservazioni fatte durante l'analisi in un unico sistema di percezione olistica dell'opera, ma già a livello di comprensione più profonda; andare oltre i problemi già toccati, abbracciare emotivamente l'intero lavoro. Le TIC possono risolvere questi problemi creando una sorta di metafora visiva del lavoro, combinando i tipi emotivi, artistici e logici dell'attività creativa degli studenti in classe. Diagrammi, tabelle, disposizione della tesi del materiale possono far risparmiare tempo e, soprattutto, ottenere una comprensione più profonda del lavoro. Inoltre, conclusioni e diagrammi possono apparire gradualmente, dopo discussione o sondaggio degli studenti. L'insegnante, grazie alla presentazione, può monitorare in ogni momento il lavoro della classe.

Nelle tipologie di lezioni elencate, le presentazioni sono create dal docente, tuttavia, come detto in precedenza, lo studente può anche partecipare alla creazione della presentazione.

Al liceo, lo studente stesso può essere l'autore di una presentazione, che diventa il suo lavoro finale su un argomento o un corso, una relazione creativa sui risultati del lavoro di ricerca.

Pertanto, gli studenti sviluppano le competenze chiave richieste dagli standard educativi statali:

Capacità di generalizzare, analizzare, sistematizzare le informazioni su un argomento di interesse;

Capacità di lavorare in gruppo;

Capacità di trovare informazioni in varie fonti;

Competenza comunicativa;

Consapevolezza dell'utilità delle conoscenze e competenze acquisite.

Nel lavoro con le presentazioni, viene svolto un approccio individuale all'apprendimento, il processo di socializzazione, l'autoaffermazione dell'individuo è più attivo, si sta sviluppando il pensiero storico, scientifico e naturale.

Risolvere i problemi dell'apprendimento integrato e basato sui problemi utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Nella mia pratica, le presentazioni degli studenti vengono utilizzate in una delle fasi della lezione. La preparazione di tale lezione si basa sul metodo del progetto, che si basa sulla pedagogia della collaborazione.

Una lezione di letteratura, organizzata secondo la modalità di due tecnologie, richiede molta preparazione preliminare. La forma della sua organizzazione è la seguente: la classe è divisa in diversi gruppi di 4-5 persone, ognuno dei quali comprende studenti di diversi livelli di apprendimento. Con la stessa composizione, un gruppo può lavorare da una lezione a diversi mesi. Ai gruppi vengono assegnati incarichi specifici. Ogni studente dovrebbe, utilizzando varie fonti, preparare informazioni-risposta alla sua domanda. I rappresentanti del gruppo preparano una presentazione per presentare visivamente ed emotivamente il loro compito nella lezione, usando finzione e fantasia.

Naturalmente, una lezione dall'inizio della creazione alla sua fine logica viene creata sotto la guida di un insegnante che, se necessario, aiuta gli studenti a iniziare il lavoro in gruppo, osserva come la cooperazione tra i bambini continua senza interferire nella discussione e, a alla fine valuta il lavoro degli studenti e la cooperazione nei gruppi. Può essere un "premio" per tutti sotto forma di punti, attestato, distintivo di distinzione.

Che cosa significa, allora, l'apprendimento collaborativo per gli studenti stessi?

1. Consapevolezza della partecipazione personale e responsabilità per il successo del lavoro congiunto.

2. Consapevolezza dell'interdipendenza creativa dei membri del gruppo.

3. Capacità di dialogo, compromesso, rispetto dell'opinione altrui.

4. Intensa comunicazione creativa tra gli studenti.

La discussione regolare dei risultati intermedi del lavoro da parte dell'intero gruppo ne aumenta l'efficacia.

E quindi, la metodologia per la creazione di opere di design viene utilizzata attivamente nella pratica dell'insegnamento della letteratura.

Questo metodo consente agli studenti di raggiungere un alto grado di autonomia nell'interpretazione del materiale letterario: selezione dei fatti, forma di presentazione, metodo di presentazione e protezione. Il lavoro di progettazione è un buon modo di adattamento personale del materiale. Questa tecnica può essere utilizzata in diverse fasi dello studio del materiale, sia nella fase di acquisizione delle informazioni, sia nella fase di consolidamento e verifica di conoscenze, abilità, abilità e può anche essere una forma di esame.

Le TIC consentono un approccio integrato all'apprendimento.

Spesso nel corso della preparazione di una lezione di letteratura si trovano materiali che contribuiscono all'instaurazione di legami integrativi.

Tutte le discipline scolastiche hanno una sorta di potenziale di integrazione, ma la loro capacità di combinare, l'efficacia di un corso integrativo dipende da molte condizioni. Pertanto, prima di creare un programma di integrazione, gli educatori devono prendere in considerazione una serie di circostanze.

La base più profonda per l'unificazione si ha quando gli insegnanti identificano nell'insegnamento delle loro materie tali campi di interazione che riuniscono obiettivi di apprendimento promettenti.

Grazie all'integrazione, nella mente degli studenti si forma un'immagine più oggettiva e completa del mondo, iniziano ad applicare attivamente le loro conoscenze nella pratica, perché la conoscenza rivela più facilmente la sua natura applicata. L'insegnante vede e rivela la sua materia in un modo nuovo, realizzando più chiaramente il suo rapporto con le altre scienze. L'integrazione delle materie accademiche porta a una percezione della conoscenza più interessata, personalmente significativa e significativa, che migliora la motivazione, consente un uso più efficace del tempo di studio eliminando le ripetizioni che sono inevitabili quando si insegnano varie materie. L'integrazione della letteratura con la storia è quella svolta più da vicino. Ciò è dovuto al fatto che la letteratura è un monumento scritto che riflette le principali pietre miliari nello sviluppo storico della società.

Un approccio integrato all'insegnamento può ampliare ulteriormente i confini della cooperazione reciproca tra le materie del corso scolastico.

Quando tale lavoro diventa anche un motivo per utilizzare le TIC - per realizzare il potenziale creativo e intellettuale dei partecipanti al processo educativo, per familiarizzare con i moderni metodi di acquisizione e "elaborazione" delle informazioni, ciò contribuisce a un maggiore arricchimento reciproco dell'insegnante e dello studente .

Ricerca indipendente, lavoro creativo degli studenti

Le tecnologie informatiche offrono le più ampie opportunità per lo sviluppo del potenziale creativo degli scolari. Un insegnante può insegnare a un bambino a usare correttamente un computer, dimostrare che non è solo un giocattolo e un mezzo per comunicare con gli amici. Con l'abile tutoraggio di un insegnante, un adolescente impara a trovare le informazioni necessarie tra l'abbondanza di informazioni su Internet, impara a elaborare queste informazioni, che è il compito più importante. Siamo già tutti di fronte al fatto che i nostri studenti portano saggi copiati ordinatamente dai siti, rapporti e abstract ristampati senza pensieri e completamente senza sforzo. C'è qualche utilità in tale "lavoro"? Minimo: ho ancora trovato quello che cercavo e sono riuscito a uscire dal problema. Cosa può fare un insegnante per assicurarsi che tale lavoro sia ancora vantaggioso? Creare la necessità di elaborare le informazioni trovate trasformandole, ad esempio, sotto forma di diagramma di riferimento, presentazione, elementi di prova, domande sull'argomento, ecc.

L'uso più elementare di un computer da parte dei bambini è la modifica di testi, la digitazione di testi delle loro opere creative, le loro poesie, la compilazione di raccolte, la creazione di disegni al computer. Gli studenti delle scuole superiori redigono le loro relazioni, tesine utilizzando un computer, fanno loro stessi disegni e diagrammi, aiutano a fare test, manuali di letteratura, materiale didattico. Va notato che ai bambini piace eseguire attività sul computer. Questo è proprio il caso in cui il piacevole si unisce all'utile. Inoltre, l'uso del computer e delle tecnologie dell'informazione nelle nostre lezioni ci permette di integrarci con l'informatica, di implementare le competenze acquisite in questa lezione in attività pratiche. Questa unione è piacevole anche per gli insegnanti di informatica e informatica.

Pertanto, l'uso delle TIC in classe aumenta significativamente non solo l'efficacia dell'insegnamento, ma aiuta anche a creare un'atmosfera più produttiva nella lezione, l'interesse degli studenti per il materiale studiato. Inoltre, possedere e utilizzare le TIC è un buon modo per stare al passo con i tempi e con i tuoi studenti.

Letteratura

1. Agatova, N.V. Le tecnologie dell'informazione nell'istruzione scolastica / N.V. Agatova M., 2006
2. Alekseeva, M.B., Balan, S.N. Tecnologie per l'utilizzo della multimedialità. M., 2002
3. Zaitseva, L.A. Uso delle tecnologie informatiche nel processo educativo / L.A. Zaitseva. M., 2004
4. Kuznetsov E.V. Uso delle nuove tecnologie dell'informazione nel processo educativo / E.V. Kuznetsov. M., 2003
5. Nikiforova, G. V. L'uso delle tecnologie dell'informazione nello studio della lingua russa nella settima classe // Attuazione dell'iniziativa educativa "La nostra nuova scuola" nel processo di insegnamento delle discipline filologiche. Materiali del primo convegno scientifico e pratico regionale / Comp. G. M. Vyalkova, T. A. Chernova; a cura di L.N. Savina. M.: Pianeta, 2010 - p. 106-111
6. Selevko, G.K. Enciclopedia delle tecnologie educative: in 2 volumi - T. 1. M .: Research Institute of School Technologies -2006-p. 150-228

MBOU ASOSH loro. A. N. Kosygina, Distretto di Krasnogorsk, Regione di Mosca

Galina Sergeevna Nikulina, insegnante di lingua e letteratura russa Pagina

Tecnologie dell'informazione (IT, anche - tecnologie dell'informazione e della comunicazione) - processi, metodi di ricerca, raccolta, archiviazione, elaborazione, fornitura, diffusione di informazioni e modalità di attuazione di tali processi e metodi (Legge federale n. 149-FZ); tecniche, metodi e metodi di utilizzo della tecnologia informatica nell'esecuzione delle funzioni di raccolta, archiviazione, elaborazione, trasmissione e utilizzo dei dati (GOST 34.003-90); risorse necessarie per raccogliere, elaborare, archiviare e diffondere informazioni (ISO/IEC 38500:2008).

I sistemi informatici e i professionisti della tecnologia sono spesso indicati come professionisti IT o IT.

In senso lato, l'IT copre tutte le aree di creazione, trasmissione, archiviazione e percezione delle informazioni e non solo la tecnologia informatica. Allo stesso tempo, l'IT è spesso associato proprio alle tecnologie informatiche, e questo non è casuale: l'emergere dei computer ha portato l'IT a un nuovo livello, come una volta la televisione e persino la stampa precedente.

L'industria delle tecnologie dell'informazione si occupa della creazione, dello sviluppo e del funzionamento dei sistemi informativi. Le tecnologie dell'informazione sono chiamate, basate e utilizzando razionalmente i risultati moderni nel campo della tecnologia informatica e di altre alte tecnologie, i più recenti strumenti di comunicazione, software ed esperienza pratica, per risolvere problemi sull'organizzazione efficace del processo informativo per ridurre il costo del tempo , lavoro, energia e risorse materiali in tutti i settori della vita umana e della società moderna. Le tecnologie dell'informazione interagiscono e sono spesso parte costitutiva dei servizi, del management, della produzione industriale, dei processi sociali.

Storia dell'informatica

Lo sviluppo è iniziato negli anni '60, insieme alla nascita e allo sviluppo dei primi sistemi informativi (IS).

Investimenti in infrastrutture e servizi, Internet ha innescato la crescita esplosiva del settore IT alla fine degli anni '90.

• · Strutturalità degli standard per algoritmi di scambio di dati digitali;
• · Ampio utilizzo di archivi informatici e fornitura di informazioni nella forma richiesta;
• · Trasferimento di informazioni attraverso le tecnologie digitali su distanze praticamente illimitate.

La tecnologia dell'informazione comprende tutte le risorse necessarie per gestire le informazioni, in particolare computer, software e reti necessarie per creare, archiviare, gestire, trasmettere e recuperare informazioni. La tecnologia dell'informazione può essere raggruppata come segue:

• Reti
• Terminali
• · Servizi

Attualmente esistono varie reti di trasmissione dati - un insieme di dispositivi terminali (terminali) di comunicazione, uniti da canali di trasmissione dati e dispositivi di commutazione (nodi di rete) che assicurano lo scambio di messaggi tra tutti i dispositivi terminali.

Esistono i seguenti tipi di reti di trasmissione dati:

• · Reti telefoniche - reti in cui i dispositivi terminali sono semplici convertitori di segnale tra elettrico e visibile/acustico.
• · Reti di computer: reti i cui dispositivi terminali sono computer.

Telefono

Il principale fino al 2003-2004, attualmente un metodo obsoleto per la connessione a Internet è l'utilizzo di un modem collegato alla rete telefonica. Sebbene disponga di tutte le funzionalità necessarie, la banda larga è preferita da molti utenti di Internet. In quasi tutti i paesi dell'Unione Europea il livello di disponibilità della linea telefonica per le famiglie è molto elevato, ad eccezione di Austria, Finlandia e Portogallo. Tuttavia, in Spagna, l'accesso alle principali reti telefoniche (narrowband) è praticamente scomparso. Nel 2003, la metà di tutte le connessioni Internet è stata effettuata per telefono. Attualmente, il 97% delle connessioni Internet avviene tramite sistemi di accesso a banda larga. Quasi il 95% delle connessioni avviene a velocità maggiori o uguali a 1 Mbps.

banda larga

Termine banda larga include una vasta gamma di tecnologie che forniscono velocità di trasferimento dati più elevate, accesso a Internet. Queste tecnologie utilizzano fili o cavi in ​​fibra ottica.

Multilink dial-up

Fornisci una maggiore larghezza di banda collegando due o più connessioni remote e trattandole come un singolo canale dati. Richiede due o più modem, linee telefoniche e numeri di conto e un provider che supporti la tecnologia. Questa opzione era popolare per poco tempo prima di ISDN, DSL e altre tecnologie più moderne. Diversi produttori hanno creato modem speciali per supportare questo metodo.

ISDN è l'acronimo di Integrated Services Digital Network. Consente di combinare servizi di telefonia e scambio dati. Il nome è stato proposto dal gruppo XI CCITT nel 1981. Lo scopo principale dell'ISDN è trasferire dati a una velocità fino a 64 kbit/s tramite una linea fissa di abbonato e fornire servizi di telecomunicazione integrati (telefono, fax, ecc.). L'utilizzo di cavi telefonici per questo scopo presenta due vantaggi: esistono già e possono essere utilizzati per alimentare apparecchiature terminali. Per combinare vari tipi di traffico in una rete ISDN, la tecnologia TDM (ing. Multiplexing a divisione di tempo, multiplexing del tempo). Per ogni tipo di dato viene assegnata una striscia separata, chiamata canale elementare(o canale standard). Per questa larghezza di banda è garantita una quota di larghezza di banda fissa e negoziata. La striscia viene selezionata dopo che il segnale è stato dato CHIAMATA attraverso un canale separato chiamato canale di segnalazione fuori canale.

xDSL - (inglese digital subscriber line, digital subscriber line) una famiglia di tecnologie in grado di aumentare significativamente il throughput della linea di abbonato della rete telefonica pubblica utilizzando codici di linea efficaci e metodi adattativi per correggere le distorsioni della linea basati sui moderni progressi della microelettronica e metodi di elaborazione del segnale digitale. Le tecnologie XDSL sono apparse a metà degli anni '90 come alternativa alla terminazione dell'abbonato digitale ISDN. Le principali tipologie di xDSL sono ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Tutte queste tecnologie forniscono accesso remoto digitale ad alta velocità. Alcune tecnologie xDSL sono proprietarie, altre sono modelli puramente teorici, altre ancora sono standard già ampiamente utilizzati. La principale differenza tra queste tecnologie sono i metodi di modulazione utilizzati per codificare i dati.

Comunicazione su linea elettrica

Comunicazioni su linea elettrica è un termine usato per descrivere diversi sistemi per l'utilizzo di linee elettriche (PTL) per trasportare voce o dati. La rete può trasportare voce e dati sovrapponendo un segnale analogico alla corrente alternata standard a 50 Hz o 60 Hz. PLC include BPL (ing. Banda larga su linee elettriche- trasmissione a banda larga tramite elettrodotti), fornendo trasmissione dati a velocità fino a 200 Mbit/s, e NPL (ing. Banda stretta su linee elettriche- trasmissione a banda stretta attraverso linee elettriche) con velocità di trasmissione dati notevolmente inferiori fino a 1 Mbit/s.

ATM - (metodo di trasferimento dati asincrono) è una tecnologia di commutazione e multiplexing di rete ad alte prestazioni basata sul trasferimento di dati sotto forma di celle (celle) di dimensione fissa (53 byte), di cui 5 byte sono utilizzati per l'intestazione. A differenza del metodo di trasmissione dati sincrona (STM - ing. Modalità di trasferimento sincrono), ATM è più adatto a fornire servizi dati con bit rate altamente variabili o variabili.

cellulare

Uno dei tipi di comunicazioni radio mobili basate sulla rete cellulare. La caratteristica fondamentale è che l'area di copertura totale è suddivisa in celle (celle), determinate dalle aree di copertura delle singole stazioni base (BS). I favi si sovrappongono parzialmente e insieme formano una rete. Su una superficie ideale (uniforme e senza edificio), l'area di copertura di una BS è un cerchio, quindi la rete composta da esse ha la forma di celle esagonali (nidi d'ape). La rete è costituita da ricetrasmettitori distanziati che operano nella stessa gamma di frequenza e apparecchiature di commutazione che consentono di determinare la posizione corrente degli abbonati mobili e garantire la continuità della comunicazione quando un abbonato si sposta dall'area di copertura di un ricetrasmettitore all'area di copertura di un altro.

Telecomunicazione

Un tipo di comunicazione, un metodo per trasmettere informazioni utilizzando segnali elettromagnetici, ad esempio su cavi, cavi in ​​fibra ottica o radio. Attualmente, la trasmissione di informazioni su lunghe distanze viene effettuata utilizzando tali dispositivi elettrici come telegrafo, telefono, telescrivente, utilizzando comunicazioni radio e microonde, nonché linee di comunicazione in fibra ottica, comunicazioni satellitari e la rete globale di informazione e comunicazione Internet . Il principio della telecomunicazione si basa sulla conversione dei segnali di messaggio (suono, testo, informazioni ottiche) in primario segnali elettrici. A loro volta, i segnali elettrici primari vengono convertiti dal trasmettitore in secondario segnali elettrici le cui caratteristiche ben si adattano alle caratteristiche della linea di comunicazione. Inoltre, attraverso la linea di comunicazione, i segnali secondari vengono inviati all'ingresso del ricevitore. Nel dispositivo ricevente, i segnali secondari vengono riconvertiti in segnali di messaggio sotto forma di informazioni sonore, ottiche o di testo.

Terminali

I terminali fungono da punti di accesso dell'utente allo spazio informazioni.

Personal computer

Computer - (computer inglese, MFA: - "calculator"), un dispositivo elettronico destinato al funzionamento di un utente, ovvero per uso personale. I personal computer (di seguito denominati PC) includono condizionatamente qualsiasi altro computer utilizzato da una persona specifica come personal computer. La stragrande maggioranza delle persone utilizza computer desktop e vari laptop (laptop, tablet) come PC. Sebbene il computer sia stato originariamente creato come macchina informatica, come PC viene solitamente utilizzato per altri scopi: come mezzo per accedere a reti di informazioni e come piattaforma per giochi per computer, nonché per lavorare con interfacce grafiche.

Telefono cellulare

Telefono cellulare progettato per funzionare in reti cellulari; utilizza un ricetrasmettitore radio e una commutazione telefonica tradizionale per la comunicazione telefonica nel territorio dell'area di copertura della rete cellulare. Attualmente, la comunicazione cellulare è la più diffusa di tutti i tipi di comunicazione mobile, quindi di solito è un telefono cellulare che di solito viene chiamato telefono cellulare, sebbene i telefoni cellulari, oltre ai telefoni cellulari, siano anche telefoni satellitari, radiotelefoni e dispositivi di comunicazione di linea.

televisore

Un moderno dispositivo elettronico per ricevere e visualizzare immagini e suoni trasmessi su canali wireless o via cavo (compresi programmi televisivi o segnali da dispositivi di riproduzione del segnale video, ad esempio videoregistratori).

Console di gioco

Un dispositivo elettronico specializzato progettato e realizzato per i videogiochi. Il dispositivo di output più comunemente utilizzato è un televisore o, meno comunemente, un monitor per computer, motivo per cui tali dispositivi sono chiamati set-top box, poiché sono collegati a un dispositivo di visualizzazione indipendente. I sistemi di gioco portatili (tascabili) hanno il proprio dispositivo di visualizzazione integrato (non sono collegati a nulla), quindi è in qualche modo scorretto chiamarli console di gioco. Inizialmente, le console di gioco differivano dai personal computer in molti modi importanti: presumevano l'uso di una TV come dispositivo di visualizzazione principale e non supportavano la maggior parte delle periferiche standard create per personal computer, come una tastiera o un modem. Fino a poco tempo, quasi tutte le console vendute erano destinate a eseguire giochi proprietari distribuiti senza supporto per altre console. Tuttavia, con lo sviluppo delle console di gioco, la differenza tra loro e i personal computer ha iniziato a offuscarsi gradualmente: alcune console potrebbero consentire il collegamento di una tastiera, un disco rigido e persino l'esecuzione del sistema operativo Linux su di esse. Circuiti e software per alcuni set-top box possono essere distribuiti, in via eccezionale, con licenze gratuite. Il mercato delle console di gioco si è evoluto da sistemi di gioco TV elettronici relativamente semplici come Pong a potenti sistemi di gioco multifunzionali oggi.

Servizi

E-mail

La tecnologia e i servizi forniti per l'invio e la ricezione di messaggi elettronici (chiamati "lettere" o "e-mail") su una rete informatica distribuita (anche globale). In termini di composizione degli elementi e principio di funzionamento, la posta elettronica ripete praticamente il sistema della posta ordinaria (cartacea), prendendo in prestito sia i termini (posta, lettera, busta, allegato, scatola, consegna e altri) che le caratteristiche: facilità di utilizzo, ritardo nella trasmissione dei messaggi, sufficiente affidabilità e al tempo stesso mancanza di garanzia di consegna. I vantaggi della posta elettronica sono: indirizzi di facile lettura e leggibile dall'uomo nella forma nome_utente @ nome_dominio (ad esempio, Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Abilita Javascript per vederlo.); la capacità di trasferire sia testo normale che formattato, nonché file arbitrari; indipendenza dal server (in genere si rivolgono direttamente l'uno all'altro); affidabilità sufficientemente elevata della consegna dei messaggi; facilità d'uso da parte di esseri umani e programmi. Svantaggi della posta elettronica: la presenza di un fenomeno come lo spam (pubblicità massiccia e mailing virali); impossibilità teorica di consegna garantita di una specifica lettera; possibili ritardi nella consegna dei messaggi (fino a diversi giorni); limiti sulla dimensione di un messaggio e sulla dimensione totale dei messaggi nella casella di posta (personale per gli utenti).

Sistema di ricerca

Un complesso software e hardware con un'interfaccia web, che offre la possibilità di cercare informazioni su Internet. Per motore di ricerca si intende solitamente un sito che ospita un'interfaccia (front-end) del sistema. La parte software del motore di ricerca è il motore di ricerca (motore di ricerca) - un insieme di programmi che forniscono la funzionalità del motore di ricerca e di solito è un segreto commerciale dello sviluppatore del motore di ricerca. La maggior parte dei motori di ricerca cerca informazioni sul World Wide Web, ma esistono anche sistemi in grado di cercare file su server FTP, prodotti nei negozi online e informazioni sui newsgroup Usenet. Migliorare la ricerca è uno dei compiti prioritari di Internet moderno (vedi i principali problemi nel lavoro dei motori di ricerca nell'articolo The Deep Web). Secondo Net Applications, nel novembre 2011, l'utilizzo dei motori di ricerca è stato distribuito come segue:

• Google - 83,87%;
• · Yahoo! - 6,20%;
• Baidu - 4,22%;
• Bing - 3,69%;
• Yandex - 1,7%;
• Chiedi - 0,57%;
• AOL - 0,36%

Il concetto di modernizzazione dell'istruzione domestica moderna si concentra sull'uso delle TIC. La competenza informativa è evidenziata come una delle componenti principali della qualità del processo educativo.

Obbiettivo

Consiste nella formazione di competenze nel campo della comunicazione e dell'informatica. La possibilità della sua formazione è associata all'attività sistematica degli scolari nello spazio informatico.

L'uso delle TIC nelle attività educative è considerato un problema urgente della formazione professionale nazionale. Tali tecnologie consentono all'insegnante di trovare nuove opportunità per insegnare la propria disciplina accademica.

Importanza della tecnologia

Lo sviluppo delle TIC apre grandi orizzonti per gli scolari. Possono riflettere, essere inclusi nel processo educativo e avere un effetto positivo sulla formazione dell'interesse cognitivo nella materia. L'inclusione di tali tecnologie nell'istruzione consente di aumentare l'efficacia della lezione didattica, per liberare l'insegnante dalle attività di routine.

L'informatica e le TIC aumentano l'attrattiva della presentazione di materiale complesso. L'insegnante differenzia i compiti, utilizza varie forme di feedback.

rilevanza

Al giorno d'oggi, l'ICT è un requisito dei tempi. È difficile immaginare una lezione moderna di alta qualità senza presentazioni al computer. L'insegnante ha la possibilità di apportare modifiche positive allo schema delle lezioni pianificate.

Le TIC sono un modo per aumentare la motivazione del processo educativo, un'opportunità per lo sviluppo di una personalità creativa sia per gli scolari che per un insegnante. Questa tecnologia pedagogica contribuisce alla realizzazione dei principali bisogni umani: educazione, comunicazione, autorealizzazione. Oggi l'ICT è una necessità dettata dall'attuale livello di sviluppo della società.

Funzioni

Grazie all'informatica in classe è possibile:

• aumentare il contenuto delle attività educative degli scolari;
• aumentare l'attrattiva del processo educativo per gli studenti moderni;
• utilizzare immagini visive per massimizzare l'efficacia delle lezioni;
• stimolare il desiderio di apprendere;
• portare dinamismo, chiarezza alla lezione

Le TIC sono un'ottima opzione per un insegnamento efficace. È una dimostrazione visiva e una spiegazione sincrona del materiale formativo in questione.

Se utilizzi presentazioni multimediali e prodotti di formazione software come accompagnamento a lezioni integrate e classiche, puoi approfondire e generalizzare notevolmente le conoscenze e le abilità dei bambini.

L'uso dell'animazione nelle diapositive aiuta l'insegnante a dare una comprensione dettagliata del materiale ascoltato a lezione. I ragazzi si immergono con grande voglia nell'argomento. Una varietà di forme contribuisce ad aumentare l'attività cognitiva di motivazione, aumento di interesse e curiosità. Lavorare con le TIC aiuta gli insegnanti, insieme ai loro reparti, a godersi l'affascinante processo di apprendimento, "andare" oltre l'aula, immergersi nel colorato mondo della fauna selvatica.

Vantaggi della tecnica

Anche ragazzi poco motivati ​​lavorano al computer con tanta voglia. Certo, non è in grado di sostituire la comunicazione dal vivo con docenti e coetanei, ma aumenterà sicuramente l'interesse per lo studio di una particolare disciplina accademica.

Le classi ICT sono dotate di tecnologia moderna, che facilita notevolmente il processo di memorizzazione e comprensione delle informazioni. Tra i molti vantaggi di questo metodo, si può individuare un miglioramento della qualità di ZUN dovuto alla novità delle attività, all'interesse per un computer.

L'insegnante ha l'opportunità di dare visibilità, di attirare una quantità significativa di materiale didattico, di aumentare la quantità di lavoro che viene svolto due volte a lezione.

L'insegnante polacco Jan Kamensky ha definito la visualizzazione come la "regola d'oro della didattica". Con l'ausilio di sistemi multimediali, il materiale viene presentato dall'insegnante in una forma visiva e comprensibile, stimolando così l'interesse cognitivo nel processo di apprendimento, eliminando le lacune nella conoscenza.

GDZ on ICT contengono soluzioni a vari compiti, sono utilizzati in preparazione alla lezione non solo dai bambini, ma anche dagli insegnanti.

Direzioni della tecnologia informatica

Attualmente, ci sono diverse aree di applicazione delle TIC nell'ambito di una sessione di formazione:

• sotto forma di materiale illustrativo visivo (informazioni visive);
• controllare lo ZUN degli studenti;
• come simulatore.

Gli insegnanti, preparandosi per una lezione utilizzando la tecnologia dell'informazione, non dimenticano di elaborare un piano per una lezione, indicare obiettivi e obiettivi. Nella scelta del materiale didattico, gli insegnanti utilizzano i principi didattici di base: coerenza, sistematico, scientifico, approccio differenziato, accessibilità.

Gli insegnanti utilizzano risorse educative elettroniche: presentazioni, giochi di logica, materiali di prova.

Distribuzione scenica

Le TIC possono essere utilizzate in tutte le fasi di una lezione moderna:

• nel processo di spiegazione di nuovo materiale;
• durante la protezione dello ZUN ricevuto;
• per minuti fisici;
• durante il controllo e la ripetizione.

L'uso di risorse informative offre agli insegnanti l'opportunità di dimostrare agli scolari materiali unici durante l'organizzazione di lezioni dal mondo circostante, dalla geografia e dalla biologia. Insieme ai loro alunni, gli insegnanti hanno la possibilità di condurre affascinanti viaggi in musei e gallerie d'arte. Senza uscire dai confini della loro classe, gli scolari conoscono le opere e le biografie di scrittori nazionali e stranieri.

Conclusione

La combinazione di una lezione di chimica classica con un computer consente all'insegnante di trasferire parte del suo lavoro su un PC, aggiungendo varietà al processo educativo. Il processo di scrittura delle tesi principali della lezione diventa più veloce ed efficiente. L'insegnante li visualizza sullo schermo di un computer, il che semplifica notevolmente il processo di percezione del materiale da parte degli scolari.

L'utilizzo di ausili didattici tecnici innovativi apre grandi opportunità per creare nuovi metodi e forme di educazione delle giovani generazioni.

Oltre alle sessioni di formazione, è necessario evidenziare la rilevanza dell'uso delle informazioni e delle tecnologie informatiche nelle attività educative extrascolastiche. Dopo la modernizzazione dell'istruzione russa, un'attenzione particolare a tutti i livelli dell'istruzione iniziò a essere dedicata alle attività di progettazione e ricerca. È difficile immaginare un progetto di qualità senza l'uso di un computer.

I ragazzi, ricevendo un incarico specifico dal docente, utilizzano le ICT per ricercare la letteratura scientifica e metodologica sul tema in esame. Quando registrano le loro osservazioni ed esperimenti, hanno anche bisogno di apparecchiature informatiche.

Attualmente, c'è l'introduzione di innovazioni e ICT in tutti i settori della produzione, e l'istruzione non fa eccezione. Affinché i diplomati di scuole, licei e college si adattino al mondo moderno, devono padroneggiare diverse competenze speciali. Uno di questi è l'alfabetizzazione informatica, che consente ai bambini di cercare ed elaborare le informazioni.