Školski znanstveni skup "Na raskrižju znanosti". Vođenje znanstveno-praktičnog skupa u osnovnoj školi (iz radnog iskustva)

Pravilnik o školi Znanstveno-praktični skup Učenici MBOU "Laryakskaya secondary school". Znanstveno-praktični skup organizira i provodi školsko NMS (Znanstveno-metodološko vijeće). 1. Ciljevi konferencije: Formiranje kreativne osobnosti s vještinama samostalnog istraživačkog rada. Pregled postignuća studenata, odobravanje rezultata znanstvenih i praktičnih aktivnosti. Upoznavanje studenata sa suvremenim znanstvenim dostignućima. Promicanje kreativnog istraživačkog rada studenata i njegova široka distribucija. 2. Sudionici konferencije: Na konferenciji mogu sudjelovati učenici od 1. do 11. razreda. 3. Redoslijed predaje radova Odluka o prijavi radova na skupu donosi se na sjednicama škole MO na temelju povratnih informacija akademskih nadzornika. Broj pristiglih radova na skupu nije ograničen. Svi radovi prijavljeni na skupu moraju imati pregled vođa. Prijave za sudjelovanje dostavljaju se na organizacijski odbor. Radovi studenata dostavljaju se Organizacijskom odboru najmanje 5 dana prije početka skupa. 4. Organizacijski odbor skupa Za organizaciju i održavanje skupa osniva se organizacijski odbor. Organizacijski odbor izrađuje program konferencije, formira popis sudionika, odobrava stručno vijeće, organizira dodjelu nagrada pobjednicima. Sastav organizacijskog odbora skupa odobrava NMS. Odluka organizacijskog odbora smatra se donesenom ako je za nju glasovalo 2/3 ukupnog broja članova. Odluka se sastavlja zapisnikom koji potpisuju predsjednik organizacijskog odbora i njegov zamjenik. 5. Stručno vijeće skupa Za održavanje sekcijskih sastanaka imenuje se stručno vijeće. Njegov sastav, postupak rada, sustav ocjenjivanja, kriteriji Članovi stručnog vijeća mogu biti sveučilišni profesori, iskusni nastavnici škole. 6. Datumi konferencije Rad je organiziran po sekcijama prirodoslovnog, tehničkog i humanitarnog profila, prema broju pristiglih radova. 7. Redoslijed konferencije Rad je organiziran po sekcijama prirodoslovnog, tehničkog i humanitarnog profila, prema broju pristiglih radova. 8. Oblici kreativnog rada učenika Na skupu se prezentiraju sljedeće vrste radova: 1) Informacija i sažetak, napisan na temelju više izvora kako bi se istaknuo problem. 2) Problem i sažetak, napisani na temelju više izvora radi usporedbe podataka koje sadrže i formuliranja vlastitog viđenja problema. 3) apstraktno-eksperimentalne, koje se temelje na eksperimentu čija su metodologija i rezultati već poznati znanosti, usmjerene su na tumačenje neovisno dobivenog rezultata povezanog s promjenom eksperimentalnih uvjeta. 4) Deskriptivna, usmjerena na promatranje i kvalitativno opisivanje pojave. Posebnost Je li nedostatak tipizirane metodologije istraživanja, koja je određena specifičnostima promatranog objekta. Radovi se mogu preporučiti za sudjelovanje na skupusve sorte. Rad može raditi jedan autor ili kreativni tim, koji u pravilu ne uključuje više od 2-3 osobe. 9. Uvjeti za prijavu i zaštitu radova Konačna verzija rada upisuje se na računalu u uređivaču tekstaMicrosoft Word, font Times New Roman, veličina font - 14, prored - jedan i pol, otisnut na listovima bijelog papira A 4, jednostrano. Numeriranje stranica - od kraja do kraja (uključujući dodatke). Na naslovnoj stranici navedena je tema rada, vrsta rada, podaci o autoru (prezime, ime, škola, razred); podaci o voditelju ili znanstvenom savjetniku. Na prvoj stranici nalazi se sadržaj (naslov odjeljka, poglavlja, paragrafa, primjene i sl., s naznakom broja stranice). U uvodu okarakteriziran cilj i zadaci radovi, povijest problematike (analiza korištene literature), metodologija istraživanja. U nekim poglavlja (dijelovi, odlomci) "glavni dio” izlaže sadržaj djela. Zaključak sadrži zaključke i opis izgleda za daljnji rad na temi (problemu). Radovi su pri kraju popis korištena literatura (Po abecednom redu), sastavljen prema trenutnom bibliografski GOMT-ovi. Poželjno je da sva literatura navedena u ovom popisu bude navedena u tekstu rada. Aplikacija može uključivatifotografije, dijagrami, grafikoni, preslike arhivskih dokumenataitd. Sudionici konferencije čiji rad priznati javna obrana, desetominutni govori o utemeljenosti dobivenih rezultata, odgovaraju na pitanja članova žirija i svih nazočnih. Govornikova poruka treba sadržavati pokrivena su sljedeća pitanja; Kratak opis literature o problematici, metode istraživanja. Glavni rezultati i zaključci. Praktična svrha rada. Na kraju govora govorniku postavljaju pitanja članovi žirija i sudionici konferencije (vrijeme do 7 minuta). 10. Sažimanje Sumirajući rezultate konferencijestručni savjette o njima izvješćuje na završnoj plenarnoj sjednici. Priredila A.M. Panarina

Organizacijski odbor konferencije

Stručno vijeće konferencije(iskusni školski učitelji). sastav, redoslijed rada, sustav ocjenjivanja, kriteriji

ocjene i dr. koje odobri organizacijski odbor.

Pregled:

Scenarij otvaranja prve znanstveno-praktične konferencije "Ja poznajem svijet"

Sudionici konferencije: učenici od 1. do 11. razreda, pripremna grupa dječjeg vrtića, gosti (glava uprave sela Laryak Zvezda E.E., zamjenici Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Mjesto: školski muzej.

Napredak konferencije

Í Pozdrav sudionicima konferencije

Voditelj 1: Dobar dan dragi gosti! Danas je veliki dan u našoj školi. Drago nam je što među svojim zidovima možemo pozdraviti mlade istraživače i njihove mentore, sve koji su se okupili u ovoj dvorani na prvi školski znanstveno-praktični skupza školarce Upoznat ću svijet.”

Dječji nastup.

1 učenik: Jako želim znati o tome,
Ali nitko neće reći, nažalost,
Zašto je noću mračno?
Zašto je svijetlo tijekom dana?

2 student: Zašto volimo ono što je dobrog okusa
Zašto ima vode u rijeci?
Zašto je tužno bez prijatelja?
Zašto je uvijek zabavno biti s njim?

3 učenik: strpljivo sam sve pitao
Ali nitko mi ne želi reći
Zašto šljiva raste na grani,
Skrivaju li se mrkve u zemlji?

4 učenik: Netko mi je barem jednom odgovorio
Na moj jednostavan zašto
Zašto se svi žele smijati.
Ali plače - baš nitko?

1 učenik: Vrijeme je za velike tajne.
Sto pitanja, sto odgovora.
Svi se spremamo za to.
Odgovorite "zašto?"

Voditi 2

Vrlo je zanimljivo od koga rijeka teče,
Vrlo je zanimljivo što zvecka u tramvaju?
Zašto čvorak pjeva? Zašto medvjed riče?
Zašto je jedan u brlogu, a drugi u gnijezdu?

Vrlo je zanimljivo tko je sadio drveće,
Tko je skovao riječ "krokodil" za krokodila?
Tko je slona nazvao slonom, vrlo je zanimljivo,
Tko je šaranu i fazanu dao takva imena?

Ovo je jako zanimljivo, zašto koza šuti?
Ovo je jako zanimljivo, udara li grmljavina u bubanj?
To je, divno je da svi, svi ljudi
I sva, sva djeca imaju oči na licu!

Vede 1: Riječ za pozdrav daje se ravnatelju MBOU "Laryakskaya secondary school" Pashkovskaya V.M.

Scena o Lomonosovu

Izlaze dva učenika trećeg razreda i razgovaraju međusobno.

1 račun: Znate li da se 2011. godine slavila obljetnica slavnog znanstvenika M. V. Lomonosova?SLIDE (portret M. Lomonosova)

2 račun: Da, čuo sam nešto.

1 račun: Što si ti? Od ranog djetinjstva počeo je shvaćati znanost, postavljao neobične pokuse, dolazio do novih otkrića u fizici, kemiji, biologiji, astronomiji i književnosti.

2 račun: I ja tako želim znati puno i postati slavan. Ali ja imam samo 9 godina i još uvijek nemam gotovo ništa raditi.

1 račun: Nemoj se uzrujavati, imam jednu vrlo mudru prijateljicu, uvijek pomaže dečkima.

Učenik 2: Tko je to?

1. učenik: Ovo je ptica. Vrlo je čudnog izgleda i po ponašanju se jako razlikuje od ostalih ptica.Zato je stekla razne legende.Živi u svim dijelovima svijeta,Ovo je jedina ptica čija glava ne liči na pticu uopće.

Najmudrija ptica na svijetu
Svi čuju
Ali vrlo škrt na riječima.
Što više čuje
Što manje priča.
Dva velika velika oka
Glava se vrti okolo
Odmah je prepoznaš
Kohl uzdiše...

(Odgovor: Sova) SLIDE

(Ulazi mudra sova)

Sova: Dobar dan dragi prijatelji! Imaš još puno važnih stvari za naučiti.

2 račun Ali još uvijek slabo primamo i prikupljamo znanje.

Sova: A to možete savladati samo kroz interes, istraživanje i praktične aktivnosti, upravo smo na otvaranju prvog školskog znanstveno-praktičnog skupa" Poznajem svijet, gdje su se okupili učenici nižih razreda i maturanti vrtića kako bi pokazali rezultate samostalnog traženja rješenja određenih problema.

Želim svima puno sreće. Zapamtite da bi upornost, rad, strpljenje trebali biti vaši najvažniji pomoćnici u postizanju vaših ciljeva.

Voditelj 2: Tu i tamo čujemo izraze “mudra sova”, “pametna kao sova”. Često se slika ove ptice koristi u grbovima škola ili sveučilišta.

Sova je tradicionalni simbol mudrosti. Pripisuje joj se i dar proricanja. Trenutno je sova uglavnom simbol uvida i književne erudicije. "Znanstvene sove" nazivaju se ljudi mentalnog rada.

Wise Owl, danas će ti tvoje ime reći kakve momke imamo na konferenciji.

Sova: SLIDE (4 riječi)

• C - pamet,
• Oh, originalno
• B - pažljiv
• A je aktivan.

Voditelj1:

Rođeni smo da učimo i radimo

Upoznajte sebe, težite visinama

I želimo postići puno

I saznajte što se događa na zemlji!

Rastjerajte tamu i otopite led u srcima

Naravno, jako je teško

I zato žurimo sada slaviti

Oni koji idu, vjerujte daleko.

Voditelj1:

Jednom godišnje dođe trenutak

Ono najbolje u nama otkriva se kada nam život daje inspiraciju,

I kod nas pronalazi talente!

Voditelj 2:

Sve je znanosti vrlo teško spoznati,

I u našem 21. atomskom dobu

Ne možemo živjeti bez nauke,

Uostalom, bez njih, kao bez ruku, osoba.

Voditelj2 : Naš današnji sastanak posvećen je Njezinom Veličanstvu znanosti. Više A.S. Puškin je vrlo figurativno rekao svijetu o tome:

Oh, koliko divnih otkrića imamo

Priprema prosvjetiteljski duh

I iskustvo, sine teških grešaka,

A genij paradoksa je prijatelj,

A slučajno, Bog je izumitelj…

Voditi 2

Vidite da je veliki pjesnik prosvjetljenje stavio na 1. mjesto, iskustvo na 2. mjesto,

na 3. - genij znanstvenika i na 4. - slučaj.

Kako bih otvorio našu današnju konferenciju, pozivam vas na pozornicu

II Otvaranje skupa

SLIDE (Logo i naslov konferencije)Voditelj: Pravo otvaranja konferencije i presjecanja vrpce imaju Mudra sova i mladi sudionik. A tko će to biti, doznat ćemo ždrijebom.

(Voditelj s kutijom s imenima sudionika prilazi žiriju)

Svečano otvaranje konferencije

Vodeći 1: Pa, vrijeme je da se upoznamo sa sudionicima našeg znanstvenog i praktičnog skupa i, naravno, s kompetentnim stručnjacima. Za sudjelovanje na konferenciji prijavilo se 12 osoba. Pozdravimo ih zajedno(popis sudionika).

Voditelj 2: Draga djeco, ne zaboravite da samo u vedrom i vrućem porivu, u žarkoj ljubavi prema domovini,hrabrost i energija će se roditi pobjedom. I ne samo i ne toliko u zasebnom porivu, koliko u tvrdoglavoj mobilizaciji svih snaga, u tom neprestanom žaru koji polako i postojano pomiče planine, otvara nepoznate dubine i dovodi ih do sunčane jasnoće. Tako je jednom rekao M.V. Lomonosov.

Voditelj 1 : S velikim zadovoljstvom želimo predstaviti neovisne stručnjake: Prasina M.A., Gidora V.A., Panarina A.M., Tetyueva N.V., Bazavaya G.N.

Vodeći: Riječ za predstavljanje žirija ima član Organizacijskog odbora.

Objava nominacije za natječaj

• nominacija “Svijet oko nas” (prirodni studiji, ekologija, povijest, lokalna predaja);
• nominacija “Estetski ciklus” (Likovna umjetnost, Glazba, Umjetnički rad, MHK);
• nominacija “Filologija” (ruski jezik, književnost, retorika, strani jezici);
• nominacija “Matematika” (matematika, informatika).

SLIDE Slomi nogu!!!

III Zaštita projektiranja u sekcijama.

Sretno! Sretno svim sudionicima!

Zapisnik sa sjednice stručnog vijeća br.2

Od 25.04.15

Prisutni: predsjednik - Prasina M.A., tajnik - Bazavaya G.N.,

Članovi komisije: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Dnevni red:

1. Ocjena pristiglih radova za znanstveno-praktični skup "Istraživam svijet".
2. Razno.

O prvom broju govorila je predsjednica Stručnog vijeća Prasina M.A. uz objavu popisa pristiglih radova:

1. "Poznavanje male domovine" (Zvijezda V.)
2. “O frontovskom radniku P. Tyrinu” (V. Serkova)
3. "Ove nevjerojatne mačke" (Mullagulov A.)
4. "Poklon za mamu" ​​(Kublitskaya K,)
5. "Velika pobjeda, obiteljski album" (Lubchenko A.)
6. "Moje obiteljsko stablo" (Bunakov K.)
7. "Drugi svjetski rat u povijesti moje obitelji" (Bykova E.)
8. "Obrti od prirodnog materijala" (Mullagulova K.)
9. "Matematika u brojevima" (4. razred)
10. "Putovanje u zemlju" Vokabular "(Golovina T.)
11. "Domaćinski radnici za frontu" (Ryavkina E.)
12. "Izrada školskih novina o ruskom i književnosti" (grupa učenika 6. razreda)
13. "Country Studies of Britain" ((grupa učenika 6. razreda)

Odlučio:

Nagrada 1. mjesto u nominaciji "Spretne ruke" razredi osnovne škole:

"Dar za mamu" ​​(Kublitskaya K.), "Rukotvorine od prirodnog materijala" (Mullagulova K.);

Nagrada 1. mjesto u nominaciji „Uz 70. obljetnicu pobjede” za osnovne razrede „Velika pobjeda. Obiteljski album "(Lubchenko A.);

Nagrada 2. mjesto u nominaciji "Za 70. obljetnicu pobjede": "Moje obiteljsko stablo" (Bunakov K.)

Nagrada 1. mjesto u nominaciji "Za 70. obljetnicu pobjede" (DOE);

“O domobranskom radniku P. Tyrinu” (V. Serkova);

Nagrada 1. mjesto u nominaciji "Eruditi" (DOE);

„Mi poznajemo malu domovinu“ (Star V., Sidorenko Y.).

- nagrada 1. mjesto u nominaciji "Eruditi" 5-8 razreda:

A) "Putovanje u zemlju" Rječnik "(Tatyana Golovina.) (ruski jezik);

b) „Izrada školskog lista o ruskom i književnosti“ (grupa učenika 6. razreda) (novinarstvo);

c) "Country Studies of Britain" ((grupa učenika 6. razreda) (engleski jezik);

Nagrada 1. mjesto u nominaciji "Za 70. obljetnicu pobjede" 5-8 ćelija.

"Domaći radnici za frontu" (Ryavkina E.).

2. Pobjednicima i nagrađenima uručiti diplome na sveškolskoj liniji.

Tajnik: Bazavaya G.N.

Gotovo svaka obrazovna ustanova ima razvijen vlastiti sustav rada na projektima. Posebnu poteškoću, smatramo, predstavlja organizacija prezentacije rezultata rada djece.

U suvremenoj osnovnoj školi relevantna je ideja projektne metode - usmjerenost obrazovne i kognitivne aktivnosti učenika na rezultat koji se dobiva pri rješavanju praktičnog ili teorijskog, ali nužno osobno ili društveno značajnog problema. U širem smislu, projekt se shvaća kao razumna, planirana i svjesna aktivnost usmjerena na razvoj određenog sustava intelektualnih i praktičnih vještina kod učenika.

Prezentacija projekta je završna faza provedbe praktičnih aktivnosti, kada studenti izvješćuju o obavljenom radu. Projekti se brane u obliku izložbe, zbornika, postava, zidnih novina, ekskurzije, priredbe, preklopnice. Jedan od oblika prezentacije obavljenog rada je prezentacija projekta tijekom znanstveno-praktičnog skupa.

Napredak

Prva faza konferencije. Čestitke sudionicima znanstveno-praktičnog skupa.

Draga djeco, danas je značajan dan u našoj gimnaziji. Sažimamo rezultate istraživačkih aktivnosti kojima ste se bavili tijekom godine. Naš se praznik može nazvati praznikom znanosti, jer ćete pokazati rezultate svojeg samostalnog traženja u rješavanju određenih problema. Želim vam svima puno sreće. Zapamtite da bi upornost, rad, strpljenje trebali biti vaši najvažniji pomoćnici u postizanju vaših ciljeva.

"Neka ti duša ne bude lijena,
Tako da se voda u mortu ne drobi.
Duša mora raditi
I dan, i noć, i dan, i noć.
N. Zabolotski.

Druga faza. Predstavljanje sudionika i tema projekata.

Na našoj konferenciji predstavljeni su sljedeći projekti:

1. Što je duga?
2. Podrijetlo arapskih brojeva.
3. Gdje je rođena ruska matrjoška?
4. Misterij mjehurića.
5. Kuće likova iz bajke.
6. Kako je glup Ivan Budala.
7. Pada li posvuda kiša?
8. Zašto jezera Urala imaju takva imena?
9. Briga o zimujućim pticama Urala.
10. Zašto je brza hrana loša?
11. Kako izbjeći ozljede u gimnastici?

Treća faza. Predstavljanje žirija.

Predlažemo da članovi žirija budu predstavnici dječjih grupa, Vijeća učenika srednjih škola, roditelji učenika i profesori.

Četvrta faza. Pozdrav sudionicima konferencije.

Dječji nastup.

Jako želim znati o tome,
Ali nitko neće reći, nažalost,
Zašto je noću mračno?
Zašto je svijetlo tijekom dana?

Zašto volimo ono što je dobrog okusa
Zašto ima vode u rijeci?
Zašto je tužno bez prijatelja?
Zašto je uvijek zabavno biti s njim?

strpljivo sam sve pitao
Ali nitko mi ne želi reći
Zašto šljiva raste na grani,
Skrivaju li se mrkve u zemlji?

Netko mi je barem jednom odgovorio
Na moj jednostavan zašto
Zašto se svi žele smijati.
Ali plače - baš nitko?

Vrijeme je za velike tajne.
Sto pitanja, sto odgovora.
Svi se spremamo za to.
Odgovorite "zašto?"
(M. Plyatskovsky)

Izvedba svih sudionika pjesme, koja je postala himna naše konferencije. (pjesma himne za soundtrack "Ovo je vrlo zanimljivo" glazba S. Nikitin, tekst Y. Moritz)

Vrlo je zanimljivo od koga rijeka teče,
Vrlo je zanimljivo što zvecka u tramvaju?
Zašto svećenik pjeva? Zašto medvjed riče?
Zašto jedan živi u brlogu, a drugi živi u gnijezdu? (2 puta)

Vrlo je zanimljivo tko je sadio drveće,
Tko je smislio riječ "krokodil" za krokodila?
Tko je slona nazvao slonom, vrlo je zanimljivo,
Tko je šaranu i fazanu dao takva imena? (2 puta)

Vrlo je zanimljivo gledati mrava,
Vrlo je zanimljivo kako živi njegova obitelj.
Nije joj lako, jer sve je manje mrvica,
Manje muha, manje mušica - on je najmanji od svih, mrav! (2 puta)

Ovo je jako zanimljivo, zašto koza šuti?
Ovo je jako zanimljivo, udara li grmljavina u bubanj?
To je, divno je da svi, svi ljudi
I sva, sva djeca imaju oči na licu! (2 puta)

Šesta faza. Rad s bodovnim listom.

Kako bi publika bila aktivni sudionik i mogla izraziti svoje mišljenje i ocjenu rada, predlažemo da tijekom prezentacije rada radite s evaluacijskim listom. Ovakav oblik rada omogućuje svim studentima da budu punopravni sudionici znanstvenog i praktičnog skupa te ujedno podučava projektne aktivnosti. Obrazac bodovnog lista isti je za žiri i sudionike. Upute za popunjavanje obrasca daju se pomoću dijaprojekcije. Prilikom obrane projektnih radova popunjavaju se evaluacijski listovi za naknadnu raspravu o rezultatima na okruglom stolu u nastavi.

Ocjenjivanje projektantskog rada.

Govor sudionika na temu	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№10
U istraživanju su korišteni: * teorijsko obrazloženje	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*zapažanja	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*eksperimenti	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*Izradio zbirku video materijala	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Dostupnost zaključaka	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Na kojoj je razini obuhvaćena tema? (visoka, srednja, niska)	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Znanstvena priroda govora	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Govorničke kvalitete	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Sposobnost odgovaranja na pitanja	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Ocjenjivanje po sustavu od 10 bodova	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.

Sedma faza. Zaštita projektiranja.

Održava se nakon izvlačenja sudionika konferencije. Utvrđuju se pravila za prezentiranje radova, obrana dizajnerskih radova može biti popraćena demonstracijom pokusa, računalne prezentacije, proizvoda stvaralačke i istraživačke djelatnosti. Na kraju govora postavljaju se pitanja o sadržaju sudionicima konferencije i članovima žirija.

Osma faza. Sumiranje rezultata natjecanja. Nagrađivanje.

Riječ ima predsjednik žirija. Nakon zbrajanja rezultata, predsjednik žirija upoznaje rezultate natjecanja, proglašava pobjednike u sljedećim kategorijama:

1. Za govorništvo.
2. Za samopouzdanje i snalažljivost.
3. Za nevjerojatne ideje.
4. Za dizajn djela.
5. Za istraživačku izvrsnost.
6. Za kreativnost i inspiraciju.
7. Za realizaciju kreativne ideje.
8. Za relevantnost studije.

Uručenje diploma i uvjerenja (Prilog 2) polaznicima.

Deveta faza. Rasprava o rezultatima konferencije.

Nakon završetka konferencije u učionicama se održavaju „okrugli stolovi“ na kojima studenti iznose svoje mišljenje o projektima koje su vidjeli, dokazujući svoje stajalište na temelju evaluacijskog lista.

Otvaranje znanstveno-praktičnog skupa poželjno je popratiti računalnom prezentacijom (Prilog 1.)

Provedeni znanstveno-praktični skup pokazao je osposobljenost učenika osnovnih škola za istraživačke aktivnosti. I široka prezentacija rezultata rada djece pridonijela je povećanju motivacije za ovaj oblik rada.

Odgoj djece jedna je od najvažnijih ljudskih aktivnosti. Uostalom, o tome ovisi daljnji razvoj društva u cjelini. Ali kako obrazovanje učiniti potpunim?

Jedan od načina odgoja djeteta je obrazovanje koje počinje u vrtiću, a završava na fakultetu. No, najveća baza dobiva se upravo u školi. Kako bi se dijete obrazovalo i "dalo" znanje, koriste se ne samo lekcije, već i razne olimpijade, natjecanja, krugovi i znanstvene i praktične konferencije. Potonji su posebno vrijedni kao metoda samostalnog rada učenika.

Znanstveno-praktični skup kao metoda kontrole znanja u školi: obilježja, ciljevi, ciljevi.

Znanstveno-praktična konferencija školaraca prilika je za učenike ne samo da se dokažu, već i da kontroliraju stupanj znanja od strane vodstva škole i viših instanci.

Ciljevi takvih konferencija su mnogi čimbenici, od kojih su glavni sljedeći:

— razvoj učenika različitih obrazovnih institucija. Održavanjem skupova svi se sudionici obvezuju pripremiti rad na kojem stvarno trebaju raditi, odnosno prikupiti, analizirati, pripremiti i prezentirati određenu studiju iz određenog područja. Takav rad razvija dijete, prisiljavajući ga ne samo da razumije odabranu temu, već i da nauči odabrati potrebne informacije iz raznih izvora, pravilno ih analizirati i predstaviti publici. Također, tijekom konferencija dijete uči govoriti u javnosti, pobjeđujući strah od pažnje i poboljšavajući svoju retoriku.

- podrška aktivnim studentima i studentima koji žele postići odličan uspjeh. Konferencija za školarce često je polazna točka i poticaj mnogim školarcima na putu znanstvenog istraživanja i građenja svoje budućnosti. Također, ovakva događanja potiču aktivnije djelovanje i ambicije samih školaraca.

Pobjednici konferencije često dobivaju korisne nagrade i certifikate, kao i demonstraciju svojih postignuća unutar zidova škole i izvan nje.

- stvaranje novih poznanstava. Znanstveni krug ljudi koji sudjeluju na ovakvim skupovima, ali i kao povjerenstva i gosti, mogu biti korisni u budućnosti studentu koji sudjeluje na skupu. Takva nova poznanstva mogu pomoći u budućnosti pri pronalasku posla i slično.

- upoznavanje s visokoškolskim ustanovama. Na takvim konferencijama obično sudjeluju mnogi predstavnici najuglednijih sveučilišta grada i zemlje u cjelini. Stoga učenik ima priliku komunicirati s njima, uspostaviti veze. Također, uz dobar uspjeh, sudionici često dobivaju ponude za mogući upis na studij na određenom sveučilištu u budućnosti.

- usmjerenost na razvoj mladih, uključujući i školsku djecu. Time škole skreću pozornost javnosti i države na ovu problematiku, što izaziva dodatna sredstva za daljnji razvoj obrazovnog sustava i stimulaciju školske djece.

Stoga je glavna misija ovakvih konferencija pomoći studentu da „napreduje“ u polju znanosti.

Aktiviranje težnji za stjecanjem novih znanja, potraga za najtalentiranijim studentima i njihov razvoj u budućnosti, stjecanje novih znanja i iskustava – to su glavni zadaci koje svaki znanstveno-praktični skup postavlja pred sebe.

Proces održavanja znanstvenog i praktičnog skupa za učenike

Proces vođenja znanstveno-praktične konferencije skup je govora sudionika o određenim temama kako bi se odabrao pobjednik - onaj koji je najpotpunije i najtočnije otkrio bit odabranog pitanja.

Istovremeno, skup je podijeljen na sekcije, odnosno pojedina područja znanosti. Svaki odjeljak predstavljaju suradnici čiji rad istražuje objekte u tom području.

Također, konferencija može biti usko specijalizirana, odnosno doticati se samo jedne teme, ili općenito jedne važne teme ili pitanja.

Prije održavanja konferencije morate se pripremiti za nju. Proces pripreme uključuje niz radnji koje se izvode uzastopno i unaprijed.

Prije svega, o konferenciji treba obavijestiti učenike škole ili škola. Da biste to učinili, možete koristiti štand za najave u školi, kao i agitirati učenike izravno preko nastavnika. Ako postoji web stranica škole, onda možete i tamo najaviti konferenciju. Za gradsku konferenciju možete koristiti gradsku web stranicu ili društvene resurse (VKontakte, Odnoklassniki i tako dalje) kao "oglašavanje".

Osim upoznavanja studenata, potrebno je pozvati i žiri na konferenciju. To mogu biti nastavnici škole ili drugih škola, aktivni znanstveni istraživači, predstavnici sveučilišta i sl.

U najavi treba naznačiti vrijeme i mjesto održavanja skupa, kao i temu (ili teme) na koje se trebaju pripremiti projekti. Posebna stavka trebala bi biti opis pravila za sudjelovanje na konferenciji, kao i provedba samog projekta, njegovi zahtjevi i želje.

Nakon toga se daje vrijeme za pripremu sudionika. U ovom trenutku moraju pripremiti svoj posao. U ovoj fazi osigurano je najmanje mjesec dana.

Treća faza je prijava sudionika i njihovih radova. Ujedno, sudionici su dužni predati rad u tiskanom obliku na prethodnu recenziju.

Nakon prijavljivanja, svi radovi se formiraju u grupe i sekcije, slažu u "lanac", prema kojem će se sastavljati nastupi sudionika. Na kraju ove faze sudionici bi trebali biti upoznati s programom konferencije i svojim brojem u redu za govore.

Slijedi proces rješavanja organizacijskih pitanja. Odnosno, potrebno je pripremiti mjesto održavanja konferencije, osigurati sve uvjete, dobro provjeriti jesu li svi gosti pozvani, ima li dovoljno mjesta za sve i tako dalje. Takva pitanja su vrlo važna, jer o njima izravno ovisi udobnost sudionika, kvaliteta njihove izvedbe, a time i rezultati.

Sljedeća faza je samo održavanje konferencije. Ovdje postoje neke nijanse:

Konferencija bi trebala početi na vrijeme. Da biste to učinili, morate sve pripremiti unaprijed kako gosti ne bi čekali i sudionici bili nervozni.

- početak skupa trebao bi biti pozdravne riječi i najava svrhe skupa, njegove teme (ili tema). Također, vrijedi predstaviti članove žirija i goste. Bilo bi korisno da sudionici kažu nekoliko riječi ohrabrenja.

- nakon “otvaranja” skupa objaviti redoslijed govora i sekcija. Također, objašnjeni su uvjeti.

- Onda počinju izvješća. Učenici nastupaju prema unaprijed najavljenom planu. Tako se redom prikazuje rad svake sekcije. Nakon završetka projekata sudionika u svakoj sekciji, žiri „obrađuje“ izvedbe i proglašava pobjednika. Tako će na kraju svih izvedbi već biti poznati svi dobitnici.

– završna faza konferencije je službena dodjela nagrada svim pobjednicima, kao i izražavanje zahvalnosti svim sudionicima, članovima žirija i gostima. Ujedno se pobjednicima dodjeljuju i glavne nagrade.

Također, na kraju konferencije možete organizirati švedski stol u neformalnom okruženju, gdje sudionici mogu komunicirati s predstavnicima sveučilišta, razmijeniti kontakt brojeve i slično. Odnosno uspostaviti veze i kontakte za buduću moguću suradnju.

Nakon konferencije najbolji projekti trebali bi biti prezentirani u tiskanom obliku. To mogu biti školske novine ili službena publikacija.

Ovim znanstveno-praktična konferencija završava, a njeni rezultati se objavljuju školi da ih svi čuju.

Iz navedenog možemo zaključiti da znanstveni i praktični skupovi daju vrlo pozitivan doprinos kako razvoju djeteta tako i razvoju obrazovnog sektora u cjelini.

Takve konferencije održavaju škole na vlastiti zahtjev. Također, postoje međugradske, pa čak i konferencije, na kojima sudjeluju školarci iz cijele zemlje. Na ovaj ili onaj način, konferencija je drugačija. Svaka konferencija je individualni program, koji određuje žiri i teme (ili teme), i tako dalje. No, zajednička značajka, koja je ujedno i glavni cilj svih ovakvih konferencija, jest „buđenje“ u djetetu želje za znanjem, novim stvarima i postignućima, kao i uključivanje u proces učenja.

Znanstveno-praktični skup traje nekoliko sati, ovisno o opsegu obrađenih tema i broju samih sudionika. Istovremeno, svaki učenik "dobija" najviše 5-7 minuta za obranu svog mišljenja. Za to vrijeme mora iznijeti problem publici i odmah ga riješiti, nudeći razumne argumente, a istovremeno zainteresirati članove žirija.

Rezultati konferencije izdvajaju najbolje sudionike koji su nagrađeni nagradama, ali i sveopćim priznanjem.

Vijeća za učenike, nastavnike i roditelje u pripremi znanstveno-praktičnog skupa.

Znanstveno-praktični skup mukotrpan je rad studenta. Sastoji se od procesa prikupljanja i obrade informacija, njihove naknadne analize i sistematizacije, kao i izrade projekta koji je što opširnije i točnije dao odgovor na odgovor od interesa o određenoj temi.

Pritom se student treba pridržavati određenih pravila kako bi izbjegao pogreške u izradi projekta i prezentaciji izvješća. Među njima:

Pažljivost. Prije svega, morate biti oprezni kada proučavate uvjete konferencije, zahtjeve za natjecateljski rad i tako dalje. Kako kažu, dio odgovora je već u samom pitanju. Stoga je potrebno biti na oprezu. To se izravno odnosi i na pripremu samog rada, i na traženje informacija, i na izračune i zaključke, kao i na pripremu usmenog obrambenog govora.

Definicija. Projekt ne bi smio sadržavati "vodu", već bi trebao sve jasno i točno navesti. Svi izračuni moraju biti teorijski potvrđeni i interpretirani u zaključke. Također, morate pratiti tekst, gramatiku, stil i sintaksu, nemojte koristiti kolokvijalni govor. Veličina projekta treba zadovoljiti zahtjeve konferencije, ali ne smije biti prevelika.

Relevantnost. Ova se točka u osnovi tiče teme i problematike projekta. Vrijedno je odabrati teme koje zahtijevaju odgovor po mišljenju učenika. Odnosno, ona pitanja čije je rješavanje relevantno i potrebno za društvo.

Smiriti. To se odnosi na ponašanje na zaštiti rada. U isto vrijeme, sudionik se mora ponašati samopouzdano i smireno, ne biti nervozan. Da biste to učinili, prvo biste trebali naučiti izvješće, bolje je nekoliko puta ponoviti pred ogledalom ili rodbinom i prijateljima.

Usmena prezentacija trebala bi biti zanimljiva. Treba naznačiti glavne točke rada. Bitno je "zakačiti" slušatelja, tada je pozitivan rezultat zajamčen.

Samouvjerenost. Da biste pobijedili na konferenciji morate biti sigurni u svoje sposobnosti. Nemojte misliti negativno i navijati za gubitak. Bolje je napuniti glavu pozitivnim izjavama, tada će uspjeh sigurno doći. Prilikom pripreme za konferenciju možete koristiti razne afirmacije i pozitivne stavove.

Uz samostalan rad učenika, u pripremi sudjeluju njegovi profesori, ali i roditelji.

Zadaća učitelja je pomoći učeniku. Sastoji se od savjeta i razmjene iskustava, jer nastavnik zna više o takvim skupovima.

Pomoć roditelja je, naravno, podrška. Prije svega, roditelji su ti koji djetetu stvaraju samopouzdanje, vjeru u vlastite snage i želju za samousavršavanjem.

Dobro je ako roditelji mogu učeniku pružiti sve što je potrebno za učinkovit rad i osigurati uvjete, uključujući i pozitivno ozračje. Ovo je vrlo važno za dijete. I ne samo u procesu priprema za konferenciju.

U članku se govori o tijeku pripreme rada, navode se: pozitivne, negativne točke, zahtjevi za pisanje rada, kriterij ocjenjivanja, struktura rada, ogledni aspekti sadržaja, dizajn rada i model zaštite.

Članak: "Školski znanstveno-praktični skup"

Doroshina T. I. GBOU srednja škola 78

U našoj se školi svake godine održava znanstveno-praktična konferencija na kojoj sudjeluju učenici od 7. do 11. razreda. Sve popularniji među našim studentima postaje istraživački rad koji rezultira izradom projekta. Posebnost projektnog rada korištenjem IKT-a je u tome što svaki učenik može sudjelovati u izradi projekta, razvijajući svoj kreativni potencijal. Projektne aktivnosti povećavaju motivaciju za učenje engleskog jezika, pridonose stjecanju iskustva govora pred publikom i podižu samopoštovanje učenika. Projektne aktivnosti pridonose modernizaciji obrazovanja, razvijaju međupredmetne komunikacije, formiraju komunikacijske i informacijske kompetencije te povećavaju učinkovitost poučavanja engleskog jezika u vezi s povećanjem motivacije za učenje kroz unapređenje tehnologija učenja. Tema projekta treba biti zanimljiva učenicima i primjerena dobi djeteta. Izbor teme provodi se u listopadu, gotovo svaki nastavnik naše metodičke udruge nadzire pripremu učenika za znanstveno-praktičnu konferenciju. Sve odabrane teme razmatraju se na sjednici metodičkog zbora, a rad se može graditi prema sljedećem planu:

Prezentacija teme projekta i glavno pitanje na koje studenti moraju odgovoriti tijekom rada.

Samostalni ili grupni (po potrebi) istraživačko-stvaralački rad studenata uz obvezne konzultacije nastavnika tijekom cijeloga razdoblja

priprema.

Izrada projekta.

Zaštita projekta.

Kao rezultat školske konferencije, učenici 9.b razreda poslani su na okružni NPC. Sažimajući školski NPC, metodološko vijeće škole primijetilo je pozitivne aspekte: želju učenika da sudjeluju u istraživačkim aktivnostima, mogućnost natjecateljskog procesa i prilično dubok sadržaj rada. Među pozitivnim aspektima može se istaknuti poboljšanje kvalitete istraživačkog rada. 2010. godine učenica naše škole zauzela je 3. mjesto na regionalnoj znanstveno-praktičnoj konferenciji.

Govoreći o problemima rada u ovom smjeru, treba reći:

1. O pažljivijem odnosu prema studentu o pitanjima nadzornog rada s

nadzornik projekta.

2. Uključiti sve nastavnike MO u pripremu učenika za sudjelovanje u NPK.

3. Prilikom obrane projekata usredotočite se na sličnost projekata za njihovu namjenu (kreativni, igranje uloga, istraživanje, informiranje).

4. Poticati rad nastavnika koji su pripremali učenike za CPD.

Potrebno je osvrnuti se na probleme s kojima se studenti suočavaju prilikom pripreme rada za znanstveno-praktični skup:

1. Istraživanja su često površna, najčešće u obliku ispitivanja javnog mnijenja.

2. Praktični značaj rada nije uvijek jasan.

H. Bez osobnog stava, samo iznošenje činjenica.

4. Malo se pažnje posvećuje teoretskom dijelu, t.j. relevantan

literature, odnosno, obujam ovog dijela ne zadovoljava zahtjeve rada.

1. Postoje problemi s poslom.

Ovi su problemi identificirani tijekom 5 školskih NQP-ova. Na prvoj konzultaciji nastavnik-kustos i student(ci) raspravljaju o temi istraživačkog rada za izlaganje na nadolazećem znanstveno-praktičnom skupu. Temu studija bira student(i). Obično 2 ili 3 učenika pripremaju rad. Teme koje biraju naši učenici pokazuju njihove interese i hobije. Naši istraživači biraju teme koje su relevantne u suvremenom svijetu.

Zahtjevi za pisanje posla.

Oblici istraživačkog rada učenika.

Na skupu se prezentiraju sljedeće vrste radova:

Sažetak:

a) informacija i sažetak, napisan na temelju više izvora radi isticanja problema i njegovog proučavanja;

b) problemski i apstraktni, pisani na temelju više izvora kako bi usporedili u njima dostupne podatke i formulirali vlastito viđenje problema;

c) apstraktno-eksperimentalni, koji se temelji na eksperimentu, čija su metodologija i rezultati već poznati znanosti; moguće je interpretirati neovisno dobiveni rezultat povezan s promjenom eksperimentalnih uvjeta;

Deskriptivna, usmjerena na promatranje i kvalitativno opisivanje pojave; posebnost ovih radova je nepostojanje tipizirane metodologije istraživanja, koja je određena specifičnostima promatranog objekta;

Istraživački rad;

Eksperimentalni istraživački rad.

Kriteriji za vrednovanje rada u NPK

1. Podudarnost rada s navedenom temom
2. Logika izlaganja, kompozicija djela
3. Znanstveni pristup, prisutnost istraživačke komponente
4. Prisutnost neovisnih zaključaka i osobnog stava prema problemu navedenom u radu, argumentacija donesenih prosudbi
5. Dubina teme
6. Jezgrovitost, dosljednost, argumentiranost izlaganja i općih zaključaka;
7. Sposobnost analize različitih izvora, izvlačenja iscrpnih informacija iz njih, njihova sistematizacija i sažimanje;
8. Sposobnost prepoznavanja nepodudarnosti u različitim stavovima, prosudbama o problemu apstrakta, da im se da kritička ocjena;
9. Prisutnost osobnog stava autora sažetka, neovisnost, originalnost, valjanost njegovih prosudbi;
10. Sposobnost jasnog izražavanja svojih misli u pisanom obliku, svjetlina, figurativnost izraza, individualnost stila autora sažetka;
11. Ispravnost oblikovanja rada (strukturiranje teksta na odlomke i pododlomke, njegov prikaz prema odabranom planu, paginacija, oblikovanje citata i referenci, popis literature, naslovna stranica i dr.)

Struktura rada.

1. Plan koji prikazuje poglavlja stranica
2. Obrazloženje teme
3. Teorijske osnove teme
4. Izjava o glavnom pitanju
5. Zaključci i generalizacije
6. Praktični značaj rada
7. Popis korištene literature (najmanje 5 izvora)
8. Dodaci (dokumenti), ilustracije, tablice, dijagrami itd.

Eksemplarni aspekti sadržaja djela

1. Uvodni dio. Obrazloženje izbora teme:

Njegova relevantnost, povezanost sa sadašnjošću, značaj u budućnosti; - Novi suvremeni pristupi rješavanju problema;

Prisutnost sukobljenih stajališta o problemu u znanosti, želja za njihovim razumijevanjem;

Suprotnost svakodnevnim idejama i znanstvenim podacima o osobi koja je zainteresirana;

Osobni motivi i okolnosti nastanka interesa za to

1. Glavni dio:

Prezentacija objektivnih informacija o temi rada; - kritički osvrt na izvore;

Vlastite informacije, verzije, procjene.

1. Zaključak:

Glavni zaključci;

Rezultati i osobni značaj obavljenog rada; - izgledi za nastavak rada na temi.

Prijava rada

1. Izgled naslovne stranice:

Naziv obrazovne ustanove

Vrsta rada

Podaci o mentoru i znanstvenom savjetniku - godina i mjesto izrade rada.

1. Upućivanje na izvore:

Verzija stranice: na vrhu stranice (ispod glavnog teksta), ispod odgovarajućeg broja fusnote, navedeni su izlazni podaci izvora, broj sveska, broj stranice.

Intrapage verzija: u tekstu rada, iza citata, u zagradama su navedeni brojevi izvora prema općem bibliografskom popisu i brojevi stranica.

1. Izrada popisa referenci:

Naziv knjige;

Mjesto izdavanja;

Godina izdavanja.

1. Svezak sažetka:

20 strojanih stranica (format A-4)

1. Kriteriji odabira:

Sposobnost analize različitih izvora, izvlačenja iscrpnih informacija iz njih, njihova sistematizacija i sažimanje;

Sposobnost identificiranja neslaganja u razlikama u stavovima, prosudbama o problemu apstrakta, da im se da kritička procjena;

Ispravnost oblikovanja rada (strukturiranje teksta na odlomke i pododlomke, njegov prikaz prema odabranom planu, paginacija, oblikovanje citata i referenci, popis literature, naslovna stranica i dr.)

Popratni materijali (ilustracije, dijagrami, crteži, karte i dr.).

Modeli zaštite na radu (7-10 min)

1. "Klasik" - usmeno izlaganje usmjereno na temeljna pitanja:

Tema istraživanja i njezina relevantnost;

Raspon korištenih izvora i glavni pristupi problemu;

Novost u radu (proučavanje malo poznatih izvora, promicanje nove verzije, novi pristupi rješavanju problema); - glavne prednosti rada.

1. „Individualac“ – srednjoškolac otkriva osobne aspekte rada na eseju:

Obrazloženje izbora teme;

Načini rada;

Izvorni nalazi, vlastite prosudbe, zanimljivi momenti;

Osobni značaj obavljenog posla;

Izgledi za nastavak rada (istraživanja).

1. "Kreativna" - zaštita uključuje:

Izrada štanda s dokumentima i ilustrativnim materijalima na temu, njihovim komentarima;

Demonstracija slajdova i video zapisa, slušanje audio zapisa pripremljenih tijekom procesa sažetka;

Svijetli originalni prikaz fragmenta glavnog dijela

Nastavno osoblje, provodeći ideje o prepoznavanju i podupiranju darovite djece, već je mnogo učinilo na razvoju istraživačke aktivnosti učenika, uključivši ih u sudjelovanje na olimpijadama, konferencijama, predmetnim natjecanjima na različitim razinama. Znanstveni skup postao je ne samo oblik organiziranja i zbrajanja rezultata samostalnih svrhovitih aktivnosti učenika, već i sredstvo motiviranja i aktivnijeg uključivanja novih studenata u znanstvene i projektne aktivnosti. Na konferenciji je sudjelovalo oko 180 učenika od 6. do 11. razreda zainteresiranih za istraživačke aktivnosti.

Konferenciju je otvorila kustosica Školskog znanstvenog društva – Nesterina G.I., istaknuvši utjecaj znanosti u suvremenom svijetu na sve sfere ljudskog života te važnost Školskog znanstvenog društva u intelektualnom i kreativnom razvoju učenika.

Konferenciju su moderirali Musatova Galina - predsjednica NOU i Belova Daria - zamjenica predsjednika NOU. Predstavili su uvažene goste, voditelje projekata i upoznali s pravilima konferencije.

Voditeljica humanitarnog odjela škole: Larina L.V. govorila je o radu s darovitim učenicima u različitim obrazovnim područjima znanja te upoznala učenike s rezultatima rada za godinu (olimpijade, turniri, natjecanja i konferencije različitih razina).

Na konferenciji je 15 studenata izradilo izvješća i prezentacije svojih radova (ukupno 8 projekata) koji su prihvaćeni s velikom pozornošću i istinskim zanimanjem.

Nadamo se da će ishod konferencije biti nove zanimljive ideje i... novi talenti koji će iduće godine aktivno sudjelovati. Svečano je održana ceremonija prijema novih članova u školsko znanstveno društvo. Svim sudionicima konferencije nagrade je uručio ravnatelj škole - Savchenko T.L. diplome sudionika skupa.

Konferencija je pridonijela uvođenju znanja i vještina učenika u novi društveni i spoznajni kontekst te time intenzivirala daljnji tijek obrazovnog procesa u školi.

	Puno ime studenta	Klasa	Tema	Puno ime voditelja
Odsjek za prirodoslovne i matematičke predmete
	Balabanov Dmitrij Torlak Ljudmila		“Ruski genije - V.N. Ipatijev" "Nacionalno blago - nuklearni fizičar G. Gamov"	Larina Ljudmila Vladimirovna
	Berdyugina Elizabeta		Istraživački rad. "Poznata riječ dubokog značenja" (rad na ruskom)	Larina Ljudmila Vladimirovna
	Todorova Polina Nikolaeva Irina		Istraživački rad. "Tajne prezimena učenika 6.a razreda"	Gorina Marina Aleksandrovna
	Abrosimov Anastasia Oprya Alexander Vakhidov Karim		Istraživački rad "Godina 1917. kroz oči različitih generacija"	Patsukova Lilija Petrovna
	Khvastunkova Yana Ašurkina Ana Usenko Nika		Istraživački rad "Ekolingvistika"	Jolkina Julija Vasiljevna
	Volkova Viktorija		"bestežinsko stanje"	Frolov Sergej Grigorijevič
	Ljubav Gorelova Belintseva Marina		"On Louboutins" (Utjecaj visine pete na zdravlje nogu)	Rebrova Svetlana Vladimirovna Suchkova Natalya Vasilievna
	Artamonova Angelina		"Istraživanje Miklouho-Maclaya na otoku Nova Gvineja"	Klementieva Olga Kuzminichna

Otvaranje konferencije

Govor voditeljice odjela humanitarnog ciklusa Larine L.V.

Govor Torlak Ljudmile

Govor Berdyugina Elizavete

Izvedba Poline Todorove i Irine Nikolaeve Izvedba Yane Khvastunkove i Anne Ashurkine

Nagrađivanje sudionika konferencije

Završna riječ ravnatelja škole Savchenko T.L.