Tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Tecnologia dell'informazione e della comunicazione

Tecnologie dell'informazione (IT, anche tecnologie dell'informazione e della comunicazione) - processi, metodi di ricerca, raccolta, archiviazione, elaborazione, fornitura, distribuzione di informazioni e metodi per l'implementazione di tali processi e metodi (legge federale n. 149-FZ); tecniche, metodi e metodi di utilizzo della tecnologia informatica nell'esecuzione delle funzioni di raccolta, archiviazione, elaborazione, trasmissione e utilizzo dei dati (GOST 34.003-90); risorse necessarie per raccogliere, elaborare, archiviare e diffondere informazioni (ISO/IEC 38500:2008).

Gli specialisti dei sistemi informativi e della tecnologia sono spesso chiamati IT o specialisti IT.

In senso lato, l'IT copre tutte le aree di creazione, trasmissione, archiviazione e percezione delle informazioni e non solo le tecnologie informatiche. Allo stesso tempo, l'IT è spesso associata specificamente alla tecnologia informatica, e questa non è una coincidenza: l'avvento dei computer ha portato l'IT a un nuovo livello, proprio come una volta faceva la televisione e, ancor prima, la stampa.

L'industria della tecnologia dell'informazione si occupa della creazione, dello sviluppo e del funzionamento dei sistemi informativi. Le tecnologie dell'informazione sono progettate, basandosi e utilizzando razionalmente le scoperte moderne nel campo della tecnologia informatica e di altre tecnologie avanzate, i più recenti mezzi di comunicazione, software ed esperienza pratica, per risolvere problemi per l'organizzazione efficace del processo di informazione per ridurre il costo di tempo, lavoro, energia e risorse materiali in tutti i settori della vita umana e della società moderna. Le tecnologie dell'informazione interagiscono e sono spesso parte integrante del settore dei servizi, della gestione, della produzione industriale e dei processi sociali.

Storia dell'informatica

Lo sviluppo iniziò negli anni '60, insieme alla nascita e allo sviluppo dei primi sistemi informativi (IS).

Gli investimenti nelle infrastrutture, nei servizi e in Internet hanno innescato una rapida crescita nel settore IT alla fine degli anni ’90.

• · Standard strutturati per lo scambio di dati digitali di algoritmi;
• · Utilizzo diffuso dell'archiviazione informatica e fornitura delle informazioni nella forma richiesta;
• · Trasferimento di informazioni tramite tecnologie digitali su distanze virtualmente illimitate.

La tecnologia dell'informazione copre tutte le risorse necessarie per gestire le informazioni, in particolare i computer, il software e le reti necessarie per creare, archiviare, gestire, trasmettere e recuperare informazioni. Le tecnologie dell’informazione possono essere raggruppate come segue:

• · Reti
• · Terminali
• · Servizi

Attualmente esistono diverse reti di dati: insiemi di dispositivi terminali di comunicazione (terminali), uniti da canali di trasferimento dati e dispositivi di commutazione (nodi di rete) che garantiscono lo scambio di messaggi tra tutti i dispositivi finali.

Esistono i seguenti tipi di reti dati:

• · Le reti telefoniche sono reti in cui i dispositivi finali sono semplici convertitori di segnale tra elettrico e visibile/acustico.
• · Le reti di computer sono reti i cui dispositivi finali sono computer.

Telefono

Il metodo principale fino al 2003-2004, ormai superato, per connettersi a Internet era utilizzare un modem collegato alla rete telefonica. Nonostante abbia tutte le funzionalità necessarie, la banda larga è la preferita da molti utenti di Internet. In quasi tutti i paesi dell'Unione Europea l'accesso delle famiglie alla linea telefonica è molto elevato, ad eccezione di Austria, Finlandia e Portogallo. Tuttavia, in Spagna, l'accesso alle principali reti telefoniche (banda stretta) è praticamente scomparso. Nel 2003 la metà di tutti i collegamenti Internet erano telefonici. Attualmente il 97% delle connessioni Internet avviene tramite sistemi a banda larga. Quasi il 95% delle connessioni vengono effettuate a velocità superiori o uguali a 1 Mbit.

Banda larga

Termine banda larga include un'ampia gamma di tecnologie che forniscono velocità di trasferimento dati e accesso a Internet più elevate. Queste tecnologie utilizzano fili o cavi in ​​fibra ottica.

Connessione remota multilink

Fornire una maggiore velocità di trasmissione collegando insieme due o più connessioni remote e trattandole come un unico canale dati. Richiede due o più modem, linee telefoniche e numeri di conto, nonché un provider che supporti la tecnologia. Questa opzione è stata brevemente popolare prima dell'ISDN, della DSL e di altre tecnologie più moderne. Alcuni produttori hanno creato modem speciali per supportare questo metodo.

ISDN -- (inglese: Integrated Services Digital Network) rete digitale con integrazione di servizi. Consente di combinare servizi telefonici e di scambio dati. Il nome fu proposto dal gruppo XI CCITT nel 1981. Lo scopo principale dell'ISDN è la trasmissione di dati con velocità fino a 64 kbit/s tramite la linea fissa dell'utente e la fornitura di servizi di telecomunicazione integrati (telefono, fax, ecc.). L'utilizzo dei cavi telefonici a questo scopo presenta due vantaggi: esistono già e possono essere utilizzati per alimentare le apparecchiature terminali. Per combinare diversi tipi di traffico in una rete ISDN viene utilizzata la tecnologia TDM. Multiplexing a divisione di tempo, multiplexing temporale). Per ciascun tipo di dati viene assegnata una banda separata, chiamata canale elementare(O canale standard). A questa banda è garantita una quota di larghezza di banda fissa e negoziata. La banda viene assegnata dopo che viene dato un segnale CHIAMATA tramite un canale separato chiamato canale di segnalazione fuori canale.

xDSL -- (linea di abbonato digitale inglese, linea di abbonato digitale) una famiglia di tecnologie che possono aumentare significativamente la capacità della linea di abbonato della rete telefonica pubblica utilizzando codici lineari efficienti e metodi adattivi per correggere la distorsione della linea basati sui moderni risultati della microelettronica e metodi di elaborazione del segnale digitale. Le tecnologie xDSL sono apparse a metà degli anni '90 come alternativa alla terminazione digitale degli abbonati ISDN. I principali tipi di xDSL includono ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Tutte queste tecnologie forniscono accesso digitale ad alta velocità su una linea telefonica di abbonato. Alcune tecnologie xDSL sono progetti originali, altre sono solo modelli teorici, mentre altre sono già diventate standard ampiamente utilizzati. La principale differenza tra queste tecnologie sono i metodi di modulazione utilizzati per codificare i dati.

Comunicazione tramite linee elettriche

Power Line Communications è un termine che descrive diversi sistemi per l'utilizzo di linee elettriche (Power Lines) per trasmettere informazioni vocali o dati. La rete può trasportare voce e dati sovrapponendo un segnale analogico all'alimentazione CA standard a 50 Hz o 60 Hz. Il PLC include BPL Banda larga su linee elettriche-- trasmissione a banda larga su linee elettriche), che fornisce la trasmissione di dati a velocità fino a 200 Mbit/s, e NPL (inglese. Banda stretta sulle linee elettriche-- trasmissione a banda stretta su linee elettriche) con velocità di trasmissione dati notevolmente inferiori fino a 1 Mbit/s.

ATM - (metodo di trasferimento dati asincrono) è una tecnologia di commutazione e multiplexing di rete ad alte prestazioni basata sulla trasmissione di dati sotto forma di celle di dimensione fissa (53 byte), di cui 5 byte sono utilizzati per l'intestazione. A differenza del metodo di trasferimento dati sincrono (STM - English. Modalità di trasferimento sincrono), ATM è più adatto a fornire servizi di dati con bitrate molto variabili o variabili.

cellulare

Uno dei tipi di comunicazioni radio mobili, che si basa su una rete cellulare. La caratteristica fondamentale è che l'area di copertura totale è divisa in celle (celle), determinate dalle aree di copertura delle singole stazioni base (BS). Le cellule si sovrappongono parzialmente e insieme formano una rete. Su una superficie ideale (piana e non sviluppata), l'area di copertura di una BS è un cerchio, quindi la rete composta da esse assomiglia a celle esagonali (favi). La rete è costituita da ricetrasmettitori spazialmente dispersi che operano nella stessa gamma di frequenza e da apparecchiature di commutazione che consentono di determinare la posizione attuale degli abbonati mobili e garantire la continuità della comunicazione quando un abbonato si sposta dall'area di copertura di un ricetrasmettitore alla copertura zona di un'altra.

Telecomunicazioni

Un tipo di comunicazione, un metodo di trasmissione di informazioni utilizzando segnali elettromagnetici, ad esempio tramite fili, cavi in ​​fibra ottica o radio. Attualmente, la trasmissione di informazioni su lunghe distanze viene effettuata utilizzando dispositivi elettrici come il telegrafo, il telefono, la telescrivente, utilizzando le comunicazioni radio e a microonde, nonché le linee in fibra ottica, le comunicazioni satellitari e la rete globale di informazione e comunicazione Internet. Il principio della telecomunicazione si basa sulla conversione dei segnali dei messaggi (suono, testo, informazioni ottiche). primario segnali elettrici. A loro volta, i segnali elettrici primari vengono convertiti in secondario segnali elettrici le cui caratteristiche sono in buon accordo con le caratteristiche della linea di comunicazione. Successivamente, attraverso la linea di comunicazione, i segnali secondari arrivano all'ingresso del ricevitore. Nel dispositivo ricevente i segnali secondari vengono riconvertiti in segnali di messaggio sotto forma di informazioni sonore, ottiche o testuali.

Terminali

I terminali fungono da punti di accesso utente allo spazio informazioni.

Personal computer

Computer - (computer inglese, IPA: -- “calcolatrice”), un dispositivo elettronico destinato all'uso da parte di un utente, cioè per uso personale. I personal computer (di seguito denominati PC) possono anche essere, a determinate condizioni, qualsiasi altro computer utilizzato da una determinata persona come suo personal computer. La stragrande maggioranza delle persone utilizza computer desktop e vari computer portatili (laptop, tablet) come PC. Sebbene il computer sia stato originariamente creato come macchina informatica, come PC viene solitamente utilizzato per altri scopi: come mezzo per accedere alle reti di informazione e come piattaforma per giochi per computer, nonché per lavorare con interfacce grafiche.

Telefono cellulare

Un telefono cellulare progettato per funzionare su reti cellulari; utilizza un ricetrasmettitore radio e una commutazione telefonica tradizionale per fornire comunicazioni telefoniche all'interno dell'area di copertura della rete cellulare. Attualmente, le comunicazioni cellulari sono le più comuni tra tutti i tipi di comunicazioni mobili, quindi un telefono cellulare è solitamente chiamato telefono cellulare, sebbene i telefoni cellulari, oltre ai telefoni cellulari, includano anche telefoni satellitari, telefoni cordless e dispositivi di comunicazione urbana.

tv

Un moderno dispositivo elettronico per ricevere e visualizzare immagini e suoni trasmessi in modalità wireless o via cavo (compresi programmi televisivi o segnali da dispositivi di riproduzione video, ad esempio videoregistratori).

Console di gioco

Un dispositivo elettronico specializzato progettato e creato per i videogiochi. Il dispositivo di output più comunemente utilizzato è un televisore o, meno comunemente, un monitor di computer, motivo per cui tali dispositivi sono chiamati set-top box, poiché sono collegati a un dispositivo di visualizzazione indipendente. I sistemi di gioco portatili (tascabili) hanno il proprio dispositivo di visualizzazione integrato (non sono collegati a nulla), quindi chiamarli console di gioco è in qualche modo errato. Inizialmente, le console di gioco differivano dai personal computer in molti modi importanti: si affidavano al televisore come dispositivo di visualizzazione principale e non supportavano la maggior parte delle periferiche standard create per i personal computer, come una tastiera o un modem. Fino a poco tempo fa, quasi tutte le console vendute erano progettate per eseguire giochi proprietari, distribuiti senza supporto per altre console. Tuttavia, con lo sviluppo delle console di gioco, la differenza tra queste e i personal computer ha cominciato gradualmente a sfumare: alcune console possono consentire il collegamento di una tastiera, un disco rigido e persino l'esecuzione del sistema operativo Linux. I circuiti e il software di alcuni set-top box possono, eccezionalmente, essere distribuiti con licenze libere. Il mercato delle console per videogiochi si è evoluto da sistemi di gioco televisivi elettronici relativamente semplici come Pong ai sistemi di gioco potenti e ricchi di funzionalità di oggi.

Servizi

E-mail

Tecnologia e servizi da essa forniti per l'invio e la ricezione di messaggi elettronici (chiamati "lettere" o "e-mail") su una rete informatica distribuita (anche globale). In termini di composizione degli elementi e principio di funzionamento, la posta elettronica replica praticamente il sistema della posta ordinaria (cartacea), prendendo in prestito sia i termini (posta, lettera, busta, allegato, scatola, consegna, ecc.) che i tratti caratteristici - facilità d'uso, ritardi nella trasmissione dei messaggi, sufficiente affidabilità e allo stesso tempo nessuna garanzia di consegna. I vantaggi della posta elettronica sono: indirizzi facili da comprendere e ricordare nella forma nome_utente@nome_dominio (ad esempio, Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Per visualizzarlo è necessario che Java-Script sia abilitato); la possibilità di trasferire sia testo semplice che file formattati, nonché file arbitrari; indipendenza dei server (in genere accedono direttamente tra loro); affidabilità sufficientemente elevata della consegna dei messaggi; facilità d'uso da parte degli esseri umani e dei programmi. Svantaggi della posta elettronica: la presenza di fenomeni come lo spam (pubblicità di massa e mailing virali); l'impossibilità teorica di garantire la consegna di una determinata lettera; possibili ritardi nella consegna dei messaggi (fino a diversi giorni); restrizioni sulla dimensione di un messaggio e sulla dimensione totale dei messaggi in una casella di posta (personale per gli utenti).

Sistema di ricerca

Un complesso software e hardware con un'interfaccia web che offre la possibilità di cercare informazioni su Internet. Per motore di ricerca si intende solitamente un sito web sul quale si trova l'interfaccia (front-end) del sistema. La parte software del sistema di ricerca è il motore di ricerca (motore di ricerca) - un insieme di programmi che fornisce la funzionalità del sistema di ricerca e di solito è un segreto commerciale della società sviluppatrice del motore di ricerca. La maggior parte dei motori di ricerca ricerca informazioni sui siti World Wide Web, ma esistono anche sistemi in grado di cercare file su server FTP, prodotti nei negozi online e informazioni nei newsgroup Usenet. Migliorare la ricerca è uno dei compiti prioritari della moderna Internet (vedi sui principali problemi nel funzionamento dei motori di ricerca nell'articolo Deep Web). Secondo Net Applications, nel novembre 2011, l'utilizzo dei motori di ricerca era distribuito come segue:

• · Google – 83,87%;
• · Yahoo! -- 6,20%;
• · Baidu – 4,22%;
• · Bing – 3,69%;
• · Yandex – 1,7%;
• · Chiedi: 0,57%;
• · AOL – 0,36%.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono un insieme di tecnologie che garantiscono la registrazione delle informazioni, la loro elaborazione e gli scambi di informazioni (trasmissione, distribuzione, divulgazione).

Le tecnologie dell'informazione sono metodi e mezzi per ottenere, trasformare, trasmettere, archiviare e utilizzare le informazioni.

Alla fine del 20° - inizio del 21° secolo. Nel mondo che ci circonda si sono registrate tendenze positive nella diffusione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Il rapido sviluppo della tecnologia dell'informazione, la convergenza dei sistemi informatici, delle comunicazioni di vario tipo, dell'industria dell'intrattenimento e della produzione di elettronica di consumo portano alla necessità di riconsiderare le idee sull'industria dell'informazione, sul suo ruolo e posto nella società. Molti paesi stanno ora adottando nuove leggi e ristrutturando le attività degli enti governativi responsabili della formazione e dell'attuazione delle politiche dell'informazione e delle telecomunicazioni. La politica dell'informazione statale si riferisce alle attività di regolamentazione degli enti governativi volte a sviluppare la sfera informativa della società, che copre non solo le telecomunicazioni, i sistemi di informazione o i media, ma l'intero insieme di produzioni e relazioni associate alla creazione, archiviazione, elaborazione, dimostrazione , trasmissione di informazioni in tutte le sue forme: affari, intrattenimento, scienza ed istruzione, notizie, ecc. Un'interpretazione così espansiva della politica dell'informazione sembra oggi giustificata, dal momento che l'informazione digitale e le più recenti tecnologie informatiche e di telecomunicazione stanno erodendo intensamente le barriere tra i vari settori della società. l'industria dell'informazione.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) comprendono tutti i tipi di tecnologie utilizzate per elaborare le informazioni. Dalla fine degli anni '70, iniziarono a essere identificati principalmente con la tecnologia di elaborazione delle informazioni del computer. Le TIC consentono di rappresentare qualsiasi tipo di informazione - numeri, testi, suoni, immagini - in un formato digitale adatto alla memorizzazione e all'elaborazione su un computer. La capacità di trasferire informazioni da un computer all'altro utilizzando le tecnologie Internet fornisce a qualsiasi utente l'accesso allo spazio informativo globale. Le tecnologie dell'informazione sono utilizzate per grandi sistemi di elaborazione dati, personal computer, scienza e istruzione, gestione, progettazione assistita da computer e creazione di sistemi di intelligenza artificiale. Le tecnologie dell'informazione sono moderni sistemi tecnologici di enorme importanza strategica (politica, di difesa, economica, sociale e culturale).

Molti filosofi moderni riconoscono la necessità di espandere l'ambito di applicazione dei concetti filosofici, tenendo conto, riconoscimento e inclusione nella sfera della visione filosofica del mondo dell'impatto delle moderne tecnologie informatiche sulla società e sulle persone. I termini utilizzati nella nostra vita moderna e che richiedono comprensione da un punto di vista filosofico sono informatizzazione, informatizzazione, “realtà virtuale” e “realtà sociale virtuale”. È necessario ampliare l’ambito di applicazione dei concetti di “comunicazione”, “rete”, “organizzazione di rete” sulla base delle nuove caratteristiche emergenti dello sviluppo mondiale.

Le TIC riguardano non solo il campo dei processi altamente tecnici e della biotecnologia, ma anche il campo della linguistica, dell'economia, dell'istruzione, influenzando così la nostra vita in generale.

Il problema dell'informatizzazione della società è spesso considerato principalmente di tipo tecnologico. In effetti, la sua base materiale è la diffusa transizione verso una tecnologia dell'informazione senza supporto cartaceo, quando la maggior parte dei dati circolanti nella società verrà archiviata ed elaborata in sistemi informatici e trasmessa tramite canali di comunicazione automatizzati via satellite o televisione via cavo, collegando singoli computer e postazioni di lavoro automatizzate in reti di informazione. , fornendo accesso a database situati quasi ovunque nel mondo.

Questo approccio si basa su alcune invenzioni e scoperte fondamentali: personal computer, dischi ottici da decine e centinaia di gigabyte che consentono di archiviare in forma compatta il contenuto di intere biblioteche, canali di comunicazione in fibra ottica, sistemi di comunicazione video-testo , metodi per presentare dati e conoscenze. Tutta questa tecnologia consente di creare nel prossimo futuro un ambiente informativo altamente automatizzato che consenta l'accesso a qualsiasi conoscenza fornita sotto forma di informazione. Ciò significa, di fatto, che l'ambiente informativo fornisce una soluzione globale al problema dell'accesso alla conoscenza ottenuta in qualsiasi momento e in qualsiasi luogo. Ne consegue già che il problema dell'informatizzazione non è puramente tecnico, ma in larga misura socioculturale.

Il flusso di informazioni sta cambiando radicalmente e continuerà a cambiare. Il pensiero, la coscienza, l'attività, le relazioni interpersonali e di gruppo, che si formano in un ambiente ricco di informazioni, vengono trasformati qualitativamente. La generazione che cresce a stretto contatto con computer, giochi elettronici e comunicazioni mobili ha una visione del mondo diversa in termini psicologici, morali e spirituali. Non stiamo parlando solo di competenze informatiche, ma anche di cambiamenti nelle strutture, nei concetti e nelle idee spirituali e culturali fondamentali. Altrimenti si organizza il proprio mondo esterno e si sviluppano le capacità intellettuali non solo più velocemente e in modo più completo, ma anche in una diversa dimensione socio-temporale. Ma va notato quanto segue: le moderne tecnologie portano nel mondo quantità sempre crescenti di informazioni e molte conquiste intellettuali sono praticamente indipendenti dall'informazione. Anche qui si pone il problema del rapporto tra informazione e conoscenza.

Lo sviluppo di un ambiente informativo automatizzato porta a cambiamenti radicali nella struttura socioeconomica della società. Come risultato di questi cambiamenti, le attività economiche legate all’ottenimento e all’elaborazione delle informazioni stanno ora svolgendo più che mai un ruolo importante nelle economie delle grandi città e paesi occidentali, consentendo loro di essere caratterizzate come “informazioni”. Cambiamenti corrispondenti si sono verificati anche nel mercato del lavoro: secondo gli esperti, oggi il 60-70% dei nuovi posti di lavoro nei paesi sviluppati sono associati a una forma o all'altra di elaborazione delle informazioni. Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione occupano oggi un posto centrale nel rinnovamento e nella ristrutturazione di tutti i tipi di attività che insieme costituiscono l'essenza della città e del paese: la produzione, i trasporti, i sistemi compratore-venditore e i loro servizi di supporto, nonché i sistemi di intrattenimento e di intrattenimento. industria dell'intrattenimento, informazione mediatica, istruzione, gestione della città, servizi pubblici, servizi pubblici, vita politica, sociale e culturale.

L'informatizzazione si riferisce al processo di informatizzazione basato sull'uso delle moderne tecnologie informatiche. Il concetto di “informatizzazione” è senza dubbio più ampio del concetto di “informatizzazione”. Dal concetto di “informatizzazione” deriva il concetto di “informatizzazione”.

L'informatizzazione di tutte le sfere dell'attività sociale e della vita umana quotidiana è il fenomeno più impressionante dell'ultimo quarto del XX secolo. Nei paesi economicamente più sviluppati - Stati Uniti, Germania, Gran Bretagna, Giappone, il numero di computer per mille abitanti è stato raggiunto negli anni '90. XX secolo livello 250-400 unità. Questo livello, ovviamente, è inferiore agli indicatori della tecnologia del 20 ° secolo come l'automobile (in media 1,5 volte) e la televisione (2 volte), ma il tasso di diffusione dei computer è molto più elevato. Sono trascorsi circa 25 anni dall'avvento del personal computer sul mercato di massa. Per raggiungere lo stesso livello di diffusione che ha oggi il computer, ci sono voluti circa quarant’anni alla televisione e circa settanta all’automobile. società economica della comunicazione dell'informazione

Oltre alla crescita quantitativa, qualsiasi analista è molto colpito dalla crescita del numero di funzioni, modi di utilizzare la tecnologia informatica. Da macchina informatica, ora chiamata con l'abbreviazione semidimenticata COMPUTER, il computer si è trasformato in un dispositivo universale che può servire ugualmente come strumento professionale per uno scienziato, ingegnere, uomo d'affari, avvocato, medico, ecc. o come mezzo dell’istruzione, della comunicazione quotidiana e dell’intrattenimento. Lo scambio di informazioni è stato semplificato e accelerato molte volte, e su scala internazionale.

Il problema della presentazione delle informazioni nei sistemi informatici è risolto a tre livelli. Il primo livello è convenzionalmente chiamato tecnico. A questo livello viene implementata un'architettura funzionale complessa, vengono fornite prestazioni, memoria, ecc., ovvero tutto ciò che garantisce prestazioni e capacità di risolvere una varietà di problemi complessi. Il secondo livello è considerato software. A questo livello è assicurata la creazione di programmi, collegamento tra i circuiti informatici e l’uomo. Il terzo livello è chiamato concettuale e, secondo A.I. Rakitov, dal punto di vista filosofico è il più importante. A questo livello vengono sviluppati concetti e scenari teorici di base, viene fornito un sistema di orientamenti di valori e ideali e, infine, viene rivelata la linea strategica di comportamento di utenti e programmatori e la direzione delle loro attività. Gli sviluppatori di software agiscono come ideologi a questo livello gerarchico; gli sviluppatori di sistemi operativi hanno l'influenza principale sullo sviluppo della presentazione delle informazioni.

I personal computer, le postazioni di lavoro e le varie apparecchiature di rete rappresentano i principali mezzi di accesso ai servizi di informazione e telecomunicazioni. Il requisito principale per l'accesso degli utenti di massa ai mezzi è la flessibilità e la possibilità di aggiornamenti hardware e software. Questi indicatori sono le principali caratteristiche dei computer utilizzati per accedere all'infrastruttura dell'informazione e della comunicazione.

Il computer è per molti versi un'invenzione unica, perché se tutti i dispositivi e meccanismi precedenti hanno permesso di sostituire o migliorare il lavoro delle mani o dei piedi di una persona, allora il computer facilita in modo significativo e, secondo Yu. V. Shishkov, parzialmente sostituisce il lavoro del cervello. Dal 1980, la potenza di calcolo è raddoppiata ogni 18 mesi, e si prevede che questa tendenza continui fino al 2010, quando verranno raggiunti i limiti fisici della miniaturizzazione del silicio, ma anche questa non segnerà la fine di questa linea di sviluppo, come altri materiali e appaiono gli sviluppi. In pratica, ciò significa che tra 10 anni la potenza di calcolo dei personal computer di oggi sarà concentrata in un telefono cellulare e in un orologio da polso. Entro il 2020 i computer saranno dieci volte più potenti di oggi e saranno in grado di elaborare in modo efficiente immagini tridimensionali, oltre a riconoscere le voci.

Un risultato importante dello sviluppo della tecnologia informatica non sono solo le caratteristiche prestazionali dei computer (per il 2002, il limite di questo indicatore si sta spostando verso la velocità di calcolo - 10 operazioni aritmetiche al secondo), ma la digitalizzazione di gigantesche matrici di informazioni analogiche precedentemente accumulato dall’umanità. La quantità totale di informazioni convertite in dati digitali nell'ultimo mezzo secolo è stimata in 10 terabyte (1 terabyte equivale a 10 byte; per confronto: la capacità informativa della leggendaria Biblioteca di Alessandria, che conteneva 532.800 pergamene (libri), era di circa 10 bit; 1 byte = 8 bit). In altre parole, è possibile una copia digitale del mondo reale con un grado di precisione sufficientemente elevato. E se gli aspetti puramente tecnologici di un trasferimento così totale di informazioni in forma digitale sono più o meno evidenti per gli specialisti, le sue conseguenze sociali e psicologiche sono meno studiate.

Consideriamo solo alcuni esempi di utilizzo professionale delle TIC.

Tecnologie di preparazione dei documenti. Qualsiasi area aziendale è associata alla preparazione di varia documentazione: rendicontazione, scientifica, di riferimento, accompagnatoria, finanziaria, ecc. Oggi, preparare un documento di qualsiasi complessità è impensabile senza l'uso di un computer.

Per preparare documenti di testo si utilizzano elaboratori di testi, che si sono evoluti da semplici editor che non consentono nemmeno la formattazione del testo ad elaboratori di testi che consentono di creare documenti che includono non solo testo, ma anche tabelle e figure. Le tecnologie informatiche associate alla creazione di documenti di testo sono ampiamente utilizzate nel settore della stampa. Lì si sono diffusi sistemi di pubblicazione (ad esempio Page Maker), che consentono di creare layout di pubblicazioni stampate (giornali, riviste, libri).

I fogli di calcolo hanno svolto un ruolo importante nell'automazione della preparazione dei documenti finanziari. Il primo foglio di calcolo, chiamato VisiCalc (Visible Calculator), creato da Daniel Bricklin, apparve nel 1979. Negli anni ’80, infatti, i fogli di calcolo erano la principale categoria di software. E ora sono ampiamente utilizzati.

Attualmente, i sistemi contabili (contabilità 1C, ecc.) sono sempre più utilizzati nel settore finanziario. La loro diffusione è spiegata dal fatto che con l'aiuto di un tale sistema è possibile non solo effettuare calcoli finanziari, ma anche ricevere copie cartacee ed elettroniche di documenti come rendiconti finanziari, buste paga, ecc. È possibile inviare copie elettroniche utilizzando le tecnologie di rete all'organizzazione di ispezione, ad esempio all'ufficio delle imposte.

Per preparare documenti scientifici contenenti calcoli matematici vengono utilizzati pacchetti software matematici (MathCAD, Marle, ecc.). I moderni pacchetti matematici consentono di creare documenti che combinano testo con calcoli e disegni matematici. Utilizzando tale documento, è possibile ottenere risultati di calcolo per diversi dati iniziali, modificandoli direttamente nel testo del documento. La maggior parte dei sistemi matematici oggi utilizzati sono stati creati a metà degli anni '80 del secolo scorso, cioè con l'avvento dei personal computer. Le nuove versioni di questi sistemi includono nuove funzionalità, ad esempio l'uso delle tecnologie di rete: organizzare l'accesso alle risorse Internet mentre si lavora nell'ambiente di un pacchetto matematico.

Le ICT nella gestione aziendale. L'efficienza di un'azienda (produttiva, commerciale, finanziaria, ecc.) dipende da come è organizzata l'archiviazione, la raccolta, lo scambio, il trattamento e la protezione delle informazioni. Per risolvere questi problemi, i sistemi di controllo automatizzato (ACS) hanno iniziato ad essere introdotti più di venti anni fa.

Attualmente in questo ambito si sono verificati grandi cambiamenti. Un classico sistema di controllo automatizzato comprende un sistema di raccolta delle informazioni, un database, un sistema di elaborazione e analisi delle informazioni e un sistema per la generazione di informazioni in output. Centrale è l'unità di elaborazione e analisi delle informazioni. Il suo lavoro si basa su un modello economico e matematico di un'impresa. Risolve il problema della previsione delle attività dell'azienda sulla base di calcoli finanziari e contabili, rispondendo a situazioni impreviste, ovvero fornisce assistenza nel prendere decisioni gestionali.

Di norma, i sistemi di controllo automatizzati funzionano sulla base della rete locale dell’impresa, che garantisce efficienza e flessibilità nel processo decisionale. Con lo sviluppo delle reti globali è apparsa la tecnologia di comunicazione Intranet, chiamata web aziendale. Intranet fornisce l'interazione delle informazioni tra i singoli dipendenti e le divisioni dell'azienda, nonché i suoi partner esterni remoti. Intranet aiuta a mantenere la comunicazione operativa tra la sede centrale e gli uffici commerciali dell'azienda, solitamente ubicati distanti tra loro.

Le ICT nelle attività di progetto. L'informatizzazione ha dato vita ad un'altra importante tecnologia: i sistemi di progettazione assistita da computer (CAD).

La progettazione comprende la creazione di schizzi, disegni, calcoli economici e tecnici e il lavoro con la documentazione.

Esistono due tipi di sistemi CAD: disegno e specializzato. I sistemi CAD di disegno sono universali e consentono di realizzare disegni complessi in qualsiasi area della progettazione tecnica (AutoСад). CAD specializzati, ad esempio per la progettazione di edifici residenziali, contengono nel database tutte le informazioni necessarie su materiali da costruzione, strutture edili standard e fondazioni. Il progettista realizza disegni ed effettua calcoli di fattibilità utilizzando tali sistemi. Allo stesso tempo, aumenta la produttività del progettista, la qualità dei disegni e il lavoro di calcolo.

Sistemi informativi geografici. I sistemi di informazione geografica (GIS) memorizzano dati collegati a una mappa geografica di un'area (distretto, città, paese). Ad esempio, un GIS municipale contiene nei suoi database le informazioni necessarie per tutti i servizi che supportano la vita della città: autorità cittadine, lavoratori dell'energia, operatori delle comunicazioni, servizi medici, polizia, vigili del fuoco, ecc. Tutte queste diverse informazioni sono legate a una mappa della città. L’uso del GIS aiuta i servizi competenti a rispondere rapidamente alle situazioni di emergenza: disastri naturali, disastri ambientali, incidenti tecnologici, ecc.

Le TIC nell'istruzione. Al giorno d'oggi, il livello di sviluppo di un paese e la qualità della vita della sua popolazione dipendono in modo significativo dal livello di istruzione delle persone. I requisiti per la qualità dell’istruzione sono in costante crescita. I vecchi metodi di insegnamento tradizionali non riescono più a tenere il passo con queste esigenze. Nasce una contraddizione evidente. L’uso delle TIC nell’istruzione può aiutare a risolvere questa contraddizione.

Le tecnologie di apprendimento sono cambiate poco negli ultimi 100 anni. Finora, il metodo della formazione collettiva è principalmente in vigore. Questo metodo di allenamento non sempre dà buoni risultati. Il motivo sono i diversi livelli di abilità dei diversi studenti. Gli insegnanti sono ben consapevoli che è necessario un approccio individuale quando si lavora con gli studenti. La soluzione a questo problema può essere aiutata dall'uso di programmi speciali nel processo di apprendimento (formazione, monitoraggio, formazione, ecc.) inclusi nel libro di testo elettronico.

L’apprendimento è il processo di acquisizione della conoscenza. La tradizionale fonte di conoscenza, il libro di testo, ha capacità informative limitate. Gli studenti di qualsiasi livello di istruzione hanno sempre avuto bisogno di ulteriori fonti di informazione: biblioteche, musei, archivi, ecc. A questo proposito, i residenti delle grandi città si trovano in condizioni più favorevoli rispetto ai residenti delle zone rurali. Qui possiamo parlare dell’esistenza della disuguaglianza di informazione. L'uso diffuso delle risorse informative di Internet nell'insegnamento aiuterà a risolvere questo problema. In particolare, portali di informazione educativa specializzata.

Un altro problema del sistema educativo è legato alle disuguaglianze di opportunità di ricevere un’istruzione di qualità a causa della distanza geografica dai centri educativi. Ad esempio, per un residente in Yakutia è problematico ottenere un diploma presso una prestigiosa università di Mosca. Nel risolvere questo problema, viene in soccorso una nuova forma di istruzione: l'istruzione a distanza, la cui attuazione è diventata possibile grazie allo sviluppo delle reti informatiche.

La formazione a distanza sta sostituendo la vecchia forma di formazione per corrispondenza, in cui tutto lo scambio di informazioni avveniva per iscritto tramite comunicazione postale. La formazione a distanza in rete consente di condurre la formazione in tempo reale. Gli studenti non solo possono leggere materiale didattico, ma anche vedere e ascoltare lezioni di eminenti scienziati e sostenere esami a diretto contatto con l'esaminatore.

In questo articolo l'autore analizza la normativa attuale che disciplina il settore delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (ICT). E anche la procedura per scegliere un codice per le tipologie di spesa quando si riflettono le transazioni per l'acquisizione di oggetti legati alle TIC.

Il concetto di tipologia di spesa

L'elenco e le regole per l'applicazione delle tipologie di spese coinvolte nel bilancio federale e nei bilanci dei fondi statali fuori bilancio sono riportati nel sottoparagrafo. 3.3.2 della Sezione III della Direttiva n. 180n.

A livello delle entità costituenti della Federazione Russa (bilanci locali), la procedura per l'applicazione delle tipologie di spese è approvata dalla legislazione regionale (locale). Pertanto, nei bilanci delle entità costituenti della Federazione Russa (bilanci locali, bilanci dei fondi territoriali extra-bilancio), possono essere utilizzati sia codici sviluppati in modo indipendente per i tipi di spese sia codici per i tipi di spese contenuti nella sottoclausola. 3.3.2 della Sezione III della Direttiva n. 180n.

Gli oggetti relativi alle TIC si riflettono in base al codice del tipo di spesa 242 "Acquisto di beni, lavori, servizi nel campo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione". Perché, nonostante l'apparente semplicità, i contabili commettono regolarmente errori quando contabilizzano le transazioni per tipo di spesa, cercheremo di scoprirlo.

A cosa si riferiscono le TIC?

Per prima cosa, scopriamo cosa, in effetti, si riferisce alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC). Secondo le istruzioni n. 180n, il codice tipo di spesa 242 comprende:

• progettazione di sistemi applicativi e infrastrutture ICT;
• acquisizione di diritti su software, sviluppo (revisione) di software;
• acquisto di apparecchiature (anche con software preinstallato), compresi i costi di installazione e messa in servizio, tra cui:
• mezzi di comunicazione (telefoni, compresi telefoni cellulari, walkie-talkie, cercapersone, stazioni radio, ecc.);
• apparecchiature per ufficio (comprese postazioni di lavoro automatizzate (AWS), stampanti, scanner, dispositivi multifunzionali (fotocopiatrici, fax);
• mezzi tecnici di sicurezza delle informazioni che garantiscono il funzionamento di qualsiasi sistema informativo;
• connessione (fornitura di accesso) a risorse informative esterne e reti di comunicazione, reti di comunicazione, tra cui:
• servizi telefonici e telegrafici (abbonamento e tariffazione per chiamate locali, interurbane e internazionali);
• Servizi cellulari e cercapersone;
• spese per l'utilizzo di Internet;
• fornitura di canali di telecomunicazione indipendentemente dal tipo di segnali trasmessi (digitali, analogici);
• costi operativi (inclusa la garanzia del funzionamento e il mantenimento della funzionalità del software applicativo e di sistema, la manutenzione dell'hardware, compreso il monitoraggio delle condizioni tecniche, l'acquisto di componenti);
• pagamento dell'affitto in conformità ai contratti di locazione conclusi (subaffitto, locazione immobiliare, noleggio) di apparecchiature ICT (postazione di lavoro, comunicazione, server, apparecchiature periferiche);
• altre spese simili.

Qui a interessarci è l’ultimo punto, ovvero cosa si nasconde dietro il concetto di “altre spese”. Consideriamo quali altri atti normativi si riferiscono alle TIC.

Nell'ordinanza del Rosstat del 18 maggio 2011 n. 248 "Sull'approvazione degli strumenti statistici per l'organizzazione dell'osservazione statistica federale dell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e della produzione di apparecchiature informatiche, software e della fornitura di servizi in questi settori" in la sezione 1 del modulo di osservazione statistica federale n. 3-informare ICT comprende: personal computer (compresi i laptop); Computer di altro tipo; reti locali; E-mail; Internet; Extranet; Intranet; altre reti di informazione globali; canali di comunicazione dedicati; presenza di un sito web su Internet; mezzi tecnici dedicati per l'accesso mobile a Internet per i vostri dipendenti; sistemi operativi gratuiti o open source forniti da terze parti (come Linux).

Nella lettera del Ministero delle Finanze russo del 15 luglio 2011 n. 16-01-08/70 Sulla fornitura di informazioni al fine di garantire la tempestiva preparazione del progetto di legge federale “Sul bilancio federale per il 2012 e per il periodo di pianificazione 2013 e 2014” si segnala che il Ministero delle Telecomunicazioni e delle Comunicazioni di massa della Russia assegna, in particolare, componenti ICT generici e specifici del settore.

I componenti standard obbligatori includono:

• software di sistema generale (sistemi operativi, strumenti per lavorare con documenti e fogli di calcolo, presentazioni, posta elettronica, accesso a Internet, ecc.);
• strumenti che forniscono l'automazione della contabilità;
• siti web ufficiali (rappresentazione online, sistemi di gestione siti web);
• sistema di gestione elettronica dei documenti (lavoro d'ufficio).

I componenti standard opzionali includono soluzioni software come sistemi di apprendimento a distanza, portale aziendale, sistemi del personale, call center, ecc.

I componenti tipici dell'infrastruttura includono:

• postazioni di lavoro;
• apparecchiature periferiche;
• server e sistemi di archiviazione dati che supportano il funzionamento di software applicativo e di sistema standard;
• apparecchiature di telecomunicazione attive e passive per l'organizzazione di reti locali sicure e accesso a Internet.

I componenti del settore includono: banche dati; registri e registri; catasti; sistemi contabili; sistemi informativi che garantiscono la fornitura di servizi pubblici da parte di un'agenzia governativa e l'attuazione delle sue funzioni principali, compresi i sistemi di pianificazione e monitoraggio utilizzati in una o più aree di attività delle agenzie governative.

L'Istruzione n. 191n offre un'interpretazione del concetto di ICT. Al fine di compilare l'Informativa sull'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (f. 0503177), di seguito – Informativa (f. 0503177), tra cui evidenziato:

• investimenti di capitale in infrastrutture di informazione e comunicazione (compresa la costruzione di edifici specializzati (locali) per ospitare attrezzature tecniche e personale, altri investimenti di capitale);
• connessione (fornitura di accesso) a risorse informative esterne (compreso l'accesso alla rete telefonica pubblica; fornitura di accesso a servizi di comunicazione a lunga distanza e internazionali, acquisto e aggiornamento di banche dati di riferimento e di informazioni (acquisto di contenuti));
• formazione dei dipendenti nel campo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (sviluppo di corsi di formazione, formazione degli utenti dei sistemi applicativi creati (software), ecc.).

Sulla base dei risultati della rendicontazione del primo semestre 2012, il maggior numero di errori nella formazione dell'Informativa (modulo 0503177) è stato individuato nel report relativo alle comunicazioni telefoniche. Molti commercialisti, magari basandosi sulla vecchia versione dell'Informativa (f. 0503177), non annotavano queste spese.

Cosa determina la scelta del codice?

Il contabile deve lasciarsi guidare dalla regola: la scelta del codice tipo di spesa dipende dallo scopo finale della spesa. Cosa significa? La tipologia di spesa implica la natura funzionale della spesa: per cosa è stata acquistata? A differenza di KOSGU, la cui essenza è la componente economica: cosa è stato acquisito? Questa differenza non è così chiara in relazione ai servizi. Il nome del servizio, di regola, coincide con lo scopo del suo acquisto (ad esempio, riparazione del computer).

È più difficile gestire le riserve materiali che possono essere utilizzate per scopi diversi. Ad esempio, dal punto di vista di KOSGU, l'acquisto di mattoni dovrebbe essere attribuito all'art. 340 “Aumento del costo delle rimanenze”. E quando si sceglie il tipo di spesa, è necessario considerare per quale scopo verrà utilizzato questo mattone. Se per riparazioni importanti di una recinzione, lo riflettiamo utilizzando il codice 243 "Acquisto di beni, lavori, servizi ai fini di riparazioni importanti di proprietà demaniale", se per riparazioni correnti - codice 244 "Altri acquisti di beni, lavori e servizi per le necessità dello Stato”.

Se si utilizza il codice 323 “Acquisto di beni, opere, servizi a beneficio dei cittadini” per la distribuzione alla popolazione colpita da situazioni di emergenza.

Il problema è che può essere difficile per i contabili giustificare la scelta del codice del tipo di spesa alle autorità del Tesoro. Il fatto è che dai documenti, la cui fornitura è obbligatoria per le richieste di spese in contanti, è chiaro cosa si sta acquistando, ma non è chiaro dove si prevede di spenderlo.

Per riferimento

Ulteriori commenti sulla questione dell'applicazione del codice tipo di spesa 242 sono forniti nella lettera del Ministero delle Finanze russo del 31 gennaio 2012 n. 02-05-10/328.

Sulla base della classificazione proposta nell'Informativa (f. 0503177), si può concludere che l'acquisto del medesimo mattone è idoneo a riflettersi sotto il codice 242 “Acquisto di beni, lavori, servizi nel campo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione” se il viene acquistato un mattone per la costruzione (ricostruzione) di un edificio destinato ad ospitare strutture ICT. Ad esempio, quando l'amministrazione di un quartiere cittadino amplia un edificio che ospiterà un centro multifunzionale: server, apparecchiature periferiche, personale.

Dispositivi e accessori

Secondo la clausola 41 dell'Istruzione n. 157n, un oggetto delle immobilizzazioni è, tra le altre cose, un oggetto con tutti gli impianti e gli accessori. Poiché non vengono fornite ulteriori spiegazioni su questi termini, l'istituzione, nell'ambito delle sue politiche contabili, può determinare in modo indipendente cosa sarà esattamente considerato "impianti e accessori" per quei tipi di apparecchiature classificate come TIC. E assicurati il ​​diritto di acquisire questo tipo di beni materiali utilizzando il codice tipo di spesa 242.

Esempio

Secondo la politica contabile dell’istituto, borse e custodie per laptop, telefoni cellulari e stazioni radio sono classificati come accessori dell’attrezzatura corrispondente. In questo caso, le borse e le custodie specificate:

• deve essere acquistato utilizzando il codice KOSGU 340 e il codice tipo di spesa 242;
• deve essere incluso nella corrispondente voce cespite e riportato nella scheda inventario cespiti.

In questo caso, è necessario tenere conto dei requisiti della legislazione sulla spesa mirata dei fondi di bilancio.

Esempio

Secondo la politica contabile dell'istituto, gli estensori di rete sono classificati come accessori della postazione di lavoro automatizzata. Su questa base, l'istituzione ha acquistato prolunghe utilizzando il codice tipo di spesa 242. In realtà, queste prolunghe non erano incluse nel posto di lavoro automatizzato, ma venivano utilizzate per collegare apparecchiature di amplificazione del suono, bollitori elettrici, ecc. Ciò può essere considerato inappropriato utilizzo dei fondi di bilancio.

Fatta salva l'introduzione di adeguate disposizioni nella politica contabile, i dispositivi e gli accessori per apparecchiature informatiche e periferiche, apparecchiature per ufficio e apparecchiature per le comunicazioni possono includere: gruppi di continuità; alimentatori esterni, caricabatterie (per laptop, tablet, telefoni cellulari, stazioni radio); filtri di rete; prolunghe; cavi di collegamento; cavi di alimentazione; borse, custodie. Tali oggetti dovranno essere acquistati a carico dell'art. 340 KOSGU e riflesso dal codice tipo di spesa 242, indipendentemente dal fatto che l'acquisto sia effettuato con contratti separati o contemporaneamente ai beni strumentali. La spesa mirata dei fondi di bilancio sarà garantita dal fatto che gli impianti e gli accessori vengono ammortizzati al momento della messa in servizio come parte della corrispondente voce delle immobilizzazioni e si riflettono nella sua scheda di inventario.

Se le attrezzature e gli arredi non sono classificati nelle politiche contabili dell'istituzione, la scelta del codice del tipo di spesa può diventare oggetto di controversia durante un audit.

Esempio

Il caricabatterie del cellulare presso la struttura è guasto. È stato acquistato un nuovo caricabatterie utilizzando il codice tipo spesa 244. Il contabile ha motivato la sua decisione affermando che "un caricabatterie non è un telefono o un computer". Un audit potrebbe non tenere conto di questo argomento perché il caricabatterie è compreso nella dotazione standard del cellulare ed è quindi un accessorio.

Pezzi di ricambio

Per definizione, i pezzi di ricambio per computer e apparecchiature per ufficio dovrebbero essere acquistati utilizzando lo stesso codice tipo di spesa dell'apparecchiatura stessa. Tuttavia, anche qui ci sono situazioni difficili da comprendere per un contabile.

Esempio

L'istituto ha acquistato pellicole antiriflesso per gli schermi dei laptop. L'acquisto è stato effettuato utilizzando il codice tipo di spesa 244. Il contabile ha motivato la sua decisione con il fatto che "la pellicola non è un'attrezzatura o un pezzo di ricambio". Ma, in base al fatto che quando si sceglie un codice del tipo di spesa, si dovrebbe essere guidati dallo scopo per cui viene utilizzato l'oggetto acquistato, la pellicola antiriflesso per laptop (così come per tablet, telefoni cellulari) dovrebbe essere assegnata al tipo di spesa codice 242.

Dispositivi multicomponente

La tecnologia moderna, che a prima vista ha poco in comune con le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, può essere dotata di diverse funzioni legate all'ICT. Proviamo a capire cosa fare in questo caso.

Esempio

Uno strumento geodetico – un tacheometro – include un modulo di comunicazione cellulare per la trasmissione tempestiva dei dati di misurazione. Nel modulo viene inserita una scheda SIM telefonica standard e l'istituto paga i servizi di comunicazione mobile. Quale codice tipo spesa devo utilizzare per acquistare questo modello di tachiometro? La funzione principale di un tacheometro sono le misurazioni geodetiche. Pertanto non sarebbe corretto classificarla come tipo di spesa codice 242.

I moduli per la trasmissione di dati tramite comunicazioni cellulari GSM o Wi-Fi vengono ora sempre più integrati in vari dispositivi. Ad esempio, alcuni modelli di antifurto per auto sono dotati di moduli GSM. Una serie di sensori di protezione contro le perdite di acqua possono segnalare tramite l'invio di un messaggio SMS. Ma garantire la comunicazione non è lo scopo funzionale principale di tali dispositivi.

Esempio

I moderni modelli TV possono essere dotati di strumenti per lavorare con Internet. In questo caso, è difficile classificare inequivocabilmente questo modello TV come dispositivo ICT. Tutto dipende dallo scopo funzionale per il quale l'istituzione acquista la TV.

Allo stesso modo, le moderne autoradio, i lettori Blu-ray e persino i frigoriferi hanno iniziato ad essere dotati di mezzi per accedere a Internet. Potrebbero esserci problemi anche con la classificazione di tali dispositivi per codici di tipo spesa 242/244, anche se è ovvio che le funzioni “informatiche” qui non sono le principali.

Caratteristiche aggiuntive

Nelle istruzioni n. 180n, le attrezzature per ufficio sono incluse nell'elenco degli oggetti che dovrebbero riflettersi in base al codice del tipo di spesa 242. Di conseguenza, con il codice 242 è possibile riconoscere un'ampia varietà di dispositivi. OKOF1 classifica le fotocopiatrici e le macchine da scrivere come apparecchiature per ufficio.

Entrambi sono inclusi nel gruppo "Mezzi di meccanizzazione e automazione del lavoro manageriale e ingegneristico", che comprende anche: registratori di cassa, distruggidocumenti, laminatori e attrezzature per la rilegatura. Possono quindi rientrare nelle spese ICT anche i materiali di consumo: nastri per le apparecchiature dei registratori di cassa; pellicola per plastificatrice; punti metallici, graffette e molle per attrezzature da legatoria.

Poiché l'elenco delle spese per l'acquisto di beni, lavori e servizi nel settore ICT, riflesso dal codice tipo di spesa 242, è aperto, può includere anche l'accesso a risorse informative digitali esterne, ad esempio:

• alla televisione digitale satellitare (acquisto e installazione degli apparati “Tricolor”, “NTV-plus”, canone di abbonamento);
• ai dati provenienti dai sistemi di posizionamento globale satellitare (acquisto e installazione di apparecchiature GPS e Glonass).

Indirettamente, questa conclusione conferma l'ordinanza del governo della Federazione Russa del 17 novembre 2008 n. 1662-r, in cui gli obiettivi della politica statale nel campo dello sviluppo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione includono:

• transizione alla televisione e alla radiodiffusione digitale;
• introduzione di un sistema unificato di supporto coordinate-tempo e navigazione.

Pertanto, utilizzando estratti dell'attuale documentazione legale normativa e comprendendo la struttura dell'ICT, il contabile sarà in grado di riflettere correttamente le transazioni per l'acquisizione di oggetti rilevanti, nonché di evitare attriti con le autorità di regolamentazione durante il controllo del sistema contabile e di rendicontazione nel istituzione.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sono tecnologie il cui compito principale è garantire la registrazione delle informazioni, la loro elaborazione, trasmissione, distribuzione e divulgazione. L'ICT implica metodi, software e strumenti tecnologici in grado di ridurre significativamente la complessità del processo di utilizzo delle informazioni.

Le TIC comprendono computer, software e comunicazioni elettroniche. A volte, questa gamma viene ampliata dalle tecnologie di consulenza gestionale e dalla progettazione di processi aziendali e amministrativi. Sono divisi in tre gruppi:
1. Salvataggio: tecnologie progettate per archiviare dati.
2. Razionalizzazione – sistemi automatici di ricerca e ordinazione.
3. Creativo – tecnologie con l'aiuto delle quali una persona è coinvolta nel lavoro attivo con le informazioni.

Le TIC sono progettate per risparmiare molto tempo, lavoro e risorse materiali.

Una società dell'informazione moderna e sviluppata oggi utilizza ampiamente le tecnologie dell'informazione e della comunicazione in vari ambiti della sua vita: nell'istruzione, nella produzione, nell'industria e in altri ambiti della vita. La necessità di utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione è dovuta a diversi fattori principali:

1. L'introduzione delle TIC nelle sfere della vita umana accelera il trasferimento della conoscenza e dell'esperienza sociale accumulata, che è stata trasmessa per secoli da una persona all'altra.

2. Le TIC migliorano significativamente la qualità dell'istruzione e contribuiscono al rapido sviluppo delle competenze necessarie in uno o nell'altro ambito della vita.

3. Le TIC consentono a una persona di adattarsi più rapidamente e con maggiore successo ai cambiamenti sociali in corso.

4. Le TIC rappresentano un modo efficace per aggiornare i sistemi esistenti in conformità con le esigenze della società moderna.

Le TIC offrono a una persona ulteriori opportunità per la formazione e lo sviluppo della sua competenza informativa.

La loro introduzione nelle aree vitali di una persona porterà alla sistematizzazione e all'integrazione dei flussi di informazioni in un determinato spazio sociale, alla formazione della posizione soggettiva di una persona basata sullo sviluppo della conoscenza ICT, alla progettazione e alla verifica di successo dei risultati di una persona nel processo di acquisizione delle competenze generali e professionali.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) comprendono tutti i tipi di tecnologie utilizzate per elaborare le informazioni. Dalla fine degli anni '70, iniziarono a essere identificati principalmente con la tecnologia di elaborazione delle informazioni del computer. Le TIC consentono di rappresentare qualsiasi tipo di informazione - numeri, testi, suoni, immagini - in un formato digitale adatto alla memorizzazione e all'elaborazione su un computer. La capacità di trasferire informazioni da un computer all'altro utilizzando le tecnologie Internet fornisce a qualsiasi utente l'accesso allo spazio informativo globale. La tecnologia dell’informazione ha consentito la creazione dell’autostrada mondiale dell’informazione. Le tecnologie dell'informazione sono utilizzate per grandi sistemi di elaborazione dati, personal computer, scienza e istruzione, gestione, progettazione assistita da computer e creazione di sistemi di intelligenza artificiale. Le tecnologie dell'informazione sono moderni sistemi tecnologici di enorme importanza strategica (politica, di difesa, economica, sociale e culturale). La tecnologia dell’informazione ha portato alla formazione di un nuovo concetto di ordine mondiale: “Chi possiede l’informazione, possiede il mondo”. Come risultato dell'introduzione delle TIC, un quarto fattore è stato aggiunto ai principali fattori di produzione sociale - lavoro, terra (risorse naturali) e capitale - conoscenza.

Per tecnologie dell'informazione e della comunicazione si intendono software, hardware e software e dispositivi che funzionano sulla base di microprocessori, tecnologia informatica, nonché mezzi e sistemi moderni per la trasmissione di informazioni, lo scambio di informazioni, fornendo operazioni di raccolta, produzione, accumulazione, archiviazione, elaborazione, trasmissione delle informazioni e la capacità di accedere alle risorse informative delle reti informatiche locali e globali.

Gli strumenti ICT più comunemente utilizzati nel processo educativo includono:

• 1) dimostrazione di libri di testo e manuali elettronici utilizzando un computer e un proiettore multimediale;
• 2) enciclopedie elettroniche e libri di consultazione;
• 3) simulatori e programmi di test;
• 4) risorse educative su Internet;
• 5) DVD e CD con dipinti e illustrazioni;
• 6) apparecchiature video e audio;
• 7) lavori e progetti di ricerca;
• 8) lavagna interattiva.

I metodologi identificano diverse classificazioni degli strumenti ICT. Secondo la prima classificazione, tutti gli strumenti ICT utilizzati nel sistema educativo possono essere suddivisi in due tipologie: hardware (computer, stampante, scanner, macchina fotografica, videocamera, registratore audio e video) e software (libri di testo elettronici, simulatori, ambienti di prova , siti web di informazione, motori di ricerca Internet, ecc.).

La svolta nel campo delle TIC, attualmente in corso, ci costringe a riconsiderare le questioni relative all'organizzazione del supporto informativo per l'attività cognitiva. Pertanto, la seconda classificazione degli strumenti TIC ci consente di considerare le possibilità di utilizzo delle tecnologie dell'informazione nelle attività educative:

• 1) cercare letteratura su Internet utilizzando browser come Internet Explorer, Mozilla Firefox, ecc., vari motori di ricerca e programmi per lavorare online (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, ecc.) e lavorare con esso (riassumere, prendere appunti, annotare, citare, creare presentazioni di diapositive online);
• 2) lavorare con i testi utilizzando il pacchetto di applicazioni base di Microsoft Office: Microsoft Word permette di creare e modificare testi con grafica; Microsoft Power Point consente di creare diapositive di presentazione per una presentazione più colorata del materiale; Microsoft Excel ti consente di eseguire calcoli, analizzare e visualizzare dati e lavorare con elenchi in tabelle e pagine web; Microsoft Office Publisher consente di creare e modificare opuscoli, brochure, ecc.;
• 3) per la traduzione automatica di testi utilizzando programmi di traduzione (PROMTXT) e dizionari elettronici (AbbyLingvo7.0);
• 4) per archiviare e accumulare informazioni (CD, DVD, unità Flash);
• 5) per la comunicazione (Internet, email, Skype, Hangout, ecc.);
• 6) per l'elaborazione e la riproduzione di grafica e suono (Microsoft Media Player, zplayer, programmi di visualizzazione di immagini CorelDraw, PhotoShop), programmi per la creazione di diagrammi, disegni e grafici (Visio, ecc.).

Gli strumenti TIC elencati creano opportunità favorevoli nelle lezioni di lingua straniera per organizzare il lavoro indipendente degli studenti. Possono utilizzare le tecnologie informatiche sia per lo studio di singoli argomenti che per l'automonitoraggio delle conoscenze acquisite. Inoltre, il computer è l'insegnante più paziente, capace di ripetere qualsiasi compito quanto necessario, ottenere la risposta corretta e, in definitiva, automatizzare l'abilità praticata.

Le presentazioni multimediali sono ampiamente utilizzate da quasi tutti gli insegnanti. Sono convenienti sia per l'insegnante che per gli studenti. Avendo una conoscenza informatica di base, puoi creare materiali didattici originali che affascinano, motivano e indirizzano gli studenti verso risultati di successo. Il potenziale educativo delle presentazioni multimediali può essere efficacemente utilizzato nelle lezioni di lingua straniera per fornire supporto visivo all'apprendimento del parlato.

I vantaggi delle presentazioni multimediali sono i seguenti:

• -combinazione di varie visualizzazioni testuali audio e video;
• - la possibilità di utilizzare per la presentazione come una lavagna interattiva e multimediale, che consente di semantizzare più chiaramente nuovo materiale lessicale, grammaticale e persino fonetico, oltre a fornire supporto per l'insegnamento di tutti i tipi di attività linguistica;
• - la possibilità di utilizzare le singole diapositive come dispense (supporti, tabelle, schemi, grafici, schemi);
• - attivare l'attenzione di tutta la classe;
• - garantire l'efficacia della percezione e della memorizzazione di nuovo materiale didattico;
• - monitorare l'assimilazione di nuove conoscenze e la sistematizzazione del materiale studiato;
• - una combinazione di lavoro autonomo in classe ed extracurriculare degli studenti; risparmiare tempo nello studio;
• - formazione delle competenze multimediali informatiche sia degli insegnanti che degli studenti, sviluppo delle loro capacità creative nell'organizzazione del lavoro educativo.

I vantaggi dell'introduzione delle tecnologie Internet nel processo di insegnamento di una lingua straniera sono attualmente fuori dubbio. Non vi è inoltre dubbio sull'influenza positiva di varie forme di comunicazione Internet sincrona e asincrona (e-mail, chat, forum, conferenze web) sulla formazione della competenza comunicativa in lingua straniera degli studenti.

Le risorse di rete rappresentano una base inestimabile per creare un ambiente informativo e tematico, l'educazione e l'autoeducazione delle persone, soddisfacendo i loro interessi e bisogni personali e professionali. Tuttavia, la semplice disponibilità di accesso alle risorse Internet non garantisce un'istruzione linguistica rapida e di alta qualità. Il lavoro metodicamente analfabeta degli studenti con risorse Internet può contribuire alla formazione non solo di falsi stereotipi e generalizzazioni sulla cultura del paese della lingua studiata, ma anche di razzismo e xenofobia.

Le risorse Internet educative dovrebbero essere finalizzate alla formazione e allo sviluppo completi di:

• - Aspetti della competenza comunicativa della lingua straniera in tutta la diversità delle sue componenti (linguistiche, sociolinguistiche, socioculturali, strategiche, discorsive, educative e cognitive);
• - Abilità comunicative e cognitive per ricercare e selezionare, generalizzare, classificare, analizzare e sintetizzare le informazioni ricevute;
• - Capacità di comunicazione per presentare e discutere i risultati del lavoro con le risorse Internet;
• - Capacità di utilizzare le risorse Internet per l'autoeducazione al fine di conoscere il patrimonio culturale e storico di vari paesi e popoli, nonché di agire come rappresentante della propria cultura nativa, paese, città;
• - Capacità di utilizzare le risorse della rete per soddisfare i propri interessi e bisogni informativi e formativi.

In termini didattici, Internet comprende due componenti principali: forme di telecomunicazioni e risorse informative.

Le forme più comuni di telecomunicazione (cioè comunicazione tramite tecnologie Internet) sono e-mail, chat, forum, ICQ, video, conferenze web, ecc. Inizialmente sono state create per la comunicazione reale tra persone situate a distanza l'una dall'altra, e ora lo sono utilizzato a fini didattici nell'insegnamento di una lingua straniera.

Le risorse informative su Internet contengono testo, materiale audio e visivo su vari argomenti in diverse lingue. Le risorse Internet educative (IR) sono create esclusivamente per scopi didattici.

Nella letteratura in lingua inglese, esistono cinque tipi di risorse Internet educative:

• 1) lista preferita;
• 2) caccia al tesoro;
• 3) campionatore di soggetti;
• 4) album multimediale;
• 5) ricerca web.

Questi termini sono tradotti in russo usando la traslitterazione. La struttura e il contenuto metodologico di ciascuna di queste IR è la seguente:

Hotlist (elenco per argomento): un elenco di siti con materiale di testo sull'argomento studiato. Per crearlo è necessario inserire una parola chiave nel motore di ricerca.

L'album multimediale (bozza multimediale) è una raccolta di risorse multimediali, a differenza di una hotlist, oltre ai collegamenti a siti di testo, un album contiene anche fotografie, file audio e videoclip, informazioni grafiche, tour virtuali animati. Questi file possono essere facilmente scaricati dagli studenti e utilizzati come materiale informativo o illustrativo durante lo studio di un argomento specifico.

Caccia al tesoro (caccia al tesoro), oltre ai collegamenti a vari siti sull'argomento studiato, contiene anche domande sul contenuto di ciascun sito. Con l’aiuto di queste domande, l’insegnante indirizza la ricerca e l’attività cognitiva degli studenti. In conclusione, agli studenti viene posta una domanda più generale per una comprensione olistica dell'argomento (materiale fattuale). Una risposta dettagliata includerà risposte a domande più dettagliate su ciascuno dei siti.

L'argomento campione è il livello di complessità successivo rispetto alla caccia al tesoro. Contiene anche collegamenti a testi e materiali multimediali su Internet. Dopo aver studiato ogni aspetto dell'argomento, gli studenti devono rispondere alle domande poste, ma le domande non mirano effettivamente all'apprendimento del materiale, ma alla discussione di argomenti controversi. Gli studenti devono non solo familiarizzare con il materiale, ma anche esprimere e argomentare la propria opinione sulla questione controversa oggetto di studio.

Webquest (progetto Internet) è il tipo più complesso di risorse Internet educative. Questo è uno scenario per organizzare le attività dei progetti degli studenti su qualsiasi argomento utilizzando le risorse Internet. Comprende tutti i componenti dei quattro materiali di cui sopra e prevede un progetto che coinvolge tutti gli studenti. Uno degli scenari per organizzare la PD potrebbe essere il seguente. Innanzitutto, all'intera classe vengono fornite informazioni generali sull'argomento, quindi gli studenti vengono divisi in gruppi, ciascun gruppo approfondisce un determinato aspetto dell'argomento. L'insegnante deve selezionare le risorse necessarie per ciascun gruppo in base all'aspetto studiato. Dopo aver studiato, discusso e compreso appieno un problema specifico in ciascun gruppo primario, gli studenti vengono raggruppati in modo che ogni nuovo gruppo abbia un rappresentante del gruppo primario. Durante la discussione, tutti gli studenti imparano gli uni dagli altri tutti gli aspetti del problema in discussione.

Ciascuno dei cinque tipi di risorse Internet educative deriva dal precedente, diventando gradualmente più complesso e consentendo così di risolvere problemi educativi più complessi. I primi due sono finalizzati alla ricerca, selezione e classificazione delle informazioni. Il resto contiene elementi di apprendimento basato sui problemi e mira a migliorare la ricerca e l'attività cognitiva degli studenti.

Il massimo potenziale delle risorse educative Internet si manifesta nella formazione specializzata e nei corsi opzionali, quando è la competenza comunicativa della lingua straniera, e non la conoscenza della lingua, a svolgere il ruolo principale nel processo educativo.

Le più recenti tecnologie dell'informazione e della comunicazione occupano un posto sempre più ampio nella vita dell'uomo moderno. Il loro utilizzo nelle lezioni di lingua straniera aumenta la motivazione e l'attività cognitiva degli studenti, amplia i loro orizzonti e consente l'uso della tecnologia orientata allo studente dell'insegnamento interattivo di una lingua straniera, cioè l'apprendimento attraverso l'interazione.

L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo educativo aiuta a intensificare e individualizzare l'apprendimento, aiuta ad aumentare l'interesse per la materia e consente di evitare valutazioni soggettive.

L’uso di computer e risorse educative digitali nell’insegnamento dell’inglese aiuta gli studenti a superare la barriera psicologica che impedisce l’uso di una lingua straniera come mezzo di comunicazione.

Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono sia un mezzo di presentazione del materiale che un mezzo di controllo. Forniscono materiale di alta qualità e utilizzano vari canali di comunicazione (testo, audio, grafica, tocco, ecc.). Le nuove tecnologie consentono di personalizzare il processo di apprendimento in base al ritmo e alla profondità del corso. Un approccio così differenziato dà un risultato molto positivo, perché crea le condizioni per l'attività di successo di ogni studente, provocando emozioni positive negli studenti e influenzando così la loro motivazione all'apprendimento.

A differenza dei metodi tradizionali, quando si utilizzano forme di apprendimento interattive, lo studente stesso diventa il protagonista e apre la strada all'acquisizione della conoscenza. L'insegnante funge da assistente attivo in questa situazione e la sua funzione principale è organizzare e stimolare il processo educativo.

Le seguenti risorse educative digitali vengono utilizzate nelle lezioni di lingua straniera: presentazioni in Power Point (PP), editor di testi, fogli di calcolo, test, programmi di formazione su CD-ROM, libri di testo elettronici, risorse Internet educative.

Presentazioni multimediali, programmi di formazione elettronici e risorse Internet educative hanno un grande potenziale educativo.

Grazie all'uso delle nuove tecnologie dell'informazione nel processo di insegnamento di una lingua straniera, si aprono nuove opportunità per creare condizioni vicine alle condizioni di comunicazione reale nel paese della lingua studiata: informazioni autentiche, pertinenti, multimediali o testuali per essere apprese in una lingua straniera possono essere ottenute in qualsiasi momento e ovunque. Allo stesso tempo, è abbastanza semplice organizzare la comunicazione scritta o orale con madrelingua o studenti di altre lingue. Pertanto, c'è un'integrazione dei media elettronici nella tradizionale lezione di lingua straniera: i sussidi didattici sono sempre più integrati con testi pertinenti e autentici o materiale audio, video e grafico pertinente.