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Università tecnica statale di Magnitogorsk intitolata a G. I. Nosova

L'uso delle tecnologie dell'informazione in psicologia

Bolotov Andrey Vladimirovich

Studente del 2° anno dell'Istituto di Formazione a Distanza

annotazione

Questo articolo è dedicato a una panoramica del ruolo dell'uso delle tecnologie dell'informazione in psicologia. Le possibilità delle tecnologie dell'informazione nella comunicazione, l'aumento della produttività delle attività e l'affidabilità dei suoi risultati rendono questo argomento molto rilevante per la scienza della psicologia, utilizzando statistiche, analisi logiche e matematiche e la disponibilità generale delle tecnologie dell'informazione, nel problema della il loro uso in psicologia, non da parte degli psicologi.

Parole chiave: diagnostica, informatica, kashchenismo, consultazione, correzione, non psicologi, design, psicologia, traina

Questo articolo esamina il ruolo della tecnologia dell'informazione in psicologia. Il potenziale della tecnologia dell'informazione nella comunicazione, l'aumento della produttività e l'affidabilità dei risultati delle sue attività rendono questo argomento molto rilevante per l'uso di statistiche, analisi logiche e matematiche della scienza della psicologia e accessibilità delle tecnologie dell'informazione, il problema del loro uso in psicologia non sono psicologi ...

Parole chiave: correzione, consulenza, progettazione, diagnosi, tecnologia dell'informazione, kaschenismo, non psicologi, psicologia

La disciplina "Tecnologia dell'informazione in psicologia" è una disciplina obbligatoria inclusa nel programma di studio dell'università nel ciclo matematico, nell'ambito della specialità "Psicologia". E questo è un fatto evidente, perché lo psicologo utilizza le capacità della tecnologia dell'informazione (di seguito IT) nell'attuazione di letteralmente tutte le sue funzioni. Quindi, utilizzando le capacità di comunicazione dell'IT, uno psicologo può svolgere la sua funzione di consulenza con colleghi e clienti, stando a grande distanza da loro, e inoltre, utilizzando chiamate in conferenza e webinar, tali consultazioni possono essere condotte contemporaneamente da più psicologi per un vasto pubblico , anche a condizione che tutti i partecipanti alla consultazione si trovino in luoghi diversi.

Nella sua funzione diagnostica, lo psicologo utilizza anche l'informatica. Il loro uso, ad esempio, nella valutazione dei test psicologici, consente allo psicologo di risparmiare notevolmente tempo e riduce la probabilità di errori nel calcolo dei risultati, traducendo i punti primari in stime, costruendo grafici e altro lato puramente matematico del lavoro dello psicologo. Anche il diffuso e accessibile elaboratore di fogli di calcolo Microsoft Excel può fornire un aiuto inestimabile a uno psicologo, e ci sono molti software specializzati (ad esempio, SoftEMR Pro) progettati per semplificare e snellire il lavoro di uno psicologo. Inoltre, non tutti i clienti che si rivolgono a uno psicologo soffrono davvero di una malattia mentale: il suo problema potrebbe essere di natura fisiologica. E per scoprire che la causa psicologica o fisiologica è la causa della malattia, lo psicologo può ricorrere alle indicazioni di MRI (risonanza magnetica), PET (tomografia a emissione di positroni), EEG (elettroencefalografia), che appartengono anche all'IT.

In termini di correzione, l'informatica si rivela utile anche per lo psicologo: da quelli già descritti si possono utilizzare strumenti di comunicazione per organizzare a distanza training psicologici, terapie di gruppo e familiari; software (excel, SoftEMR) per l'organizzazione di piani per misure psicocorrettive. Inoltre, puoi utilizzare i social network e i forum tematici su Internet per organizzare gruppi di autoaiuto (ad esempio Alcolisti Anonimi o un gruppo di supporto per chi ha perso una persona cara).

L'informatica è utilizzata in tutte le sfere dell'attività dello psicologo e, forse, si manifesta più chiaramente nell'attività di progettazione. Un'enorme quantità di lavoro sulla raccolta, l'analisi, l'organizzazione dei dati, le loro statistiche chiare, la determinazione del coefficiente di correlazione viene eseguita con l'aiuto dell'IT, e quei questionari, test, calcoli statistici che opera uno psicologo moderno sono in gran parte dovuti all'IT.

Ora su Internet globale di dominio pubblico c'è un'enorme quantità di letteratura specializzata, test psicologici che possono essere superati online e numerosi gruppi di persone interessate alla psicologia sui social network. E tutte queste risorse possono essere utilizzate non solo dagli psicologi per migliorare le proprie qualifiche e lo sviluppo personale, ma anche non dagli psicologi per i propri bisogni. Pertanto, l'IT da sola, senza il coinvolgimento di uno psicologo, può svolgere funzioni psicologiche.

Un normale utente della rete globale, utilizzando qualsiasi motore di ricerca, troverà molti siti, gruppi nei social network, forum tematici sul proprio problema, dove può ottenere consigli o consigli da persone che stanno riscontrando o hanno riscontrato un problema simile. È così che vengono implementate le funzioni consultive e correttive informatiche di uno psicologo, senza coinvolgere lo psicologo stesso, tuttavia, in una situazione del genere, l'utente ha la probabilità di incontrare i fenomeni della rete globale, che non solo non aiuterà, ma , con un alto grado di probabilità, gli danneggerà. Questi fenomeni: traina e kaschenismo.

Il troll è un'interferenza malevola nella comunicazione di rete, espressa nel costringere un partecipante alla comunicazione ("troll") di rabbia, conflitto attraverso atti di bullismo, sminuire, insultare in modo nascosto o esplicito un altro partecipante o partecipanti, spesso in violazione dell'etica dell'interazione in rete. comunicazione psicologia informatica

Il kaschenismo è uno stile di comunicazione nei forum o nelle conferenze eco, caratterizzato da dichiarazioni provocatorie, spesso filosemite, antisemite, nazionaliste, aggressive, filistee o psichiatriche e derisione situazionale dell'interlocutore.

Non solo i fenomeni sopra descritti rappresentano il lato negativo dell'uso dell'IT in psicologia da parte dei non psicologi. Anche la mancanza di consapevolezza dell'utente di Internet nel campo della psicologia può influire. Ad esempio, un utente che decide di utilizzare la funzione psicodiagnostica dell'informatica e ha superato uno dei tanti test psicologici presentati in rete senza alcun controllo e spiegazioni da parte di uno psicologo può portare a un malinteso del tipo: “Ho superato il mini -prova dei cartoni animati su Internet e ha ottenuto 67 punti sulla scala della depressione. Soffro di depressione, mi prescrivono antidepressivi". Uno psicologo spiegherebbe che anche un risultato così alto rientra nella normalità e testimonia solo la gravità di alcuni tratti della personalità, mentre l'ignoranza dell'utente lo ha portato a conclusioni errate.

Sono possibili anche conclusioni false più globali. Sempre più spesso nei mass media risuona la dicitura “basato sui risultati di un'indagine condotta su Internet”. I risultati di tali sondaggi possono essere indicativi solo se gli utenti registrati sono unici. Tuttavia, la situazione è tale che una persona può creare più account e dare diverse risposte alla stessa domanda e il sistema terrà conto di ciascuna risposta per le risposte di utenti diversi. Inoltre, i dati degli account utente potrebbero non corrispondere alla realtà, perché una donna di trent'anni può, per un motivo o per l'altro, registrarsi su questa o quella risorsa Internet come uomo di quarant'anni. Pertanto, quando si conducono sondaggi su Internet, è estremamente difficile mantenere la rappresentatività del campione e le risposte deliberatamente disoneste di "troll" e "kascheyts" renderanno i risultati di tale sondaggio inaffidabili.

Gli esempi sopra riportati dell'uso dell'IT sono lontani da un elenco completo delle possibilità della loro applicazione in psicologia, tuttavia sono sufficienti per trarre una conclusione: l'uso dell'IT in psicologia da parte di psicologi qualificati ha innegabili vantaggi e prospettive; l'uso dell'IT in psicologia da parte di non psicologi può essere irto e richiede un aumento dell'alfabetizzazione della popolazione nel campo dell'IT (imparare a separare le informazioni davvero importanti e utili dal "trolling" e dal "kashchenismo", le loro provocazioni e tenta di confondere; capire che i dati degli utenti in Internet potrebbero non corrispondere alla realtà, ecc.) e consapevolezza nel campo della psicologia (avere un'idea di chi è uno psicologo e cosa fa; capire che le informazioni presentate su la rete potrebbe non essere sufficiente per l'autodiagnosi e, per di più, l'autotrattamento, la correzione).

Elenco bibliografico

1. Standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore in direzione della formazione 030300 Psicologia dal 21.12.2009. // Appendice all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 759 del 21.12.2009.

2. Wikipedia // URL della risorsa Internet: https: //ru.wikipedia.org/wiki/Trolling (data di accesso: 20/03/2015)

3. Wikipedia // URL della risorsa Internet: https: //ru.wikipedia.org/wiki/Kashchenizm (data di accesso: 20/03/2015)

Pubblicato su Allbest.ru

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"TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE IN PSICOLOGIA EKATERINBURG ANNOTAZIONE Questo manuale elettronico è destinato agli studenti di tutte le forme di formazione nella direzione della formazione ..."

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Yu.V. KRUTIN

INFORMAZIONE

TECNOLOGIE

IN PSICOLOGIA

EKATERINBURG

ANNOTAZIONE

Questo manuale elettronico è destinato a studenti di tutte le forme

direzione formativa 44.03.02 Psicologico e pedagogico

profilo di istruzione professionale istruzione ",

"Psicologia degli studenti della disciplina" L'informatica in psicologia. "

Lo scopo dello studio del corso "Tecnologie dell'informazione in psicologia"

è la formazione di conoscenze e abilità nell'applicazione dei principi generali di selezione e utilizzo di strumenti software applicati generali e speciali per la risoluzione di problemi professionali.

Obiettivi dello studio della disciplina:

assimilazione da parte degli studenti delle necessarie disposizioni teoriche nel campo della tecnologia dell'informazione, nonché familiarità con i moderni metodi di lavoro in questo settore;

acquisizione di abilità nel lavorare con strumenti software applicati generali e speciali per la risoluzione di problemi professionali;

acquisire le capacità di scelta autonoma e di utilizzo delle moderne tecnologie informatiche nell'organizzazione della propria attività professionale.

Come risultato dello studio del corso, gli studenti dovrebbero:

concetti di base della teoria delle tecnologie e dei sistemi dell'informazione, hardware e software, loro classificazione e portata;

le basi del supporto informativo per il lavoro nel campo dell'attività professionale di uno psicologo;

cercare le informazioni necessarie;

risolvere problemi di varia natura utilizzando software standard;

applicare strumenti software applicati generali e speciali per la risoluzione di problemi pratici;

Il manuale elettronico è dedicato all'uso delle tecnologie dell'informazione nell'attività professionale dello psicologo.

La parte teorica dell'e-tutorial presenta i seguenti argomenti:

Tema 1 "Le principali direzioni d'uso e prospettive per lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione nelle attività di un insegnante-psicologo";

Tema 2 "Mezzi di supporto informativo per le attività di uno psicologo pedagogico";

Tema 3 "Mezzi di supporto al lavoro diagnostico di uno psicologo pedagogico";

Tema 4 "Mezzi di supporto per l'attività correzionale - evolutiva di uno psicologo";

Tema 5 "Mezzi di supporto all'attività dello psicologo in educazione psicologica e psicoprofilassi";

Tema 6 "Mezzi per garantire il processo di comunicazione professionale degli psicologi dell'educazione, scambio di esperienze e aumento della competenza professionale";

Argomento 7 "Mezzi di supporto e ottimizzazione dell'organizzazione dell'attività di un insegnante-psicologo".

La parte pratica del tutorial elettronico è rappresentata dai seguenti lavori di laboratorio:

Lavoro di laboratorio n. 1. "Analisi delle risorse Internet";

Lavoro di laboratorio n. 2. "Strumenti per organizzare e condurre un'indagine di rete";

Lavoro di laboratorio n. 3. "Creazione di un sito web su hosting gratuito";

Lavoro di laboratorio n. 4. "Verifica e aumento dell'unicità del testo dell'opera nel sistema Antiplagiat";

L'informatica in psicologia 3 Laboratorio n. 5. "Creazione del primo test semplice e sua impostazione";

Lavoro di laboratorio n. 6. "Creazione di un test di variazione per argomento";

Lavoro di laboratorio n. 7. "Programmi per la diagnostica e la correzione".

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Sezione 1. Le principali direzioni d'uso e prospettive per lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione nelle attività di un insegnante-psicologo

Lezione 1. Concetti di base: tecnologia dell'informazione, sistema informativo, risorse informative, ecc.

Lezione 2. Le principali direzioni dell'uso dei sistemi informativi nelle attività di un insegnante-psicologo

Lezione 3. Tendenze generali nello sviluppo dei sistemi informativi

Sezione 2. Mezzi di supporto informativo per l'attività di uno psicologo pedagogico

Lezione 4. Risorse informative di Internet: portali informativi e analitici, siti specializzati, biblioteche virtuali, riviste psicologiche elettroniche, banche dati psicologiche e libri di consultazione

Sezione 3. Mezzi per supportare il lavoro diagnostico di un insegnante-psicologo.

41 Lezione 5. Classificazione dei mezzi della psicodiagnostica informatica.

Sistemi informatici per la psicodiagnostica

Lezione 6. Effetti dell'informatizzazione della ricerca psicodiagnostica.

54 Lezione 7. Laboratori psicodiagnostici virtuali, sperimentazione on-line su Internet

Lezione 8. Mezzi per la costruzione di tecniche informatiche, questionari.

73 Lezione 9. Strumenti di elaborazione dati: elaboratori di dati di prova e pacchetti software specializzati per l'elaborazione di dati statistici .. 86 Lezione 10. Visualizzazione e interpretazione di stime e dati di prova di esperti

Sezione 4. Mezzi di supporto alle attività correzionali - evolutive dello psicologo

Lezione 11. Complessi di giochi volti a sviluppare le capacità sensomotorie, l'attenzione, la memoria e il pensiero.

Formazione di formatori psicologici.

Studi di animazione.

Sezione 5. Mezzi di supporto all'attività dello psicologo nell'educazione psicologica e nella psicoprofilassi

Lezione 12. Presentazioni ai media.

Video. Sito web della rete scolastica ........... 106 Le tecnologie dell'informazione in psicologia 5 Sezione 6. Mezzi per garantire il processo di comunicazione professionale degli psicologi dell'educazione, scambio di esperienze e aumento della competenza professionale

Lezione 13. Associazioni metodologiche virtuali.

Teleconferenze. Progetti di telecomunicazioni. Mailing.

Sezione 7. Mezzi di supporto e ottimizzazione dell'organizzazione dell'attività di un insegnante-psicologo

Lezione 14. E-book di uno psicologo.

Organizzatori elettronici ............... 114 Diario di lavoro di uno psicologo di un'istituzione educativa

Organizzatori elettronici

Elenco delle fonti utilizzate

Lavoro di laboratorio n. 1. "Analisi delle risorse Internet"

Lavoro di laboratorio n. 2. Strumenti per organizzare e condurre un'indagine di rete

Lavoro di laboratorio n. 3. Sviluppo del sito web

Lavoro di laboratorio n. 4. Verifica e accrescimento dell'unicità del testo dell'opera nel sistema Antiplagiat

Lavoro di laboratorio n. 5. Creare il primo test semplice e configurarlo .................. 200 Lavoro di laboratorio №6. Creazione di un test di variazione per argomento

Lavoro di laboratorio n. 7. Programmi diagnostici e correttivi

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Sezione 1. Le principali direzioni d'uso e prospettive per lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione nelle attività di uno psicologo pedagogico Lezione 1.

Concetti di base: tecnologia dell'informazione, sistema informativo, risorse informative, ecc.

I sistemi informativi automatizzati utilizzati nel lavoro di un insegnante-psicologo integrano organicamente i metodi tradizionali, inclusa l'espansione delle possibilità di interazione di uno psicologo con altri partecipanti al processo educativo (insegnanti, genitori, bambini e adolescenti).

Prima di considerare le indicazioni sull'uso degli strumenti informatici nelle attività di uno psicologo, è necessario determinare i termini di base: tecnologia dell'informazione, sistemi informativi, banche dati e una serie di termini correlati.

Il concetto di tecnologia "sorse negli ultimi" decenni dell'informazione del XX secolo nel processo di formazione dell'informatica.

Una caratteristica della tecnologia dell'informazione è che in essa sia il soggetto che il prodotto del lavoro sono informazioni e gli strumenti del lavoro sono i mezzi di calcolo e comunicazione. La tecnologia dell'informazione come scienza della produzione di informazioni è nata proprio perché l'informazione ha cominciato a essere considerata come una risorsa di produzione completamente reale insieme ad altre risorse materiali. Allo stesso tempo, la produzione dell'informazione e il suo livello superiore - la conoscenza - hanno un'influenza decisiva sulla modifica e sulla creazione di nuove tecnologie industriali.

La tecnologia dell'informazione è intesa come l'intero insieme di forme, metodi e mezzi per automatizzare le attività di informazione in vari campi.

La tecnologia dell'informazione è un insieme di metodi e modi per ottenere, elaborare, presentare informazioni finalizzate all'informatica in psicologia 7 cambiando il suo stato, proprietà, forma, contenuto e svolta nell'interesse degli utenti.

I sistemi informativi forniscono la raccolta, l'archiviazione, l'elaborazione, la ricerca e la consegna delle informazioni necessarie nel processo di decisione sui problemi di qualsiasi campo.

Il sistema informativo è un insieme interconnesso di strumenti, metodi e personale utilizzato per l'archiviazione, l'elaborazione e l'emissione di informazioni al fine di raggiungere l'obiettivo prefissato.

La moderna comprensione del sistema informativo (SI) implica l'uso di un personal computer come principale mezzo tecnico di elaborazione delle informazioni. Nelle grandi organizzazioni, insieme a un personal computer, un supercomputer può essere incluso nella base tecnica del sistema informativo. Inoltre, l'implementazione tecnica del sistema informativo di per sé non significa nulla se non si tiene conto del ruolo della persona a cui sono destinate le informazioni e senza la quale è impossibile riceverle e presentarle.

Attualmente, esiste un'opinione sul sistema informativo come un sistema implementato con l'aiuto della tecnologia informatica. Sebbene, nel caso generale, un sistema informativo possa essere inteso anche in una versione non informatica.

Un sistema informativo automatizzato è un complesso che include apparecchiature informatiche e di comunicazione, software, strumenti linguistici e risorse informative, nonché personale di sistema e fornisce supporto per un modello informativo dinamico di alcune parti del mondo reale per soddisfare le esigenze informative degli utenti.

La parte del mondo reale che è modellata da un sistema informativo è chiamata area tematica IP.

Un modello dinamico è qui inteso come la variabilità del modello nel tempo. Si tratta di un modello “vivo”, operativo, in cui l'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

cambiamenti nell'area tematica. Un tale sistema dovrebbe avere una memoria che gli consenta di salvare non solo le informazioni sullo stato attuale dell'area disciplinare, ma anche, in alcuni casi, la preistoria.

Poiché il modello di dominio supportato dal sistema informativo si materializza sotto forma di risorse informative organizzate nel modo necessario, viene chiamato modello informativo.

Un sistema informativo automatizzato non funziona sempre in modo indipendente. Può essere incluso come componente (sottosistema) in un sistema più complesso, come, ad esempio, un sistema di gestione dell'istituto di istruzione.

I sistemi informativi esistono da molte decine e persino centinaia di anni e sono utilizzati nella pratica sotto forma di schede di vario genere e/o raccolte di documenti cartacei. Tuttavia, tali sistemi non dispongono di alcuna automazione dell'elaborazione dei dati. Consentono unicamente di registrare e mantenere in forma sistematica su carta i risultati delle misurazioni effettuate sul campo.

Trattandosi di soli sistemi informativi automatizzati, ovvero sistemi basati sull'utilizzo di tecnologie informatiche e software, per brevità tralasceremo ulteriormente l'aggettivo “automatizzato”.

Un dato importante è che attualmente non esiste un'unica definizione ben consolidata e generalmente accettata del concetto di "sistema informativo", ed è improbabile che possa esistere. Il fatto è che, a seconda delle necessità, in casi diversi, vengono utilizzati punti di vista diversi su un prodotto high-tech così complesso come i moderni sistemi informativi. Pertanto, gli specialisti in progettazione di sistemi interpretano il concetto di sistema informativo in modo più ampio rispetto al complesso cui si fa riferimento nella nostra definizione. Con Information Technology in Psychology 9, il sistema informativo comprende, ad esempio, documenti organizzativi, metodologici e tecnologici.

Specialisti in vari campi, non essendo professionisti nel campo dei sistemi informativi, spesso si affidano al significato apparentemente intuitivo del concetto di "sistema informativo" e, di conseguenza, lo trattano abbastanza liberamente, come con altri "triti"

termini. È il caso, ad esempio, del termine database. Spesso, qualsiasi raccolta di dati viene definita database, indipendentemente dal fatto che la conversazione sia nel contesto delle tecnologie di database.

Risorse dei sistemi informativi

I sistemi informativi utilizzano risorse di diverse categorie:

strutture informatiche;

software di sistema e applicativi;

informativo;

linguistico;

risorse umane.

Inoltre, sebbene ciò non sia menzionato nelle ben note definizioni di sistemi informativi automatizzati, ma sia dato per scontato, sono necessarie anche altre risorse per il funzionamento del sistema: i locali, le loro attrezzature tecniche, tutti i tipi di attrezzature per ufficio, alimentazione, ecc.

I sistemi informativi possono essere basati su diverse piattaforme hardware:

personal computer, mainframe, supercomputer e altri sistemi informatici.

Possono utilizzare computer o sistemi informatici separati o reti di computer di varie dimensioni, dalle reti locali a quelle globali. Nei sistemi informativi, oltre a quelli universali, possono essere utilizzati anche computer specializzati, ad esempio, per cui l'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

chiamate macchine database, che implementano alcune delle funzioni dell'algebra relazionale nell'hardware.

Le apparecchiature di comunicazione nei sistemi informativi garantiscono l'interazione dei componenti dei sistemi distribuiti, ad esempio lo scambio di dati tra computer di rete e l'accesso remoto degli utenti alle risorse di sistema. Le risorse di comunicazione includono canali di comunicazione wireless e cablati dedicati o commutati, varie apparecchiature di rete, nonché dispositivi per la ricezione e la trasmissione di informazioni, come modem telefonici o radio, dispositivi di antenna.

Il software di sistema include sistemi operativi per le piattaforme hardware utilizzate, varie shell operative che elevano il livello dell'interfaccia utente, sistemi di programmazione, vari test di sistema, utilità a supporto delle attività di amministrazione del sistema e per altri scopi, software di rete.

I sistemi informativi utilizzano anche una varietà di software applicativi, standard e specializzati.

Il tipico software applicativo è orientato alla classe. Può essere personalizzato per un caso d'uso specifico. Molto spesso, i prodotti software commerciali vengono utilizzati come strumenti: DBMS generici, server Web, sistemi di ricerca di testo (tradizionalmente chiamati sistemi di recupero delle informazioni), sistemi di gestione dei documenti, elaboratori di testi, convertitori di dati, programmi di riconoscimento vocale e di testo, sistemi di fogli di calcolo , generatori di report, programmi per l'elaborazione di dati statistici, ecc.

Il software applicativo specializzato viene creato per un sistema informativo specifico o per una classe di sistemi che hanno uno scopo ristretto. Ad esempio, possono essere programmi, Tecnologie dell'informazione in psicologia 11, progettati per i test psicodiagnostici, che creano questionari.

Le risorse linguistiche dei sistemi informativi sono utilizzate per:

presentazione delle risorse informative nel sistema;

descrizione delle loro proprietà e proprietà dell'ambiente, consentendo al sistema di interpretare adeguatamente le risorse informative supportate;

garantire l'interazione dell'utente con il sistema.

In generale, le risorse linguistiche includono determinate lingue naturali o artificiali, nonché i mezzi per il loro supporto linguistico: dizionari di vocabolario del linguaggio naturale, thesauri di aree tematiche, dizionari di traduzione, ecc.

Un thesaurus (dal greco - tesoro), in senso generale - una terminologia speciale, più strettamente e sostanzialmente - un dizionario, una raccolta di informazioni, un corpus o un insieme, che copre completamente i concetti, le definizioni e i termini di un campo speciale di conoscenza o un campo di attività, che dovrebbe contribuire alla corretta comunicazione lessicale, aziendale (in altre parole, comprensione della comunicazione e dell'interazione di persone legate alla stessa disciplina o professione); nella linguistica moderna - un tipo speciale di dizionari di vocabolario generale o speciale, in cui sono indicate le relazioni semantiche (sinonimi, contrari, paronimi, iponimi, iperonimi, ecc.) tra unità lessicali. Pertanto, i thesauri, soprattutto in formato elettronico, sono uno degli strumenti più efficaci per descrivere aree tematiche specifiche.

A differenza di un dizionario esplicativo, un thesaurus consente di identificare il significato non solo per definizione, ma anche correlando una parola con altri concetti e i loro gruppi, grazie ai quali può essere utilizzato per riempire le basi di conoscenza dei sistemi di intelligenza artificiale. In passato, il termine thesaurus era utilizzato principalmente per dizionari che rappresentavano pienamente il vocabolario della lingua con esempi del suo uso nell'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

testi. Inoltre, il termine thesaurus è usato nella teoria dell'informazione per denotare la totalità di tutte le informazioni che il soggetto possiede.

Va notato che i thesauri svolgono un doppio ruolo nei sistemi informativi.

Da un lato, è un mezzo di supporto linguistico per la lingua naturale utilizzata nel sistema. Pertanto, dovrebbe essere classificato come risorse linguistiche. Allo stesso tempo, il thesaurus viene utilizzato come contesto per interpretare la semantica dei documenti in linguaggio naturale supportati nel sistema. A questo proposito, è anche legittimo considerare il thesaurus come una risorsa informativa del sistema.

L'insieme delle risorse linguistiche del sistema utilizzato in casi specifici dipende dai requisiti per esso.

Le risorse informative del sistema costituiscono la componente principale del modello di dominio che il sistema supporta. Sono allo stesso tempo "materia prima" e "prodotto finale" del sistema informativo. Il tipo specifico di risorse informative dipende dalla natura del sistema.

È importante notare che qualsiasi sistema informativo supporta due categorie di risorse informative.

Descrivendo le proprietà delle risorse della prima categoria, consentono al sistema di operare correttamente su di esse.

Come già notato, le risorse della prima categoria sono spesso chiamate dati indipendentemente dal loro mezzo di presentazione (immagini, documenti di testo, registrazioni audio, ecc.) e le metarisorse sono chiamate metadati.

Usando questa terminologia, possiamo dire che i metadati sono dati sui dati. Tuttavia, in effetti, i metadati possono descrivere le proprietà non solo dei dati stessi, ma anche del sistema informativo nel suo insieme Tecnologie dell'informazione in psicologia di 13 dei suoi singoli meccanismi e delle loro funzioni, delle sue altre risorse, delle tecnologie supportate, degli utenti, ecc. Le funzioni specifiche dei metadati e la loro composizione dipendono in larga misura dalle specificità del sistema in esame e dalla natura delle risorse informative specifiche.

Torniamo ora alle risorse informative dei sistemi informativi di varie classi.

I sistemi basati su tecnologie di database supportano dati strutturati organizzati sotto forma di tabelle o altre strutture di dati.

Un database (DB) è generalmente inteso come una raccolta denominata di dati che visualizza lo stato degli oggetti e le loro relazioni nel dominio considerato.

Una caratteristica dei database è la coerenza: i dati vengono costantemente accumulati e utilizzati; la composizione e la struttura dei dati necessari alla risoluzione di alcuni problemi applicativi sono generalmente costanti e stabili nel tempo; singoli o addirittura tutti gli elementi dei dati possono cambiare - ma anche questa è una manifestazione di costanza - rilevanza costante.

Un sistema di gestione di database (DBMS) è un insieme di strumenti linguistici e software progettati per la creazione, la manutenzione e la condivisione di un database da parte di molti utenti.

Gli schemi di database sono anche risorse informative dei sistemi di database. In tali sistemi, sono classificati come metadati.

Nei sistemi basati su testo, le risorse informative includono raccolte di documenti rappresentati in lingue naturali. Queste sono risorse informative per gli utenti finali. Inoltre, sono supportati i metadati - thesauri, specifiche ontologiche, ecc., che sono risorse informative utilizzate dal sistema stesso.

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Il contenuto dell'utente sul Web include pagine di siti Web, risorse Web nascoste, database e vari documenti Web non HTML disponibili per gli utenti. Nel Web di nuova generazione, le risorse informative includono non solo i documenti XML presentati sui siti Web, ma anche vari metadati. Descrivono gli schemi dei documenti XML, la loro semantica e le ontologie.

Utenti del sistema informativo Nell'ambito della considerazione delle tecnologie dei sistemi informativi, è opportuno ampliare leggermente l'interpretazione del concetto di "utente".

Prima di tutto, tra gli utenti dei sistemi informativi ci sono specialisti nell'area tematica del sistema, per soddisfare le esigenze informative di cui viene creato il sistema.

Assumeremo che gli utenti del sistema non siano solo utenti finali, ma anche applicazioni software che utilizzano le risorse informative di questo sistema informativo per risolvere i propri problemi.

In alcuni sistemi informativi il contingente di utenti non viene registrato. Le risorse informative di tali sistemi sono fornite gratuitamente a qualsiasi utente. In altri sistemi, per diventare un utente, è necessario ottenere dall'amministratore di sistema i diritti di accesso richiesti al sistema e talvolta ad alcune delle sue risorse informative.

Processi che assicurano il funzionamento di un sistema informativo I processi che assicurano il funzionamento di un sistema informativo di qualsiasi finalità possono essere convenzionalmente rappresentati sotto forma di diagramma costituito da blocchi:

input di informazioni da fonti esterne o interne;

elaborare le informazioni di input e presentarle in una forma conveniente;

La tecnologia dell'informazione in psicologia 15 output di informazioni per la presentazione ai consumatori o il trasferimento a un altro sistema;

il feedback è un'informazione elaborata dagli utenti per correggere le informazioni di input.

Proprietà del sistema informativo

Un sistema informativo è determinato dalle seguenti proprietà:

qualsiasi sistema informativo può essere analizzato, costruito e gestito sulla base dei principi generali dei sistemi edilizi;

il sistema informativo è dinamico ed in evoluzione;

quando si costruisce un sistema informativo, è necessario utilizzare un approccio sistematico;

l'output di un sistema informativo è l'informazione sulla base della quale vengono prese le decisioni;

il sistema informativo dovrebbe essere percepito come un sistema di elaborazione delle informazioni uomo-computer.

Per comprendere il lavoro di un sistema informativo, è necessario comprendere l'essenza dei problemi che risolve, nonché i processi organizzativi in ​​cui è incluso.

L'effetto dell'introduzione dei sistemi informativi

L'introduzione dei sistemi informativi può contribuire a:

ottenere opzioni più razionali per risolvere i problemi attraverso l'introduzione di metodi matematici e sistemi intelligenti, ecc.;

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

rilascio dal lavoro di routine grazie alla sua automazione;

garantire l'affidabilità delle informazioni;

sostituire i supporti dati cartacei con quelli elettronici, che porta a un'organizzazione più razionale dell'elaborazione delle informazioni su un computer ea una diminuzione del volume dei documenti su carta;

miglioramento del sistema di gestione documentale;

riduzione dei costi (compreso il tempo);

fornire servizi unici che prima non era possibile fornire.

Lezione Principali modalità d'uso 2.

sistemi informativi nell'attività di un insegnante-psicologo Consideriamo le possibilità di utilizzare i sistemi di informazione nelle aree di attività tradizionalmente distinte di un insegnante-psicologo nelle istituzioni educative.

Diagnosi psicologica 1.

L'uso della moderna tecnologia informatica offre opportunità qualitativamente nuove per la diagnosi di una persona e di un gruppo. Questo può essere attribuito a tutte le fasi del processo diagnostico. Quindi, con l'ausilio di strumenti informatici, è possibile formare e presentare al testato un numero molto maggiore di stimoli, la loro contestuale correzione, a seconda della scelta effettuata. La fissazione e l'elaborazione delle risposte del rispondente è notevolmente semplificata, mentre è ridotta la probabilità di errori in questa fase della diagnostica (che sono quasi inevitabili con l'elaborazione manuale).

Inoltre, l'efficienza nel fornire risultati diagnostici aumenta notevolmente e aumenta il "rendimento", che è particolarmente importante quando si eseguono esami di massa. Un vantaggio significativo degli strumenti informatici per la diagnostica psicologica e professionale è la velocità di traduzione dei dati primari ottenuti sui test in valori standard e la presenza di opzioni di interpretazione di base Tecnologie dell'informazione in psicologia 17 indicatori. Pertanto, i sistemi diagnostici per computer liberano l'utente dalle lunghe operazioni di routine e gli consentono di concentrarsi sulla risoluzione di compiti professionali significativi.

Va sottolineato che il loro utilizzo offre una potenziale opportunità non solo per "testare" la personalità, ma anche per correlare i risultati ottenuti con alcuni campioni di standardizzazione dei test (professionali, socio-demografici, di lavoro, ecc.), fornendo una più completa valutazione.

Per il funzionamento del servizio psicologico è molto importante la possibilità di "abbinamento" realizzata nei sistemi informatici

strumenti diagnostici con l'accumulo delle informazioni ricevute (funzione database). Queste informazioni possono essere utilizzate sia per la successiva correzione dei metodi di prova, sia per l'implementazione di una ricerca efficace delle informazioni richieste su una persona.

L'uso di tali sistemi consente di aumentare l'obiettività dei risultati degli esami, di ridurre l'influenza di uno psicologo (ufficiale del personale) sul processo e sui risultati dei test. Allo stesso tempo, dovrebbero essere prese in considerazione le specifiche della diagnostica del computer. Da un lato è legato all'organizzazione dell'interazione dello psicologo con il software che implementa il test sullo schermo del monitor e le successive procedure di elaborazione e memorizzazione dei risultati. D'altra parte, queste sono le caratteristiche dell'interazione della persona sottoposta a test sia con il computer stesso che con il materiale del test.

Attualmente, esiste un gran numero di sistemi informatici per la psicodiagnostica. Possono essere divisi in diversi gruppi.

In questo caso, i criteri possono essere: il numero di tecniche nel sistema; - la possibilità di modificare le tecniche.

Basi dei dati psicodiagnostici Attualmente, molti risultati di esperimenti psicodiagnostici condotti da singoli ricercatori e dall'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

i collettivi, dopo il completamento dell'analisi corrispondente agli obiettivi locali della loro collezione, sono spesso perduti. A tal proposito, nonostante i molti anni e i numerosi studi effettuati dagli psicologi, sia a fini pratici che scientifici, non esistono dati statistici sufficienti nemmeno per i test psicologici più utilizzati (MMPI, 16РF R. Cattell, test delle associazioni di disegno di Rosenzweig, memoria scala e intelligenza Veksler, ecc.). Questo tipo di dati viene solitamente presentato in forma limitata solo nelle pubblicazioni scientifiche. Poi si dissolvono e sono praticamente persi. Uno dei compiti urgenti della psicodiagnostica informatica è l'organizzazione di sistemi speciali per la memorizzazione di informazioni psicologiche sperimentali diverse ed eterogenee, in cui vengono implementate le procedure per l'ordinamento e la ricerca di dati per query di varia complessità.

Tali sistemi sono chiamati sistemi di gestione di database (DBMS).

Il loro compito principale è quello di unificare la presentazione interna delle informazioni ed eliminare la duplicazione delle informazioni richieste per vari algoritmi. I DBMS consentono, in primo luogo, di accumulare e archiviare sistematicamente volumi praticamente illimitati di dati sia psicologici sperimentali che di altro tipo rilevanti ai fini della psicodiagnostica. E, in secondo luogo, le banche dati consentono di effettuare chiarimenti periodici e operativi delle caratteristiche statistiche dei contingenti studiati, in particolare di ottenerle per campioni omogenei in termini di parametri di interesse e di testare le ipotesi statistiche avanzate. Inoltre, la presenza di un DBMS crea i presupposti per un uso diffuso in psicodiagnostica di un approccio estensionale basato sul prendere una decisione confrontando con i precedenti di molti casi ben studiati di pratica diagnostica.

Analisi dei dati Tecnologie dell'informazione in psicologia 19 Uno psicologo dotato di un moderno computer ad alte prestazioni ha accesso a operazioni molto più complesse con le informazioni rispetto a un esperimento manuale. Ciò include, ad esempio, l'implementazione operativa di un'ampia gamma di varie procedure ad alta intensità di lavoro per il calcolo di scale aggiuntive, indici, indicatori ausiliari, ecc. Ma la cosa principale è la possibilità di sviluppare approcci che in precedenza non erano disponibili in linea di principio.

Un'illustrazione dei risultati qualitativamente nuovi della psicodiagnostica è il fatto che l'uso dei personal computer ha dato un potente impulso allo sviluppo e all'applicazione pratica dei metodi dell'approccio ideografico, chiamato "paradigma soggettivo dell'analisi dei dati".

La ricostruzione dello spazio semantico soggettivo in questo approccio viene eseguita utilizzando procedure di analisi di cluster e fattoriali, nonché algoritmi di scaling e scaling multidimensionali che richiedono grandi quantità di calcoli.

Un'altra illustrazione è lo sviluppo di un approccio estensionale basato sul prendere decisioni diagnostiche riguardanti l'oggetto in studio confrontandolo con i precedenti diagnostici. L'implementazione di questo approccio è possibile solo con l'uso della tecnologia informatica ad alte prestazioni, poiché è associata all'uso di algoritmi ad alta intensità di lavoro per costruire descrizioni informative di precedenti, trovare misure per confrontare oggetti e determinare le composizioni ottimali di precedenti diagnostici .

Un altro importante fattore che incide significativamente sulla qualità delle decisioni psicodiagnostiche è l'utilizzo del colossale potenziale insito nella computer grafica cognitiva. La funzione della grafica cognitiva consiste nella rappresentazione grafica visiva di alcune caratteristiche delle informazioni analizzate, che costituisce un mezzo efficace per l'impatto diretto dell'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

sul processo del pensiero figurativo intuitivo del ricercatore e del praticante.

Sistemi intelligenti Lo sviluppo dei computer è entrato in una fase in cui hanno iniziato ad assumere attivamente varie funzioni che erano tradizionalmente considerate prerogativa dell'attività intellettuale. Da un lato, ciò è stato facilitato dal miglioramento tecnico della base tecnologica e dell'architettura, un aumento della produttività e dell'affidabilità, una diminuzione delle dimensioni e dei costi, dall'altro, gli sviluppi sono stati portati a questo, ad esempio, nel campo di programmi di gioco, dimostrazione di teoremi, riconoscimento di modelli, traduzione automatica, riepilogo automatico, ricerca di informazioni, composizione di testi e musica e altri sviluppi che portano a risultati o simulano il processo per ottenere un risultato in determinati tipi di attività umane. Il fattore principale che è servito da nucleo per la formazione dell'industria dei sistemi intelligenti è stato lo spostamento dell'accento dallo sviluppo di programmi per computer a programmi che rappresentano e manipolano la conoscenza da aree tematiche rilevanti.

In psicologia, si distinguono i seguenti tipi principali di sistemi intelligenti applicati:

sistemi intelligenti di recupero delle informazioni (IIPS). A differenza dei DBMS, questi sistemi hanno la capacità di comprendere domande formulate in modo non sufficientemente chiaro. Un'altra caratteristica di IIPS è la loro capacità di effettuare sintesi e analisi automatiche degli stati di incoerenza e incompletezza di frammenti di conoscenza, che determina la capacità di IIPS di "digerire" e accumulare enormi quantità di informazioni da un'ampia varietà di fonti;

i sistemi esperti (ES) sono destinati principalmente alla risoluzione di problemi pratici che sorgono per uno specialista che lavora in un'area disciplinare poco strutturata e difficile da formalizzare. Le tecnologie dell'informazione in psicologia 21 sono in grado di accumulare conoscenze professionali di esperti qualificati sulla situazione di un esperimento psicologico, le caratteristiche dell'oggetto e, forse, la personalità dello sperimentatore stesso e possono servire come strumento utile per migliorare l'accuratezza della psicodiagnostica e l'efficacia della pianificazione delle misure psicotecniche;

sistemi di formazione, che sono spesso chiamati tutor (ing.

tutor) sono una sorta di sistemi esperti. La caratteristica principale dei tutor è la loro capacità di fornire spiegazioni motivate, metodologicamente efficaci per l'insegnamento con un grado di dettaglio adattivo per le soluzioni diagnostiche in esame.

Sistemi psicodiagnostici informatici progettati per esperimenti complessi che possono perseguire finalità pratiche, di ricerca e miste.

A fini pratici, mezzi speciali di sistemi informatici consentono di formulare un insieme di tecniche psicodiagnostiche, i cui risultati riflettono vari aspetti della psiche dei soggetti sotto forma di una batteria di test. Il supporto informativo unificato di una batteria di test nell'ambito del sistema spesso funge da base per la sintesi di indicatori psicodiagnostici integrali.

Gli obiettivi della ricerca sono studiare nuovi modelli di fenomeni mentali utilizzando tecniche psicodiagnostiche ben note e progettare un nuovo toolkit per misurazioni psicodiagnostiche. Per raggiungere questi obiettivi nei sistemi informatici di ricerca, ci sono mezzi per formare stimoli di test verbali e non, statici e dinamici, impostare l'ordine della loro presentazione ai soggetti, determinare i parametri registrati di un esperimento psicodiagnostico e descrivere algoritmi per il calcolo dei punteggi dei test . Questi fondi sono presentati nella ricerca informatica psicodiagnostica Art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

sistemi sotto forma di metalinguaggi e cosiddetti gusci personalizzabili che consentono allo sperimentatore di progettare e correggere un test psicodiagnostico senza ricorrere ai servizi di un programmatore professionista. Inoltre, questi sistemi forniscono mezzi per l'archiviazione delle informazioni psicologiche sperimentali, la loro manipolazione e l'analisi statistica delle informazioni psicodiagnostiche.

Educazione psicologica di insegnanti, genitori, 2.

adolescenti e attività di prevenzione La psicodiagnostica è strettamente correlata a tali tipi di lavoro di uno psicologo scolastico come l'educazione psicologica e la consulenza per insegnanti, studenti e genitori. C'è un enorme deficit di conoscenze e abilità psicologiche tra gli insegnanti. Anche gli insegnanti di classe che hanno lavorato con i bambini per anni hanno informazioni estremamente scarse sulle caratteristiche psicologiche dei loro studenti. Lo stesso si può dire dei genitori, che spesso, con tutto il loro amore per il figlio, non lo conoscono e non riescono a capirlo. L'uso e l'applicazione delle TIC negli incontri con i genitori, nei seminari per gli insegnanti, nelle conversazioni con gli studenti contribuiranno ad aumentare l'interesse per le conoscenze psicologiche e pedagogiche, nonché ad aumentare il livello di cultura psicologica di tutti i partecipanti al processo educativo.

In questa direzione, possono essere ampiamente utilizzati:

informazioni da siti psicologici indirizzati ai genitori e contenenti materiali sui problemi dello sviluppo del bambino, articoli e pubblicazioni di psicologia;

assistenza psicologica on-line;

consulenza psicologica, consulenza di psicologi;

progetti sociali e psicologici in rete per bambini e genitori;

Tecnologie dell'informazione in psicologia 23 olimpiadi delle telecomunicazioni, concorsi, progetti socio-pedagogici di rete;

video, videoclip, presentazioni multimediali, comprese quelle di nostra progettazione, che possono essere utilizzate in riunioni genitori-insegnanti, seminari per insegnanti, lezioni di psicologia, ecc.

Lavoro di sviluppo correttivo 3.

Per svolgere lavori correttivi e di sviluppo, è possibile utilizzare programmi per computer di natura educativa e di sviluppo. Il loro uso contribuisce allo sviluppo dei processi cognitivi negli studenti; aumentare l'efficacia della formazione e della motivazione educativa degli scolari, nonché lo sviluppo delle loro capacità intellettuali e creative.

Questi includono:

giochi evolutivi, singoli episodi di un gioco che simulano situazioni comunicative che devono essere giocate da uno psicologo con un bambino;

sviluppare simulatori psicologici, che mirano principalmente allo sviluppo di una specifica proprietà, qualità o abilità;

speciali programmi per computer di sviluppo, il più delle volte destinati allo sviluppo di un complesso di proprietà e qualità di un bambino.

studi di animazione per modellare situazioni di interazione, oltre alla creazione di cartoni animati, che consentiranno allo psicologo, insieme al bambino, di sviluppare una trama di cartoni animati che imita una situazione specifica (ad esempio, una risposta alla lavagna). Allo stesso tempo, i cartoni animati creati dai bambini non solo hanno un valore correttivo, ma forniscono anche allo psicologo un ricco materiale diagnostico;

programmi informatici psicologici come auto-allenamento, rilassante, stimolante, in via di sviluppo (ad esempio, per alleviare lo stress fisico e ottimizzare l'attività mentale o per alleviare lo stress utilizzando un integratore di movimenti oculari, ecc.).

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Consulenza psicologica 4.

La questione della consulenza psicologica su Internet è controversa. Secondo molti specialisti, psicologi-consulenti, psicoterapeuti, la consulenza psicologica su Internet è possibile, soprattutto in situazioni di crisi. A nostro avviso, nel lavoro di un insegnante-psicologo, è abbastanza applicabile la consultazione sui problemi psicologico-pedagogici per insegnanti e genitori, costruita sul principio della "domanda-risposta". Per fare ciò, è necessaria una "Pagina dello psicologo" sul sito Web della scuola e / o programmi per la comunicazione di rete Skype, QIP, ecc.

Supporto informativo per le attività di uno psicologo pedagogico e aumento della competenza professionale L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione fornisce opportunità qualitativamente nuove per il supporto informativo per le attività di uno psicologo e l'aumento della sua competenza professionale.

portali informativi e analitici e siti specializzati sulla psicologia;

biblioteche virtuali;

riviste e libri elettronici di psicologia;

basi psicologiche e libri di consultazione;

insegnamento a distanza;

interazione progettuale e di supervisione con colleghi e maestri;

partecipazione a vari concorsi, olimpiadi, convegni tenuti su Internet (Olimpiade a distanza degli psicologi dell'educazione, scambio di progetti, giornata dello psicologo scolastico su Internet);

partecipazione a competenze di sviluppo aperte.

Le tecnologie dell'informazione in psicologia 25 Comunicazione professionale degli psicologi dell'educazione, scambio 6.

Un altro punto importante è il processo di comunicazione professionale tra psicologi dell'educazione e lo scambio di esperienze.

Per questo può essere utilizzato:

associazioni metodologiche virtuali di psicologi dell'educazione;

forum specializzati;

conferenze scientifiche e pratiche virtuali.

Supporto e ottimizzazione organizzativa 7.

attività di un insegnante-psicologo Per supportare e ottimizzare l'organizzazione del lavoro di uno psicologo, possono essere utilizzati mezzi per pianificare le loro attività, tener conto dei suoi risultati, organizzare uno spazio di informazioni personali:

un giornale elettronico di uno psicologo di un'istituzione educativa;

organizzatori elettronici;

mezzi per organizzare e sistematizzare varie risorse elettroniche.

Classificazione del software e delle risorse informative utilizzate nell'attività professionale di uno psicologo pedagogico L'arsenale di strumenti informatici ora a disposizione di uno psicologo è piuttosto ampio. La loro classificazione può essere effettuata in base a una serie di caratteristiche.

La classificazione secondo il criterio funzionale (per aree di attività) è stata data sopra.

Per scopo, il toolkit può essere suddiviso come segue:

sistemi informativi (sistemi informatici psicodiagnostici, postazioni di lavoro automatizzate di psicologi), pacchetti software applicati (Microsoft Office), programmi individuali (programmi Docente senior del Dipartimento di sistemi e tecnologie dell'informazione Yu.V. Krutin

per l'elaborazione di dati statistici, metodi di prova informatici, simulatori informatici, ecc.);

risorse informative (articoli, e-book, notizie, materiali multimediali, dati di ricerca, ecc.) e mezzi della loro organizzazione (portali di informazione, biblioteche elettroniche, convegni, riviste, libri di consultazione, banche dati) e ricerca (informazioni e sistemi di consultazione e ricerca ;

mezzi di organizzazione della comunicazione virtuale (forum, chat, videoconferenza, posta elettronica).

Lezione 3. Tendenze generali nello sviluppo dei sistemi informativi Le principali tendenze nello sviluppo dei sistemi informativi sono associate allo sviluppo della loro funzionalità e al miglioramento della loro ergonomia.

Di seguito sono riportate le tendenze nello sviluppo dei sistemi informativi.

Intellettualizzazione ed ergonomia dell'interfaccia dei sistemi informativi L'interfaccia utente, o interfaccia utente (UI) è un tipo di interfaccia in cui un lato è rappresentato da un essere umano (utente), l'altro - da una macchina / dispositivo.

L'interfaccia utente è una raccolta di strumenti e metodi con cui l'utente interagisce con vari, spesso complessi, macchine, dispositivi e apparecchiature.

Poiché un'interfaccia è una raccolta, è costituita da elementi che, di per sé, possono anche essere costituiti da elementi (ad esempio, uno schermo di visualizzazione può contenere altre finestre, che a loro volta possono contenere pannelli, pulsanti e altri elementi dell'interfaccia). ..

Un'attenzione speciale e separata nell'interfaccia utente è tradizionalmente data alla sua efficienza e facilità d'uso (abbondanza).

Comprensibile, conveniente, amichevole: le sue caratteristiche principali.

La tecnologia dell'informazione in psicologia 27 L'insieme di mezzi e metodi dell'interfaccia utente significa:

Strutture:

informazioni in uscita dal dispositivo all'utente - l'intera gamma di effetti disponibili sul corpo umano (visivi, uditivi, tattili, olfattivi, ecc.) - schermi (display, proiettori) e lampadine, altoparlanti, buzzer e sirene, motori a vibrazione , eccetera. eccetera.

immissione di informazioni/comandi da parte dell'utente nel dispositivo - molti dispositivi diversi per monitorare lo stato di una persona - pulsanti, interruttori, potenziometri, sensori di posizione e movimento, servi, gesti con il viso e le mani, persino scattare foto dell'attività cerebrale dell'utente .

Con la presenza di uno o l'altro mezzo di input, le interfacce sono divise in tipi: gesti, voce, cervello, ecc., Sono possibili opzioni miste.

Questi mezzi dovrebbero essere necessari e sufficienti, essere convenienti e pratici, posizionati e disposti in modo ragionevole e chiaro, corrispondere alla fisiologia umana, non dovrebbero portare a conseguenze negative per il corpo dell'utente (tutto ciò è incluso nel concetto di ergonomia).

Metodi: un insieme di regole stabilite dallo sviluppatore del dispositivo, in base alle quali l'insieme di azioni dell'utente dovrebbe portare alla risposta necessaria del dispositivo e all'esecuzione dell'attività richiesta - il cosiddetto.

interfaccia logica.

Queste regole dovrebbero essere abbastanza chiare da capire, naturali e facili da ricordare (tutto questo è compreso nel concetto di usabilità) Aumento del dispositivo (a parità di funzionalità) mezzi input-output semplifica la costruzione dei metodi di gestione e semplifica le regole di uso, ma porta alla complessità delle informazioni sulla percezione da parte dell'utente - l'interfaccia diventa sovraccarica. E viceversa: la diminuzione dei mezzi di visualizzazione e controllo porta alla complicazione dell'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

regole di controllo: ogni elemento svolge troppe funzioni. Pertanto, i progettisti di interfacce cercano di trovare un compromesso tra questi due estremi caso per caso.

L'ergonomia dell'interfaccia è intesa come la sua propensione a risparmiare i movimenti dell'utente e il tempo per ottenere risultati.

Meno movimenti l'utente fa con il mouse, meno informazioni immette dalla tastiera e più velocemente trova le informazioni richieste, maggiore è il grado di ergonomia dell'interfaccia.

A volte, quando l'utente lavora con testi lunghi, un alto grado di ergonomia non è importante quanto, ad esempio, la qualità del monitor.

A volte, al contrario, nel caso di giochi o test ad alta velocità, quando ogni secondo conta.

Usabilità, usabilità (usabilità inglese - letteralmente "la capacità di usare", "la capacità di essere usata", "utilità") - un concetto in microergonomia, una caratteristica ergonomica del grado di praticità di un oggetto per l'uso da parte degli utenti nel raggiungimento determinati obiettivi in ​​un determinato contesto. Il termine ha una connessione con il concetto di "ergonomia", ma a differenza di quest'ultimo, è meno associato all'estetica tecnica, all'apparenza, ed è più legato all'utilità di un oggetto "utilizzabile".

L'usabilità è una disciplina scientifica e applicata dedicata al miglioramento dell'efficienza, della produttività e dell'usabilità degli strumenti di attività. L'usabilità differisce dall'ergonomia per l'interesse per l'efficienza dell'utente (consumatore) e non per il sistema uomo-macchina nel suo insieme.

La norma internazionale ISO 9241-11 definisce l'usabilità come il grado in cui un prodotto può essere utilizzato da determinati utenti in un determinato contesto d'uso al fine di raggiungere determinati obiettivi con efficienza, produttività e soddisfazione adeguate nell'informatica in psicologia, mentre l'importanza relativa di tutti e tre gli aspetti è determinato proprio da questo contesto...

Come molti termini stranieri recentemente entrati in uso nello "spazio post-sovietico", la parola "usabilità" è spesso usata senza tener conto del suo significato nell'originale inglese e senza riguardo agli standard internazionali di terminologia ingegneristica. Di norma, ciò accade per il fatto che il momento di "certezza", che è fondamentale per il contesto, viene ignorato. Pertanto, capita spesso che l'"intuitività" per gli sviluppatori non sia la stessa per gli utenti finali.

Quando si sviluppano interfacce utente, la parola usabilità denota il concetto generale di praticità nell'utilizzo del software, coerenza e semplicità nella disposizione dei controlli. Tuttavia, allo stesso tempo, c'è spesso una sostituzione di concetti: l'estetica utilitaristica. Allora si dà per scontata l'utilità di una particolare soluzione per l'utente, chiaramente non chiaramente definita per scopi e non giustificata nei dettagli, derivante dall'originalità dell'aspetto.

Il termine "usabilità" può essere considerato un sinonimo della parola "ergonomia" con la differenza che quest'ultimo determina il minimo di sforzi fisici specifici quando si usa una cosa, e il primo - il grado finale totale di convenienza, una misura di intellettuale sforzo richiesto per ottenere le qualità utili di questa cosa e la velocità di raggiungere un risultato positivo nella sua gestione. Pertanto, in relazione a prodotti come l'elettronica di consumo o le comunicazioni, il concetto di "ergonomia" è spesso utilizzato in relazione alla forma, alla disposizione dei nodi e al peso, ad esempio, e "usabilità" - in relazione all'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

chiarezza dei comandi e delle modalità operative, al numero e alla necessità delle funzioni.

In un senso più ampio, il termine "usabilità" è usato come facilità d'uso (ad esempio, per dispositivi e strumenti meccanici (come una maniglia o un batacchio), l'ergonomia della forma aumenterà l'usabilità della cosa (cioè , "semplicità d'uso", "convivialità e facilità d'uso", "praticità" e in generale "applicabilità").

L'usabilità conta molto per i tassi di conversione dell'e-commerce. Tuttavia, l'usabilità non significa solo una migliore guida visiva o una migliore gerarchia dei siti. Significa anche più contatto con un potenziale utente attraverso un design serio e professionale, che presenta le informazioni giuste quando è necessario.

Un'interfaccia neurocomputer (NCI) (chiamata anche interfaccia neurale diretta o interfaccia cerebrale) è un sistema progettato per scambiare informazioni tra il cervello e un dispositivo elettronico (come un computer). Nelle interfacce unidirezionali, i dispositivi esterni possono ricevere segnali dal cervello o inviargli segnali (ad esempio, imitando la retina dell'occhio quando si ripristina la vista con un impianto elettronico). Le interfacce bidirezionali consentono al cervello e ai dispositivi esterni di scambiare informazioni in entrambe le direzioni. Al centro dell'interfaccia del neurocomputer, viene spesso utilizzato il biofeedback.

Integrazione di risorse informative eterogenee Grazie allo sviluppo attivo dei sistemi informativi, molte organizzazioni sono diventate proprietarie di raccolte di risorse informative di diversa natura, ognuna delle quali è supportata da un proprio software che fornisce un'interfaccia specifica per l'utente.

Le tecnologie dell'informazione in psicologia 31 Per integrazione delle risorse informative si intende fornire agli utenti l'accesso a più fonti di risorse informative in termini di un'unica rappresentazione che escluda la ridondanza delle informazioni a livello logico o semantico.

L'eterogeneità delle risorse informative può manifestarsi sotto vari aspetti, ad esempio:

in una varietà di ambienti di presentazione delle risorse (testo, audio, ecc.);

in vari gradi di strutturazione dei dati (strutturati, semi-strutturati, non strutturati);

differenze nell'interpretazione del loro contenuto, differenze nei sistemi software che li supportano, ecc.

Le tecnologie di integrazione per risorse informative eterogenee stanno già trovando un'applicazione pratica. Alcune possibilità di integrazione relativamente semplici sono fornite dai prodotti software. I problemi più complessi dell'integrazione semantica sono ancora oggetto di numerosi progetti di ricerca.

L'architettura dei sistemi distribuiti I sistemi informativi distribuiti sono ormai diventati una realtà quotidiana. I database distribuiti sono utilizzati in numerosi sistemi informativi aziendali.

Sono stati elaborati metodi di distribuzione dei dati e gestione dei dati distribuiti, approcci architetturali che garantiscono la scalabilità dei sistemi, implementando i principi dell'architettura client-server multi-tier, nonché l'architettura del livello intermedio.

Le architetture mobili iniziano ad essere applicate nella pratica. Questo vale sia per i sistemi di database che per le applicazioni Web.

Si sta riprendendo un approccio alla costruzione di sistemi distribuiti basato su un'architettura peer-to-peer, in cui, in contrasto con l'architettura dominante nei sistemi distribuiti, l'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

"Client-server", i ruoli delle parti interagenti nella rete non sono fissi.

Sono assegnati in base alla situazione nella rete, al carico di lavoro dei suoi nodi.

Sistemi di informazione mobile In connessione con l'intenso sviluppo delle tecnologie di comunicazione, i sistemi di informazione mobile si stanno sviluppando attivamente. Sono stati sviluppati i mezzi tecnici e il software per la loro creazione.

Ciò ha portato allo sviluppo di sistemi di database mobili. Molti team di ricerca conducono ricerche sulle caratteristiche specifiche di tali sistemi e creano i loro vari prototipi. Lo standard WirelessApplication Protocol (WAP) è stato creato ed è già supportato da alcuni modelli di telefoni cellulari. Basato su WAP e XML, il W3C ha sviluppato un linguaggio di markup per le comunicazioni wireless, WML (Wireless Markup Language).

Elaborazione semantica delle risorse informative In precedenza, negli anni 7080, furono fatti tentativi per creare sistemi basati sulla conoscenza. Numerosi progetti di ricerca dedicati a questi problemi sono stati condotti presso la Stanford University (USA), l'Università di Toronto (Canada) e altri grandi centri scientifici. Sono stati creati vari prototipi di ricerca per sistemi di database che supportano modelli di dati semantici, nonché sistemi di recupero delle informazioni che utilizzavano linguaggi naturali come linguaggi di query. Motori di ricerca di questo tipo sono stati creati anche nel nostro Paese. Negli ultimi anni, il lavoro è stato svolto attivamente sulla ricerca semantica del testo. Il W3C e diversi importanti centri di ricerca negli Stati Uniti e in Europa hanno implementato e stanno attivamente portando avanti il ​​lavoro per creare il Web semantico. Mentre l'attuale implementazione del Web prevede l'interpretazione delle risorse informative da parte di una persona, il Web semantico consentirà di creare applicazioni con l'interpretazione informatica delle tecnologie dell'informazione in psicologia. Avrà anche strutture di inferenza.

Condivisione delle tecnologie dell'informazione Negli ultimi anni hanno iniziato a emergere strumenti e grandi sistemi di informazione che condividono varie tecnologie dell'informazione dai campi dei database, dei sistemi di testo e del Web. Pertanto, sono stati creati numerosi DBMS commerciali che, insieme alle funzioni di gestione dei dati tradizionali per le tecnologie di database, forniscono funzionalità di ricerca di testo. Le funzionalità di ricerca contestuale più semplici sono fornite dai browser Web più diffusi. I motori di ricerca Web utilizzano la tecnologia di accesso alle risorse informative implementata in questo ambiente insieme alle tecnologie di ricerca di testo. Una nuova classe di DBMS, denominata XML-oriented, condivide le tecnologie di database con le tecnologie XML. Sul Web si accede ai database SQL richiesti dall'utente.

Vengono creati sistemi integrati che forniscono accesso a database e risorse di informazioni testuali utilizzando un'unica interfaccia. Uno di questi sistemi è stato creato da IBM.

Dalla metà degli anni '90, i sistemi informativi di una nuova classe, chiamati biblioteche elettroniche, sono stati attivamente sviluppati in molti paesi. Una delle caratteristiche principali di sistemi avanzati di questo tipo è il supporto e l'integrazione di risorse informative eterogenee. Pertanto, un'urgente necessità nelle biblioteche elettroniche è diventata l'uso congiunto di varie tecnologie dell'informazione, tecnologie di database, tecnologie di ricerca di testo e tecnologie Web.

Crescita della scala dei sistemi informativi Il miglioramento delle capacità tecniche della tecnologia informatica, lo sviluppo degli strumenti di comunicazione e delle tecnologie di gestione delle risorse informative negli ultimi anni hanno portato all'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

l'emergere di sistemi informativi più ampi. Stiamo parlando della scala dei sistemi, non solo in relazione alla quantità di risorse informative supportate, ma anche al numero dei loro utenti. Sono emersi sistemi di database molto grandi, che supportano molti gigabyte e persino petabyte di dati, sistemi di ricerca di testo con raccolte di documenti molto grandi.

La quantità di risorse informative sul Web è ora stimata in molti milioni di pagine. I sistemi di database aziendali hanno migliaia di utenti. Un ordine di grandezza in più gli utenti hanno alcuni servizi di informazione Web. Il numero di sistemi così grandi continua a crescere.

Globalizzazione dei sistemi informativi Cresce la tendenza alla globalizzazione dei sistemi informativi.

La globalizzazione dei sistemi informativi ha due facce: garantire l'accesso globale degli utenti al sistema e integrare le risorse informative distribuite nella rete globale. L'unico sistema informativo globale è il Web. Incarna entrambi questi lati della globalizzazione dei sistemi informativi. Fornisce l'accesso globale alle risorse informative presentate in modo esplicito sui siti Web, nonché alle risorse sul Web "nascosto". Parallelamente, sulla piattaforma Web vengono realizzate diverse applicazioni che integrano risorse informative distribuite sul Web. Numerosi sistemi globali vengono attualmente creati come applicazioni Web per l'e-business, per supportare la cooperazione scientifica di vari team di scienziati in molti campi della conoscenza su scala internazionale e nazionale, in biblioteconomia e in altri campi. L'ambiente Web fornisce un ambiente ideale per supportare tali sistemi.

Convergenza delle tecnologie Una delle tendenze importanti nel campo dei sistemi informativi è la convergenza di vari livelli di tecnologie dei sistemi informativi.

La tecnologia dell'informazione in psicologia 35 C'è una compenetrazione di idee, un prestito di approcci e tecniche da aree correlate della tecnologia dell'informazione.

I sistemi di ricerca testuale utilizzano infatti modalità di accesso diretto alle risorse informative basate sulla tecnica di indicizzazione mutuata dalle tecnologie di database.

Le tecnologie web utilizzano tecniche di ricerca testuale che sono state sviluppate negli anni in motori di ricerca testuale dedicati. La piattaforma tecnologica XML, che viene creata per la prossima generazione di Web, utilizza molti dei concetti chiave e degli approcci alla gestione dei dati creati nel campo dei database, come il modello dei dati, lo schema, la rappresentazione a strati dei dati, i vincoli di integrità dei dati, e altri A loro volta, le tecnologie database, sta emergendo una nuova classe di sistemi di database, progettati per supportare raccolte di documenti XML. Apparvero DBMS commerciali orientati all'XML.

Sviluppo di standard di tecnologia dell'informazione L'ultimo decennio è stato un periodo di intensa attività nella standardizzazione di vari aspetti della tecnologia dell'informazione. Tale attività è svolta non solo dalle forze degli organismi ufficiali di normalizzazione, ma anche da numerosi consorzi industriali costituiti appositamente per questi scopi.

Grazie alla creazione di standard in questo settore, alla portabilità delle applicazioni e delle risorse informative tra diverse piattaforme software e hardware, all'interoperabilità dei prodotti software di diversi fornitori e alle applicazioni create sulla base degli stessi e al riutilizzo delle risorse, in particolare metadati e software componenti delle applicazioni, sono assicurati. Ora puoi misurare le prestazioni di vari sistemi su test di benchmark e valutazione comparativa dei risultati di misurazione, ecc.

Sono stati creati un numero considerevole di standard internazionali, nazionali e industriali a vari scopi, molti dei quali sono diventati l'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

già standard di fatto. Standard di database relazionali e di oggetti, numerosi standard per il Web, data warehouse, ambienti di oggetti distribuiti eterogenei interoperabili, standard di geodati, modelli di componenti e architetture rappresentano solo una frazione dell'enorme lavoro che è stato svolto in quest'area.

Prosegue attivamente l'attività di creazione e sviluppo di standard informatici.

Domande di controllo

1. Dare la definizione del sistema informativo e l'area tematica della PI.

2. Descrivere le risorse del sistema informativo.

3. Qual è la differenza tra risorse informative di diverse categorie?

4. Qual è la differenza tra i concetti di database e DBMS?

5. Descrivere i processi che garantiscono il funzionamento dell'IP.

6. Che effetto si può ottenere dall'introduzione della PI?

7. Descrivi le principali direzioni dell'uso della PI nel lavoro di uno psicologo.

8. Descrivere le tendenze di sviluppo dei sistemi informativi.

9. Dare la definizione dell'interfaccia.

10. Cos'è l'"usabilità"?

Le tecnologie dell'informazione in psicologia 37 Sezione 2. Mezzi di supporto informativo per le attività di un insegnante-psicologo

Lezione 4. Risorse informative di Internet:

portali informativi e analitici, siti specializzati, biblioteche virtuali, riviste elettroniche di psicologia, banche dati psicologiche e libri di consultazione Un aspetto molto importante del problema in esame è il supporto informativo per le attività di un insegnante-psicologo, pertanto si consiglia di fare riferimento a vari Risorse Internet create appositamente per gli psicologi. Di seguito viene fornita una breve panoramica:

psicologia russa. Portale informativo e analitico. http://www.rospsy.ru/ Il portale contiene informazioni sul quadro giuridico per il funzionamento del servizio di educazione psicologica in Russia; Carta della Federazione degli Psicologi dell'Educazione; vengono pubblicate lettere informative su conferenze, forum, spettacoli di abilità professionali ("Psicologo pedagogico della Russia"), la versione elettronica della rivista "Bollettino di psicologia pratica dell'educazione" viene presentata per intero. Puoi entrare nel sito come ospite e utente, per il quale devi effettuare il login.

Il sito "World of Psychology" http://psychology.net.ru/ Il sito contiene: notizie di psicologia, informazioni su seminari, corsi di formazione, laboratori psicologici; pubblicazioni e loro discussione nei forum; valutazioni di siti psicologici; abstract; test psicologici; negozio psicologico - PsiMarket (offre l'acquisto di letteratura psicologica); consulti psicologici a distanza. Per comunicare nei forum e nelle chat è necessario registrarsi.

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Sito "Flogisto: psicologia di prima mano ..."

http://flogiston.ru/ Il sito contiene articoli su vari problemi e rami della psicologia ("Psicologia e Internet", su psicologia sociale, educativa, clinica, ecc.); news di psicologia (informazioni su convegni, corsi di formazione, seminari per psicologi e non solo); catalogo delle organizzazioni psicologiche; riviste di psicologia (link alla versione elettronica); biblioteca psicologica, ecc. Per leggere le informazioni non è necessario registrarsi, ma la partecipazione a discussioni e forum è possibile solo dopo la procedura di registrazione.

Laboratorio psicologico http://vch.narod.ru/lib_link.htm Il sito è stato creato nel maggio 2000. Ha iniziato la sua piena attività nel dicembre 2000 e da quella data ad oggi è stata visitata da più di 180.000 persone (secondo Mail.ru). I materiali del sito sono presentati in una forma conveniente, che può ridurre significativamente i tempi di preparazione per le lezioni, la formazione, i test, ecc. Il sito è stato creato per aiutare gli studenti di specialità psicologiche e pedagogiche. I materiali del sito sono rivolti a coloro che sono professionalmente impegnati in psicologia, quindi sarà utile per la pratica di psicologi, insegnanti di psicologia e altri specialisti legati alla psicologia.

Sito "Psicologia pratica" - Modalità di accesso:

incentrato sui professionisti.

http://psynet.narod.ru/main.htm Si presume che su di esso possano ottenere facilmente e rapidamente la letteratura e gli strumenti necessari per la ricerca o il lavoro pratico.

La più seria del sito è la sezione "Test", che contiene collegamenti a più di 200 tecniche psicologiche professionali. Gli interessati possono non solo scaricare il contenuto del test stesso, ma anche riceverne le chiavi o stampare la versione. La selezione include metodi non solo popolari, ma anche piuttosto speciali di psicologia Tecnologie dell'informazione nella psicologia della personalità, differenze individuali, psicologia differenziale, patologica e sociale per bambini e adulti.

Versione elettronica della rivista "Psicologo scolastico"

http://psy.1september.ru/. È utile che il sito contenga un raccoglitore per tutti gli anni; è abbastanza facile trovare le informazioni necessarie sulle sezioni di interesse, e dal titolo dell'articolo, e dall'autore.

Le biblioteche psicologiche elettroniche non possono essere ignorate. Uno dei migliori sul Web - PSYLIB - biblioteca psicologica della Fondazione di Kiev per l'assistenza allo sviluppo della cultura psichica http://www.psylib.kiev.ua/ Art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Sezione 3. Mezzi di supporto per il lavoro diagnostico di uno psicologo pedagogico Lezione Classificazione dei mezzi informatici 5.

psicodiagnostica. Sistemi informatici per la psicodiagnostica Gli strumenti psicodiagnostici informatici includono strumenti che automatizzano tutte o singole fasi di un esperimento psicodiagnostico:

sistemi informatici di psicodiagnostica di vario tipo - dagli strumenti più potenti con un alto grado di integrazione che supportano tutte le fasi alle tecniche psicodiagnostiche informatiche che consentono la verifica e l'elaborazione dei risultati utilizzando uno o più metodi, batterie di test;

laboratori psicodiagnostici virtuali, strumenti di test off-line e on-line su Internet;

mezzi di costruzione di tecniche informatiche, questionari, ecc.;

strumenti di elaborazione dati: elaboratori di dati di prova e pacchetti software specializzati per l'elaborazione di dati statistici;

banche dati psicologiche e mezzi per la loro creazione e manutenzione;

mezzi di visualizzazione e interpretazione di valutazioni di esperti e dati di test.

Sistemi informatici per la psicodiagnostica I sistemi informatici per la psicodiagnostica possono essere suddivisi in diversi gruppi. I criteri per questo possono essere la completezza funzionale, in particolare, il numero di tecniche nel sistema e la capacità di cambiare le tecniche.

In base al primo criterio è opportuno individuare sistemi “monodimensionali” e “multidimensionali”.

La tecnologia dell'informazione in psicologia 41 i sistemi sono progettati per svolgere "Unidimensionale"

diagnostica psicologica del computer, di regola, secondo un metodo di prova. Questi dovrebbero includere, in primo luogo, versioni informatiche abbastanza diffuse di alcune tecniche ben note (test MMPI, Cattel, Luscher, Myers-Briggs, ecc.).

L'attenzione alla valutazione di una sola classe di parametri di personalità, accentuazioni personali, tratti caratteriali e stato attuale (con tutto il significato di questi parametri per la valutazione del personale) è un limite di tali sistemi e non ci consente di considerarli come un mezzo adeguato di supporto psicologico e diagnostico per il lavoro dello psicologo.

Esempi di tali tecniche:

Metodologia per la valutazione integrativa del livello e della natura dell'ansia infantile (UDT).

La metodologia psicologica sperimentale “Il livello di ansia dei bambini” (UDT) è uno strumento psicologico e diagnostico per studiare il livello e la natura dell'ansia nei bambini e negli adolescenti in età scolare (8-18 anni).

Le principali indicazioni per l'uso del questionario UDT sono studi di screening di massa di vari contingenti di soggetti, condotti nell'ambito di programmi psicoigienici e psicoprofilattici, compreso l'utilizzo di moderne tecnologie informatiche (computer), per identificare i gruppi a rischio di disadattamento scolastico e mentale, seguito da uno studio psicologico e pedagogico più approfondito.

La tecnica può essere utilizzata anche per valutare il livello di gravità del disadattamento mentale e sociale nei bambini con vari disturbi comportamentali e di personalità, nervosismo. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

disturbi mentali e psicosomatici. Inoltre, la tecnica UDT può essere utile nel lavoro di psicologi e insegnanti per chiarire e qualificare sostanzialmente le dinamiche dello stato quando si eseguono misure psicocorrettive con bambini "difficili".

Un esempio della metodologia è presentato sulla risorsa http://www.bekhterev.org/pc5.htm (sito web dell'Istituto Neuropsichiatrico intitolato a V.I.

V. M. Bekhtereva) Questionario diagnostico patocaratterologico per adolescenti (DOP) L'autore del test e della base di conoscenza - prof. A.E. Lichko; modifica della base di conoscenza - Ph.D. E.E. Romitsyna; programmatore - VV Simakov Progettato per determinare all'età di 14-18 anni i tipi di accentuazione del carattere e i tipi di psicopatie (10 tipi principali e un numero di quelli misti), nonché alcuni atteggiamenti psicologici ad essi associati (tendenza all'alcolismo, delinquenza , dissimulazione, ecc. ) e segnali indicanti il ​​rischio di psicopatia, depressione, disadattamento sociale. Può essere ampiamente utilizzato nello sviluppo di programmi riabilitativi e psicoterapeutici per adolescenti con disturbi dell'adattamento sociale, deviazioni comportamentali, il tipo di accentuazione è preso in considerazione nell'orientamento professionale dell'adolescente, nella formazione di collettivi e squadre, nella consulenza familiare.

Una risorsa Internet che fornisce l'accesso alle tecniche informatiche:

libreria di tecniche http://www.psychometrica.ru.

La biblioteca contiene un gran numero di tecniche informatiche implementate nell'ambiente Psychometric Expert, nonché alcune tecniche psicofisiologiche che sono collegate al programma come tecniche usuali. Vengono fornite informazioni sul test, gli autori dello sviluppo, i parametri misurati (scale), nonché la sua descrizione e lo scopo.

Puoi ottenere un file con la metodologia direttamente dall'autore o informatizzare tu stesso il test nel programma Psychometric Expert. Nelle informazioni sul metodo, puoi anche ottenere un collegamento alla sua posizione su Internet;

directory di prova http://psytest.info/taxonomy/term/16/all.

Viene presentato un catalogo di tecniche informatiche, informazioni su test, test on-line, la possibilità di creare un account personale.

Sistemi "multidimensionali" L'opposto di questa classe di strumenti diagnostici per computer sono i sistemi "multidimensionali", che comprendono diversi metodi e consentono di diagnosticare sia uno di essi che diversi ("batteria di prova"). Questi sistemi includono:

il sistema del "Ritratto psicologico";

pacchetti di tecniche psicodiagnostiche del centro CATARSIS (Test1, Test2, postazione di lavoro di uno psicologo consulente professionista).

Prendiamo come esempio il sistema "Ritratto psicologico", che non ha requisiti hardware e software troppo elevati.

Una caratteristica speciale del sistema è una selezione speciale di tecniche. Da un lato, hanno superato un severo controllo di validità e sono classici a modo loro. D'altra parte, l'orientamento dei test inclusi nel sistema consente (quando si utilizzano la maggior parte di essi) di formarsi un'idea sufficientemente "voluminosa" e adeguata della personalità di una persona.

Si noti che per tutti i test che valutano le caratteristiche della personalità, all'utente vengono fornite interpretazioni verbali di base dei risultati.

Il lavoro nel sistema "Ritratto psicologico" viene svolto attraverso menu attivati ​​successivamente che collegano l'utente con un ambiente-shell integrato piuttosto complesso, sulla base del quale è costruito l'intero sistema. Il sistema prevede la memorizzazione automatica dell'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

risultati, l'accumulo di un database su tutti i sondaggi effettuati con la possibilità di cercare informazioni su una persona (compresi i dati incompleti).

Con l'aiuto del sistema "Ritratto psicologico", è possibile eseguire in modo abbastanza efficace esami psicologici versatili, garantendo che i dirigenti ricevano una valutazione imparziale dei propri dipendenti.

Un altro rappresentante di tali sistemi sono i pacchetti di tecniche psicodiagnostiche del centro CATARSIS (Test1, Test2, postazione di lavoro di uno psicologo consulente professionista).

MMIL (MMPI adattato da F.B. Berezin) TEST-1

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Metodi per valutare la motivazione al successo I sistemi di questo gruppo consentono una valutazione molto profonda delle caratteristiche personali. Allo stesso tempo, le possibilità di testare ed elaborare i risultati ottenuti in esse, di regola, sono limitate dall'insieme che gli sviluppatori del sistema di psicodiagnostica informatico mettono in esso.

"Sistemi chiusi"

In tali sistemi, non è possibile modificare l'insieme dei metodi, introdurne di nuovi, adeguare i metodi esistenti (modifica della composizione delle domande, regole per il calcolo delle scale, regole per l'interpretazione dei risultati diagnostici). Sulla base di ciò, gli strumenti sopra descritti possono essere definiti "chiusi".

La chiusura del sistema presenta aspetti non solo negativi ma anche positivi, in particolare:

facilità di apprendimento e utilizzo;

bassi requisiti per la potenza dei computer;

la capacità di lavorare nel sistema operativo DOS;

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Sistemi "aperti" Il prossimo gruppo di sistemi diagnostici psicologici unisce i cosiddetti sistemi "aperti", o, come vengono anche chiamati, sistemi a guscio. Questi sistemi consentono non solo di effettuare una vera e propria diagnostica psicologica, utilizzando tutti i vantaggi dei test informatici, ma hanno anche ricche opportunità per migliorare le tecniche psicodiagnostiche esistenti per risolvere un'ampia gamma di problemi diversi e sviluppare nuovi test.

Tra i vantaggi di tali sistemi, è necessario innanzitutto notare le ampie opportunità fornite allo psicologo (specialista in diagnostica) per:

formazione di un insieme ottimale di tecniche corrispondenti a un particolare problema da risolvere;

sviluppo e adeguamento delle regole di elaborazione e interpretazione dei risultati diagnostici;

redazione di versioni testuali dei risultati della diagnostica psicologica;

inoltre, tali sistemi hanno ricche opportunità per l'adeguamento delle tecniche diagnostiche, la loro "fine" messa a punto per vari gruppi di soggetti.

Da un punto di vista pratico, i sistemi "aperti" sono i più preferibili per l'uso come base, sebbene il lavoro con essi sia associato a determinate specifiche. È dovuto a un po 'di "ingombro" di tali sistemi, alla complessità di lavorare con loro. Durante il mastering, di solito richiedono un addestramento speciale. Ma questi problemi si "sovrappongono" in modo significativo

diagnostica psicologica e professionale.

I sistemi "aperti" comprendono i seguenti sistemi:

Tecnologie dell'informazione in psicologia 47 SMOL-Expert;

Esperto +;

PROFESSORE

7.

1C: Psicodiagnostica di un'istituzione educativa 8.

1C: Psicodiagnostica scolastica. Versione base 9.

Si noti che l'"apertura" del sistema può essere completa (assumendo la possibilità sia di adeguare i test esistenti sia di introdurne di nuovi), o limitata (in cui è possibile correggere solo i test originariamente previsti).

Un esempio di un sistema "aperto limitato unidimensionale" è il sistema psicodiagnostico "SMOL-Expert". Si basa sul test PMOL, ampiamente utilizzato nel campo della medicina, dell'orientamento professionale e in molti altri campi. SMOL è una versione abbreviata del noto test MMPI, che ha permesso di ridurre di un ordine di grandezza il tempo di prova (in media è di soli 6-7 minuti) eliminando, sulla base di un rigoroso procedimento matematico, oggetti di test duplicati con il peso diagnostico più basso.

SMOL-Expert fornisce test, elaborazione dei risultati, formazione di un database e, soprattutto, un'interpretazione dettagliata dei risultati del sondaggio. In totale, sulla base dei dati ottenuti, il programma è in grado di generare più di 400.000 varianti della conclusione, che fornisce letteralmente un'accuratezza del ritratto della valutazione delle caratteristiche psicologiche della persona testata. Programma SMOL-Expert

ha un'interfaccia grafica piuttosto comoda, la possibilità di ordinare i record nel database secondo diversi criteri e cercare un record nel database secondo vari criteri, numerosi prompt, art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

rendendo più facile lavorare con il programma, supporto per tutti i tipi di stampanti, ecc. L'utente può modificare il testo della conclusione generata dal programma, nonché trasferire la conclusione (o parte di essa) ad altri programmi. È disponibile una versione demo completamente funzionante del sistema con un limite di tempo.

Il sistema "multidimensionale aperto" è "1C: Psicodiagnostica di un'istituzione educativa".

Il programma è progettato per automatizzare il posto di lavoro degli psicologi nelle istituzioni educative, nei centri di assistenza sociale alle famiglie e ai bambini, nei centri per il lavoro medico, psicologico e pedagogico e nelle autorità educative.

L'Istituto federale per lo sviluppo dell'istruzione raccomanda il sistema psicodiagnostico informatico "1C: psicodiagnostica scolastica" per l'uso nel lavoro degli psicologi dell'educazione che forniscono assistenza psicologica e consulenza agli studenti delle istituzioni di istruzione professionale generale, primaria e secondaria nella risoluzione di problemi di scelta una professione, difficoltà di apprendimento, problemi di comunicazione con coetanei, insegnanti e genitori come postazione di lavoro per uno psicologo.

Ti permette di:

psicodiagnostica informatica di bambini e adolescenti (dai 5 ai 20 anni);

raccolta e consolidamento dei risultati psicodiagnostici ottenuti dalle istituzioni educative ai fini dell'analisi e della generalizzazione;

sviluppo di standard per i test basati sull'elaborazione dei risultati dei test ottenuti.

Il programma aiuta a fornire un ambiente informativo unificato che accompagna tutte le fasi del lavoro degli psicologi delle autorità educative e dei centri psicologici.

Tecnologie dell'informazione in psicologia 49 Il programma è stato sviluppato da specialisti di Information Systems in Education LLC, il gruppo di società Personnel Soft con il supporto della Fondazione per l'assistenza allo sviluppo di piccole forme di impresa nella sfera scientifica e tecnica nell'ambito di il progetto di ricerca “Progettazione e ricerca di un sistema informativo automatizzato per la psicodiagnostica informatica dell'infanzia e dell'adolescenza” nel 2011-12

La composizione delle tecniche psicodiagnostiche incluse nel programma è stata selezionata e adattata da un gruppo di importanti psicologi dell'Università statale di Mosca intitolato a M.V.

Lomonosov sotto la guida generale del Dottore in Scienze Psicologiche, il Professor A.N. Gusev.

Il programma, come parte di una linea di programmi per psicologi delle istituzioni educative, combina le capacità delle seguenti soluzioni:

1C: Psicodiagnostica scolastica. Versione base.

1C: Psicodiagnostica prescolare. Versione base.

Il programma contiene tecniche implementate in entrambe le soluzioni.

Le principali differenze tra il programma e le versioni base elencate sono:

Supporto per il lavoro multiutente.

Costruttore aperto di tecniche psicodiagnostiche, 2.

garantire che gli utenti aggiungano al programma le tecniche che utilizzano nel loro lavoro pratico.

Opportunità di sviluppo (inclusa la convalida) 3.

propri metodi.

versioni 1C: Psicodiagnostica scolastica. Versione base e 1C: Psicodiagnostica prescolare. Versione base.

Riepiloga i dati dei test degli studenti e genera report 5.

per il distretto, il distretto, la regione.

Il programma include metodi progettati per valutare:

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Le caratteristiche individuali del bambino.

Il livello di sviluppo della sfera cognitiva degli studenti (processi senso-percettivi, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione, creatività).

Bisogno-motivazionale e sfere semantiche della personalità.

Adattamento socio-psicologico nel team.

Relazioni bambino-genitore.

Vari aspetti del comportamento deviante degli studenti.

Il livello delle varie abilità e inclinazioni. Programma 7.

sostiene lo svolgimento dell'orientamento professionale e della consulenza professionale.

Tecniche implementate nel programma:

DIA - analisi dei rapporti familiari per i genitori di figli 1.

da 3 a 10 anni e da 11 anni a 21 anni E.G. Eidemiller - V.V. Yustitskis;

Parlare di scuola - un metodo per determinare la motivazione 2.

preparazione scolastica per bambini in età prescolare "Parla di scuola" T.А.

Neznova;

Preparati - attivazione dell'orientamento professionale 3.

N.N. Pryaznikov;

DDO - questionario diagnostico differenziale E.A.

Ricerca sull'atteggiamento personale - metodologia di ricerca 5.

atteggiamento personale S.R. Pantileva;

Mappa di Stott - una mappa di una valutazione esperta dell'adattamento sociale e psicologico di un bambino (metodo di osservazione di D. Stott);

Metodologia Ginzburg - determinazione dei motivi dell'insegnamento degli anziani 7.

bambini in età prescolare (secondo il metodo di M.R. Ginzburg);

Tecnica di Dembo-Rubinstein - tecnica di misurazione 8.

autovalutazione Dembo-Rubinstein;

La metodologia di Matyukhina è un metodo per determinare il 9 prevalente.

il motivo che determina il desiderio del bambino di andare a scuola M.V. Matyukhina;

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L'informatica in psicologia 53 La tecnologia delle forme elettroniche prevede la sperimentazione su un computer (sia in rete che in locale), compresi quelli con sistema operativo delle famiglie Linux e Macintosh.

Le batterie di prova vengono create utilizzando Adobe Flex SDK, rilasciato sotto la Mozilla Public License (MPL). Ciò consente di eseguire test su sistemi operativi Linux e Macintosh.

La configurazione è progettata per funzionare in modalità applicazione gestita sulla versione 8.2 della piattaforma 1C: Enterprise 8.

Il codice sorgente della configurazione è completamente aperto alle modifiche, non viene utilizzata alcuna protezione hardware.

Gli effetti dell'informatizzazione della ricerca psicodiagnostica A causa dell'automazione nella pratica psicodiagnostica, si osservano una serie di effetti positivi, che possono essere chiamati condizionalmente quantitativi:

I risultati rapidi sono fondamentali in aree quali l'esame clinico o la consulenza;

L'esperto è svincolato da laboriose operazioni di routine e può concentrarsi sulla risoluzione di compiti puramente professionali;

L'accuratezza della registrazione dei risultati viene aumentata e vengono esclusi gli errori nell'elaborazione dei dati iniziali, che sono inevitabili con i metodi manuali di calcolo degli indicatori di output (ad esempio, prima, durante l'elaborazione manuale di MMPI, fino al 20% di errori erano ammessi);

L'efficienza dell'elaborazione dei dati in un esperimento informatico consente di condurre esami psicodiagnostici di massa in breve tempo mediante test paralleli di molti soggetti.

In conseguenza degli effetti elencati, l'automazione delle tecniche ha un effetto positivo sul miglioramento della qualità e sulla riduzione dell'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

il costo di un esperimento psicodiagnostico. Si può inoltre notare l'effetto positivo dell'automazione sulle condizioni generali dell'indagine. In particolare, il livello di standardizzazione di queste condizioni aumenta a causa dell'istruzione uniforme dei soggetti e della presentazione di compiti che non dipendono da genere, età, grado di attrattiva, umore e pregiudizio sia dello sperimentatore che del soggetto stesso. Anche la riservatezza dei test automatizzati può essere importante, consentendo al soggetto di essere più franco e naturale durante l'esperimento. Inoltre, in un certo numero di casi, si ritiene utile nascondere la tecnologia per ottenere gli indicatori risultanti dal soggetto.

L'automazione delle tecniche ha il suo lato negativo, che deve essere preso in considerazione. Modificare le condizioni di un esperimento psicodiagnostico richiede la verifica della loro adeguatezza nelle versioni informatiche dei metodi. Ciò, in particolare, è dovuto al fatto che, quando interagiscono con un computer, alcuni soggetti possono subire gli effetti di una "barriera psicologica" o di "eccessiva fiducia". Pertanto, le versioni automatizzate delle tecniche psicodiagnostiche dovrebbero essere soggette a ri-standardizzazione.

In contrasto con gli effetti "quantitativi" che fornisce l'automazione di un esperimento psicodiagnostico, lo sviluppo della psicodiagnostica informatica è associato a possibilità fondamentalmente diverse e qualitativamente nuove che vengono aperte dall'uso dei computer.

Nuovi tipi di esperimenti Test adattivi Il test adattivo è che i compiti attuali presentati al soggetto dipendono dai risultati delle sue risposte ai compiti precedenti. Di conseguenza, al soggetto possono essere presentati molti meno compiti con la conservazione della capacità diagnostica del tutto.Tecnologie dell'informazione in psicologia 55 test volumetrico. Grazie all'approccio adattivo, è possibile ridurre significativamente la complessità e il tempo di test, che in pratica è molto importante.

Il prerequisito tecnico per i metodi di prova adattivi è la capacità dei computer di elaborare i dati in arrivo in tempo reale grazie alla loro velocità.

Esistono due approcci alla creazione di test reattivi. Nel primo approccio, viene presa la decisione di modificare l'ordine di presentazione degli elementi del test in ogni fase del test (adattamento costante).

Nel secondo approccio, la decisione di modificare l'ordine delle assegnazioni viene effettuata dopo aver analizzato i risultati delle relazioni del testato su un apposito blocco di incarichi (adattamento del blocco). La base teorica del primo approccio è l'esistenza di relazioni statistiche asimmetriche tra le risposte del testato ai compiti di prova, che sono rivelate dai risultati di un'indagine su campioni rappresentativi.

La costruzione di un test con adattamento costante viene eseguita come segue:

Per un campione rappresentativo di soggetti vengono calcolate le matrici di contingenza degli item del test in esame e da esse vengono selezionate matrici con l'asimmetria specificata;

Per ogni elemento del test viene compilato un elenco di numeri di elemento, che può essere saltato con una risposta certa dal soggetto a questo elemento;

Viene determinato un nuovo ordine di elementi di prova. La base per la sua costituzione è l'analisi dei volumi e del contenuto delle suddette liste: in primo luogo, devono essere presentate le voci con i volumi massimi e il contenuto più vario delle liste al fine di evitare duplicazioni. Il nuovo ordine di presentazione dei compiti consente di massimizzare il numero di possibili omissioni e quindi di abbreviare l'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

durata media della prova. Allo stesso tempo, ovviamente, va tenuto presente che a causa della riorganizzazione dei punti, le norme potrebbero cambiare.

Un test adattivo con un'organizzazione a blocchi, di regola, viene costruito utilizzando l'analisi dei cluster di un campione rappresentativo di soggetti nello spazio delle caratteristiche iniziali. Dopo il clustering, attraverso un'analisi approfondita dei distinti gruppi di soggetti, si cercano risposte a due domande: 1. In che modo i cluster differiscono l'uno dall'altro? 2. Cosa hanno in comune gli oggetti di un particolare cluster? Le risposte ottenute a seguito di tale analisi consentono, in primo luogo, di formare un blocco minimo di elementi di prova iniziali, che consente di determinare chiaramente l'appartenenza del soggetto a qualsiasi cluster. E, in secondo luogo, per ridurre al minimo il numero di compiti per ulteriori test, poiché all'interno di ciascun cluster la variabilità delle reazioni degli intervistati diminuisce significativamente (esiste un ampio gruppo di compiti a cui i soggetti danno le stesse risposte).

L'adattabilità di un test psicodiagnostico computerizzato può esprimersi non solo in un cambiamento diretto nell'ordine di presentazione degli stimoli del test. A seconda del risultato del test in corso, nella sequenza di stimoli possono essere inseriti messaggi speciali che hanno un effetto psicologico correttivo sul soggetto, fino ad esempio a punire il soggetto che falsifica le risposte tornando al compito originario del test.

Il tempo come fattore in un esperimento psicodiagnostico A differenza dei tradizionali test "manuali", i computer consentono di utilizzare attivamente un parametro così importante come il tempo in un esperimento psicodiagnostico. Da un lato, il tempo può essere un parametro di prova controllabile. Un ricercatore con l'aiuto di un computer è in grado di regolare e impostare il ritmo richiesto dei test psicodiagnostici. Inoltre, questo ritmo può essere selezionato automaticamente, senza la partecipazione diretta dello sperimentatore. Ad esempio, Information Technologies in Psychology 57 per neutralizzare l'azione del fattore non specifico irrilevante della resistenza del soggetto alla percezione del fallimento, il tasso di test viene adeguato al soggetto in modo che la percentuale di errori sia minima.

D'altro canto, il tempo può fungere esso stesso da parametro diagnostico, precedentemente mal utilizzato o non analizzato affatto nelle versioni "manuali" delle tecniche psicodiagnostiche. Pertanto, gli indicatori della dinamica temporale delle risposte del soggetto alle domande del test psicodiagnostico possono fungere da indicatori di instabilità emotiva, stanchezza, ecc.

Sistemi multimediali psicodiagnostici I moderni sistemi informatici interattivi sono in grado di lavorare con grafica dinamica, immagini video statiche e in movimento e voce e suono di alta qualità. Ciò amplia radicalmente le possibilità della psicodiagnostica, poiché consente di costruire test sotto forma di modelli il più vicino possibile all'attività reale. Questa possibilità si manifesta più pienamente nei sistemi multimediali di realtà virtuale (VR), così come nei sistemi di telepresenza ad essi vicini (telepresense). Con l'aiuto di un'attrezzatura speciale - un casco con due display stereo in miniatura, quattro cuffie, guanti speciali per il tocco e persino una tuta, il soggetto può essere "collocato" in un mondo generato o simulato al computer, girando la testa per guardare a sinistra e a destra, "cammina" ulteriormente, allunga la mano in avanti e guardala nel mondo virtuale; può prendere qualsiasi oggetto virtuale (mentre sente pesantezza) e riorganizzarlo da un luogo all'altro, ecc. Inoltre, i sistemi CM consentono la presenza e l'interazione di gruppo nel mondo virtuale.

Motivazione del gioco Art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Uno dei principali ostacoli allo sviluppo della psicodiagnostica è l'atteggiamento non collaborativo dei soggetti nei confronti del processo di test.

Ciò trova espressione, ad esempio, nell'evasione diretta del soggetto dall'indagine o nei tentativi deliberati di falsificare i risultati. Per superare questo ostacolo, un ruolo importante è assegnato alla creazione di motivazione ludica nei soggetti attraverso la progettazione di un test psicodiagnostico sotto forma di gioco per computer. "L'inclusione" della motivazione del gioco aumenta l'attrattiva del processo di test e aumenta l'affidabilità dei risultati.

Usando i giochi per computer, puoi simulare determinati tipi di attività. Inoltre, in un gioco psicodiagnostico informatico, è possibile combinare stimoli verbali e non verbali. Da un lato, un gioco per computer è in grado di combinare le funzioni di questionari e test di attività orientati a criteri. Con un altro

La componente di gioco può servire come distrazione, diversificazione o ricompensa per il candidato.

I famosi giochi per computer commerciali influenzano molte qualità mentali e abilità di una persona contemporaneamente, il che, in effetti, è ciò che li rende attraenti. In contrasto con questi giochi, i test dei giochi per computer, di regola, si concentrano su un'azione del soggetto, che riflette una certa proprietà mentale. Di conseguenza, un test di gioco diventa più monotono e noioso di un gioco divertente. Ma, a quanto pare, con lo sviluppo della psicodiagnostica informatica, si troveranno modi per superare questo inconveniente.

Sistemi intelligenti Lo sviluppo dei computer è entrato in una fase in cui hanno iniziato ad assumere attivamente varie funzioni che erano tradizionalmente considerate prerogativa dell'attività intellettuale. Da un lato, ciò è stato facilitato dal miglioramento tecnico dei computer (miglioramento della base tecnologica e dell'architettura, aumento della produttività e dell'affidabilità, riduzione delle dimensioni e dei costi dell'informatica in psicologia 59). D'altra parte, gli sviluppi hanno portato a questo, ad esempio, nel campo dei programmi di gioco, dimostrazione di teoremi, riconoscimento di modelli, traduzione automatica, riepilogo automatico, recupero di informazioni, composizione di testi e musica e altri sviluppi che portano a risultati o simulano il processo di ottenere un risultato in determinate attività persona. Il fattore principale che è servito da nucleo per la formazione dell'industria dei sistemi intelligenti è stato lo spostamento dell'accento dallo sviluppo di programmi per computer a programmi che rappresentano e manipolano la conoscenza da aree tematiche rilevanti.

In psicologia, si distinguono i seguenti tipi principali di sistemi intelligenti applicati.

1. Sistemi intelligenti di recupero delle informazioni (IIPS). A differenza dei DBMS, questi sistemi hanno la capacità di comprendere domande formulate in modo non sufficientemente chiaro. Un'altra caratteristica di IIPS è la loro capacità di effettuare riassunti e analisi automatici degli stati di incoerenza e incompletezza di frammenti di conoscenza, che determina la capacità di IIPS di "digerire" e accumulare enormi quantità di informazioni da un'ampia varietà di fonti.

2. I sistemi esperti (ES) sono destinati principalmente alla risoluzione di problemi pratici che sorgono per uno specialista che lavora in un'area disciplinare poco strutturata e difficile da formalizzare. Sono in grado di accumulare conoscenze professionali di esperti qualificati sulla situazione di un esperimento psicologico, le caratteristiche dell'oggetto e, forse, la personalità dello sperimentatore stesso e possono servire come un utile strumento che aiuta ad aumentare l'accuratezza della psicodiagnostica e la efficacia della pianificazione delle misure psicotecniche.

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

3. Sistemi di apprendimento, spesso chiamati tutor (ing.

tutor-train) sono una sorta di sistemi esperti. La caratteristica principale dei tutor è la loro capacità di fornire spiegazioni motivate, metodologicamente efficaci per l'insegnamento con un grado di dettaglio adattivo per le soluzioni diagnostiche in esame.

In conclusione, caratterizziamo brevemente i sistemi psicodiagnostici informatici progettati per esperimenti complessi. Questi esperimenti possono servire a scopi pratici, di ricerca e misti.

A fini pratici, mezzi speciali di sistemi informatici consentono di formulare un insieme di tecniche psicodiagnostiche, i cui risultati riflettono vari aspetti della psiche dei soggetti sotto forma di una batteria di test. Un supporto informativo unificato di una batteria di test all'interno di un sistema informatico spesso serve come base per la sintesi di indicatori psicodiagnostici integrali.

Gli obiettivi della ricerca sono studiare nuovi modelli di fenomeni mentali utilizzando tecniche psicodiagnostiche ben note e progettare un nuovo toolkit per misurazioni psicodiagnostiche. Per raggiungere questi obiettivi nei sistemi informatici di ricerca, ci sono mezzi per formare stimoli di test verbali e non, statici e dinamici, impostare l'ordine della loro presentazione ai soggetti, determinare i parametri registrati di un esperimento psicodiagnostico e descrivere algoritmi per il calcolo dei punteggi dei test . Questi strumenti sono presentati nella ricerca sui sistemi psicodiagnostici informatici sotto forma di metalinguaggi e cosiddetti gusci personalizzabili che consentono allo sperimentatore di progettare e correggere un test psicodiagnostico senza ricorrere ai servizi di un programmatore professionista. Inoltre, questi sistemi forniscono i mezzi per archiviare le informazioni psicologiche sperimentali, le tecnologie dell'informazione in psicologia 61 che le manipolano e l'analisi statistica delle informazioni psicodiagnostiche.

Lezione 7. Laboratori psicodiagnostici virtuali, test online su Internet Test a distanza Il test a distanza è un nuovo tipo di situazione diagnostica determinata da test su Internet basati su tecnologie Internet che forniscono la distribuzione di funzioni di test educativi o psicologici informatici tra il computer locale dell'utente ("client") e la centrale il computer di sviluppo ("server").

Questa è una nuova tecnologia dell'informazione che fornisce una distribuzione rapida e capillare di test di qualità che soddisfano gli standard scientifici internazionali [Shmelev, Belzer, 1998, 1999].

La procedura di test che utilizza questa tecnologia è la seguente: l'utente riceve solo attività di test sul suo computer locale e l'elaborazione dei dati viene eseguita sul server dello sviluppatore.

Tecnicamente, ci sono due opzioni di test: on-line, il cosiddetto "test on-line" (con connessione Internet), e off-line (senza connessione Internet). Nel primo caso, viene trasmessa in rete una pagina ipertestuale con attività di test o ogni singola attività e l'utente risponde alle voci di test senza uscire da Internet. Ovviamente questo tipo di test richiede anche le corrispondenti capacità tecniche della disponibilità di linee in fibra ottica. Nel secondo caso, l'utente "scarica" ​​i compiti del test sul suo computer, esce da Internet, risponde, quindi invia il suo protocollo e riceve i risultati del test utilizzando l'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

E-mail. Per questo tipo di test è sufficiente la comunicazione tramite reti telefoniche (tramite modem).

Uno dei primi sviluppi interni è la tecnologia Internet di Teletesting creata nel 1997 [Shmelev, Larionov, Serebryakov, 1998;

Shmelev, 2002]. Questo sistema utilizza un approccio combinato:

condurre il test in modalità offline e ricevere il test ed elaborare i risultati - in modalità online. Inizialmente, il sistema è stato utilizzato per testare le conoscenze e condurre le Olimpiadi. Per cinque anni (dal 1997 al 2001) circa 60 mila studenti delle scuole superiori e candidati provenienti da più di 100 città della Russia e dei paesi limitrofi hanno preso parte alle Olimpiadi di Teletesting. Successivamente, il sistema è stato utilizzato per i test psicologici. Come notato da AG Shmelev (2002), durante l'Olympiad-98, i partecipanti sono stati facoltativamente presentati con il "Test of Intellectual Potential" (TIP), già il primo giorno sono stati ricevuti più di 2000 protocolli per la Russia, e quindi il compito di ottenere norme rappresentative su un campione nazionale è stato risolto a una velocità senza precedenti.

Ulteriori lavori nel campo delle tecnologie Internet hanno permesso per la prima volta nel 1999 di introdurre l'elaborazione automatica dei dati nella modalità delle sessioni di comunicazione FTP bidirezionale. Ciò significa quanto segue: una directory separata con una password di accesso personale è stata creata sul server FTP per ciascun centro regionale e dopo che un file con i protocolli originali (risposte ai punti di test) è apparso in questa directory, un programma specializzato sul server immediatamente elaborato tutti i protocolli inviati e creato nello stesso file di tabella di directory con i risultati, che l'utente potrebbe immediatamente prelevare sul suo computer - durante una connessione FTP bidirezionale. A.G. Shmelev (2002) osserva che la tecnologia Internet è una fase qualitativamente nuova nello sviluppo dei test psicologici. Innanzitutto, sta emergendo un modello interattivo di collaborazione tra utenti e sviluppatori di test. Con Information Technologies in Psychology 63, le banche del protocollo vengono automaticamente rifornite, il che crea la possibilità di apportare modifiche tempestive ai metodi. In secondo luogo, il pubblico degli utenti di test e altre procedure, inclusi sia i soggetti che gli sperimentatori, si sta espandendo notevolmente. Di conseguenza, aumenta significativamente la rappresentatività delle norme diagnostiche, la stabilità della popolazione delle chiavi, ecc.. Se prima ci volevano settimane e mesi per ottenere diverse centinaia di protocolli, ora può essere ottenuto in un giorno. In terzo luogo, le opportunità per la partecipazione di specialisti (anche di diversi paesi) alla creazione di banche aziendali di elementi di prova e sistemi per l'interpretazione dei risultati sono in forte espansione. Un esempio di tale cooperazione è un progetto denominato IPIP (International Personality Item Pool), che è stato realizzato su Internet da L.

Goldberg (www.ipip.ori.org). In quinto luogo, a causa del rapporto a distanza tra sperimentatore e soggetto, il ruolo della motivazione alla conoscenza di sé diventa più significativo, aumenta il ruolo dei volontari, che devono "pagare" la loro partecipazione al pilotaggio di una versione rozza della metodologia utilizzando interpretazione automatizzata. Se nella verifica al computer faccia a faccia lo sperimentatore riesce "verbalmente" a spiegare al soggetto un profilo per lui di difficile comprensione, allora nella verifica per corrispondenza il soggetto vuole ottenere un testo coerente e comprensibile, il cosiddetto "racconto narrativo". relazione" - una relazione narrativa.

Una delle questioni importanti della psicodiagnostica è la conservazione dei parametri psicometrici dei test multivariati quando li si utilizza su Internet. Importante qui è uno studio che mostra che Internet non cambia fondamentalmente le caratteristiche psicometriche di tali classici questionari sulla personalità, come, ad esempio, il questionario EPI (G. Eysenck), adattato da A.G. Shmelev nel 1984 (Romek, Satin, 2000 ).

Oggi si creano i presupposti per l'attuazione dell'idea di un "laboratorio virtuale" su Internet, in cui molti processi e procedure di cui all'art. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

la creazione del test sarà effettuata in modo interattivo online.

Uno dei prototipi di un tale laboratorio è la sezione "Psycho-Games" del sito Web "Humanitarian Technologies" (www.ht.ru), un altro campione è stato proposto su Internet russo da DSSatin (www.testology.psychology.ru ).

Come esempi dell'approccio psicosemantico allo studio della personalità, si può indicare il questionario di AG Larionov "Modello del leader ideale" (www.ht.ru), in cui agli utenti viene chiesto non solo di scegliere le qualità da un determinato insieme , ma anche per formulare le proprie qualità. Allo stesso tempo, le formulazioni libere vengono analizzate con l'aiuto di una banca di 2090 tratti di personalità, costruita nell'ambito del progetto TEZAL. Di conseguenza, il modello individuale del leader ideale è costruito sotto forma di un profilo del fattore 15RF standard.

Un altro esempio è la versione di rete del cosiddetto "Phototest" (www.ht.ru). In questo caso, gli utenti valutano i ritratti fotografici utilizzando le scale dei fattori Big Five, ricevono feedback sulla precisione con cui utilizzano questi fattori nel corso della diagnostica visiva, possono inviare le proprie fotografie e ricevere la propria valutazione da utenti Internet indipendenti.

Quando è stata fatta una richiesta per cercare "test psicologici online" (e nella mente comune, psicodiagnostica = test psicologici), sono state "trovate" 4.000.000 di pagine. È ingenuo presumere che tutte le risorse siano amministrate da psicologi professionisti e questo, a sua volta, oltre all'indubbia divulgazione della psicologia, provoca anche una certa sfiducia nei confronti degli psicologi professionisti. vuoto "e versioni per computer. Pertanto, è consigliabile capire come la stessa procedura di test su Internet soddisfa i criteri per la psicodiagnostica.

La tecnologia dell'informazione in psicologia 65 Affidabilità. Si dovrebbe presumere che la tecnica approvata abbia un'affidabilità interna sufficiente e l'automazione dell'elaborazione aumenta senza dubbio la riproducibilità dei risultati.

Validità. In questo caso si valuta se la caratteristica in esame è misurata o se la misurazione riflette l'influenza di altri fattori. La diagnostica su Internet deve affrontare due problemi di validità.

In primo luogo, lo psicologo non può tracciare l'influenza di fattori estranei che possono influenzare direttamente i risultati, e in secondo luogo, spesso nella metodologia stessa ci sono termini (domande, compiti) che richiedono la spiegazione di uno specialista: di fronte a tali compiti, l'utente della rete risolve loro seguendo il tuo intuito, che può anche distorcere il risultato.

Pertanto, il ricercatore può ottenere misurazioni di caratteristiche molto diverse.

L'interpretazione dei dati, essendo professionale e non divulgativa, può anche fuorviare una persona, ad es.

è difficile per una persona impreparata distinguere il "cambio di attenzione"

dalla "stabilità dell'attenzione" e spesso l'uno viene scambiato per un altro.

Credibilità. Il test in linea aumenta l'affidabilità dei risultati ottenuti, perché c'è un alto grado di anonimato.

Disponibilità di norme rappresentative dei risultati delle indagini di massa.

Indubbiamente, l'elevata disponibilità di metodi e la possibilità di un costante aggiornamento della "media" sulla base dei risultati della diagnostica consente di portare questa caratteristica della psicodiagnostica a un livello inaccessibile agli studi in bianco.

La tecnologia per registrare i risultati e fornire feedback è unificata all'interno della rete, sebbene molte risorse supportino la possibilità di contattare uno psicologo, ma la risposta può essere ritardata, il che complica anche l'ottenimento di un aiuto qualificato.

Arte. Docente presso il Dipartimento di Sistemi Informativi e Tecnologie Yu.V. Krutin

Le caratteristiche della psicodiagnostica riguardanti la personalità del diagnostico, i suoi atteggiamenti professionali ed etici non possono essere analizzati in relazione alla diagnostica on-line, poiché infatti, il diagnostico non è personificato. I principi della diagnostica su Internet attualmente in fase di sviluppo risolveranno questo problema nel prossimo futuro.

È necessario citare i risultati di alcuni studi, che accertano la conservazione degli indicatori di affidabilità dei test multivariati sviluppati utilizzando l'analisi fattoriale quando utilizzati su Internet. V. G. Romek e D. K. Satin hanno rifattorizzato i dati ottenuti dai test di fiducia in se stessi e Eysenck (EPI) su campioni di grandi dimensioni (661 e 1637 persone), che hanno dimostrato che l'affidabilità dei test quando vengono utilizzati su Internet non diminuisce pur mantenendo la struttura fattoriale dei test. Allo stesso tempo, i valori medi per le scale durante i test in rete differiscono dai dati ottenuti sui campioni "vuoti". Gli autori concludono che è possibile utilizzare i test nella rete, ma stabiliscono la necessità di un'ulteriore analisi delle specifiche dei campioni di utenti di Internet.

Programma educativo generale aggiuntivo dell'associazione "Flying Ball" Direzione: pallavolo Età dei bambini: 10-18 anni 5 anni di studio Autore-compilatore: Alek Koldaev ... "

“L.N. Sinelnikova Lugansk National University, Lugansk SPAZIO DISCORSO DI TIPO LINGUA-CULTURALE "PROFESSORE"

"OGBOU" Scuola di educazione generale speciale (correttiva) di Smolensk di tipo I e II "Lezione di lingua russa di grado 6" Vocabolario comune e non comune (parole professionali, dialettali e obsolete) "

"CLASSIFICA DEI GRUPPI DI FORMAZIONE P.O. Omarova, B.M. Zainulabidov FGBOU VPO "Università pedagogica statale del Daghestan" Makhachkala, Russia CLASSIFICA DEI GRUPPI DI FORMAZIONE Omarova P.O., Zain ... "psicoterapia e discipline correlate) 2010 (10), n. 1 Mosca. 2010 UDC 616Ю89 BBK 88.37 F 15 PROBLEMI PSICHICI ... "Capo del territorio di Perm: Yakimova Elena Valerievna, insegnante di lingua e letteratura russa MAOU scuola secondaria № 17 Berezniki Perm ..." CARDINALE DEL CORPO. Autore del lavoro: Anna Oshurko, studente 11 © RIA Novosti © Istituto di problemi psicologici e pedagogici dell'infanzia RAO METODOLOGIA di valutazione delle istituzioni educative prescolari statali (municipali) (asili nido), vice capo del programma "Gifted Children" presso RUDN THE CONCETTO E BASI CONCETTUALI DELLA CREATIVITÀ COME ABILITÀ CREATIVA DELL'INDIVIDUO: LA STRUTTURA DEL DONO... "Università Pedagogica (Tashkent), Uzbekistan..."

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Completato da uno studente del 1° anno
Gruppi PSI-DB
Prokhortseva Angelina

introduzione

Conclusione
Bibliografia

introduzione

Una caratteristica molto importante ed essenziale della conoscenza socio-psicologica è la sua inclusione, in misura maggiore rispetto ad altre aree della psicologia, nei problemi sociali della società. Ciò vale in particolare per problemi di psicologia sociale come le caratteristiche psicologiche di grandi gruppi sociali e movimenti di massa, nonché per i tradizionali studi di psicologia sociale sugli atteggiamenti della personalità associati a quei compiti specifici che sono risolti da una società di un certo tipo. La società moderna vive un periodo di crescita senza precedenti del volume dei flussi di informazioni sia nell'economia che nella sfera sociale. Il livello di sviluppo delle tecnologie dell'informazione che automatizzano i processi di informazione in varie aree tematiche determina il grado di progresso della società nel suo insieme.
La ricerca scientifica moderna non può essere condotta senza tenere conto delle tendenze di sviluppo delle moderne tecnologie dell'informazione, delle loro capacità e del loro impatto sulla vita della società. Tuttavia, la rapida crescita della cultura dell'informazione della nostra società, come metodi e processi di raccolta, accumulazione, archiviazione, elaborazione, trasmissione e riproduzione di informazioni per mezzo della tecnologia informatica, non può cancellare i tradizionali processi formali di comunicazione. Formalmente, i processi rimangono gli stessi: le persone comunicano tra loro, in esse si formano determinati atteggiamenti sociali, ecc., Tuttavia, il contenuto di queste forme di relazioni acquisisce nuove sfaccettature nel contesto di una nuova realtà sociale - il processo di informatizzazione della società. Allo stesso tempo, nasce la necessità di nuovi accenti nello studio socio-psicologico dei problemi tradizionali per una determinata società, nonché problemi specifici che sono sorti in relazione a un nuovo fenomeno sociale: l'emergere di grandi opportunità di comunicazione in l'era dell'informatica.

L'interesse per i problemi della società dell'informazione è rimasto abbastanza stabile negli ultimi 15 anni. Il 22 luglio 2000, i leader dei paesi del G8 hanno adottato la Carta Akinawa per la società dell'informazione globale, che rileva che le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono uno dei fattori più importanti che influenzano la formazione della società nel 21° secolo. Il loro impatto rivoluzionario riguarda il modo in cui le persone vivono, la loro istruzione e il loro lavoro e l'interazione tra governo e società civile.
Nel dicembre 2003, per la prima volta nella storia dell'umanità, i leader di 150 paesi del mondo si sono riuniti a Ginevra per il Vertice mondiale sulla società dell'informazione per discutere il compito globale del nuovo millennio: costruire una società dell'informazione. Sono stati adottati due documenti, compresi quelli firmati dalla Russia: la "Dichiarazione di principi" e il "Piano d'azione". La Dichiarazione di Principi, in particolare, afferma il desiderio e la determinazione comuni di costruire una società dell'informazione orientata agli interessi delle persone, aperta a tutti e finalizzata allo sviluppo dell'umanità. In una tale società, tutti hanno l'opportunità di creare, utilizzare e scambiare informazioni e conoscenze al fine di fornire a individui, comunità e popoli le condizioni per la realizzazione più piena possibile del proprio potenziale. Ciò dovrebbe contribuire al loro sviluppo sostenibile e migliorare la qualità della vita sulla base degli scopi e dei principi della Carta delle Nazioni Unite, nel pieno rispetto dei principi della Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo.
È ovvio che le tecnologie di apprendimento della verità e di ricerca di informazioni sono cambiate in modo significativo negli ultimi anni. Oggi, uno degli strumenti più potenti creati dalla società sono le moderne tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Secondo i materiali del Vertice mondiale sulla società dell'informazione, il loro uso offre un vantaggio in tutti i settori della vita.
Nella sezione del Piano d'Azione specificamente dedicata a questi temi, si notano i seguenti aspetti che possono essere proiettati nella pratica bibliotecaria.
Il primo è l'e-government, volto a garantire la trasparenza delle istituzioni di governo e dei processi democratici, aumentandone l'efficienza e rafforzando la comunicazione con i cittadini. Le biblioteche partecipano a questi processi, fornendo materiali stampati e virtuali sulle attività di enti governativi, organizzazioni pubbliche, al servizio di centri pubblici di informazioni legali.
Il secondo aspetto è l'e-commerce come potente stimolatore della ripresa economica e dell'aumento della disponibilità di beni e servizi, indipendentemente da dove si vive. Le biblioteche sono già coinvolte in questa direzione, servendo gli utenti remoti attraverso la consegna elettronica dei documenti.
Il terzo aspetto è l'e-learning, che garantisce l'accessibilità onnipresente dell'istruzione, indipendentemente dal luogo di residenza, e talvolta anche la sicurezza materiale dello studente.
Il quarto aspetto è l'e-health come insieme di misure per promuovere la diffusione delle conoscenze mediche, il monitoraggio mondiale del monitoraggio delle malattie infettive.
Il quinto aspetto è l'e-employment: l'uso dei compiti elettronici, la promozione dell'occupazione universale, la distribuzione razionale delle risorse lavorative.
Attualmente si sta diffondendo sempre più la consapevolezza che il diritto all'informazione è uno dei diritti naturali e fondamentali dell'individuo. L'articolo 19 della Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo afferma il diritto di ogni persona alla libertà di opinione, alla propria libertà di espressione, che implica la libertà di aderire liberamente alle proprie convinzioni e la libertà di cercare, ricevere e diffondere informazioni. Se nei secoli passati i problemi della scienza interessavano solo un ristretto strato di intellettuali coinvolti e l'atteggiamento nei confronti della tecnologia era puramente applicato, allora il nostro tempo ha messo entrambi questi fenomeni al centro dell'attenzione pubblica.
La strategia per lo sviluppo della società dell'informazione nella Federazione Russa è stata approvata dall'Ordine del Presidente della Federazione Russa del 7 febbraio 2008 n. Pr-212. Le disposizioni generali della strategia indicano quanto segue: "La dinamica degli indicatori di sviluppo delle infrastrutture dell'informazione e delle telecomunicazioni e delle alte tecnologie in Russia non consente di contare su cambiamenti significativi nel prossimo futuro senza sforzi mirati congiunti di enti governativi, imprese e società civile . È necessario a medio termine realizzare il potenziale culturale, educativo, scientifico e tecnologico esistente del paese e fornire alla Federazione Russa un posto degno tra i leader della società dell'informazione globale ”.
Lo scopo della formazione e dello sviluppo della società dell'informazione nella Federazione Russa è migliorare la qualità della vita dei cittadini, garantire la competitività della Russia, sviluppare le sfere economiche, socio-politiche, culturali e spirituali della società, migliorare la pubblica amministrazione sistema attraverso l'uso delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni.
I vantaggi della tecnologia dell'informazione e le conquiste della "Russia elettronica" sono oggi indiscutibili. Una persona che non utilizza i "benefici" della società dell'informazione è in ritardo, è "in mare", si allontana dalla società dell'informazione in rapido sviluppo. Oggi, il lavoro della maggior parte delle persone è associato ai computer, poiché il loro utilizzo consente di risolvere le attività correnti molto più rapidamente. La tendenza attuale è lo spostamento dell'e-book stampato. Secondo Vladimir Semenovich Balabanov, rettore dell'Accademia russa dell'imprenditoria, questo è un aspetto negativo: “i giovani hanno smesso di ricevere informazioni dai media cartacei. Tutti si sforzano per un computer, di conseguenza, escono dall'abitudine del pensiero logico, perché sono solo in grado di ricevere informazioni ". Questa opinione non è priva, a nostro avviso, di sufficienti potenzialità critiche. Quindi, la presenza di un'enorme quantità di informazioni, ad esempio su Internet, è sia un vantaggio che un meno. In primo luogo, oggi sul world wide web è possibile trovare un gran numero di libri che possono essere scaricati gratuitamente invece di acquistarli in libreria. Le informazioni sono le stesse, l'unica differenza è che un libro è su carta, l'altro è elettronico. La questione della presenza o assenza del pensiero logico in questo caso non si pone affatto. Il fatto che tu possa, invece di andare in biblioteca o in negozio, scaricare il libro necessario mentre sei a casa è, ovviamente, un vantaggio. Qual è lo svantaggio? Le informazioni possono essere pubblicate su Internet da chiunque. Inoltre, l'affidabilità di tali informazioni non è sempre del 100%. Dopotutto, qualcuno, postando, ad esempio, su un forum, le proprie ipotesi basate su inferenze soggettive, può farle passare per le uniche vere. Per trasformare questo meno in un vantaggio, devi solo essere in grado di filtrare le informazioni ottenute attraverso il World Wide Web, trattare le informazioni pubblicate su forum generali con diffidenza e critiche e utilizzare liberamente le informazioni pubblicate su siti Web ufficiali, ad esempio da agenzie governative . Ti imbatti spesso in discussioni su Internet su una varietà di argomenti di natura legale, economica e politica. Per prendere parte attiva a tali discussioni, il pensiero logico è imperativo. Natalya Vladimirovna Tikhomirova, Rettore dell'Università Statale di Economia, Statistica e Informatica di Mosca (MESI), conclude: “Gli studenti moderni utilizzano attivamente le tecnologie elettroniche e dell'informazione e della comunicazione. Oggi è importante la velocità di trasferimento e assimilazione della conoscenza. E questo è impossibile senza le tecnologie di e-learning".

La presenza di un personal computer sul posto di lavoro di un insegnante-psicologo lo solleva da molti problemi, ma in psicodiagnostica è semplicemente insostituibile. Il sistema diagnostico automatizzato è costituito da un costruttore di test, diagnostica del computer, programmi di elaborazione delle informazioni.
Con l'aiuto del costruttore di test, uno psicologo può digitare e convertire qualsiasi tecnica testuale professionale in una versione per computer e smettere di affogare in un mucchio di carte. Lo psicologo scolastico offrirà ai bambini non solo test di computer individuali, ma anche di gruppo, che faciliteranno notevolmente il suo lavoro con lo studente.
Inoltre, con l'aiuto del costruttore del test, lo psicologo può creare i propri metodi, questionari, questionari necessari per una situazione specifica. Ha l'opportunità di condurre test, domande, domande non solo agli studenti, ma anche agli insegnanti e persino ai genitori. Nel processo di tale lavoro, si accumula gradualmente la propria biblioteca elettronica, la propria banca di test informatici, che sarà utile per lavorare con tutti i partecipanti al processo educativo.
Il sistema di test elettronico rende più produttivo il lavoro psicodiagnostico dello psicologo. I vantaggi della diagnostica del computer sono che, in primo luogo, diventa possibile testare più studenti contemporaneamente, sia in un test generale che in diversi test.
In secondo luogo, non è richiesto alcun coinvolgimento o presenza personale con lo studente. La maggior parte dei test sono automatizzati. Lo studente legge le istruzioni da solo, quindi inizia il test; dopo aver letto ogni domanda, lo studente preme il tasto di risposta, passando così alla domanda successiva. E per i più piccoli sono stati sviluppati programmi speciali con accompagnamento sonoro, ovvero il bambino ascolta prima le istruzioni sonore e quindi esegue un'azione.
In terzo luogo, l'elaborazione del test viene eseguita automaticamente, il che riduce il tempo per l'interpretazione dei risultati della ricerca, mentre viene lasciato più tempo per l'osservazione degli studenti, nonché per le conversazioni e le consultazioni individuali.
E in quarto luogo, i risultati possono essere visualizzati e discussi immediatamente dopo il completamento dei test.
Pertanto, in un breve periodo di tempo, uno psicologo scolastico può non solo indagare sulle capacità degli studenti, ma anche condurre un lavoro di consulenza, discutere i risultati del test, offrire i suoi consigli e consigli.
L'elaborazione delle informazioni è forse il tipo di lavoro più difficile, lungo e noioso e l'uso di un personal computer come mezzo per calcolare i risultati dei test consente allo psicologo di facilitare il proprio lavoro.
Nei casi in cui è impossibile condurre test informatici o è necessario calcolare gli indicatori studiati nel loro insieme per la classe, paralleli, l'insegnante-psicologo ha bisogno di gestori di test.
Con l'aiuto del processore di test elettronico, puoi calcolare rapidamente, in 10-15 minuti, i risultati del test per più classi contemporaneamente. Inoltre, poiché tutti i dati vengono inseriti in tabelle, se lo si desidera, possono essere utilizzati, ad esempio, durante la stesura di report, la consultazione, la compilazione di informazioni statistiche.

La psicodiagnostica è strettamente correlata a tali tipi di lavoro di uno psicologo scolastico come l'educazione psicologica e la consulenza per insegnanti, studenti e genitori. C'è un enorme deficit di conoscenze e abilità psicologiche tra gli insegnanti. Anche gli insegnanti di classe che hanno lavorato con i bambini per anni hanno informazioni estremamente scarse sulle caratteristiche psicologiche dei loro studenti. Lo stesso si può dire dei genitori, che spesso, con tutto il loro amore per il figlio, non lo conoscono e non riescono a capirlo. L'uso e l'applicazione delle TIC negli incontri con i genitori, nei seminari per gli insegnanti, nelle conversazioni con gli studenti contribuiranno ad aumentare l'interesse per le conoscenze psicologiche e pedagogiche, nonché ad aumentare il livello di cultura psicologica di tutti i partecipanti al processo educativo.
L'uso di CD-film nel lavoro educativo di uno psicologo lo renderà più interessante e produttivo. Questi film possono essere utilizzati in riunioni per genitori, seminari per insegnanti, lezioni di psicologia, ecc. Tu (o il tuo assistente) potete creare il vostro film. Ad esempio, stai svolgendo un'attività, una lezione, un gioco e il tuo assistente sta filmando questo processo allo stesso tempo. Il tuo film può includere sia il tuo lavoro personale che momenti interessanti presi in prestito da Internet o da programmi TV.
Inoltre, se la tua scuola dispone di una rete televisiva con la quale puoi trasmettere video, questa dovrebbe essere sicuramente utilizzata. Crea i tuoi titoli: "Psicologia per un insegnante", "Insieme ai genitori", "I nostri figli", ecc. E trasmetti informazioni importanti e interessanti.
Questo modo di presentare le informazioni, tra l'altro, attirerà l'attenzione direttamente sul servizio psicologico della scuola. I bambini non avranno paura di contattare uno psicologo, gli insegnanti diventeranno più seri riguardo al suo lavoro e i genitori mostreranno interesse per esso.

Sito web
Non tutte le scuole hanno un sito web, ma pensiamo che non sia lontano. Utilizzando il sito Web, è possibile creare la propria pagina. Qui sarà possibile pubblicare informazioni per insegnanti, genitori, bambini: materiali per le ore di lezione, note sugli incontri genitoriali, caratteristiche psicologiche dei bambini di età diverse, informazioni sui motivi dell'insuccesso scolastico e sui problemi nel comportamento degli studenti, varie raccomandazioni . Lì puoi anche posizionare interessanti giochi per computer, test, puzzle per studenti e programmi educativi.
Un altro vantaggio del sito Web è la possibilità di organizzare un forum psicologico, mentre lo psicologo scolastico può chiedere qualsiasi argomento per la comunicazione (emozionanti insegnanti e genitori) e, naturalmente, comunicare e rispondere alle domande.

Rete
Il networking è popolare soprattutto tra i giovani. Le persone comunicano su vari argomenti, si scambiano foto, musica, informazioni, esperienze ogni giorno senza uscire di casa o senza lasciare il proprio posto di lavoro.
Nel nostro caso, l'interazione in rete non è così comune nelle istituzioni educative, con l'eccezione, forse, solo della posta elettronica. In generale, questo tipo di comunicazione include l'interazione diretta di uno psicologo con insegnanti, studenti, genitori, colleghi di altre istituzioni educative - via Internet, via e-mail, utilizzando il sistema ICQ e anche grazie alla rete locale delle scuole. Utilizzando questi sistemi, puoi inviare le informazioni necessarie, condurre consultazioni, svolgere lavori educativi, come si suol dire, "sul posto".
Naturalmente, l'interazione in rete non sostituirà mai la comunicazione personale con un cliente, colleghi di lavoro, ma la realtà attuale è tale che utilizzando mezzi a distanza è spesso possibile ottenere una risposta molto più velocemente, risolvere un problema e trasmettere informazioni ai rappresentanti dei gruppi target .

Presentazioni ai media
Uno dei fattori importanti nel condurre un seminario, una conversazione, un incontro con i genitori è la chiarezza del materiale presentato. Al giorno d'oggi è molto popolare usare le presentazioni in questi casi. Con l'aiuto di una serie di diapositive video, i tuoi ascoltatori saranno in grado non solo di ottenere le informazioni necessarie, ma anche di vedere una trama importante, visualizzare fotografie interessanti, conoscere opinioni e consigli. E se lo desiderano e con il vostro consenso, i partecipanti al seminario possono scaricare la presentazione e quindi familiarizzare con l'argomento in modo più dettagliato.
C'è un altro vantaggio significativo nelle presentazioni multimediali: la necessità di stampare e fotocopiare materiale visivo scompare, tutti i punti importanti si riflettono sullo schermo. Inoltre, con l'aiuto di presentazioni, il materiale può essere decorato con colori vivaci, è possibile inserire frammenti di musica e video, ad esempio, dalla vita della classe.

Le tecnologie informatiche sono ampiamente utilizzate nel lavoro correttivo e di sviluppo di uno psicologo scolastico. Tali tecnologie includono programmi informatici educativi e di sviluppo. Il loro uso contribuisce allo sviluppo dei processi cognitivi negli studenti; aumentare l'efficacia della formazione e della motivazione educativa degli scolari, nonché lo sviluppo delle loro capacità intellettuali e creative.
Giochi educativi
Il tipo più semplice e accessibile di correzione e sviluppo delle capacità dei bambini, il più delle volte cognitive, è lo sviluppo di giochi per computer. La maggior parte di questi giochi esiste sotto nomi generici, ad esempio giochi di logica, giochi cognitivi, giochi educativi, ecc. Inoltre, un certo numero di giochi può essere utilizzato per correggere disturbi emotivi e comportamentali di base (aggressività, ritiro, paure, ecc.) .
Nel lavoro correttivo e di sviluppo, vengono spesso utilizzati singoli episodi di un gioco, simulando situazioni di comunicazione che devono essere giocate da uno psicologo con un bambino. In questo, i giochi per computer sono simili ai materiali del libro-cartone, ma presentano vantaggi su di essi: migliore grafica, interattività e mobilità dei personaggi nei giochi per computer. Vari episodi di missioni, giochi di ruolo e strategie contengono o consentono di simulare qualsiasi situazione di interazione.

Lezioni di psicologia media
Molti psicologi scolastici danno lezioni di psicologia. Con l'uso delle tecnologie multimediali, queste lezioni acquisiscono lo status di lezioni multimediali. Queste lezioni sono strutturate direttamente tramite presentazioni.
Inoltre, ora quasi tutti gli scolari hanno un computer a casa, quindi uno psicologo dell'educazione può distribuire CD con compiti elettronici ai bambini. Pertanto, gli studenti possono svolgere un piccolo lavoro correttivo e di sviluppo a casa con i loro genitori.
Nell'ambito delle lezioni sui media, l'ICT agisce in misura maggiore come strumento di apprendimento che, nelle mani giuste, può aiutare, altrimenti, danneggiare. Organizzare una lezione di media competente non è facile. Da un lato, è necessario avere una buona conoscenza di come un determinato argomento può essere presentato utilizzando le ICT. D'altra parte, è necessario disporre di una formazione sufficiente per creare da soli i materiali informatici necessari per la lezione o per padroneggiare i programmi esistenti ed essere in grado di utilizzarli correttamente.

Studi di animazione
Gli studi di animazione ti consentono di simulare qualsiasi situazione di interazione, oltre a creare i tuoi cartoni animati. Lo psicologo può, insieme al bambino, sviluppare una trama a fumetti che simuli una situazione specifica (ad esempio, una risposta alla lavagna). Allo stesso tempo, i cartoni animati creati dai bambini non solo hanno un valore correttivo, ma forniscono anche allo psicologo un ricco materiale diagnostico.
Ad esempio, quando si lavora con uno scolaro ansioso, l'uso di uno studio di cartoni animati può aiutare ad aumentare l'autostima del bambino, insegnargli le abilità per gestirsi in situazioni specifiche e più eccitanti. Anche il semplice "recitare" una situazione frustrante, grazie alla creazione e al suono di un cartone animato, può ridurre il livello di ansia del bambino-animatore. La cosa principale in questo metodo di lavoro è il ruolo di accompagnamento dello psicologo: introduce il bambino nella situazione di gioco e discute necessariamente le azioni che il bambino esegue nel gioco. La stessa correzione psicologica viene effettuata in comunicazione con uno psicologo.
Uno psicologo può offrire agli studenti sia cartoni animati propri, ma incompiuti (per continuare con i bambini), sia solo argomenti per la creazione di multistorie. Interpretando una fiaba guidata da una storia e interagendo con alcuni personaggi delle fiabe, gli studenti sviluppano modelli di comunicazione e comportamento necessari per un adattamento sociale di successo. Anche lavorando con gli studenti delle scuole superiori è possibile utilizzare gli studi di animazione per sviluppare significati personali e prospettive di vita.

Programmi per computer psicologici
Ci sono pochissimi programmi psicologici gratuiti su Internet, per lo più tutti a pagamento. Tuttavia, consigliamo agli psicologi scolastici di acquistare molti di questi programmi. Questi sono programmi come l'auto-allenamento, rilassante, stimolante, in via di sviluppo. Ad esempio, per alleviare lo stress fisico e ottimizzare le prestazioni mentali, o per alleviare lo stress con un integratore di movimenti oculari.
Questi programmi possono essere utilizzati da uno psicologo scolastico nel lavoro correttivo e di sviluppo individuale. Inoltre, programmi di questo tipo possono essere installati nella stanza di scarico (se ce n'è uno) e tutti possono usarli per rilassarsi. Qualsiasi insegnante dopo una dura giornata di lavoro o in un momento stressante può venire in questa stanza, accendere musica rilassante, sedersi al computer e lavorare con questo programma.

Il lavoro organizzativo e metodologico di uno psicologo scolastico comprende: lo sviluppo e la progettazione di programmi psicologici, la stesura di relazioni, la fornitura dei risultati del proprio lavoro, la registrazione dei risultati del lavoro svolto nel registro delle attività, ecc.
Stesura rapporti, risultati dei test
Ogni psicologo sa che non basta solo testare ed elaborare i risultati. È inoltre necessario redigere correttamente e in modo bello un rapporto, presentare i risultati in una forma comprensibile e accessibile all'amministrazione, agli insegnanti e ai genitori.
Qui puoi utilizzare il programma Microsoft Word, il cui utilizzo ti consente di utilizzare tabelle, grafici, diagrammi, inserire varie immagini, fotografie, ecc.
Il programma Power Point aiuterà nella progettazione e nell'uso della presentazione dei risultati ai consigli degli insegnanti e alle riunioni dei genitori.

Fissazione e memorizzazione dei risultati
È molto importante e spesso problematico per gli psicologi scolastici registrare i risultati del lavoro psicologico nel registro delle attività. Alcuni psicologi dell'educazione tengono quaderni separati per ogni tipo di attività, ma successivamente dimenticano di includere il lavoro e le attività che svolgono lì.
Grazie al diario elettronico, lo psicologo può inserire dati sul lavoro svolto, che vengono automaticamente distribuiti in diverse direzioni. Inoltre, le informazioni sono soggette a calcolo automatico e possono essere veloci, se necessario.

E-libreria
Con l'avvento della gestione elettronica dei documenti, la quantità di informazioni archiviate da uno psicologo in forma elettronica è aumentata notevolmente, pertanto è necessario sistematizzare questi dati e la capacità di ricercare rapidamente.
Nel suo lavoro, uno psicologo scolastico si trova costantemente di fronte a un'abbondanza di informazioni: libri, tecniche, manuali pratici e metodologici, ecc. Tutto questo è solitamente archiviato sugli scaffali in cartelle separate. Ma alla fine capita che non ci sia più spazio per la nuova cartella. In questo caso, è conveniente avere una biblioteca elettronica. Pertanto, tutte le tue informazioni saranno in formato elettronico e il problema della mancanza di spazio scomparirà.
Qui sono possibili diverse opzioni di strutturazione:
- sotto forma di cartelle con varie informazioni sul desktop;
- attraverso la realizzazione di un minisito interno per uno psicologo con la progettazione di un sistema di reperimento delle informazioni. Il programma Front Page è adatto a questi scopi.
Passaporti psicologici dei bambini
Passaporti psicologici dei bambini è un database che contiene tutte le informazioni su quei bambini con i quali è già stato svolto un lavoro psicologico. Si tratta di una parte molto importante dell'attività dello psicologo scolastico, che si riferisce al sostegno psicologico degli studenti – soprattutto di quelli che, per qualsiasi motivo, rientravano nel “gruppo a rischio”.
Il database informatico ti consente di trovare rapidamente le informazioni sullo studente di cui hai bisogno per cognome e nome.
La base del computer è compilata abbastanza facilmente e rapidamente. Ma la cosa più importante è che uno psicologo può trovare molte più opzioni per l'applicazione pratica su una base di computer.
Microsoft Access consente di creare database semplici e complessi.

Tra i molti problemi dell'uso di un computer (come personificazione delle nuove tecnologie dell'informazione), uno dovrebbe essere particolarmente evidenziato: il problema dell'influenza di un computer sulla salute umana. Il suo significato e la sua rilevanza sono determinati dalla velocità e dalla profondità della penetrazione dell'IT in tutte le sfere della vita e delle attività della società moderna. L'influenza più significativa del computer è vissuta dai bambini, la formazione della loro personalità avviene nelle condizioni dell'inizio di una nuova era dell'informazione.
La tutela della salute di un utente di PC è un problema multiforme che può essere risolto sulla base di un approccio integrato equilibrato che tenga conto di una serie di fattori: pedagogici, medici, legali, tecnici, organizzativi. Tuttavia, nonostante il fatto che molti specialisti si occupino di questo problema, il loro lavoro è ancora inefficace. L'enfasi nell'evidenziare il problema del lavoro sano con un computer dovrebbe essere trasferita nell'attività pedagogica dalle caratteristiche tecniche della tecnologia informatica (la cui importanza nessuno mette in discussione) alle caratteristiche biologiche e sociali dell'utente. Il problema della protezione della salute non è lo studio della reazione di organismi passivi esposti a un campo elettrostatico, debole elettromagnetico, raggi X e altre radiazioni da un computer attivo funzionante. Questi sono problemi di formazione di una percezione adeguata di nuove condizioni speciali delle loro attività.

I vantaggi della tecnologia dell'informazione sono così significativi, tangibili e visibili in senso letterale da oscurare quasi completamente gli svantaggi intrinseci dell'IT. Ad esempio, l'immagine di un "combattente" medio delle nuove tecnologie, un programmatore, che è un uomo magro di mezza età con occhiali multidiottrie e una schiena con una ruota, è già stata creata, anche se un po' comica, ma comunque . È possibile che questa immagine venga completata dopo un po 'e forse non con i colori più chiari.
I problemi associati alla "rivoluzione informatica" sono determinati da una serie di fattori. Ad esempio, studi in diversi paesi hanno scoperto che gli utenti di PC e monitor hanno una vasta gamma di malattie che ora sono classificate come professionali. Si tratta di malattie degli occhi e disagio visivo, cambiamenti nel sistema muscolo-scheletrico, stress e sue conseguenze, malattie della pelle, un effetto negativo sull'esito della gravidanza, disturbi del sistema nervoso, ecc. l'operatore lavora con il monitor sulle misure di sicurezza e salute , nonché modi per ridurre o eliminare il rischio. In alcuni paesi, ad esempio in Germania, lavorare con un PC e un monitor è una delle professioni più dannose e pericolose. Tuttavia, fino ad ora, non solo molti in cerca di lavoro, ma anche i loro datori di lavoro credono che lavorare tutto il giorno, e se "fortunati", poi parte della notte in ufficio, senza lasciare il posto, e persino tête-à-tête con un computer per un buon prezzo, - il sogno finale di ogni persona civile.
È ormai risaputo che anche la tecnologia più moderna ha, seppure allo stesso tempo impercettibile, un effetto negativo sulla salute dei dipendenti dei reparti IT. Ci sono due gruppi di fattori dannosi. Il primo gruppo comprende fattori fisici, inclusi campi elettromagnetici ed elettrostatici, temperatura-umidità e altri parametri dei sistemi di condizionamento dell'aria, ecc. Il secondo gruppo copre aspetti dell'organizzazione del lavoro, ergonomia dei luoghi di lavoro e fattori psicologici. Pertanto, la misurazione dei fattori fisici ha mostrato che nelle stanze con computer elettronici, la temperatura dell'aria, i campi elettromagnetici, la concentrazione di ioni, l'illuminazione del posto di lavoro, compresi gli schermi dei monitor, di solito differiscono in misura maggiore dai livelli standard.
Il rapporto dell'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS), pubblicato nel dicembre 2005, richiama l'attenzione su un aumento dell'impatto negativo delle radiazioni elettromagnetiche sull'uomo. Il rapporto afferma che tale influenza esiste nella realtà e, con l'esposizione prolungata a una persona sensibile alle radiazioni, può portare alla sua disabilità.
Le segnalazioni degli effetti negativi delle radiazioni elettromagnetiche sono aumentate dall'avvento dei personal computer e i problemi sono aumentati ancora di più con la diffusione del WiFi e delle comunicazioni mobili.
C'è anche un atteggiamento scettico nei confronti di questo problema, che si basa sul fatto che il rapporto dell'OMS scientificamente
eccetera……………..

UNIVERSITÀ STATALE DELLA BIELORUSSIA "Le basi della tecnologia dell'informazione
»
Studente magistrale del Dipartimento di Psicologia
Kulaga Maria Sergeevna
Capi:
Professor Furmanov Igor Alexandrovich
docente. Kozhich Pavel Pavlovich
docente. Sheshko Sergei Mikhailovich
Minsk - 2010
Sommario
Sommario. 3
Abstract sul tema "L'uso dell'IT nella psicologia scientifica e pratica". 4
introduzione
. 4
Capitolo 1. Il concetto di tecnologia dell'informazione. 6
Capitolo 2. Utilizzo delle tecnologie dell'informazione nell'attività pratica di uno psicologo. 9
Psicodiagnostica informatica (psicologica
in linea
prova).
10
L'uso delle tecnologie informatiche nel lavoro correttivo e di sviluppo.
11
L'uso delle tecnologie dell'informazione nell'orientamento professionale
. 12
Capitolo 3. Le tecnologie dell'informazione nella psicologia scientifica. 14
Fornire analisi statistiche nella ricerca psicologica.
14
Analisi dei dati psicologici su un computer utilizzando il programma SPSS.
15
Conclusione. diciannove
Elenco della letteratura per l'abstract. venti
Indice degli argomenti dell'abstract. 21
Risorse Internet nell'ambito della ricerca. 22
Un sito web personale valido in WWW (collegamento ipertestuale). 25
Grafico degli interessi scientifici. 26
Presentazione della tesi di laurea. 27
Elenco della letteratura per il lavoro finale. 28
Applicazioni. trenta
Abstract sul tema "L'efficacia dell'uso dell'informatica moderna in psicologia"
... introduzione
Per l'utente, il valore di un computer è determinato principalmente dalla qualità e dalla varietà dei programmi esistenti. B. Cancelli. Fino ad ora, non esiste un unico punto di vista su quanto sia reale
il lavoro di informazione e comunicazione dovrebbe essere svolto in psicologia
e quali approcci strategici e tattici sono ottimali nello sviluppo di nuovi e nella modifica dei metodi esistenti nelle tecnologie dell'informazione e della comunicazione all'attuale livello di sviluppo del sociale psicologia
... Mancanza di attenzione ai problemi dello sviluppo e dell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione in psicologia
si trasforma infine in conseguenze di vasta portata: il progresso nel campo della teoria viene inibito, i risultati della ricerca applicata vengono messi in discussione e sorgono gravi difficoltà nell'integrare le conoscenze psicologiche con le conoscenze acquisite in altre discipline scientifiche. Certo, l'informatizzazione psicologia
non può essere considerata una garanzia di risoluzione positiva dei problemi emergenti, ma, come mostra l'esperienza di altre scienze, questa è una strategia fruttuosa e in molti casi necessaria per lo sviluppo di tali problemi. Allo stato attuale, l'attività di psicologo non è più concepibile senza l'utilizzo della tecnologia informatica. L'introduzione delle moderne tecnologie informatiche nella pratica psicologica e l'uso delle tecnologie dell'informazione nella psicologia scientifica rende il lavoro di uno psicologo più produttivo ed efficace. Pertanto, questo lavoro prenderà in considerazione le seguenti questioni: 1. Definizione del concetto di tecnologia dell'informazione. Considerazione del ruolo della tecnologia informatica nel contesto della società moderna. 2. Il ruolo dell'informatica nella pratica dello psicologo. 3. Il valore dell'informatica per la ricerca scientifica e psicologica. Capitolo 1. Il concetto di tecnologia dell'informazione
La società moderna vive un periodo di crescita senza precedenti del volume dei flussi di informazioni. Questa circostanza determina la rapida crescita dell'informatica come scienza che studia i metodi ei metodi di raccolta, accumulazione, immagazzinamento, elaborazione, trasmissione e riproduzione delle informazioni per mezzo della tecnologia informatica. Il livello di sviluppo delle tecnologie dell'informazione che automatizzano i processi di informazione in varie aree tematiche (ad esempio nel campo dell'economia, della psicologia, del diritto, ecc.) Determina il grado di progresso della società nel suo insieme. L'uso di sistemi informativi aperti, progettati per utilizzare l'intera gamma di informazioni attualmente a disposizione della società in una determinata area, consente di migliorare i meccanismi di gestione della struttura sociale, contribuisce all'umanizzazione e alla democratizzazione della società e aumenta il livello del benessere dei suoi membri. I processi che avvengono in connessione con l'informatizzazione della società contribuiscono non solo all'accelerazione del progresso scientifico e tecnologico, all'intellettualizzazione di tutti i tipi di attività umana, ma anche alla creazione di un ambiente informativo della società qualitativamente nuovo, garantendo lo sviluppo di il potenziale creativo dell'individuo. Una delle direzioni del processo di informatizzazione della società moderna è l'informatizzazione dell'istruzione - il processo di fornire al settore dell'istruzione metodologia e pratica per lo sviluppo e l'uso ottimale delle moderne o, come vengono comunemente chiamate, nuove tecnologie dell'informazione focalizzate sull'attuazione degli obiettivi psicologici e pedagogici dell'educazione e dell'educazione. Il processo di informatizzazione ha interessato anche i settori economici. Il loro radicale miglioramento e adattamento alle condizioni moderne è diventato possibile grazie all'uso massiccio delle più recenti tecnologie informatiche e di telecomunicazione, alla formazione di tecnologie di informazione e gestione altamente efficaci sulla sua base. Mezzi e metodi dell'informatica applicata sono utilizzati nella gestione e nel marketing. Le nuove tecnologie basate sulla tecnologia informatica richiedono cambiamenti radicali nelle strutture organizzative della direzione, nei suoi regolamenti, nelle risorse umane, nel sistema di documentazione, registrazione e trasferimento delle informazioni. Le nuove tecnologie dell'informazione ampliano significativamente le possibilità di utilizzo delle risorse informative in vari settori, nonché nell'istruzione. Secondo la definizione adottata dall'UNESCO, tecnologie dell'informazione
- è un complesso di discipline scientifiche, tecnologiche, ingegneristiche interconnesse che studiano metodi di organizzazione efficace del lavoro delle persone coinvolte nell'elaborazione e nella conservazione delle informazioni; tecnologie informatiche e metodi di organizzazione e interazione con le persone e le apparecchiature di produzione, le loro applicazioni pratiche, nonché i relativi problemi sociali, economici e culturali. Le stesse tecnologie dell'informazione richiedono una formazione complessa, costi iniziali elevati e alta tecnologia. La loro introduzione dovrebbe iniziare con la creazione di software, la formazione di flussi di informazioni nei sistemi di specialisti della formazione. La moderna produzione materiale e altre sfere di attività hanno sempre più bisogno di servizi di informazione, elaborazione di un'enorme quantità di informazioni. Un mezzo tecnico universale per elaborare qualsiasi informazione è un computer, che svolge il ruolo di amplificatore delle capacità intellettuali di una persona e della società nel suo insieme, e i mezzi di comunicazione che utilizzano i computer vengono utilizzati per comunicare e trasferire informazioni. L'emergere e lo sviluppo dei computer è una componente necessaria del processo di informatizzazione della società. L'informatizzazione della società è una delle leggi del progresso sociale moderno. Questo termine sta sostituendo sempre più insistentemente il termine "informatizzazione della società", ampiamente utilizzato fino a tempi recenti. Nonostante la somiglianza esterna di questi concetti, hanno una differenza significativa. Nell'informatizzazione della società, l'attenzione principale è rivolta allo sviluppo e all'implementazione della base tecnica dei computer, che garantiscono la pronta ricezione dei risultati dell'elaborazione delle informazioni e del loro accumulo. Nell'informatizzazione della società, l'attenzione principale è rivolta a una serie di misure volte a garantire il pieno utilizzo di conoscenze affidabili, complete e tempestive in tutti i tipi di attività umana. Pertanto, "informatizzazione della società" è un concetto più ampio di "informatizzazione della società" ed è finalizzato all'acquisizione quanto prima possibile di informazioni per soddisfare le loro esigenze. Nel concetto di "informatizzazione della società", l'accento dovrebbe essere posto non tanto sui mezzi tecnici quanto sull'essenza e sugli obiettivi del progresso socio-tecnico. I computer sono la componente tecnica di base del processo di informatizzazione della società. Capitolo 2. Uso delle tecnologie dell'informazione nell'attività pratica di uno psicologo
Il processo di informatizzazione della società cambia le opinioni tradizionali sull'elenco delle competenze e delle abilità degli specialisti. Uno psicologo nelle condizioni moderne dovrebbe: 1. Essere in grado di lavorare su un computer, impostare e risolvere problemi pratici con il suo aiuto; 2. Avere un livello sufficiente di competenza nelle tecnologie di accesso alle risorse informative della rete locale e globale; 3. Conoscere le tendenze di sviluppo del moderno informazione
tecnologie
e la possibilità della loro applicazione nella pratica psicologica. È impossibile risolvere una serie di problemi psicologici senza l'uso della tecnologia informatica: 1. Strutturazione e interpretazione dei risultati degli esperimenti psicologici; 2. Creazione e utilizzo
sistemi per il testing adattivo, di gioco ea distanza; 3. Modellazione matematica dei processi psicologici; 4. Sviluppo di nuove tecniche psicodiagnostiche automatizzate; 5. Lo studio del fattore umano nella tecnologia attraverso i metodi dell'ingegneria psicologia
... Le moderne tecnologie dell'informazione forniscono agli psicologi le seguenti capacità principali: 1. Aumento dell'efficienza del lavoro grazie alla velocità di elaborazione dei dati e all'ottenimento dei risultati dei test; 2. Ridurre i tempi dei test psicologici a causa del test simultaneo di più soggetti; 3. Esenzione da operazioni di routine che richiedono tempo; 4. Migliorare la "purezza" dell'esperimento aumentando l'accuratezza della registrazione dei risultati e l'eliminazione degli errori nell'elaborazione dei dati iniziali; 5. Possibilità per il soggetto di essere più franco e naturale durante l'esperimento grazie alla riservatezza dei test automatizzati; 6. Aumentare il livello di standardizzazione delle condizioni di ricerca dovuto all'istruzione uniforme dei soggetti e alla presentazione del compito, indipendentemente dalle caratteristiche individuali dell'oggetto di ricerca e dello sperimentatore; 7. Utilizzo del tempo non solo come fattore controllabile, ma anche come parametro diagnostico; 8. Ridurre i tempi e migliorare la qualità dell'analisi dei risultati sperimentali attraverso l'utilizzo di software applicativi che implementano la modellazione matematica dei processi psicologici; 9. Diffusione dell'esperienza lavorativa degli psicologi delle qualifiche superiori attraverso l'interpretazione informatica dei risultati delle prove; 10. Accumulo sistematico, archiviazione e trasmissione attraverso canali di rete di grandi quantità di informazioni sugli oggetti di ricerca, nonché dati sui risultati dei test; 11. Accesso alle risorse informative psicologiche attraverso reti informatiche locali e globali; 12. Attuazione della metodologia dell'intelligenza artificiale (ad esempio, sistemi esperti) nella pratica psicologica. Soffermiamoci più in dettaglio sulle principali aree di attività pratica di uno psicologo, dove è necessario l'uso dell'informatica.
Conduzione di psicodiagnostica informatica (test psicologici online). La psicodiagnostica informatica prevede test psicologici attraverso Internet. Questo metodo di test presenta una serie di vantaggi, come il risparmio di tempo, il risparmio di denaro (non è necessario stampare le dispense), la velocità e l'accuratezza dell'elaborazione dei risultati, la capacità di testare un gran numero di persone con l'emissione di raccomandazioni individuali per ulteriore lavoro consultivo e correttivo. L'uso di giochi per computer e test a distanza è essenziale. Le tecniche di base possono essere trovate sui seguenti siti: www.1test.ru, www.mytests.ru. L'uso delle tecnologie informatiche nel lavoro correttivo e di sviluppo.
Uso diffuso delle tecnologie informatiche nel lavoro correttivo e di sviluppo
... Tali tecnologie includono programmi informatici educativi e di sviluppo. L'utilizzo di questi programmi contribuisce allo sviluppo delle funzioni sensomotorie, percettive e cognitive superiori; aumentare l'efficacia dell'insegnamento agli studenti, aumentare la loro motivazione all'apprendimento, sviluppare le loro capacità intellettuali e creative. Esistono due direzioni di utilizzo delle TIC nel lavoro correzionale e di sviluppo: 1) l'uso delle TIC per lo sviluppo delle capacità cognitive
(in quest'area viene ora offerta un'ampia varietà di simulatori informatici e complessi di gioco, finalizzati allo sviluppo delle capacità sensomotorie, dell'attenzione, della memoria e del pensiero (www.psylist.
rete.
ru)
2) l'uso delle TIC nell'organizzazione del lavoro correzionale e di sviluppo con qualità personali, comportamentali ed emotive
... Applicando i giochi per computer nella correzione dei disturbi emotivi e comportamentali di base (aggressività, isolamento, paure, ecc.), vengono utilizzati come lo stesso strumento di bambole e immagini, come una sorta di mediatore che sostituisce i partecipanti viventi nella comunicazione. In questo caso, i giochi per computer hanno un significato indiretto, perché nel lavoro correttivo, i singoli episodi di un gioco vengono utilizzati per simulare situazioni di comunicazione che devono essere giocate da uno psicologo con un cliente. In questo, i giochi per computer sono simili ai materiali del libro-cartone, ma hanno un vantaggio su di essi in una migliore grafica, interattività e mobilità dei personaggi nei giochi per computer. Quando si eseguono grandi giochi e allenamenti psicologici, l'inclusione di video appositamente modificati consente di rendere la trama più colorata e realistica; e la visualizzazione e l'analisi del filmato dell'allenamento è un materiale eccellente per condurre allenamenti riflessivi sotto il nome condizionale "dopo la palla". Per questo vengono utilizzati sistemi multimediali - uno dei tipi di tecnologie dell'informazione che unisce in un'unica informazione complessa presentata sotto forma di testo, suono, video, immagini grafiche, animazione, che consente di dimostrare processi e fenomeni, metodi e tecniche del loro implementazione in dinamica e statica. Uso delle tecnologie dell'informazione
nell'orientamento professionale Quando si organizza l'educazione psicologica e la consulenza di gruppo
gli studenti delle scuole superiori sui temi dell'autodeterminazione professionale e personale utilizzano una vasta gamma di opportunità offerte dalle ICT: programmi per computer, e-book, risorse Internet e presentazioni-giocattoli sviluppate dallo stesso psicologo (ad esempio: il gioco "Landmark in mondo delle professioni" mondo delle professioni). La creazione di un programma di presentazione "Color Mood" con gli studenti delle scuole superiori, in cui abbiamo selezionato insieme fotografie di fiori, cascate, paesaggi, osservando la transizione dei colori, accompagnati da un certo accompagnamento musicale, ha richiesto agli studenti di familiarizzare prima con le informazioni su l'influenza del colore e della musica sull'umore e sulle condizioni fisiche di una persona. È impossibile sopravvalutare le risorse fornite dall'IT per l'autosviluppo professionale di uno psicologo: questa è l'opportunità di leggere libri di testo elettronici, articoli su Internet, conoscere le notizie della ricerca psicologica, leggere "Consultazioni psicologiche", scambiare informazioni con i colleghi via e-mail, partecipazione a chat professionali, ecc... Gli orizzonti aprono anche ampie opportunità per l'ulteriore sviluppo dell'IT nella psicologia pratica. Pertanto, i vantaggi sono stati mostrati quando si utilizza la tecnologia dell'informazione nella pratica di uno psicologo. Tuttavia, ci sono una serie di svantaggi nell'uso della tecnologia dell'informazione nella pratica psicologica. Tra questi c'è l'incapacità di controllare le condizioni per condurre test psicologici online. Quindi, esiste la possibilità dell'influenza di un monitor di computer sulla percezione del materiale di stimolo del test. È particolarmente necessario tenerne conto nei casi in cui la forma stessa di presentazione del materiale (colore, luminosità, configurazione, tempo) gioca un ruolo importante nello studio. Inoltre, l'impossibilità di escludere l'influenza di altre persone (presenti) sulla percezione della versione computerizzata del test. Mancanza di feedback da parte del soggetto e dello psicologo durante lo studio. Ciò può portare a incomprensioni dei compiti, distorsione dei risultati.
Capitolo 3. Le tecnologie dell'informazione nella psicologia scientifica.
Quindi abbiamo considerato quale grande importanza ed efficienza sia l'uso dell'IT nelle attività di uno psicologo pratico. Tuttavia, è anche difficile sopravvalutare l'importanza e la necessità dell'uso dell'informatica nelle attività di ricerca degli psicologi. Innanzitutto, l'uso delle biblioteche elettroniche (www.bookap.by.ru) è di grande importanza per condurre ricerche scientifiche e psicologiche. Biblioteche elettroniche
È il riflesso delle fonti di informazione (libri, riviste, ecc.) nell'ambiente dell'informazione globale utilizzando gli strumenti della tecnologia dell'informazione. Il vantaggio delle biblioteche elettroniche è la velocità e la comodità di accesso a varie pubblicazioni scientifiche, articoli, libri di autori nazionali e stranieri. In secondo luogo, un aspetto importante dell'attività scientifica è l'inclusione nella comunità psicologica scientifica attraverso la partecipazione a forum psicologici scientifici
(psychology.net.ru/talk). Fornire ricerche e scrivere articoli scientifici è impossibile senza programmi per computer come Microsoft Word, Microsoft Excel. Un aspetto molto importante per l'attività scientifica è la partecipazione a convegni internazionali.
... IT ti consente di partecipare a tali conferenze in contumacia, nonché di pubblicare le tue tesi su note riviste scientifiche internazionali. Fornire analisi statistiche nella ricerca psicologica.
È generalmente accettato che la matematica sia la regina delle scienze e che ogni scienza diventa una vera scienza solo quando inizia a usare la matematica. Naturalmente, la maggior parte delle teorie della personalità e dei concetti psicoterapeutici sono stati formulati senza alcun riferimento alla matematica. Un esempio è la teoria della psicoanalisi, il concetto comportamentale, la psicologia analitica di K. Jung, la psicologia individuale di A. Adler, la psicologia oggettiva di V.M. Bekhterev, la teoria storico-culturale di L.S. Vygotsky, il concetto di relazioni di personalità di V. N. Myasishchev e molte altre teorie. Ma tutto questo era principalmente nel passato. Molti concetti psicologici vengono ora messi in discussione sulla base del fatto che non sono stati dimostrati statisticamente. La psicologia moderna utilizza ampiamente un'ampia varietà di metodi statistici. Consentono di descrivere visivamente un determinato fenomeno o processo, identificare modelli, trarre conclusioni o fare previsioni. Secondo E.V. Sidorenko: "È diventato consuetudine usare metodi matematici, come è consuetudine sposare un giovane se vuole fare una carriera diplomatica o politica ..." Allo stesso tempo, la "moda" a volte arriva al punto che quando si pianifica un esperimento si propone di costruire un'ipotesi basata sul calcolo di determinate procedure statistiche per ottenere risultati, la loro valutazione e analisi e la verifica statistica delle conclusioni è considerata obbligatoria. Analisi dei dati psicologici su un computer utilizzando il programma SPSS
... SPSS è uno strumento di analisi dei dati informatici molto potente e ampiamente utilizzato in psicologia e scienze sociali. SPSS sta per Pacchetto statistico per le scienze sociali. Come suggerisce il nome, SPSS è una moltitudine di programmi diversi progettati per l'analisi dei dati nelle scienze sociali. Questi programmi consentono di organizzare l'immissione dei dati, modificarne la struttura in modo flessibile, applicarvi i metodi di elaborazione più moderni o la loro sequenza e ottenere risultati in una forma comoda e visiva. Tutto questo insieme di programmi è combinato in un unico sistema che fornisce un dialogo semplice e amichevole con il ricercatore ed è dotato di un supporto di riferimento completo. L'analisi dei dati utilizzando un computer comporta l'esecuzione di una serie di passaggi necessari: Definizione della struttura dei dati. Inserimento di dati in un computer in base alla loro struttura e ai requisiti del programma. Impostazione del metodo dei dati in accordo con i compiti del ricercatore. Ottenere il risultato dell'elaborazione dei dati. Interpretazione del risultato del trattamento dei dati. I passaggi 1 e 5 non possono essere eseguiti da alcun programma per computer: devono essere eseguiti dal ricercatore stesso. Il computer aiuta (passi 2 - 4) a passare da una lunga sequenza di calcoli a una sequenza più compatta. Il ricercatore inserisce un array di dati che non è inaccessibile alla comprensione, ma è adatto per l'elaborazione al computer (fase 2). Quindi il ricercatore istruisce il programma per elaborare i dati in conformità con il compito di ricerca e la struttura dei dati (fase 3). Di conseguenza, il ricercatore riceve il risultato dell'elaborazione (fase 4) - anche una serie di dati, ma più piccola, accessibile alla comprensione e all'interpretazione significativa. I principali tipi di analisi statistica, elaborazione di dati informatici Analisi di frequenza
... Qualsiasi ricerca psicologica scientifica inizia con l'analisi della frequenza. L'analisi della frequenza è la forma più primitiva di elaborazione dei dati statistici. Questo tipo di analisi può essere eseguito manualmente, ma richiederà un ordine di grandezza più tempo e impegno rispetto al calcolo delle frequenze utilizzando un computer. La frequenza è il numero di oggetti nel campione che hanno un determinato valore di caratteristica. Ad esempio, l'Appendice 1 fornisce un esempio di analisi di frequenza sulle scale di genere, età e stato civile. Come si evince dalla tabella (colonna Frequenza), il campione è composto da 6 rispondenti donne e 3 rispondenti uomini. Di questi, 2 intervistati hanno 29 anni, il terzo 30 anni, il secondo 34 anni, un intervistato ha 35 anni e un intervistato ha anche 36 anni. 5 degli intervistati sono sposati, 4 sono divorziati. L'analisi della frequenza consente inoltre di visualizzare la percentuale di questi gruppi di intervistati (colonna Percentuale). Criteri statistici
... L'insieme dei compiti della ricerca psicologica presuppone alcuni confronti. Confrontiamo gruppi di soggetti su qualsiasi base per identificare le differenze tra loro su questa base. Confrontiamo ciò che era "prima" con ciò che è diventato "dopo" le nostre influenze sperimentali o di altro tipo per determinare l'efficacia di queste influenze. Confrontiamo la distribuzione empirica dei valori del tratto con qualche legge di distribuzione teorica o due distribuzioni empiriche tra loro per dimostrare la non casualità della scelta delle alternative o la differenza nella forma delle distribuzioni. Possiamo, inoltre, confrontare due caratteristiche misurate sullo stesso campione di soggetti al fine di stabilire il grado di consistenza delle loro variazioni, la loro coniugazione, la correlazione tra di esse. Infine, possiamo confrontare i singoli valori ottenuti in diverse combinazioni di eventuali condizioni essenziali al fine di rivelare la natura dell'interazione di queste condizioni nella loro influenza sui valori individuali del tratto. Coefficiente di correlazione
La correlazione (o coefficiente di correlazione - "r") è una misura statistica della relazione probabilistica tra due variabili. Assegna positivamente

1a correlazione, nessuna correlazione e correlazione negativa.

Pertanto, una correlazione positiva corrisponde a valori di 0< r < 1. Положительную корреляцию следует интерпретировать следующим образом: если значения одной переменной возрастают, то значения другой переменной имеют тенденцию к возрастанию. Чем коэффициент корреляции ближе к 1, тем эта тенденция сильнее. Примером значительной положительной корреляции может служить зависимость между ростом и возрастом человека. Приложение 2. Pearson Correlation = 0, 969. Отсутствие корреляции (no correlation) определяется значением r = 0. Нулевой коэффициент корреляции говорит о том, что значения переменных никак не связаны друг с другом. Примером пары величин с нулевой корреляцией является рост человека и результат его IQ-теста. Отрицательная корреляция соответствует значениям -1 < r < 0. Если значения одной переменной возрастают, то значения другой имеют тенденцию к убыванию. Чем коэффициент корреляции ближе к -1, тем сильнее эта тенденция. Пример отрицательной корреляции можно на взаимосвязи противоположных качеств в человеке. Например, чем выше у человека выражена тенденция к агрессивному поведению, тем ниже у него будет показатель по шкале пассивность. Приложение 2. Данная программа также указывает меры статистической достоверности результатов вычислений, что служит основой для интерпретации. Значимость (р-уровень) – мера случайности полученного результата, равная тому, что в генеральной совокупности этот результат отсутствует. Чем меньше эта вероятность, тем выше статистическая значимость результата. Если исследование показало, что уровень значимости (в таблице результатов уровень значимости обозначается «Sig. 2-tailed») (Приложение) корреляции не превышает 0,05, то это означает, что с вероятностью 5% и менее корреляция является случайной. Обычно это является основанием для вывода о статистической достоверности корреляции. В противном случае (p >0.05), la relazione è riconosciuta come statisticamente inattendibile e non è soggetta ad interpretazione significativa. Inoltre, questo programma consente di eseguire una serie di altri calcoli statistici, come fattoriale, varianza, analisi dei cluster. Conclusione
Pertanto, è stata considerata l'efficacia dell'uso della tecnologia dell'informazione in due aree dell'attività psicologica. Indubbiamente, l'introduzione delle risorse informatiche nell'attività psicologica apre molte nuove e inestimabili opportunità, come: · psicodiagnostica a distanza, lavoro correttivo e evolutivo in modalità on-line, · modellizzazione matematica dei processi psicologici, · sviluppo di nuove tecniche psicodiagnostiche automatizzate, · studio del fattore umano in ingegneria mediante ingegneria psicologia e molto altro
... Certo, è importante notare che la pratica psicologica è, prima di tutto, la comunicazione tra uno psicologo e il suo cliente, quindi l'uso delle capacità del computer dovrebbe essere molto attento. Ci sono una serie di problemi associati all'introduzione di metodi informatici nella pratica psicologica. Tuttavia, per alcune persone, la consulenza online è l'unico modo possibile per cercare aiuto psicologico. Inoltre, l'uso della tecnologia informatica è un prerequisito per la ricerca scientifica. Lo sviluppo delle moderne tecnologie dell'informazione offre una serie di programmi per computer che forniscono: · aumentare l'efficienza del lavoro grazie alla velocità di elaborazione dei dati e all'ottenimento dei risultati dei test; · Riduzione dei tempi per i test psicologici a causa del test simultaneo di più soggetti; · Rilascio da operazioni di routine ad alta intensità di manodopera; · Aumentare la "purezza" dell'esperimento aumentando l'accuratezza della registrazione dei risultati e l'eliminazione degli errori nell'elaborazione dei dati iniziali; · Fornitura più visiva e meno laboriosa dei dati ottenuti. Elenco dei riferimenti all'abstract
1. V.V. Naumov. Comunicazione ed e-learning. - 2000. - Modalità di accesso: - Data di accesso: 04.10.2010. 2. Duca V.A. Psicodiagnostica informatica - SPb.: Peter, 1994. 3. Tecnologie dell'informazione. ... - Modalità di accesso: - Data di accesso 26/11/2010. 4. Il sito di P.P. Kozhich. / Kozhich P.P. - 2003. - Modalità di accesso: - Data di accesso: 1.10.2010. 5. Patrimonio AD Metodi matematici della ricerca psicologica. Analisi e interpretazione dei dati. - SPb: Discorso, 2004. 6. Grande dizionario psicologico / ed. BG Meshcheryakov, V. P. Zinchenko - San Pietroburgo: "Prime-EUROZNAK" - 2007 - 672s. 7. Büyul A. SPSS: L'arte del trattamento delle informazioni / A. Büyul, P. Zöfel -. M., 2002 Indice degli argomenti dell'abstract

S SPSS, 12 E informatica, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 15 K lavoro correttivo e di sviluppo, 15 correlazione, 13, 14 M modellazione matematica, 8, 15 P psicodiagnostica, 2 , test statistici 8, 15 C, analisi di frequenza 13 H, 12
Risorse Internet nell'ambito della ricerca.
Siti web di psicologia
http://www.psychology.ru è una delle migliori risorse psicologiche su Internet. Contiene sezioni come un calendario psicologico, una biblioteca psicologica, un forum, un laboratorio psicodiagnostico. C'è un tale servizio come mailing. In questo sito puoi trovare molte informazioni interessanti su personalità eccezionali in psicologia. Ci sono anche tutti i tipi di collegamenti alle home page di famosi psicologi. http://www.nsu.ru/psych/internet/ - Rete psicologica di Internet russo. Questo sito è, a mio avviso, un buon progetto per lo sviluppo di una rete psicologica nel segmento russo di Internet. Una delle migliori biblioteche psicologiche. Storia della psicologia mondiale. Periodici psicologici. Informazioni sui convegni psicologici. http://www.psy.piter.com/ - Questo sito contiene le ultime notizie di psicologia. Notizie della casa editrice "Peter" - una nota pubblicazione di letteratura psicologica. Una biblioteca psicologica abbastanza buona. Test psicologico. Forum psicologico. Una delle migliori newsletter psicologiche. Una ricca base di risorse psicologiche su Internet. Negozio psicologico. http://www.psycho.all.ru - questo sito può essere di interesse soprattutto tra gli psicologi pratici, poiché è principalmente dedicato alla psicologia pratica. Espone alcune delle disposizioni della programmazione neurolinguistica (la direzione guida della psicologia pratica), delle tecniche di lettura veloce, della mnemonica (tecniche per lo sviluppo della memoria). Anche una libreria psicologica piuttosto buona. Un importante vantaggio di questo sito è l'uso della consulenza in linea, che è un servizio piuttosto raro nella pratica psicologica nello spazio post-sovietico. http://www.psychology.net.ru - questo sito è utile perché consente di scaricare vari programmi per computer per psicologi (software). Anche su questo sito ci sono posti vacanti per psicologi, è anche possibile lasciare il proprio curriculum. Il vantaggio del sito è la presenza di un forum psicologico e chat. Bene, questo sito ha anche una buona libreria. http://www.flogiston.ru - Un sito molto famoso della Facoltà di Psicologia dell'Università statale di Mosca. Informazioni su conferenze psicologiche, corsi di formazione, seminari. Ampia biblioteca psicologica. Indagini di siti psicologici. Informazioni su centri psicologici e università, che rappresentano l'educazione psicologica. Forum. Mailing list. Biblioteche psicologiche
http://www.psycheya.ru/lib_index.html - Biblioteca "Psiche" - questo sito è buono perché la letteratura è divisa in sezioni: libri, libri di testo, dizionari, letteratura metodologica, articoli, abstract, basi legali. Inoltre, il vantaggio del sito è la possibilità di scaricare la letteratura gratuitamente. http://www.psylib.kiev.ua - La biblioteca psicologica della Fondazione di Kiev per l'assistenza allo sviluppo della cultura psichica è formata da testi chiave psicologici, filosofici, religiosi, esoterici, culturali e metodologici. http://www.zovu.ru/psy/ - questo sito sarà più interessante per gli psicologi pratici o anche per le persone interessate alla psicologia, poiché questo sito contiene principalmente letteratura e metodi psicologici popolari. Catalogo di pubblicazioni e materiali di consulenza psicologica, test. Catalogo delle risorse Internet sulla psicologia. Periodici psicologici
http://www.voppsy.ru - rivista "Questions of Psychology" - questa rivista è il periodico più famoso e popolare nel campo della psicologia. Questo sito contiene informazioni su tutte le edizioni del comitato di redazione della rivista, informazioni di base e la storia della rivista "Questions of Psychology". Testi ridotti di articoli pubblicati nel periodo 1995-1999. e il contenuto dei numeri dal 1993 al 2002. È stato sviluppato un buon sistema di recupero delle informazioni. http://www.psychologies.ru - rivista PSYCHOLOGIES - è la rivista più brillante e colorata sulla psicologia. Contiene informazioni non tanto scientifiche quanto più popolari. Può essere utile quando viene utilizzato nella pratica. Il tema principale e unico di questa pubblicazione è la vita di ciascuno dei suoi lettori. Tutto il suo contenuto è domande di conoscenza di sé, modi per scoprire le proprie possibilità per vivere, godersi la vita e le relazioni con le altre persone.
Un sito personale valido in
WWW (collegamento ipertestuale). http: // [e-mail protetta]
Grafico degli interessi scientifici.
Studente di master Kulag Maria Sergeevna. Facoltà di Filosofia e Scienze Sociali Specialità: Psicologia

Specialità principale

Specialità correlate

Presentazione della tesi di laurea.
Il tema della presentazione della tesi: "La dinamica degli stati mentali delle donne nel periodo prenatale e postnatale". La versione integrale della presentazione è presentata sul sito web e sui media elettronici.
Elenco della letteratura per il lavoro finale.
8. Tecnologie informatiche automatizzate in economia: libro di testo / Ed. G.A. Titorenko. - M.: UNITI, 1998. 9. Grande dizionario psicologico / ed. BG Meshcheryakov, V. P. Zinchenko - San Pietroburgo: "Prime-EUROZNAK" - 2007 - 672s. 10. Büyul A. SPSS: L'arte del trattamento delle informazioni / A. Büyul, P. Zöfel -. M., 2002 11. V.V. Naumov. Comunicazione ed e-learning. - 2000. - Modalità di accesso: - Data di accesso: 04.10.2010. 12. Duca V.A. Psicodiagnostica informatica - SPb.: Peter, 1994. 13. Sistemi informativi. ... - Modalità di accesso: - Data di accesso 26.11.10. 14. Gestione delle tecnologie dell'informazione: libro di testo. libro di testo per le università / Ed. prof. G.A. Titorenko. - M.: UNITÀ - DANA, 2003. 15. Tecnologie dell'informazione. ... - Modalità di accesso: - Data di accesso 26/11/10 16. Utilizzo delle moderne tecnologie dell'informazione nel lavoro con la popolazione. ... - Modalità di accesso: - Data di accesso: 12.11.10. - Data di accesso 26/11/10 17. Makarova N. V., Matveeva L. A., Broydo V. L. Informatica: libro di testo. - Mosca: finanza e statistica, 1997. 18. Nasledov A.D. Metodi matematici della ricerca psicologica. Analisi e interpretazione dei dati. - SPb: Discorso, 2004. 19. Neil J. Rubenking. Ricerca efficace in Internet // PC Magazine. - 2001. - N. 6. 20. Papovyan SS Metodi matematici in psicologia sociale. - M.: Nauka, 1983 .-- 343 p. 21. Pushkin V.N. Psicologia e Cibernetica. - M .: Nauka, 1971. 22. Riforma della standardizzazione delle tecnologie dell'informazione. ... - Modalità di accesso: - Data di accesso 26/11/10. 23. Robert I. Le moderne tecnologie dell'informazione nell'istruzione. - Mosca: Shkola-Press, 1994. 24. Sito web di P.P. Kozhich. / Kozhich P.P. - 2003. - Modalità di accesso: - Data di accesso: 1.10.2010 - 23.12.2010. 25. Sidorenko E.V. Metodi di elaborazione matematica in psicologia. - San Pietroburgo: Centro socio-psicologico, 2001. 26. M. Talents.Cerca in Internet: l'uso dei nomi // Computer Press. - 2000. - N. 2. 27. Tikhomirov O.K., Segni V.V. Psicologia e informatica: prospettive di interazione // Questioni di psicologia. - 1986. - Modalità di accesso: - Data di accesso: 23.12.2010. 28. Trishina S.V. Mezzi delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'insegnamento dell'informatica. //. - 2004. - Modalità di accesso: - Data di accesso: 25.11.10. 29. Khmilyar MA, Tecnologie dell'informazione moderne, Riassunto. 30. Chervinskaya K.R., Shchelkova O.Yu. Psicodiagnostica medica e ingegneria della conoscenza. / Ed. L.I. Wasserman. - SPb.: Juventus; Mosca: Ed. Centro "Accademia", 2002. 31. Shafrin YA. Tecnologie dell'informazione. - M.: Nauka, 1998. 32. G.B. Veleni. Informazione e società // In giro per il mondo. - 2004. - N. 2. Appendici
Esempi di applicazioni SPSS per l'elaborazione statistica dei dati della ricerca scientifica psicologica

Tabella 2. "Analisi della frequenza per età"

Tabella 3. "Analisi di frequenza sulla scala di" stato civile "

Tabella 4. "Display di significative correlazioni negative sull'esempio delle scale" aggressività "e" passività ". Presentazione del lavoro del Master

Tesi di Olga Smyslova

UNIVERSITÀ STATALE DI MOSCA DENOMINATA DA M.V. LOMONOSOV

facoltà di psicologia

Dipartimento di Psicologia Generale

Mosca, 1998

INTRODUZIONE L'informatizzazione e l'informatizzazione nella società moderna stanno guadagnando slancio. I computer stanno entrando sempre più in nuove aree della pratica umana, trasformando non solo le azioni individuali, ma anche l'attività umana nel suo insieme, influenzando tutti i processi mentali. Quando una persona interagisce con le nuove tecnologie dell'informazione (computer, software, nuovi tipi di mass media), le attività sono mediate da nuovi sistemi e mezzi di segni. Uno dei postulati importanti della teoria storico-culturale di Vygotsky è la divisione delle funzioni mentali in naturali e superiori, che vengono sviluppate con l'aiuto di speciali strumenti psicologici - segni quando una persona si appropria (Vygotsky, 1960). Seguendo LSVygotsky, OK Tikhomirov scrive della trasformazione e della complicazione della struttura delle funzioni mentali superiori - dell'emergere delle funzioni mentali, caratterizzate dal lavoro non solo con i segni, ma anche con interi sistemi di segni nel processo di padronanza e lavoro di una persona con le nuove tecnologie informatiche... ... OK Tikhomirov e LN Babanin nel loro lavoro "Computer e nuovi compiti della psicologia" hanno identificato compiti specifici che richiedono l'uso di conoscenze psicologiche. Si tratta di un esame psicologico dei sistemi di intelligenza artificiale, del miglioramento dei modelli mentali e del problema dello sviluppo di sistemi di dialogo per l'organizzazione dell'interazione uomo-computer. Sulla base dell'assegnazione di questi compiti, possiamo parlare di due lati nello studio psicologico dell'interazione uomo-computer: da un lato, è necessario studiare la domanda su come migliorare il lavoro di una persona con un computer e cosa i problemi sorgono in questo caso e, d'altra parte, è importante studiare come cambia la persona stessa, adattandosi a lavorare in un nuovo ambiente iconico. Lo studio delle conseguenze psicologiche dell'uso della tecnologia dell'informazione si riferisce proprio al secondo cerchio di problemi psicologici in quest'area. Un gran numero di studi psicologici è stato condotto nell'ambito del problema dell'assimilazione umana delle nuove tecnologie. Pertanto, sono stati studiati i fenomeni della necessità di "comunicazione" con un computer durante il lavoro dell'utente e le peculiarità di tale comunicazione, ad esempio la necessità di un'interfaccia antropomorfa e un vocabolario emotivamente colorato, il fenomeno della personificazione del computer, nonché varie forme di ansia da computer. In lavori successivi su questo argomento, questi fenomeni sono stati attribuiti alla manifestazione della tendenza del soggetto ad assimilarsi inconsciamente a un computer, confrontando le proprie capacità intellettuali e le capacità del sistema. Il secondo aspetto dell'interazione uomo-computer: il problema delle conseguenze psicologiche dell'informatizzazione non merita meno attenzione. Quindi, uno dei massimi esperti nel campo dell'informatica, l'autore del libro "The Psychology of Programming" - B. Shneiderman solleva la questione della responsabilità dei creatori di software per computer per le conseguenze del loro utilizzo. Allo stesso tempo, B. Shneiderman cita come esempio specialisti - fisici, che hanno affrontato il problema della responsabilità per le conseguenze dell'invenzione e dell'uso dell'energia atomica. Indicazioni delle conseguenze negative dell'uso delle tecnologie dell'informazione si possono trovare anche nella lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa "Sulla cultura dell'informazione", che fa riferimento al pericolo di autismo tra bambini e adolescenti a causa di un eccessivo entusiasmo per le tecnologie dell'informazione. Tuttavia, questa non è l'unica opzione per un impatto così negativo dell'informatizzazione: ci sono molte di queste conseguenze dell'informatizzazione. Nei lavori psicologici dedicati alle conseguenze dell'informatizzazione, l'oggetto della ricerca sono spesso abilità, azioni specifiche, processi mentali individuali (ricerca di M. Cole, S. Peipert, O. K. Tikhomirov). Allo stesso tempo, non viene prestata sufficiente attenzione ai problemi della generalizzazione e dei cambiamenti personali globali. Allo stesso tempo, le questioni relative a questo argomento sono studiate principalmente in termini teorici e sono state condotte pochissime ricerche sperimentali. Nel nostro lavoro, si tenta di studiare sperimentalmente uno dei tipi di cambiamenti personali generalizzati e globali che si verificano a seguito dell'uso della tecnologia dell'informazione. Analisi della ricerca nel campo delle conseguenze psicologiche dell'informatizzazione Nel campo dello studio delle conseguenze psicologiche dell'uso delle tecnologie dell'informazione, è stato accumulato un materiale abbastanza ampio. Tali studi sono stati condotti come parte dello studio delle attività educative e professionali. Oggetto della ricerca erano anche le abilità individuali, le operazioni ei processi mentali. Negli studi direttamente dedicati alle conseguenze psicologiche dell'informatizzazione dell'attività lavorativa, è stata condotta un'analisi approfondita degli aspetti positivi e negativi delle componenti motivazionali, finalizzate e operative di tale attività. Tuttavia, l'uso della tecnologia dell'informazione per azioni o tipi di attività specifici può avere un impatto su altri tipi di attività e persino sull'intera persona nel suo insieme. Il lavoro recentemente pubblicato di A.E. Voiskunsky e Yu.D. Babaeva "Conseguenze psicologiche dell'informatizzazione" è dedicato alla trasformazione dell'attività sotto l'influenza dei processi di informatizzazione. In esso, gli autori osservano che l'impatto dei processi di informatizzazione sull'attività può avvenire sia direttamente, attraverso la trasformazione e mediazione dell'attività stessa e l'emergere di nuovi tipi di essa associati alla tecnologia dell'informazione, sia indirettamente, attraverso la mediazione multipla di non- tipi di attività informatizzate. Tale mediazione multipla indiretta può verificarsi, ad esempio, durante la visione di film creati utilizzando la computer grafica. Tuttavia, le attività informatiche possono influenzare altre attività in modi diversi. È anche caratteristico che alcune trasformazioni si sovrappongano ad altre, portando alla neutralizzazione delle conseguenze psicologiche dell'informatizzazione, e al loro aumento. Il diffondersi, le trasformazioni globali dei fenomeni mentali possono portare ad un cambiamento dell'intera sfera motivazionale e personale del soggetto, che può avere anche un marcato carattere negativo. Esempi di tali cambiamenti negativi di personalità sono: gli hobby per i giochi per computer, Internet, la programmazione e la tecnologia dell'informazione in generale (il cosiddetto hacking). Tutti questi tipi di hobby, con fenomenologia diversa, hanno meccanismi e caratteristiche psicologiche simili. Innanzitutto, in tutte queste attività, si può osservare lo stesso fenomeno: uno stato speciale di assorbimento nell'attività chiamato "esperienza di flusso". Questo tipo speciale di esperienza soggettiva è stato descritto e continua ad essere studiato da un gruppo di psicologi americani guidati da M. Chikzentmihaili. Nella psicologia russa, nell'ambito di questa direzione, è stato condotto uno studio psicologico sui giochi per computer. Il focus del lavoro di A.G. Makalatia è sugli stati speciali di assorbimento nell'attività, in cui il risultato atteso di questa attività "svanisce sullo sfondo nella coscienza di una persona e l'azione che procede molto facilmente e accuratamente occupa completamente l'attenzione". L'esperienza in streaming ha le seguenti caratteristiche: 1. I requisiti del compito sono percepiti come corrispondenti alle competenze; 2. Il soggetto sperimenta un senso di controllo sulle sue azioni e sul suo ambiente, 3. I requisiti per le azioni sono chiari; c'è un feedback veloce; 4. La concentrazione si ottiene senza sforzo soggettivo; 5. Il soggetto ha il senso della fusione delle azioni e della loro consapevolezza; oblio di sé. L'esperienza del flusso include intense emozioni positive ed è di valore per il soggetto che fa esperienza. Grazie a questo, l'attività, in cui c'è un'esperienza di flusso, diventa motivata internamente. Nel lavoro di A.G. Makalatia, è stato dimostrato che le esperienze ricevute dai giochi per computer, in tutte le loro caratteristiche, corrispondono all'"esperienza del flusso". Sono stati identificati ulteriori meccanismi che forniscono "attaccamento" durante il gioco. Si tratta di: 1. una sorta di fenomeno di “azione incompiuta”, che non permette al giocatore di dimenticare il gioco incompiuto; 2. un meccanismo che ricorda molto il meccanismo nevrotico della "fuga", il desiderio del giocatore di dimenticare per un po' la spiacevole realtà. Nell'eventualità di un tale "volo", l'intensità del piacere immediato dal gioco diminuisce e, al termine, si osservano stanchezza, sensazione di devastazione e irritazione. Le descrizioni di questo tipo di coinvolgimento nelle attività possono essere trovate in relazione ad altri tipi di hobby per la tecnologia dell'informazione.Quindi, puoi trovare un'indicazione che tale stato è vissuto da coloro che sono dipendenti dall'essere su Internet. Le descrizioni delle attività dei programmatori, ad esempio, le seguenti: "c'è qualcosa di inebriante che l'intero sistema possa essere avviato grazie all'ordine da me dato" (Dolnykova, Chudova, 1997, p. 113) sono simili a " senso di potere e competenza" che si fa sentire soggetto durante l'esperienza del flusso. Gli stessi hacker nella loro edizione di "The Jargon of the Hacker" sottolineano la somiglianza delle loro attività con la meditazione, l'estasi, la fusione con l'oggetto dell'attività. Va notato che i ricercatori dell'esperienza del flusso sulla loro pagina elettronica su Internet sottolineano che questo fenomeno è universale: nonostante il fatto che le persone siano impegnate in attività completamente diverse, "le loro descrizioni di questa esperienza sono notevolmente simili" (Csikzentmihalyi , www.flownetwork) ... La descrizione dell'esperienza dell'esperienza del flusso è per molti aspetti simile alle descrizioni del soggetto che si trova nella realtà "virtuale" - la realtà di un gioco per computer o di uno spazio informativo (ad esempio, su Internet). Come nell'esperienza dell'esperienza del flusso, la realtà virtuale esiste per il soggetto in un reale "qui e ora", non c'è passato e futuro in esso. A proposito dell'esperienza del flusso si è detto che le azioni e la loro consapevolezza si fondono: una persona, "essendo nella realtà virtuale, ha l'impressione di essere direttamente coinvolta negli eventi". Queste e altre caratteristiche delle realtà virtuali sono state descritte nel lavoro di N.A. Nosov "Realtà virtuali psicologiche". Quindi, un'altra caratteristica comune che unisce diversi tipi di cambiamenti personali sotto l'influenza dell'informatizzazione è la sensazione di essere nella realtà virtuale, che è caratteristica di tutti questi tipi di attività. Fomicheva, A.G. Shmelev, I.V. Burmistrov, A.A. Dolnykova e N.V. Chudova indicano caratteristiche simili di esperienze nel processo di giochi per computer o nel lavoro di un programmatore; ... Il problema della convivenza nella coscienza individuale di diversi tipi di realtà è discusso nell'articolo di EV Subbotsky "La coscienza individuale come sistema di realtà", in cui mette in luce la realtà quotidiana e insolita. Insolite sono le realtà dei nostri sogni, fiabe, giochi. In una realtà straordinaria, “vengono violati quegli attributi che caratterizzano le strutture fondamentali della coscienza: c'è... una violazione della causalità fisica (l'impatto diretto della soggettività - desiderio, volontà, parole - su oggetti materiali inanimati)”. La separazione delle realtà, secondo l'autore, avviene "come conseguenza della distruzione o dell'indebolimento della linea tra la realtà, dipendente dal mio sforzo volontario, e la realtà, non dipendente da essa". La realtà indipendente non è generata solo dal mio io, ha una sua dimensione. Il risultato di una tale violazione del confine tra realtà dipendenti e realtà indipendenti può essere il sentimento della "creazione del mondo mediante il solo sforzo del nostro io, senza la partecipazione mediatrice del corpo". Un altro fenomeno osservato quando il confine tra i due tipi di realtà è sfumato è l'“alienazione dell'io”, in cui le componenti dipendenti del nostro “io” acquistano indipendenza. Ad esempio, possono essere paure “che nella realtà quotidiana sono facilmente controllate e soppresse dal nostro io, in sogno si ipertrofizzano e prendono forme visibili (attacco, catastrofe), sfuggendo al controllo dell'io”. VMRozin nel suo articolo "L'impatto dell'informazione e della cultura audiovisiva su una persona" affronta il problema della realtà nel contesto dei problemi di informatizzazione. Afferma che ci sono molti tipi di realtà e una "esistenza". Come, secondo VM Rozin, in psicologia viene affermata la realtà dei sogni umani, nella religione - la realtà di Dio, i santi, così è possibile affermare la realtà del mondo in cui "vanno" gli utenti di Internet oi giocatori di computer. L'autore introduce il concetto di realtà (che differisce da "esistenza") - questo è "un mondo in cui una persona (individuo) può vivere pienamente". La realtà virtuale è definita dall'autore come uno dei tipi di realtà simboliche create "sulla base della tecnologia informatica e non e in cui vengono implementati i principi del feedback". La novità dei sistemi virtuali sta nel fatto che una persona può influenzare attivamente gli eventi che si verificano in essi, scegliere una linea di comportamento. La realtà virtuale, secondo V.M.Rozin, è sensuale, vitale, rappresenta la realtà dell'evento “qui e ora”. In connessione con l'emergere delle realtà virtuali, sorge la domanda sulle conseguenze negative della loro diffusione, associate al fatto che "in questi sistemi, una persona può perdere punti di riferimento nel mondo, smettere di capire cosa è reale e cosa è illusorio. " D'altra parte, N.A. Nosov sottolinea che le realtà virtuali del computer sono una versione più sicura dell'esperienza simbolica rispetto agli stati alterati di coscienza (il cui interesse è notevolmente aumentato di recente) raggiunti con l'aiuto di stupefacenti. Al momento è difficile parlare di questi problemi su larga scala, dal momento che le realtà virtuali non sono ancora diventate così diffuse, tuttavia ci sono aree private in cui il problema di "allontanarsi" dal mondo reale al mondo dei computer giochi o programmi è acuto. Tali aree problematiche sono lo studio dei cambiamenti della personalità sotto l'influenza delle tecnologie dell'informazione - questo è: hobby per giochi per computer, viaggi (la cosiddetta "navigazione") su reti di computer e il cosiddetto. hacking. Un discorso a parte merita l'attività degli utenti su Internet, che ha molte caratteristiche rispetto a qualsiasi altra applicazione dell'informatica. Le attività degli utenti sulla rete di computer Internet possono essere suddivise in diversi tipi: cognitive, ludiche e comunicative. L'attività cognitiva su Internet è una ricerca di informazioni sia per parole chiave che attraverso il passaggio da un collegamento ipertestuale a un altro - questo "camminare" sui collegamenti è chiamato "navigazione". Di norma, chiunque inserisca informazioni nella propria pagina Web si collega ad altre pagine di Internet; così, l'utente, anche se cercava alcune informazioni specifiche, ha la possibilità di passare da un link all'altro quasi all'infinito. Allo stesso tempo, su Internet si possono trovare informazioni di tutt'altro genere e qualità: da articoli scientifici, ricerche e biblioteche alle home page di scolari e casalinghe. Le attività di comunicazione su Internet sono piuttosto diverse. Oltre a comunicare via e-mail, quando i messaggi arrivano al destinatario poco dopo essere stati inviati, Internet offre agli utenti la possibilità di comunicare in tempo reale (la cosiddetta "chat"): esistono apposite "stanze" virtuali e canali per questo. Qui l'utente ha la possibilità di comunicare in tempo reale sia con un gran numero di persone sia di sintonizzarsi su una conversazione con una singola persona. Interessante è l'opinione di M. Banks, l'autore della "Guida alla sopravvivenza nel cyberspazio", il quale ritiene che principalmente le persone utilizzino Internet per poter comunicare. “Se potessimo prendere in considerazione tutto ciò che accade su Internet, la comunicazione prevarrebbe”, scrive M. Banks (Banks, 1998, p.21). L'autore ritiene che il principale fango attraente della comunicazione in tempo reale su Internet sia l'anonimato (tuttavia, apparente, secondo M. Banks). Con l'avvento delle reti di computer, sono diventati possibili giochi per computer congiunti, in cui il numero di giocatori spesso non è limitato a due. Va notato che se un normale gioco per computer ha un numero limitato di opzioni di sviluppo della trama, ma con un gran numero di partecipanti - persone viventi, l'interazione del gioco sembra più reale. Come è stato mostrato nell'articolo di Yu.D. Babaeva e A.E. Voiskunsky, le conseguenze psicologiche dell'uso delle tecnologie dell'informazione sono ambivalenti. Da un lato, è possibile indicare un gran numero di influenze positive sugli utenti di Internet in relazione al tipo di attività in esso. Quindi, la ricerca di informazioni per parole chiave consentirà a qualsiasi utente di trovare molti materiali diversi su un argomento di suo interesse, conoscere diversi punti di vista su questo problema, pensare alle contraddizioni che sorgono, stimolare la propria attività e creatività. Nell'articolo "Conseguenze psicologiche dell'informatizzazione" si può trovare un'indicazione che l'informatizzazione contribuisce al cambiamento di uno stile di insegnamento autoritario in uno democratico, quando lo studente viene a conoscenza di diversi punti di vista sul problema, formula la propria opinione. L'attività comunicativa su Internet può contribuire all'emergere della motivazione per padroneggiare la scrittura nei bambini e, nel caso della corrispondenza tramite e-mail, gli utenti apprendono nuove forme e regole peculiari di comunicazione. Gli autori dell'articolo "Conseguenze psicologiche dell'informatizzazione" sottolineano inoltre che nuove forme di comunicazione scritta possono arricchire in futuro la comunicazione scritta tradizionale. Quindi, quando si comunica via e-mail, si presta molta attenzione alle parole dell'interlocutore, a formulazioni specifiche: quando si risponde a una lettera, è consuetudine citare un frammento del messaggio precedente. Come altri effetti positivi della comunicazione mediata, gli autori segnalano l'intensificazione dello studio delle lingue straniere, l'attualizzazione delle conoscenze culturali e geografiche. Parlando degli aspetti positivi dei giochi per computer, va notato che possono svolgere la funzione di sollievo psicologico, svolgere il ruolo di una sorta di allenamento psicologico. In generale, i giochi per computer rappresentano una forma socialmente accettabile di esperienza simbolica che è importante per lo sviluppo della personalità. Tuttavia, a tutte le conseguenze positive dell'uso delle tecnologie dell'informazione si aggiungono quelle negative. Quindi, la navigazione in Internet (associata a qualsiasi tipo di attività) può contribuire all'emergere di una sorta di fuga dalla realtà, una sindrome di (droga) dipendenza da Internet, in cui il processo di navigazione "trascina" il soggetto così tanto

Il volume delle informazioni psicologiche è in costante crescita, causando la necessità di automatizzare molte componenti del lavoro di uno psicologo. Questo vale non solo per la fase di test, ma anche per l'organizzazione della ricerca e del lavoro pratico. Come in molti altri ambiti della vita, le tecnologie informatiche non sono più ausiliarie, ma diventano mezzi obbligatori. In psicologia, le moderne tecnologie dell'informazione hanno notevolmente ampliato le possibilità di elaborazione statistica dei dati disponibili in tutti gli studi. Ora gli psicologi possono utilizzare i nuovi strumenti disponibili, che fino a poco tempo fa richiedevano seri calcoli matematici.

La tecnologia dell'informazione nella psicologia della ricerca

Le principali aree di applicazione delle tecnologie dell'informazione in psicologia sono: la formazione di sistemi di riferimento e banche dati, diagnostica informatica, modellazione di processi e fenomeni mentali nella fase di ricerca, analisi statistica dei risultati, organizzazione dell'esperimento, nonché automazione di il trattamento dei dati primari. Inoltre, una diminuzione della probabilità di commettere errori e risparmi significativi destinati al trattamento dei dati primari possono essere attribuiti ai chiari vantaggi dell'elaborazione automatizzata e dell'input dei risultati della ricerca psicologica. L'area di lavoro più rilevante sull'archiviazione, lo scambio, la ricezione e l'elaborazione automatizzata di dati psicologici è l'unificazione di tutte le aree di cui sopra in un unico sistema.

Vari programmi sono uno strumento importante nel lavoro di uno psicologo. Possono essere speciali, pensati per la ricerca psicologica, oppure pubblici o multifunzionali, a disposizione di tutti gratuitamente.

I programmi moderni elaborano dati statistici e forniscono i risultati visivamente sotto forma di tabelle, grafici, diagrammi e diagrammi. Le macro appositamente progettate consentono la modellazione strutturale e la meta-analisi basata su pacchetti statistici.

Il ruolo dell'informatica in psicologia

I moderni programmi per computer di tecniche psicodiagnostiche facilitano la raccolta di dati empirici e svolgono la loro elaborazione primaria, sulla base della quale formano conclusioni individuali dello stato psicodiagnostico e analizzano gli indicatori medi delle tendenze in un particolare gruppo.

Le tecnologie dell'informazione sono utilizzate in ogni fase della ricerca, quindi uno specialista moderno ha un numero enorme di strumenti in grado di risolvere una varietà di problemi. Tutti i programmi possono essere classificati approssimativamente su due basi: il tipo di programma, che può essere multifunzionale o progettato appositamente, e la fase di ricerca in cui questo il programma può essere applicato. La capacità di utilizzare questi programmi consente allo psicologo di strutturare e interpretare i risultati degli esperimenti psicologici; creare e utilizzare vari tipi di test; simulare matematicamente processi psicologici; sviluppare nuove tecniche psicodiagnostiche. Con l'aiuto delle tecnologie informatiche, l'efficienza del lavoro aumenta, poiché diventa possibile testare contemporaneamente un gruppo di persone; ridurre significativamente le pratiche burocratiche di routine e migliorare l'accuratezza dei risultati, praticamente eliminando il fattore umano.