Studiranje fizike pomaže boljem sagledavanju i razumijevanju svijeta.

Škola se danas ubrzano mijenja, pokušavajući ići ukorak s vremenom. Glavna promjena u društvu, koja utječe i na stanje u obrazovanju, je ubrzanje tempa razvoja. To znači da škola svoje učenike mora pripremiti za život za koji još ne poznaje. Stoga je danas važno ne toliko dati djetetu što više znanja, nego osigurati njegov opći kulturni, osobni i kognitivni razvoj, opremiti ga tako važnom vještinom kao što je sposobnost učenja. To je zapravo i glavna zadaća novih obrazovnih standarda koji su osmišljeni da ostvare razvojni potencijal općeg srednjeg obrazovanja. Danas govorimo samo o metapredmetnom pristupu i metapredmetnim rezultatima u učenju u vezi s formiranjem univerzalnih odgojnih radnji kao psihološke komponente temeljnog dijela odgoja.

Didaktički cilj: proširiti znanja učenika o raznim vrstama deformacija, njihovim značajkama, karakteristikama i primjeni u tehnici, pružiti višu, znanstvenu razinu znanja.

Cilj razvoja: razvijati mentalne i kreativne sposobnosti učenika, kognitivni interes za predmet, za buduće zanimanje.

Obrazovna svrha: pridonijeti formiranju svjesnog kreativnog stava prema učenju, sposobnosti timskog rada i razumijevanja vrijednosti stečenog znanja za izgradnju uspješne budućnosti.

Metodički cilj: prikazati metode i tehnike za pospješivanje kognitivne i mentalne aktivnosti učenika, korištenje multimedijske opreme na satu fizike.

Interdisciplinarne veze... Posebna tehnologija kuhara: teme iz tehnologije pripreme mesnih, ribljih proizvoda i proizvoda od tijesta; biologija: tema "Žitarice"; anatomija čovjeka: tema "Ljudski kostur", oprema javnih ugostiteljskih objekata: tema "Obilježja prostora i opći zahtjevi za opremu prehrambenog bloka".

MTO lekcija... DVD - disk sa video zapisom, slajdovima, modelom za demonstraciju vrsta deformacija, uzorkom od elastičnog materijala, ravnalom, bušenim karticama, LOTO, gumenim užetom, prstenom, zbirka zadataka iz fizike (AP Rymkevich, Moskva, Izdavačka kuća "Drofa" , 2004.), blok dijagrami, mozaik (tri slike).

Vrsta lekcije. Lekcija o usvajanju novog znanja na temelju postojećeg znanja.

Metode i tehnike. Predavanje izlaganja gradiva uz paralelnu demonstraciju video materijala i jednostavnih eksperimenata, bodovanje studenata video isječaka, rad sa šablonama, LOTO, lančana priča, mini praktičan rad, momenti igre.

Vrste samostalnih aktivnosti: ispunjavanje dijagrama tijeka, rad s priručnikom, mini praktičan rad, rad s bušenim karticama i LOTO-om, odgovaranje na pitanja iz "mozaika", sinkronizacija videa.

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski dio(izvješće o dežurstvu o pripremljenosti grupe za nastavu, broju prisutnih i odsutnih učenika).

II. Ponavljanje. Provjera znanja

1. Uspostavite korespondenciju između riječi, podijelivši ih u tri skupine (1 osoba za pločom).

Na ploči su slučajnim redoslijedom uz pomoć magneta pričvršćene kartice s natpisima: polikristalni, monokristalni, amorfni, grudasti šećer, sol kristal, šećerni bombon, dijamant, staklo, željezo.

Dodatna pitanja ispitaniku.

- Što je bila osnova za razvrstavanje?
- Što u ovom slučaju povezuje fiziku sa zanimanjem kuhara? (Odgovor. Šećerna lizalica se dobiva topljenjem granuliranog šećera na laganoj vatri. U tom slučaju dolazi do razaranja kristalne strukture šećera, te se dobiva amorfna tvar – lizalica).

2. Frontalna anketa (izvodi se dok učenik rješava zadatak na ploči).

- Koje se vrste čvrstih tijela dijele prema prirodi rasporeda čestica?
- Kakva tijela nazivamo kristalnim?
- Koja je razlika između mono- i polikristala?
- Što je anizotropija?
- Koje su čvrste tvari izotropne, a koje anizotropne?
- Po čemu se amorfna tijela razlikuju od kristalnih?
- Koje vrste krutih tvari su alati, dijelovi opreme, unutrašnjost radionice, gdje izvodite praktičnu obuku?

III. Prezentacija novog materijala

dio I

(Priča učitelja, popraćena demonstracijom jednostavnih pokusa i video materijala).

Na tablicama učenika nalazi se dijagram toka lekcije, koji ispunjavaju dok proučavaju novo gradivo, zapisujući osnovne definicije i formule. ( Prilog 1)

1. Deformacija naziva se promjena veličine ili oblika tijela pod djelovanjem sile.
Deformacija nastaje kada različiti dijelovi tijela čine nejednake pokrete.

Na primjer. Istegnite gumenu vrpcu. Dijelovi kabela su pomaknuti jedan u odnosu na drugi, a kabel će se deformirati - postat će duži i tanji (Demo # 1).
Deformacije koje nestaju nakon prestanka djelovanja vanjskih sila nazivaju se elastičan... Na primjer, opruga doživljava elastičnu deformaciju nakon uklanjanja tereta ovješenog sa svog kraja (demonstracija br. 2).

Deformacije koje ne nestaju nakon prestanka djelovanja vanjskih sila nazivaju se plastične. Na primjer, plastelin, glina, vosak.
Dodijelite deformacije kompresija, istezanje, savijanje, torzija, smicanje.
Kod malih deformacija promjena oblika ili volumena tijela nije uvijek vizualno očita, ali se u svakom slučaju mijenja položaj molekula jedna u odnosu na drugu. Pogledajmo to u videu.

(Demonstracija br. 3 na modelu, slajd br. 1 "Vrste deformacija").

Razmotrimo svaku deformaciju detaljnije.

a) Vlačna deformacija karakteriziran apsolutno istezanje Δl i produljenje ᶓ.

Neka je duljina uzorka u nerastegnutom obliku l 0... Pod djelovanjem sile koja se na njega primjenjuje, njegova će duljina postati jednaka l... Dakle, apsolutno rastezanje uzorka = l - l 0
(na ploču stavljamo dinamičke formule).
Izduženje je omjer apsolutnog istezanja i početne duljine uzorka: e = Δl / l 0
Istezanje se ispituje kablovima, mehanizmima za podizanje, užadima, sponama između automobila.
Pri kompresiji je relativna deformacija negativna.
Kompresija ispituju se stupovi, stupovi, zidovi, temelji zgrada.
Pod napetošću i kompresijom mijenja se površina poprečnog presjeka tijela.
Napravimo eksperiment s gumenom cijevi s prstenom (demonstracija br. 4).
Ako je istezanje dovoljno snažno, površina poprečnog presjeka se smanjuje i prsten će pasti.
Kada se stisne, površina poprečnog presjeka se povećava.

b) Deformacija savijanja

Savojna deformacija se može svesti na neujednačenu vlačnu i tlačnu deformaciju, gdje je jedna strana rastegnuta, a druga komprimirana (demo br. 5 na modelu).
Kao mjera deformacije savijanja uzima se pomak sredine grede ili njenog kraja. Taj se pomak naziva strelica za otklon (slajd #2).
Iskustvo pokazuje da je kod elastične deformacije strelica otklona proporcionalna opterećenju. Grede i šipke postavljene vodoravno podliježu deformaciji savijanja.
Kod malih deformacija sloj koji se nalazi unutar savijenog tijela ne doživljava ni kompresiju ni napetost. Zove se neutralni sloj. Sile koje nastaju u ovom sloju tijekom deformacije također su male.
To omogućuje značajno smanjenje površine poprečnog presjeka dijela u blizini neutralnog sloja uklanjanjem dijela materijala koji praktički ne podnosi deformirajuća opterećenja. To omogućuje, bez smanjenja čvrstoće konstrukcije, postizanje njezine manje težine i uštedu materijala.
U suvremenoj tehnologiji i konstrukciji, cijevi, I-grede, tračnice, kanali već se dugo koriste umjesto šipki i čvrstih greda (slajd br. 3).
Tijekom evolucije, sama priroda je čovjeka obdarila cjevastim kostima udova, stabljike žitarica učinila cjevastima, kombinirajući uštedu materijala sa snagom i lakoćom "konstrukcije" (slajdovi br. 4, 5).

v ) Posmična deformacija

Demonstracija 6.

Postavimo model na stativ kako bismo demonstrirali vrste deformacija. Model je predstavljen paralelnim pločama međusobno povezanim oprugama.
Horizontalna sila pomiče ploče jednu u odnosu na drugu bez promjene volumena tijela, slojevi šipke se pomiču, ostaju paralelni, a okomite površine, ostajući ravne, otklone se za određeni kut α, što je mjera za posmična deformacija.
U stvarnim čvrstim tijelima volumen se također ne mijenja pod posmičnom deformacijom.
Posmične deformacije doživljavaju grede na mjestima oslonaca, zakovice i vijci za pričvršćivanje, kreda za pisanje po ploči, gumica itd.
Pomicanje pod velikim kutovima može dovesti do uništenja tijela - kriška.
To se događa kada rade škare, dlijeta, dlijeta, zubi pile.

d) Vrsta posmične deformacije je torzija.

(Video "Deformacija torzije")

IV. Konsolidacija novih znanja (1. dio)

1. Koristeći dijagram izgrađen u bilješkama, recite što je deformacija, o kojim ste vrstama deformacija učili (lančana priča).
2. Voice over video ilustracije. Koje vrste deformacija možete utvrditi gledajući određeni dijagram?

V. Učenje novog gradiva (II. dio)

1. Već smo govorili o elastičnim i plastičnim deformacijama.

U bilo kojem dijelu deformiranih tijela djeluju elastične sile koje sprječavaju da se tijelo razbije na dijelove. Tijelo je u napetom stanju, koje karakterizira mehaničko naprezanje .

Mehaničko naprezanje σ fizikalna je veličina jednaka omjeru modula F elastične sile i površine presjeka S tijela.

U SI, 1 Pa = 1 N / m 2 se uzima kao jedinica napona.

Pri malim deformacijama mehaničko naprezanje je izravno proporcionalno relativnom istezanju, t.j. σ = E * | l |

Ovo je Hookeov zakon za elastične deformacije.

E je modul elastičnosti (Youngov modul), koji karakterizira sposobnost materijala da se odupru elastičnim deformacijama.

Za dati materijal, modul elastičnosti je konstantna vrijednost ( vidi referentnu stranicu 169, tablicu 7).

Usporedimo vrijednosti modula elastičnosti čelika i aluminija.

Čelik ima modul elastičnosti od 200 GPa, dok aluminij ima 70 GPa. Pod svim ostalim jednakim uvjetima, što je veći E, to se materijal (čelik) manje deformira.

2. Za izgradnju pouzdanih kuća, mostova, alatnih strojeva, raznih strojeva potrebno je poznavati mehanička svojstva korištenih materijala: betona, čelika, armiranog betona, plastike itd. Projektant mora unaprijed znati ponašanje materijala tijekom deformacija, uvjete pod kojima će se materijali početi urušavati. Podaci o mehaničkim svojstvima materijala dobivaju se eksperimentalno crtanjem grafa na temelju rezultata pokusa, tzv dijagram rastezanja.

Razmotrimo dijagram ovisnosti mehaničkog naprezanja tijela o relativnom istezanju. (Slajd broj 6)

U području malih elongacija vrijedi Hookeov zakon, a krivulja se praktički poklapa s ravnom linijom. U ovoj regiji deformacija je reverzibilna, tj. kada se stres ukloni, tijelo poprima svoj izvorni oblik.

Nakon točke A na krivulji i do točke B, postoji područje plastičnosti, gdje se uočava odstupanje od Hookeovog zakona, a kada se stres ukloni, tijelo se ne vraća u prvobitno stanje, već u blago deformirano stanje ( zaostala deformacija).

Konačno, nakon točke B, počinje područje popuštanja, kada se deformacija tijela naglo povećava čak i uz malo povećanje naprezanja, a kada se naprezanje ukloni, tijelo se ne vraća u prvobitno stanje.

U području iza točke B tijelo je potpuno uništeno.

Maksimalna vrijednost mehaničkog naprezanja, nakon koje se uzorak sruši, naziva se krajnja snaga.

Vi. Osiguravanje materijala

1. Prisjetimo se fizičkih veličina i formula koje smo spomenuli u lekciji.
Vježbajte. Ispunite slova koja nedostaju u bušenim karticama. Pročitajte formule, izgovarajući nazive fizikalnih veličina.

2. Fizički loto.

Vježbajte. Uspostaviti korespondenciju između fizikalnih veličina i mjernih jedinica fizikalnih veličina (s komentarima).

3. Praktični zadatak.

Odredite apsolutno i relativno produljenje uzorka.
Oprema: uzorak gume, ravnalo, utezi.

Rezimirajući. Ocjenjivanje rada učenika.

Domaća zadaća.

G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, N. N. Sotsky. Udžbenik "Fizika 10" M .: Obrazovanje, 2004. §36, §37, pročitajte sinopsis.

Dan znanja 1. rujna u 5. razredu. Scenarij

Prvi razredni sat posvećen Danu znanja održava se 1. rujna. Razrednik 5. razreda trebao bi se pažljivo pripremiti za ovu aktivnost. Uostalom, ovo je njegov prvi susret s razredom, koji omogućuje uspostavljanje kontakta s djecom, stvaranje atmosfere povjerenja, lakoće i iskrenosti.

Važno je da na ovaj dan djeca imaju svečano, dobro raspoloženje. Dobro je ako djeca kući donesu male darove.

Ciljevi: upoznati razrednika, s novim predmetima; odrediti motivaciju za učenje; prilagoditi učenike petih razreda novom nastavnom sustavu; stvoriti poticajnu atmosferu u učionici.

Oprema:

a) značke s imenima i prezimenima djece;

b) svakom učeniku stavite na klupu list iz školske bilježnice (na ovom će listu svaki učenik napisati čestitku svom razredu);

c) nacrtajte shematiziranog čovjeka na velikom listu Whatman papira (lice će se nacrtati tijekom sata); lijevo u stupac upišite točke karakteristika koje će se popunjavati tijekom sata; odvojeno pripremite dva lica od papira: smiješno i tužno; učitelj će zatim jednu od njih pričvrstiti na lik malog čovjeka;

d) napisati bilješke sa zagonetkama o školskim predmetima (iz teksta skripte) i staviti ih u kutiju;

e) pripremite mikrofon (možete koristiti igračku);

f) pripremiti jednostavne nagrade za sudionike igara (bilježnice, medalje, zastavice) tako da svaki učenik dobije neku vrstu nagrade.

Glazbeni aranžman

Dječje pjesmice: „Nasmiješi se“, „Zajedno je zabavno šetati prostranstvima“, „Sve dijelimo na pola“, „Pravi prijatelj“ itd.

Razredna dekoracija

Pripremite ploču na odmoru prije sata:

a) nacrtati kartu "Planet znanja 5-A razreda"; na kartu slučajnim redoslijedom upiši nazive školskih disciplina koje se uče u 5. razredu: ruski jezik, književnost, retorika, strani jezik, matematika, informatika, povijest, državljanstvo, prirodopis, glazba, likovna umjetnost, tjelesni odgoj, radni odgoj ;

Plan učionice

1. Uvodne napomene.

2. Konferencija za novinare razrednika.

3. Izrada autoportreta razreda.

4. Igra "Putovanje na planet znanja".

5. Igra "Mikrofon".

6. Kompozicija-minijatura "Čestitam".

7. Zbrajanje (razmišljanje).

8. Obilazak škole. Upoznavanje sa školskim učionicama.

Nastavni sat

I. Uvod

Učiteljica razredne nastave. Dragi momci! Danas cijela naša zemlja obilježava Dan znanja. Ovo je neobičan dan za vas, jer danas prvi put prelazite prag srednje škole. Peti razred je njegov prvi korak, ali postupno, penjući se od stepenice do stepenice, postat ćete maturanti, bit ćete lijepi i pametni kao naši današnji maturanti. Znanje stečeno u školi pomoći će vam da odaberete profesiju, postanete cijenjeni ljudi i dobrobit našoj zemlji.

5. razred donijet će vam puno toga novog i neobičnog u vaš život: to su novi predmeti, novi učitelji, novi problemi, ali nadam se da ćemo sve probleme prebroditi, jer ćemo ih zajedno rješavati, pomagati jedni drugima. Trudit ćemo se da se svi u našem razredu osjećaju dobro, kao u velikoj i prijateljskoj obitelji.

II. Konferencija za novinare razredne učiteljice

Učiteljica razredne nastave. Sada da se predstavim: ja sam vaš razrednik (prezime, ime, patronim). I počinjem svoju press konferenciju. Vi ćete biti novinari. Možete mi postaviti svoja pitanja ako želite saznati više o meni. Prije nego što mi postavite svoje pitanje, recite mi svoje ime i prezime.

Primjeri pitanja za djecu:

Koliko si star?

Koji predmet predaješ?

Imate li djece?

Imaš li kućnih ljubimaca?

Koji su tvoji hobiji?

III. Izrada autoportreta razreda

Učiteljica razredne nastave. Ovim je moja press konferencija završena. Hvala na pitanjima.

Čeka nas puno teških i zanimljivih stvari i nadam se da ćemo vas bolje upoznati. Ali sada bih želio znati nešto o tajanstvenom strancu po imenu Razred 5-A. (Pokazuje na komad Whatman papira pričvršćen za zid.)

Pomozite mi da saznam nešto o ovom tajanstvenom 5-A. Kolika je njegova visina, težina, fizičko stanje? Što zanima naš 5-A? Koja je njegova disciplina? Kako se osjeća prema učenju? Kakav je njegov karakter? I na kraju, kakvo je njegovo lice? Sada ćemo sve to saznati i zapisati uz ovaj portret. A pomoći će mi onaj koji ima najljepši i čitljiviji rukopis. Ima li takvih među vama?

Jedan od učenika izlazi na ploču, uzima flomaster.

Prvo pitanje, najlakše, je rast 5-A. Prosječna visina učenika petog razreda je obično 145-150 cm Što ćemo napisati u ovoj kolumni? Koliko je visok naš razred? Visoka ili niska, ili možda srednja?

Djeca (u zboru). Nisko, srednje, visoko.

Učenik to zapisuje.

Učiteljica razredne nastave. Sada je težina normalna, premala ili možda prekomjerna?

Djeca (u zboru). Normalan.

Učenik zapisuje flomasterom.

Učiteljica razredne nastave. Tjelesni razvoj - bavi li se naš 5-A sportom? I kako?

Djeca podižu ruke, naizmjence nazivaju sportove kojima se bave.

Pa dobro, zapišimo da je fizička forma izvrsna! Ali što se tiče hobija, opet pitanje. Koji su hobiji 5-A?

Djeca naizmjence govore o svojim hobijima. Učenik to zapisuje.

Pa, zapišimo: hobiji su svestrani.

A što je s našom 5-A disciplinom - dobro ili loše?

Djeca (u zboru). U redu.

Učenik zapisuje riječ "dobro" ispred stavke "Disciplina".

Učiteljica razredne nastave. Ali što se tiče studija, ovdje još ne možemo ništa napisati. Zašto mislite?

Primjeri dječjih odgovora:

Jer 5-A razred se još nije pokazao na studijama.

Jer u 5. razredu još nismo imali niti jedan sat.

Jer ne znamo ni kakve ćemo lekcije imati u 5. razredu.

Učiteljica razredne nastave. Da, 5-A će nam otkriti ovu tajnu na kraju prve četvrtine. Nadam se da je odgovor broj...

Djeca (u zboru). Pet! Četiri!

Učiteljica razredne nastave. Najjednostavnije je preostalo zapisati karakterne osobine našeg 5-A. Što je on? Ljubazan, veseo, druželjubiv, poslušan, aktivan, pošten, pouzdan, pametan, jak, hrabar, pošten?

Djeca naizmjence odgovaraju sa svojih mjesta. Učenik to zapisuje.

Da bismo dovršili portret našeg razreda, ostaje nam samo nacrtati lice. Što misliš, kakvo je njegovo lice?

Učiteljica pokazuje dva lica, nasmijana i tužna. Djeca biraju jednu od njih. Učitelj pričvršćuje lice koje su djeca odabrala na lik nacrtan na Whatmanu.

Tako smo dobili portret 5-A razreda. Hvala svima koji su mi pomogli da napravim ovaj portret. Sada ćemo ga objesiti na istaknuto mjesto i pozorno pratiti kako naš 5-A raste, postaje pametniji, jači, bolji. I mi ćemo rasti zajedno s njim.

Ali nećemo samo rasti, nego ćemo putovati planetom znanja. Da se ne izgubite na ovom planetu, nacrtao sam njegovu kartu za vas. (Pokazuje na ploču.)

Nazivi predmeta koji će se izučavati u 5. razredu ispisani su na ploči slučajnim redoslijedom.

IV. Igra "Putovanje na planet znanja"

Učiteljica razredne nastave. Pred vama je karta Planeta znanja 5. razreda. Na ovoj karti postoje zemlje i kontinenti s kojima ste već upoznati, a tu su i neistraženi teritoriji o kojima samo trebate naučiti. Sada ćemo krenuti na putovanje na sve kontinente Planeta znanja. Ali imena kontinenata na koje ćemo ići šifrirana su u zagonetkama. Zagonetke su u ovoj škrinji (Pokazuje kutiju s bilješkama sa zagonetkama.)

Na put će krenuti tri tima, koje ću nazvati po imenima prvih sovjetskih svemirskih raketa (u redovima): Sojuz, Buran i Vostok.

Predstavnici timova moraju otići do ploče, izvaditi zagonetke iz kutije, pročitati zagonetku naglas, riješiti je uz pomoć svojih suboraca i precrtati naziv kontinenta koji su posjetili.

Za točne odgovore svi će dobiti nagrade!

Učenici naizmjenično izlaze do ploče, iz kutije vade bilješke sa zagonetkama, čitaju, djeca u zboru pogađaju nazive školskih predmeta. Razrednik dodjeljuje nagrade sudionicima koji su pročitali zagonetke i dali odgovore.

Zagonetke o školskim predmetima (za kartice):

1. Potrebna znanost, gimnastika za um,

Naučit ćemo razmišljati ... (matematika).

2. Svaki učenik će biti pismen,

Ako zna ... (ruski).

3. Želite li putovati u različite zemlje,

Morate znati jezik ... (strani).

4. Volimo knjige, podižimo kulturu

Na satu smo ... (književnost).

5. Ojačati mišiće sve djece... (tjelesni odgoj).

6. Pronalaženje vokalnih talenata kod djece,

Trebaju lekcije ... (mjuzikl).

7. Slike, boje, visoki osjećaji -

Ovo se uči ... (vizualna umjetnost).

8. Zanatstvo, rad sa strašću -

To zahtijeva ... (radna obuka).

9. Daleka prošlost, drevni prostori -

Znanost to proučava ... (povijest).

10. Poznavati i voljeti prirodu će naučiti ... (prirodopis),

Biti državljanin Rusije naučit će ... (građanstvo).

11. U svijet računalne gramatike

Poučavaju nas ... časovi informatike.

12. Političari i povjesničari mogu lijepo govoriti,

I znanost to uči... (retorika).

Učiteljica razredne nastave. Pa, naše putovanje je završilo. Među timovima nema gubitnika, što znači da na Planeti znanja nema praznih mjesta. A da bismo duboko istražili svaki kontinent, pred nama je cijela akademska godina!

V. Igra mikrofona

Razrednik (gleda u ploču). O, koliko različitih složenih predmeta i znanosti! Zašto ih treba poučavati? Pozivam vas da sada razmislite i odgovorite na ovo pitanje u jednoj rečenici: "Zašto trebate učiti školske predmete?"

Pozivam po tri predstavnika svake ekipe pred mikrofon. Kako se oni ovdje zovu? Sjećaš li se? Poput prvih sovjetskih svemirskih brodova.

Djeca (u zboru). Vostok, Sojuz, Buran. Učiteljica razredne nastave. Pravo. Molim vas, možete otići do mikrofona i odgovoriti na pitanje: "Zašto trebate učiti školske predmete?"

Djeca naizmjence uzimaju mikrofon, izgovore po 1 rečenicu.

Primjeri dječjih odgovora:

Za stjecanje znanja i dobrobit svojoj zemlji.

Da razvijamo svoje sposobnosti i talente za koje još i ne znamo.

Znati kako se nositi s teškim situacijama.

Da znaju kako su ljudi živjeli u davna vremena, a ne da ponavljaju svoje greške danas.

Otkriti tajne prirode i koristiti ih za dobrobit cijelog čovječanstva.

Napraviti pametne strojeve koji ljudima olakšavaju obavljanje posla.

Da biste došli do znanstvenih otkrića, postanite nobelovci i proslavite svoju zemlju.

Da biste bili razumni, naučite rasuđivati ​​i ne činiti gluposti.

Sakupiti svo znanje i prenijeti ga našim potomcima. Učiteljica razredne nastave. Čini mi se da sve zapovijeda

odgovorio kratko i uvjerljivo. To znači da svi njihovi predstavnici zaslužuju ohrabrenje.

Razrednik daje poklone polaznicima.

Vi. Kompozicija-minijatura "Čestitam"

Učiteljica razredne nastave. Nešto je našem 5-A dosadilo na pozornici. Ali danas mu je rođendan. I još mu nitko nije čestitao. Što ćemo učiniti?

Djeca iznose svoje prijedloge.

Sastavimo naše 5-A čestitke za početak školske godine i želje za cijelu godinu. Na stolovima imate letke. U samo 5 minuta, dok svira glazba, pokušajte smisliti nekoliko toplih i lijepih riječi za 5-A. Tada možete doći i priložiti čestitke na portret našeg razreda. A autori najboljih čestitki dobit će i nagrade!

Pali se vesela glazba. Djeca sastavljaju čestitke. Zatim ih zalijepite na "portret" 5-A.

Učiteljica djeci dodjeljuje nagrade.

Vii. Sumiranje (razmišljanje)

Učiteljica razredne nastave. Dakle, dečki, naša učionica za praznike Dana znanja je gotova. Što ste naučili tijekom ovog sata?

Primjeri dječjih odgovora:

Upoznali smo razrednicu.

Saznali smo koje ćemo predmete učiti u 5. razredu.

Saznali smo nazive sovjetskih projektila.

Naučili smo zašto trebate predavati školske znanosti.

Učiteljica razredne nastave. Čega se sjećaš?

Primjeri dječjih odgovora:

Kako smo sastavili portret našeg razreda.

Kako smo pogodili nazive školskih predmeta.

Dok smo napisali čestitke našem razredu.

VIII. Obilazak škole. Upoznavanje sa školskim učionicama

Učiteljica razredne nastave. Dečki, na ploči možete vidjeti raspored sati za danas. To znači da se naše putovanje preko Planeta znanja nastavlja. Samo stvarno. Svaka lekcija odvijat će se u posebnoj prostoriji. Sada ćemo se upoznati s lokacijom ovih ureda. Da bismo to učinili, napustit ćemo učionicu i prošetati školom. Niste zaboravili da je naš 5-A poslušan, kulturan, pristojan. Stoga će se dobro ponašati, ne praviti buku - uostalom, u školi ima lekcija!

Učiteljica izvodi djecu iz učionice i vodi ih po školi, pokazujući im gdje su učionice.

Nathan je mlad, naivan i iznenađujuće savitljiv. Dopušta si da ga jebe svugdje i uvijek. I Colin to rado ponavlja nakon prvog.

Nathan nije nimalo ogorčen kada na sljedećoj neslužbenoj školskoj zabavi Colin uleti za njim u WC i, bez ikakvog uvoda, nagne ga nad lavabo, uđe brzo i ne brine o pripremi. Colin diše često, često, ne otvara potpuno pijane kapke i pohlepno i sebično zakucava. Zakopa se u vrat i usiše miris, a zatim bučno izdahne uz blažen osmijeh, kao da je popušio posljednji džoint na svijetu najboljih škampa.

Gotovo je zadovoljan. Gotovo. Sve dok ne otvori oči.

Presijeca ga gotovo fizički opipljiva frustracija. Iluzija se brzo i neizbježno raspada, opet zatvorene oči neće pomoći. I Colin odlazi ne objasnivši ništa.

Ne, ne osjeća se krivim. Dovoljno je sebičan za to. Ali kad mu Nathan dođe i ponudi nastavak, Colin se iznenadi. Dragi omega, mlađi brat svog školskog prijatelja Geralda, nije nimalo ljut i ne izaziva bijes, samo ga nježno uhvati za ruke i kune se da mu nije smetalo i općenito mu se Colin već dugo sviđa. Posjeti Kavanaghovoj kući više nisu rezervirani za Geralda.

Tijekom šest mjeseci veze s Nathanom, njegov brat je sve više ispred Colina u rastu. A Colin se sve češće hvata kako gleda u udubinu svojih ključnih kostiju. Svako malo gleda kako nervozno guta na testovima. Prvi put primjećuje da ga miris Geralda pali, prije godinu dana na lacrosseu. Gleda u nevjerici u potiljak davno poznatog alfe u redu za serviranje lopte. A onda, ne čekajući svoj red, otrči na WC i povraća dok ne zazvoni, puštajući učenike iz zagušljivih učionica.

Nije uobičajeno da alfa ima vezu s alfom. A Colin je navikao biti kao i svi drugi, samo malo hladniji. Uhvatite na sebe požudne poglede omega i zavidnike drugih alfa.

I tako Colin pronalazi rješenje. Nathan miriše nevjerojatno slično, možda malo nježnije, ali razlika nije osobito značajna. Izvana se razlikuju: Geraldova kosa uopće nije kovrčava, za razliku od Nathana, a ni tamniji, čak gotovo crni, bucmasti obrazi također se ne primjećuju, a Nathan ne nosi naočale. Ali to se ne vidi u mraku. Nathan je godinu dana mlađi, ali već aktivno uči užitke seksa. Jedina šteta je što je previše slab, morate zatvoriti oči, duboko udahnuti i što manje ga gladiti po tijelu. Na prstima je razlika jasna, a Colin misli da se Gerald ne bi tako migoljio.

Na božićnoj večeri u Kavanovoj kući, Nathan privuče stolicu što bliže i stisne mu ruku. A kad se obitelj upusti u raspravu o piti s limunom, on klizi rukom preko Colinova bedra i, napipajući neravninu ispupčenih hlača, zadovoljno se smiješi. Ali razlog nije u njemu, već u njegovom starijem bratu, koji sjedi s druge strane Colina. Colin nehotice izdahne, sretan što mu nitko ne može čitati misli.

Nathan stenje na bratovom krevetu. Njegov vlastiti krevet udaljen je samo dva metra u istoj prostoriji. Ali Colin ga, kao slučajno, gura prema ovoj. Nathan se počeše po leđima, a Colin zabije glavu u jastuk, konačno točno udahnuvši da miris. Svijest se zamrači i on zamalo šapće "Gerald", ali s vremenom povrati kontrolu. Nije šteta za Nathana: on uživa, ali uopće ne možete dobiti otkaz na toj riječi.

Colin se navečer zaključava u spavaću sobu i slaže fotografije slučajnim redoslijedom. Oni s Geraldom uvijek su prvi. On luta okolo očima, pokušavajući dovršiti lanac prijelaza od Geralda do Nathana, ne samo na sjajnom papiru, već i u svojoj glavi. Bit će bolje ovako. Ali još ne izlazi.

Poševi Nathana u Geraldovom autu, gdje njegov miris nikad ne nestaje, izgubivši se u presvlakama i miješajući se s osvježivačem zraka koji visi s tanke elastične trake zavezane za retrovizor. Auto je skučen. A Nathanu je bilo tijesno. Navikneš se na nešto, ali nešto se razvuče, kao onih prokletih dana, kada je potpuno nepodnošljivo izbaciti mrske misli iz glave. Kao sat za satom u razredu, tik do Geralda kad mu je brat izvan dosega.

Colin se moli bogovima u koje prije nije vjerovao i zahvaljuje im na činjenici da postoji barem neki način da se oslobodi napetosti.

Nathan oblači bratov pulover - crven i visi s mršavog tijela omege. A Colinu se čini da sve zna i namjerno provocira. Ali Nathanove su oči svijetle, mirne, bez i najmanjeg znaka ljubomore ili ljutnje. Colin podiže svoje pazuhe, sjeda ga na prozorsku dasku, a zatim odskoči, pritišćući obraz o bodljikavo krzno. Sve je u redu.

Na dodjelu diploma studenti su pozvani bez posebnog redoslijeda, a Colin odlazi po svjedodžbu za Geraldom, pokušavajući ne udisati zrak dok prolazi pored njega, ali kao na stroju uvlači nagrizajući miris smirenosti . Diže se na pozornicu blijed i kiselkastog lica. Razrednici misle da su zabrinuti za ocjene ili se boje da će sva njegova hladnokrvnost ostati na pragu škole. Neki se čak i radosno nadaju potonjem. Nathan maše, snimajući ceremoniju kamerom, a Colin misli da će ga za par minuta zaglaviti u stražnjoj sobi. Da, nije bitno gdje, samo da izbacim ove gluposti iz glave.

Sada posjete Kavanaghovoj kući pripadaju praktički jednom Nathanu. Gerald je strastven za koledž, a čak i kada ga Colin zatekne kod kuće, uronjen je u bilješke i samo na brzinu dobaci pozdrav.

U drugom semestru Gerald donosi omegu da upozna obitelj. Colin je također pozvan i gleda ga malo zainteresiranije nego što je želio. Omega je umjereno društven, inteligentan i radoznao - upravo ono što Geraldu treba. I iskreno je sretan što se njegov izbor svidio i njegovoj obitelji.

Colin nije ljubomoran: nikad nije želio vezu s alfom. Takav odnos. Namažite podebljani križ na čelu, što ukazuje na luzera koji pati od istospolne ljubavi. Ovo nije za njega. Ali ovaj miris doziva u sebe, kao sirene na stijenama, o koje su se mornari obrušili. I stvarno se ne želim srušiti.

Colin ulazi u stolicu za ljuljanje i tvrdoglavo trese utege, isključujući misli da ga one iscrpljuju gore od treninga snage.

Čini se kao dosadna opsesija kojoj je on sam dopustio da obavi svoj život. I pravi grimasu na svoj odraz, živcira se. Ali opet dolazi u kuću Kavanagha.

Više ga ne zanimaju tračevi bivših školskih prijatelja, ali i dalje želi biti kao i svi ostali.

Tako smo oboje pronašli ono što nam treba, - smiješi se Gerald na jednom od ljetnih druženja kada Colin okrene komad mesa na roštilju. Iznenadne emocije na njegovom obično hladnom, nedokučivom licu natjeraju Colina da nehotice zuri. Dodirujući užarenu rešetku, on psuje, mast kaplje na ugljen i sikće. Colin se grleno ceri, a mišići koji mu vire ispod košulje s kratkim rukavima napinju se od čvrsto stisnutih šaka. Nathan promatra izdaleka, ali opet ništa ne pita. A Colin skriva prste u kosi sa svim istim, kao u školi, obrijanim sljepoočnicama, da smiri malu drhtavicu. Njegova vlastita reakcija ga ljuti. Toliko bijesan da se navečer napije kao lord, a Nathan ga mora odvući kući.

Colin se nikada ne ispričava, samo nastavlja ševiti Nathana na bratovom krevetu, što postupno počinje gubiti svoj šarm. Miris Geraldove omege ostaje na posteljini, izjeda presvlake auta, kožu na volanu. Čini se da ni osvježivač na retrovizoru ne miriše na alpske livade, nego na ovog sveprisutnog tipa. Miris je posvuda, a Colin se osjeća kao da je i sam njime natopljen.

Život nam omogućuje da se krećemo proizvoljnim redoslijedom, gradeći svoju igru ​​na šahovskoj ploči, a završetak se ne može predvidjeti.

Colin šalje zagušljivu opsesiju u pakao. Začudo, Nathan noću ne plače, ne postavlja pitanja i ne grebe po prozoru. Postaje sasvim jasno: on je ipak znao. Nisam samo nagađala, nego sam sigurno znala i namjerno išla na takvu vezu. Ali Colin još uvijek ne mari.

Nalazi se kao omega: upadljivo bezukusno. Sterilno poput stakla vaze na stolu u njihovom novom domu, ne uzburkava receptore, ne izvrće ga naopačke. Postaje neophodan izlaz. Samo je tiho pored njega. On nije. Ali Colinu se sviđa.

Izbori, namjerni i ne baš, tkaju paučinu s prekrasnim šarama, ljepljivu, zamamnu, ali koja se možda neće svima svidjeti. Glavna stvar je da se ne izgubite u tome ako ne želite.

Iz gost >>

5. Svi prirodni brojevi od 1 do 1000 napisani su sljedećim redoslijedom. Prvo su brojevi ispisani rastućim redoslijedom, čiji je zbroj znamenki 1, zatim (također uzlaznim redoslijedom) - brojevi čiji je zbroj znamenki 2, zatim - brojevi, zbroj znamenke od kojih je 3 itd. broj 996

Odgovori Odluka

6. Karirana ploča 8 × 8 obložena je domino pločicama 1 × 2. Dokažite da bilo koja od njih tvore kvadrat od četiri ćelije.

7. Prirodni broj se može pomnožiti s dva i brojevi u njemu mogu se preurediti na proizvoljan način (zabranjeno je samo staviti nulu na prvo mjesto). Je li moguće pomoću takvih operacija broj 1 pretvoriti u broj 631?

Odgovori Odluka

8. Vojvode, grofovi i baruni služili su na dvoru princa Lemona. Na početku vladavine kneza dvorjana bila je 2012. godina, ali je svaki od njih u dvoboju ubio drugoga, a knezovi su ubijali samo grofove, grofove - samo barune, a barune - samo vojvode. No, nitko dvaput nije dobio dvoboj. Na kraju je preživio samo barun Orange. Kako se zvao prvi preminuli dvorjanin?