شبیه ساز جدول ضرب به صورت آنلاین. بازی بچه ها

بسیاری از والدینی که فرزندانشان از کلاس اول فارغ التحصیل شده اند این سوال را از خود می پرسند: چگونه می توانید به فرزند خود کمک کنید تا جدول ضرب را سریع یاد بگیرد. برای تابستان از کودکان خواسته می شود که این جدول را یاد بگیرند و کودک همیشه تمایلی به جمع کردن در تابستان نشان نمی دهد. علاوه بر این، اگر فقط به صورت مکانیکی به خاطر بسپارید و نتیجه را ثابت نکنید، بعداً می توانید چند نمونه را فراموش کنید.

در این مقاله راه های یادگیری سریع جدول ضرب را بخوانید. البته این کار را نمی توان در 5 دقیقه انجام داد، اما در چند جلسه می توان به نتیجه خوبی رسید.

همچنین مقاله را بخوانید،

در همان ابتدا، باید به کودک توضیح دهید که ضرب چیست (اگر قبلاً نمی داند). معنی ضرب را با یک مثال ساده نشان دهید. به عنوان مثال، 3 * 2 - به این معنی است که عدد 3 باید 2 بار اضافه شود. یعنی 3 * 2 = 3 + 3. و 3 * 3 به این معنی است که عدد 3 باید 3 بار اضافه شود. یعنی 3 * 3 = 3 + 3 + 3. و غیره. با درک ماهیت جدول ضرب، یادگیری آن برای کودک آسان تر خواهد بود.

درک جدول ضرب برای کودکان نه به صورت ستونی، بلکه به شکل جدول فیثاغورث آسانتر خواهد بود. به نظر می رسد این است:

توضیح اینکه اعداد در محل تلاقی ستون و خط حاصل ضرب هستند. مطالعه چنین جدولی برای کودک بسیار جالب تر است، زیرا در اینجا می توانید الگوهای خاصی را پیدا کنید. و وقتی به این جدول دقت کنید، می بینید که اعداد برجسته شده در یک رنگ تکرار می شوند.

از این رو، خود کودک می تواند نتیجه بگیرد (و این در حال حاضر رشد مغز خواهد بود) که ضرب وقتی که ضرب کننده ها تغییر می کنند، محصول را تغییر نمی دهد. یعنی او خواهد فهمید که 6 * 4 = 24 و 4 * 6 = 24 و غیره. یعنی باید نه کل جدول، بلکه نصف را یاد بگیرید! باور کنید با دیدن کل جدول برای اولین بار (وای چقدر باید یاد بگیرید!) کودک غمگین می شود. اما با درک این نکته که نیمی از آن باید آموزش داده شود، به طور قابل توجهی خوشحال می شود.

جدول فیثاغورث را پرینت بگیرید و در مکانی برجسته آویزان کنید. هر بار با نگاه کردن به او، کودک چند مثال را به خاطر می آورد و تکرار می کند. این نکته بسیار مهم است.

شما باید مطالعه جدول را از ساده به پیچیده شروع کنید: ابتدا یاد بگیرید که چگونه در 2، 3 و سپس در اعداد دیگر ضرب کنید.

برای حفظ آسان جداول، از ابزارهای مختلفی استفاده می شود: شعر، کارت، شبیه ساز آنلاین، اسرار کوچک ضرب.

فلش کارت ها یکی از بهترین راه ها برای یادگیری سریع جدول ضرب هستند.

جدول ضرب را باید به تدریج یاد گرفت: می توانید هر روز یک ستون را برای حفظ کردن استفاده کنید. وقتی ضرب در یک عدد آموخته می شود، باید نتیجه را با کمک کارت ها تثبیت کنید.

می توانید کارت ها را خودتان بسازید یا می توانید کارت های آماده را چاپ کنید. کارت ها را می توانید از لینک زیر دانلود کنید.

دانلود فلش کارت برای مطالعه جدول ضرب.

در یک طرف کارت، اعدادی که باید ضرب شوند، نوشته شده است، در طرف دیگر، پاسخ. همه کارت ها با پاسخ پایین تا می شوند. دانش آموز به نوبه خود کارت هایی را از روی عرشه می کشد و به مثال داده شده پاسخ می دهد. اگر نام پاسخ صحیح باشد، کارت کنار گذاشته می شود و اگر دانش آموز اشتباه کند، کارت به عرشه عمومی برگردانده می شود.

بنابراین، حافظه آموزش داده می شود و جدول ضرب سریعتر یاد می گیرد. از این گذشته، یادگیری بازی همیشه جالب تر است. در بازی با ورق، هم حافظه دیداری و هم حافظه شنیداری کار می کنند (شما باید معادله را صدا کنید). و همچنین دانش آموز می خواهد در اسرع وقت با تمام کارت ها "معامله" کند.

وقتی یاد گرفتیم که چگونه در 2 کمی ضرب کنیم، کارت هایی را با ضرب در 2 بازی کردیم. یاد گرفتیم که چگونه در 3 ضرب کنیم، ورق هایی را با ضرب در 2 و 3 بازی کردیم. و غیره.

ضرب در 1 و 10

اینها ساده ترین نمونه ها هستند. در اینجا شما حتی نیازی به حفظ چیزی ندارید، فقط درک کنید که چگونه اعداد در 1 و 10 ضرب می شوند. مطالعه جدول را با ضرب در این اعداد شروع کنید. به فرزندتان توضیح دهید که ضرب در 1 همان عددی است که باید ضرب شود. ضرب در یک به این معنی است که یک عدد را یک بار می گیریم. در اینجا نباید هیچ مشکلی وجود داشته باشد.

ضرب در 10 به این معنی است که باید عدد را 10 بار جمع کنید. و شما همیشه یک عدد 10 برابر بزرگتر از ضرب دریافت خواهید کرد. یعنی برای گرفتن جواب کافیست به عدد ضرب شده صفر اضافه کنید! یک کودک به راحتی می تواند با جمع کردن صفر واحدها را به ده تبدیل کند. با دانش آموز خود فلش کارت بازی کنید تا به آنها کمک کنید همه پاسخ ها را به خاطر بسپارند.

ضرب در 2

یک کودک می تواند ضرب در 2 را در 5 دقیقه یاد بگیرد. از این گذشته ، او قبلاً در مدرسه یاد گرفته بود که واحدها را اضافه کند. و ضرب در 2 چیزی نیست جز جمع دو عدد یکسان. وقتی کودک بداند که 2 * 2 = 2 + 2، و 5 * 2 = 5 + 5 و غیره، آنگاه این ستون هرگز برای او مانعی نخواهد شد.

ضرب در 4

بعد از اینکه ضرب در 2 را یاد گرفتید، ضرب در 4 را ادامه دهید. این ستون برای کودک راحت تر از ضرب در 3 خواهد بود. برای یادگیری آسان ضرب در 4، برای کودک بنویسید که ضرب در 4 ضرب در 2 است، فقط دو بار... یعنی ابتدا در دو ضرب می کنیم و سپس نتیجه را در 2 دیگر به دست می آوریم.

به عنوان مثال، 5 * 4 = 5 * 2 * 2 = 5 + 5 (همانطور که هنگام ضرب در 2، باید همان اعداد را اضافه کنید، 10 می گیریم) + 10 = 20.

ضرب در 3

اگر در مطالعه این ستون مشکلی دارید، می توانید برای کمک به آیات مراجعه کنید. اشعار را می‌توان به‌صورت آماده برداشت، یا می‌توان با خود به راه افتاد. حافظه تداعی در کودکان به خوبی توسعه یافته است. اگر به کودک یک مثال تصویری از ضرب بر روی هر یک از اشیاء از محیط اطرافش نشان داده شود، آنگاه او راحت‌تر پاسخی را که با هر شیئی مرتبط می‌کند به یاد می‌آورد.

به عنوان مثال، مدادها را در 3 انبوه 4 تایی بچینید (یا 5، 6، 7، 8، 9 - بسته به اینکه کودک کدام مثال را فراموش کند). به یک مشکل فکر کنید: شما 4 مداد دارید، پدر 4 مداد و مادر 4 مداد. چند مداد وجود دارد؟ مدادها را بشمارید و نتیجه بگیرید که 3 * 4 = 12. گاهی اوقات این تجسم برای به خاطر سپردن یک مثال "سخت" بسیار مفید است.

ضرب در 5

یادم می‌آید که این ستون برای من راحت‌ترین برای به خاطر سپردن بود. زیرا هر حاصل ضرب بعدی 5 افزایش می یابد. اگر یک عدد زوج را در 5 ضرب کنید، پاسخ نیز یک عدد زوج خواهد بود که به 0 ختم می شود. 30 و غیره اگر یک عدد فرد را ضرب کنیم، در پاسخ یک عدد فرد به پایان می رسد: 5 * 3 = 15، 5 * 5 = 25، و غیره.

ضرب در 9

من بعد از 5 بلافاصله 9 می نویسم، زیرا در ضرب در 9 یک راز کوچک وجود دارد که به شما کمک می کند تا این ستون را سریع یاد بگیرید. می توانید ضرب در 9 را با انگشتان خود یاد بگیرید!

برای انجام این کار، دست های خود را قرار دهید، کف دست ها را بالا ببرید، انگشتان خود را صاف کنید. انگشتان را از چپ به راست از 1 تا 10 به صورت ذهنی شماره گذاری کنید. انگشت را در کدام عدد می خواهید ضرب کنید 9 را خم کنید. مثلاً به 9 * 5 نیاز دارید. انگشت 5 خود را خم کنید. همه انگشتان سمت چپ (4 تا از آنها ده ها نفر هستند)، انگشتان سمت راست (5 نفر از آنها) یک عدد هستند. ده ها و یک ها را با هم ترکیب می کنیم - 45.

یک مثال دیگر 9 * 7 چیست؟ انگشت هفتم را خم می کنیم. در سمت چپ 6 انگشت وجود دارد، در سمت راست - 3. ما وصل می کنیم، می گیریم - 63!

برای درک بهتر این روش آسان برای یادگیری ضرب در 9 - ویدیو را تماشا کنید.

یک واقعیت جالب دیگر در مورد ضرب در 9. به تصویر زیر نگاه کنید. اگر ضرب در 9 را از 1 تا 10 در یک ستون یادداشت کنید، متوجه خواهید شد که آثار دارای الگوی خاصی هستند. ارقام اول از 0 تا 9 از بالا به پایین و رقم دوم از 0 تا 9 از پایین به بالا خواهد بود.

همچنین، اگر به ستون حاصل دقت کنید، متوجه خواهید شد که مجموع اعداد در حاصل ضرب 9 است. برای مثال، 18 برابر است با 1 + 8 = 9، 27، 2 + 7 = 9، 36 برابر با 3 + 6 است. = 9 و غیره

مشاهده جالب دوم این است: رقم اول پاسخ همیشه 1 کمتر از عددی است که 9 در آن ضرب می شود. 9 × 9 = 8 1 - 8 یک کمتر از 9 است. با دانستن این موضوع، به راحتی می توان به خاطر داشت که هنگام ضرب در 9، پاسخ با کدام رقم شروع می شود. اگر رقم دوم فراموش شود، می توان آن را به راحتی محاسبه کرد. مجموع اعداد در پاسخ 9 است.

مثلاً 9 × 6 چقدر است؟ بلافاصله متوجه می شویم که پاسخ با عدد 5 (یکی کمتر از 6) آغاز می شود. رقم دوم: 9-5 = 4 (زیرا مجموع اعداد 4 + 5 = 9 است). معلوم می شود 54!

ضرب در 6،7،8

وقتی شما و فرزندتان شروع به مطالعه ضرب در این اعداد می کنید، او از قبل ضرب در 2، 3، 4، 5، 9 را می داند. از همان ابتدا به او توضیح دادید که 5×6 همان 6×5 است. این بدان معنی است که او قبلاً برخی از پاسخ ها را می داند، آنها نیازی به یادگیری ندارند.

بقیه معادلات را باید یاد گرفت. برای حفظ بهتر از نمودار فیثاغورث و بازی های کارتی استفاده کنید.

یک راه وجود دارد که چگونه پاسخ را هنگام ضرب در 6، 7، 8 روی انگشتان خود محاسبه کنید. اما پیچیده تر از ضرب در 9 است، محاسبه آن زمان می برد. اما، اگر مثالی نمی‌خواهد حفظ شود، سعی کنید با فرزندتان روی انگشتان خود بشمارید، شاید یادگیری این سخت‌ترین ستون‌ها برای او آسان‌تر باشد.

برای اینکه سخت ترین مثال ها را از جدول ضرب به خاطر بسپارید، با فرزندتان مسائل ساده را با اعداد لازم حل کنید، مثالی از زندگی بیاورید. همه بچه ها دوست دارند با والدین خود به خرید بروند. در این موضوع برای او مشکلی در نظر بگیرید. به عنوان مثال، یک دانش آموز نمی تواند به خاطر بیاورد که 7 × 8 چقدر خواهد بود. سپس وضعیت را شبیه سازی کنید: او یک تولد دارد. او 7 نفر از دوستان خود را برای دیدار دعوت کرد. هر دوست باید با 8 شیرینی درمان شود. او چند آب نبات از فروشگاه برای دوستان می خرد؟ او پاسخ 56 را خیلی سریعتر به خاطر می آورد، زیرا می داند که این تعداد پذیرایی برای دوستان است.

حفظ جدول ضرب نه تنها در خانه امکان پذیر است. اگر با فرزندتان در خیابان هستید، می توانید بر اساس آنچه می بینید، مشکلات را حل کنید. مثلاً 4 سگ از کنار شما دویدند. از کودک بپرسید سگ ها چند پنجه، گوش و دم دارند؟

همچنین کودکان علاقه زیادی به بازی با کامپیوتر دارند. پس بگذارید با سود بازی کنند. مربی جدول ضرب آنلاین را برای دانش آموز روشن کنید.

جدول ضرب را زمانی که فرزندتان دارد مطالعه کنید حال خوب... اگر او خسته است، شروع به هوسبازی کرد، بهتر است تمرینات بعدی را برای زمان دیگری ترک کند.

از روش هایی استفاده کنید که برای فرزندتان بهترین کار را دارد و موفق خواهید شد!

برای شما آرزوی حفظ آسان و سریع جدول ضرب را دارم!

ضرب در 2 # 1

5 8 10 14 7 18 19 15 12 2

2 اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 10 2 * ___= 6 16: __ = 2 8: __ = 2

__* 2 = 18 __* 2 = 14 ___ : 2 = 6 __ : 2 = 10

دیکته حسابی .

18 کاهش 2 برابر

5 افزایش 2 برابر

ضریب 16 و 2 را پیدا کنید

ضرب در 2 # 2

1 اعدادی را که در 2 ضرب نمی شوند خط بکشید.

3 6 12 16 9 20 11 19 14 4

2 اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 6 2 * ___= 8 14: __ = 2 6: __ = 2

__* 2 = 20 __* 2 = 4 ___ : 2 = 69 __ : 2 = 5

دیکته حسابی .

18 کاهش 2 برابر

5 افزایش 2 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 2 را پیدا کنید

ضریب 16 و 2 را پیدا کنید

چه عددی نصف شد و 10 شد

چه عددی دو برابر شد و 6 شد

کدام عدد 2 برابر عدد 6 است

کدام عدد 2 برابر کمتر از عدد 6 است

ضریب اول 2 است. محصول 20- است. عامل دوم را پیدا کنید.

بخش پذیر 18. جزئی - 2. مقسوم علیه را بیابید.

ضرب در 3 # 3

5 15 25 27 21 20 9 15 24 11

10 = __ * ___ 18 = __ * ___ 8 = __* ___ 14 = __* __

27 = __* ____ 18 = __ * ___ 9 = __ *___ 21 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

3 * __ = 18 2 * __ = 16 12: __ = 2 24: __ = 3

__ * 2 = 18 __ - 3 = 21 __ : 2 = 10 __ : 3 = 4

2 * __ = 6 3 * __ = 30 9: __ = 3 8: __ = 2

__ * 3 = 15 __ * 2 = 14 _ _ : 3 = 9 __ : 2 = 6

10 14 16 20 24 28

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 2

دیکته حسابی

15 کاهش 3 برابر.

8 افزایش 3 برابر

ضریب 27 و 3 را پیدا کنید

ضرب در 3 # 4

1 اعدادی را که در 3 ضرب نمی شوند خط بکشید

13 8 18 23 24 10 6 12 14 15

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

9 = __ * ___ 12 = __ * ___ 14 = __* ___ 27 = __* __

21 = __* ____ 12 = __ * ___ 6 = __ *___ 15 = __ * ___

3. اعداد از دست رفته را بنویسید.

2 * __ = 8 3 * __ = 30 6: ___ = 2 18: ___ = 3

__ * 2 = 16 __ * 3 = 12 __ : 3 = 7 __ : 2 = 5

3 * __ = 27 2 * ___ = 4 9: _ _ = 3 14: ___ = 2

__ * 3 = 15 __ * 2 = 18 __ : 2 = 6 __ : 3 = 8

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 2

12 15 18 21 27 32

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 2

دیکته حسابی

15 کاهش 3 برابر.

8 افزایش 3 برابر

حاصل ضرب اعداد 9 و 2 را پیدا کنید

ضریب 27 و 3 را پیدا کنید

چه عددی 3 برابر شد و 6 شد

چه عددی 3 برابر شد و 6 شد

کدام عدد 2 برابر عدد 7 است

که عددی 3 برابر کمتر از 12 است

ضریب اول 3 است. حاصلضرب 21 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 30 است. ضریب آن 3 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 4 №5

8 18 28 24 16 32 38 20 30 40

20 = __ * ___ 16 = __ * ___ 28 = __* ___ 18 = __* __

15 = __* ___ 16 = __ * ___ 27 = __ *___ 18 = __ * ___

10 = __ * ___ 32 = ___*___ 8 = ___ * ___ 14 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

4 * __ = 4 4 * __ = 40 16: __ = 4 8: __ = 2

__ * 2 = 18 __ * 4 = 20 __ : 4 = 6 __ : 3 = 12

3 * __ = 21 2 * __ = 6 6: __ = 3 28: __ = 4

__ * 4 = 36 __ * 3 = 9 ___ : 2 = 6 _ _ : 4 = 7

2 * __ = 10 4 * __ = 8 18: ___ = 3 15: ___ = 3

__ * 4 = 12 __ * 3 = 27 __ : 4 = 8 __ : 3 = 8

4. محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

9 12 15 18 21 25 28 32 45

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 3 9

دیکته حسابی

36 4 برابر کاهش می یابد.

3 چهار برابر

ضریب 20 و 4 را پیدا کنید

ضرب در 4 №6

1 اعدادی را که در 4 ضرب نمی شوند خط بکشید

10 20 30 24 34 12 22 32 18 28

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

12 = __ * ___ 32 = __ * ___ 28 = __* ___ 24 = __* __

15 = __* ___ 20 = __ * ___ 27 = __ *___ 24 = __ * ___

14 = __ * ___ 21 = ___*___ 9 = ___ * ___ 15 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 12 4 * __ = 40 15: __ = 3 18: __ = 3

__ * 4 = 32 __ - 4 = 20 __ : 4 = 2 __ : 3 = 7

2 * __ = 18 3 * __ = 6 16: __ = 2 28: __ = 4

__ * 3 = 27 __ * 2 = 10 _ __ : 3 = 8 _ _ : 4 = 4

4 * __ = 4 4 * __ = 16 36: ___ = 4 12: ___ = 4

__ * 4 = 12 __ * 3 = 9 __ : 4 = 6 __ : 2 = 8

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 5 4

10 14 16 20 24 27 30 35 40

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 8 9

دیکته حسابی

36 4 برابر کاهش می یابد.

3 چهار برابر

حاصل ضرب اعداد 4 و 7 را پیدا کنید

ضریب 20 و 4 را پیدا کنید

چه عددی 4 برابر شد و 8 شد

چه عددی 4 برابر شد و 8 شد

این عدد 3 برابر عدد 21 است

که عددی 4 برابر کوچکتر از 28 است

ضریب اول 4 است. حاصلضرب 24 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

بخش پذیر 16. ضریب - 4. مقسوم علیه را بیابید.

ضرب در 5 # 7

10 22 35 5 30 8 45 50 43 34

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

15 = __ * ___ 14 = __ * ___ 20 = __* ___ 16 = __* __

30 = __* ___ 32 = __ * ___ 18 = __ *___ 16 = __ * ___

21 = __ * ___ 45 = ___*___ 18 = ___ * ___ 40 = __ * ___

25 = __ * ___ 28 = __ * ___ 35 = ___ * ___ 9 = ___ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

5 * __ = 20 3 * __ = 27 32: __ = 4 30: __ = 5

__ * 3 = 21 __ - 4 = 28 __ : 5 = 5 __ : 4 = 4

4 * __ = 24 2 * __ = 10 18: __ = 3 14: __ = 2

__ * 5 = 45 __ * 2 = 12 ___ : 4 = 3 _ _ : 5 = 7

2 * __ = 16 4 * __ = 40 40: ___ = 5 35: ___ = 4

__ * 4 = 8 __ * 5 = 15 __ : 2 = 9 __ : 3 = 8

دیکته حسابی

32 کاهش 4 برابری دارد.

5 افزایش 5 برابر

ضریب 15 و 5 را پیدا کنید

ضرب در 5 # 8

1 اعدادی را که در 5 ضرب نمی شوند خط بکشید

15 40 34 28 10 6 35 21 25 45

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

12 = __ * ___ 10 = __ * ___ 35 = __* ___ 30 = __* __

12 = __* ___ 24 = __ * ___ 28 = __ *___ 6 = __ * ___

20 = __ * ___ 24 = ___*___ 14 = ___ * ___ 15 = __ * ___

40 = __ * ___ 27 = __ * ___ 25 = ___ * ___ 45 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

4 * __ = 8 5 * __ = 10 28: __ = 4 30: __ = 5

__ * 5 = 35 __ - 4 = 36 __ : 5 = 8 __ : 4 = 8

2 * __ = 18 4 * __ = 24 16: __ = 2 24: __ = 3

__ * 3 = 18 __ * 2 = 14 ___ : 3 = 9 _ _ : 5 = 4

5 * __ = 25 3 * __ = 21 15: ___ = 5 20: ___ = 4

__ * 4 = 16 __ * 5 = 45 __ : 4 = 10 __ : 2 = 6

دیکته حسابی

32 کاهش 4 برابری دارد.

5 افزایش 5 برابر

حاصل ضرب اعداد 8 و 5 را پیدا کنید

ضریب 15 و 5 را پیدا کنید

چه عددی 3 برابر شد و 7 شد

این عدد 5 برابر شد و 35 شد

کدام عدد 6 برابر عدد 5 است

کدام عدد 4 برابر کمتر از عدد 20 است

ضریب اول 4 است. حاصلضرب 36 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 45 است. ضریب آن 5 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 6 # 9

1. اعدادی را که در 6 ضرب نمی شوند خط بکشید

16 26 36 42 40 8 52 54 60 48

2- چه اعداد تک رقمی باید ضرب شوند تا جواب های زیر بدست آید؟

36 = __ * ___ 12 = __ * ___ 54 = __* ___ 42 = __* __

36 = __* ___ 12 = __ * ___ 45 = __ *___ 30 = __ * ___

48 = __ * ___ 24 = ___*___ 28 = ___ * ___ 32 = __ * ___

21 = __ * ___ 24 = __ * ___ 35 = ___ * ___ 15 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

2 * __ = 16 5 * __ = 15 24: __ = 3 12: __ = 4

__ * 5 = 20 __ - 4 = 24 __ : 2 = 7 __ : 6 = 5

6 * _ = 42 3 * __ = 27 36: __ = 4 45: __ = 5

__ * 4 = 16 __ * 5 = 35 ___ : 6 = 8 _ _ : 3 = 7

5 * __ = 40 6 * __ = 54 16: ___ = 2 24: ___ = 6

__ * 3 = 9 __ * 6 = 12 __ : 6 = 6 __ : 5 = 5

4 * __ = 32 4 * ___ = 8 30: __ = 5 18: __ = 2

4 محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 3 8 6 6

24 48 12 21 36 42 54 30 45 40

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 6 6

دیکته حسابی

12 کاهش 6 برابر.

6 بزرگنمایی 6 برابر

حاصل ضرب اعداد 8 و 6 را پیدا کنید

ضریب 24 و 3 را پیدا کنید

چه عددی 6 برابر شد و 5 شد

این عدد 3 برابر شد و 27 شد

کدام عدد 6 برابر عدد 4 است

عددی که 6 برابر کمتر از عدد 54 است

ضریب اول 3 است. حاصلضرب 18 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 42. ضریب 7 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 6 №10

1 اعدادی را که در 6 ضرب نمی شوند خط بکشید

9 28 24 32 36 42 45 48 49 15

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

48 = __ * ___ 42 = __ * ___ 16 = __* ___ 27 = __* __

54 = __* ___ 30 = __ * ___ 16 = __ *___ 45 = __ * ___

25 = __ * ___ 32 = ___*___ 18 = ___ * ___ 36 = __ * ___

21 = __ * ___ 35 = __ * ___ 18 = ___ * ___ 36 = __ * ___

3 اعداد از دست رفته را پر کنید.

5 * __ = 10 6 * __ = 36 30: __ = 6 24: __ = 6

__ * 4 = 32 __ - 4 = 8 __ : 5 = 9 __ : 5 = 8

6 * __ = 18 3 * __ = 24 24: __ = 4 16: __ = 4

__ * 3 = 9 __ * 2 = 16 ___ : 4 = 9 _ _ : 6 = 7

2 * __ = 12 5 * __ = 30 35: ___ = 5 20: ___ = 5

__ * 5 = 15 __ * 6 = 54 __ : 2 = 7 __ : 4 = 7

4 * __ = 12 4 * __ = 20 27: ___ = 3 18: ___ = 2

__ * 6 = 48 __ * 5 = 40 __ : 6 = 2 __ : 3 = 7

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 3 9

18 14 16 32 36 42 54 35 45 27 40

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 9 9

دیکته حسابی

48 کاهش 6 برابری دارد.

2 تا 6 برابر افزایش می یابد

حاصل ضرب اعداد 5 و 8 را پیدا کنید

ضریب 54 و 6 را پیدا کنید

چه عددی 6 برابر شد و 4 شد

که عددی 4 برابر عدد 36 است

که عددی 6 برابر کمتر از 36 است

ضریب اول 6 است. حاصلضرب 18 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 30 است. ضریب آن 6 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 7 # 11

14 17 63 35 37 49 56 54 58

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

49 = __ * ___ 14 = __ * ___ 15 = __* ___ 35 = __* __

45 = __* ___ 28 = __ * ___ 16 = __ *___ 56 = __ * ___

42 = __ * ___ 24 = ___*___ 16 = ___ * ___ 32 = __ * ___

10 = __ * ___ 24 = __ * ___ 63 = ___ * ___ 27 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 14 6 * __ = 30 63: __ = 7 45: __ = 5

__ * 4 = 24 __ - 2 = 18 __ : 6 = 24 __ : 6 = 9

3 * _ = 27 7 * __ = 21 32: __ = 4 24: __ = 3

__ * 6 = 18 __ * 5 = 40 ___ : 7 = 8 _ _ : 7 = 6

5 * __ = 15 4 * __ = 12 46: ___ = 6 36: ___ = 6

__ * 7 = 35 __ * 6 = 12 __ : 5 = 5 __ : 4 = 9

6 * __ = 42 3 * ___ = 6 16: __ = 2 28: __ = 7

__ * 2 = 8 __ * 7 = 49 ___ : 3 = 3 __ : 2 = 7

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 7 5 4 3 5

15 18 35 49 36 63 28 56 14 20

7 7 4 5 6 7 8 9 2 7 4 5 7 8 6

دیکته حسابی

21 کاهش 7 برابری دارد.

7 افزایش 9 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 4 را پیدا کنید

ضریب 54 و 6 را پیدا کنید

چه عددی 7 برابر شد و 6 شد

کدام عدد 7 برابر عدد 5 است

ضریب اول 7 است. حاصلضرب 49 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 56. ضریب 7 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 7 # 12

1 اعدادی را که در 7 ضرب نمی شوند خط بکشید

28 27 25 21 63 49 17 14 56

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

35 = __ * ___ 40 = __ * ___ 12 = __* ___ 14 = __* __

36 = __* ___ 30 = __ * ___ 12 = __ *___ 25 = __ * ___

36 = __ * ___ 48 = ___*___ 56 = ___ * ___ 21 = __ * ___

63 = __ * ___ 49 = __ * ___ 28 = ___ * ___ 9 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 49 5 * __ = 25 28: __ = 4 24: __ = 6

__ * 4 = 32 __ - 2 = 18 __ : 6 = 8 __ : 7 = 6

3 * _ = 12 4 * __ = 16 14: __ = 2 36: __ = 4

__ * 5 = 40 __ * 6 = 18 ___ : 5 = 3 _ _ : 3 = 3

3 * __ = 24 7 * __ = 14 12: ___ = 4 45: ___= 5

__ * 7 = 21 __ * 3 = 6 __ : 7 = 56 __ : 2 = 8

2 * __ = 18 6 * ___ = 54 36: __ = 6 63: _ = 9

__ * 6 = 30 __ * 7 = 35 ___ : 3 = 9 __ : 6 = 7

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 8 8 3 2

12 28 49 32 63 24 56 21 35 48

7 7 6 5 6 7 8 9 2 3 4 5 4 7 7

دیکته حسابی

42 تا 7 برابر کاهش می یابد.

3 تا 7 برابر افزایش می یابد

ضریب 32 و 4 را پیدا کنید

چه عددی 7 برابر شد و 7 شد

این عدد 7 برابر شد و 14 شد

که عددی 6 برابر عدد 48 است

کدام عدد 7 برابر کمتر از عدد 63 است

ضریب اول 7 است. حاصلضرب 28 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 35 است. ضریب آن 7 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 8 # 13

52 54 56 40 42 48 63 64 72 28

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

32 = __ * ___ 40 = __ * ___ 54 = __* ___ 30 = __* __

42 = __* ___ 45 = __ * ___ 56 = __ *___ 35 = __ * ___

72 = __ * ___ 48 = ___*___ 63 = ___ * ___ 36 = __ * ___

27 = __ * ___ 49 = __ * ___ 64 = ___ * ___ 36 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 14 7 * __ = 49 56: __ = 7 63: __ = 7

__ * 8 = 32 __ - 6 = 54 __ : 8 = 9 __ : 8 = 7

6 * _ = 42 8 * __ = 48 24: __ = 6 12: _ = 4

__ * 7 = 28 __ * 3 = 6 ___ : 3 = 9 _ _ : 5 = 8

8 * __ = 64 4 * __ = 16 24: ___ = 4 27: _= 3

__ * 5 = 20 __ * 8 = 16 __ : 7 = 3 __ : 7 = 6

3 * __ = 24 5 * ___ = 45 25: __ = 5 40: _ = 8

__ * 4 = 36 __ * 7 = 35 ___ : 4 = 4 __ : 6 = 8

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 5 4 5 6 7 8 6 8 7 4 5 4 3 9

40 28 56 32 48 72 30 64 35 21

8 8 4 5 6 7 8 9 2 3 4 7 4 8 8

دیکته حسابی

72 کاهش 8 برابری دارد.

6 افزایش 3 برابر

حاصل ضرب اعداد 6 و 9 را پیدا کنید

ضریب 64 و 8 را پیدا کنید

چه عددی 8 برابر شد و 4 شد

چه عددی 8 برابر شد و 40 شد

کدام عدد 4 برابر عدد 8 است

کدام عدد 8 برابر کمتر از عدد 48 است

ضریب اول 8 است. حاصلضرب 16 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

بخش پذیر 56. ضریب - 8. مقسوم علیه را بیابید.

ضرب در 8 # 14

1 اعدادی را که در 8 ضرب نمی شوند خط بکشید

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

25 35 72 54 56 42 63 64 48 20

دیکته حسابی

24 کاهش 8 برابر.

8 افزایش 9 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 8 را پیدا کنید

ضریب 21 و 3 را پیدا کنید

این عدد 6 برابر شد و 42 شد

که 8 برابر کمتر از 32 است

ضرب در 8 # 15

1 اعدادی را که در 8 ضرب نمی شوند خط بکشید

56 58 32 36 42 48 62 64 72 38

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

14 = __ * ___ 20 = __ * ___ 54 = __* ___ 72 = __* __

15 = __* ___ 21 = __ * ___ 64 = __ *___ 30 = __ * ___

16 = __ * ___ 24 = ___*___ 56 = ___ * ___ 40 = __ * ___

16 = __ * ___ 24 = __ * ___ 63 = ___ * ___ 49 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

7 * __ = 21 8 * __ = 16 49: __ = 7 56: __ = 8

__ * 5 = 25 __ - 7 = 35 __ : 8 = 6 __ : 7 = 4

8 * _ = 40 5 * __ = 45 24: __ = 6 36: _ = 4

__ * 7 = 56 __ * 6 = 42 ___ : 7 = 2 _ _ : 2 = 10

6 * __ = 48 7 * __ = 63 20: ___ = 5 42: _= 7

__ * 4 = 16 __ * 8 = 64 __ : 4 = 3 __ : 6 = 9

3 * __ = 27 4 * ___ = 32 32: __ = 8 6: _ = 2

__ * 8 = 24 __ * 3 = 9 ___ : 3 = 8 __ : 5 = 8

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 5 7 8 5 9 3 9 5 4 7 6

25 35 72 54 56 42 63 64 48 20

8 8 8 5 6 7 8 9 2 3 6 7 5 3 8

دیکته حسابی

24 کاهش 8 برابر.

8 افزایش 9 برابر

حاصل ضرب اعداد 7 و 8 را پیدا کنید

ضریب 21 و 3 را پیدا کنید

چه عددی 8 برابر شد و 8 شد

این عدد 6 برابر شد و 42 شد

کدام عدد 8 برابر عدد 2 است

که 8 برابر کمتر از 32 است

ضریب اول 8 است. حاصلضرب 40 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 48. ضریب 8 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 9 # 16

18 81 42 24 72 27 29 49 36 42

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

72 = __ * ___ 27 = __ * ___ 64 = __* ___ 54 = __* __

56 = __* ___ 40 = __ * ___ 63 = __ *___ 21 = __ * ___

51 = __ * ___ 28 = ___*___ 48 = ___ * ___ 15 = __ * ___

32 = __ * ___ 27 = __ * ___ 49 = ___ * ___ 35 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

9 * __ = 18 5 * __ = 10 16: __ =4 42: __ = 6

__ * 7 = 42 __ ; 8 = 72 __ : 8 = 5 __ : 8 = 7

4 * _ = 20 9 * __ = 63 15: __ = 5 81: _ = 9

__ * 8 = 16 __ * 4 = 16 ___ : 9 = 8 ___ : 4 = 8

6 * __ = 24 8 * __ = 48 36: ___ = 9 24: __ = 8

__ * 9 = 54 __ * 9 = 27 __ : 7 = 5 __ : 9 = 5

8 * __ = 32 7 * ___ = 21 64: __ = 8 28: _ = 7

__ * 5 = 25 __ * 6 = 18 ___ : 6 = 6 __ : 5 = 6

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 5 6 7 8 2 9 6 4 9 2 7 6

81 21 12 32 42 72 64 14 24 54

9 2 3 4 5 6 7 8 9 4 8 8 4 8 8 3

دیکته حسابی

81 9 برابر کاهش می یابد.

7 افزایش 8 برابر

حاصل ضرب اعداد 2 و 9 را پیدا کنید

ضریب 36 و 9 را پیدا کنید

چه عددی 9 برابر شد و 5 شد

این عدد 9 برابر شد و 72 شد

کدام عدد 9 برابر عدد 6 است

کدام عدد 9 برابر کمتر از عدد 63 است

ضریب اول 4 است. حاصلضرب 32 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود تقسیمی 27 است. ضریب آن 9 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

ضرب در 9 # 17

1 اعدادی را که در 9 ضرب نمی شوند خط بکشید

63 36 21 12 42 45 19 54 18 28

2 چه اعداد تک رقمی را باید ضرب کنید تا به جواب های زیر برسید؟

54 = __ * ___ 49 = __ * ___ 14 = __* ___ 40 = __* __

56 = __* ___ 81 = __ * ___ 63 = __ *___ 20 = __ * ___

45 = __ * ___ 42 = ___*___ 28 = ___ * ___ 21 = __ * ___

48 = __ * ___ 72 = __ * ___ 27 = ___ * ___ 15 = ___ * ___

3. اعداد از دست رفته را پر کنید.

8 * __ = 64 6 * __ = 42 18: __ =6 28: __ = 7

__ * 7 = 21 __ * 8 = 16 __ : 9 = 7 __ : 9 = 6

9 * _ = 18 4 * __ = 8 81: __ = 9 12: _ = 4

__ * 6 = 36 __ * 7 = 35 ___ : 8 = 5 ___ : 6 = 4

5 * __ = 10 9 * __ = 45 15: ___ = 5 32: __ = 8

__ * 8 = 24 __ * 5= 30 __ : 7 = 6 __ : 5 = 5

4 * __ = 16 8 * ___ = 48 56: __ = 8 27: _ = 9

__ * 9 = 72 __ * 9 = 36 ___ :4 = 5 __ : 8 = 9

محصولات دو رقمی با فاکتورهای تک رقمی را با خطوط وصل کنید.

(اگر یک محصول را می توان از دو طریق به دست آورد، یک جفت فاکتور را با دایره و دیگری را با مربع دور کنید)

2 3 4 9 6 7 8 2 6 3 7 6 9 7 8

16 36 56 27 18 28 48 49 81 72

2 3 4 4 9 7 8 9 6 3 4 7 8 9 9

دیکته حسابی

54 9 برابر کاهش می یابد.

9 افزایش 7 برابر

حاصل ضرب اعداد 4 و 9 را پیدا کنید

ضریب 28 و 7 را پیدا کنید

چه عددی 9 برابر شد و 8 شد

چه عددی 9 برابر شد و 45 رسید

کدام عدد 9 برابر عدد 9 است

که 8 برابر کمتر از 64 است

ضریب اول 9 است. حاصلضرب 27 است. فاکتور دوم را پیدا کنید.

سود 18 است. ضریب آن 9 است. مقسوم علیه را پیدا کنید.

روی شکل گیری مفهوم نوع گفتار در کلاس 4 کار کنید.

توصیف، روایت، استدلال مفهوم جدیدی برای مکتب نیست. به عنوان اصطلاحات روش شناختی، تا حدی منطقی و زبان شناختی، از دیرباز در ادبیات و با تعابیر متفاوت استفاده می شود. در روش شناسی، آنها همچنین به عنوان مترادف برای ژانر انشا مدرسه (انشا - شرح، مقاله - استدلال، مقاله - روایت) استفاده می شوند که در آن نوع گفتار مشخص شده، به عنوان یک قاعده، پیشرو است، و نه تنها یک، و به معنای محدودتر - تعیین بخشی از متن با معنای معمولی توصیف، روایت، استدلال.

در مدرسه می توان آنها را به صورت زیر تعریف کرد:

توصیف - نوعی گفتار که ویژگی های همزمان یا دائمی موضوع را فهرست می کند.

روایت نوعی گفتار است که در آن اعمال متوالی یا تغییر حالات یک شی گزارش می شود.

استدلال نوعی گفتار است که در مورد علل و آثار خواص و پدیده ها صحبت می کند.

هدف از آموزش استفاده از مفهوم برای آموزش گفتار منسجم، به عنوان راهنمایی برای ساخت متون صحیح با همان معنای معمولی است.

ما نشان خواهیم داد که چه نوع کار بر روی شکل گیری این مفاهیم می تواند و باید در کلاس 4 انجام شود.

در کلاس 4، یک مفهوم کلی از انواع گفتار شکل می گیرد - توصیف، روایت، استدلال - و انواع توصیف در نظر گرفته می شود - شرح موضوع، روایت و استدلال.

شرح، روایت، استدلال. (مفاهیم کلی)

با آشنایی با انواع اساسی گفتار، مهم است که این ایده را برای دانش آموزان آشکار کنیم که اظهارات ما با واقعیت اطراف مرتبط است و آن را منعکس می کند.

اشیا و پدیده های مختلف بی شماری در اطراف ما وجود دارد، آنها نشانه های خاص خود را دارند، آنها اعمالی را انجام می دهند. همه ما این را می بینیم (این کیست؟ این چیست؟ آنها چه هستند؟ آنها چه می کنند؟)، ارزیابی می کنیم (چی؟)، توضیح می دهیم (چرا هستند؟ چرا این اتفاق افتاد؟). همه اینها محتوای اظهارات ما را تشکیل می دهد.

توصیه می شود آشنایی مستقیم با روایت، شرح، استدلال را با مقایسه سه متن آغاز کنید و دانش آموزان را به مقایسه آنها و حل آنها دعوت کنید:

آیا آنها در مورد یک موضوع صحبت می کنند، در مورد کدام یک;

در کدام یک از متون در مورد ویژگی های یک شی معین، که در آن - در مورد اعمال، در کدام - در مورد دلایل گفته شده است. کدام یک از سؤالات (کدام شی؟ شی چه می کند؟ چرا شی فلان کار را انجام می دهد و در غیر این صورت نه؟) می توان برای هر متن قرار داد. سؤالات را روی تخته بنویسید و در کنار آنها مشخص کنید که متن به چه معناست: نشانه های یک شی، اعمال یک شی، علل ویژگی ها و پدیده ها.

پرنده ای بزرگ در آب سیاه شنا کرد. پرهای آن با لیمو و صورتی می درخشید. سرش که بیش از حد رویش فرفری بود، کوچک به اندازه یک تخم مرغ بود. به نظر می رسید منقاری بزرگ با یک کیف چرمی به آن چسبانده شده بود.

(به گفته پائوستوفسکی)

2. پلیکان با عجله به ساحل صعود کرد و به سمت ما ایستاد. سپس ماهی را دید، منقار خود را باز کرد، با صدایی چوبی آن را فشرد، فریاد زد "uek" و ناامیدانه شروع به زدن بال هایش و کوبیدن پنجه اردک خود کرد. (به گفته پائوستوفسکی)

3. پلیکان ها نمی توانند شیرجه بزنند. این به دلیل ساختار خاص استخوان ها و وجود کیسه های هوایی زیر پوستی است.

برای کمک به تعیین معنای متن بدون اشتباه، استفاده از تکنیک "عکاسی" مفید است. تکلیف شناختی را می توان به صورت زیر فرموله کرد:

تصور کنید که باید در مورد پلیکان ها نه با کلمات، بلکه با کمک عکس بگویید. چه عبارتی را می توانید در یک عکس ثبت کنید؟ چرا؟ چه زمانی باید چندین عکس بگیرید؟ چرا؟ اصلاً از کدام عبارت عکس نمی گیرید؟ چرا؟.

در مسیر حل مسئله، دانش‌آموزان باید نتیجه‌گیری کنند: نشانه‌های موضوع که در متن اول ذکر شده است، یکباره قابل مشاهده است، همه با هم نشانه‌های همزمان هستند. اعمال اشیاء مورد اشاره در متن دوم، همه با هم، قابل مشاهده نیستند - اینها اعمال متناوب و متوالی هستند. علل خواص و پدیده های ذکر شده در متن سوم به هیچ وجه قابل مشاهده نیست، فقط می توان آنها را درک کرد.

مشاهدات انجام شده دانش آموزان را برای تعمیم زیر آماده کرد: بسته به محتوا، اظهارات ما می تواند انواع مختلفی از گفتار را نشان دهد: توصیف، روایت، استدلال. توصیف از علائم همزمان، در روایت - از اعمال متوالی، در استدلال - از علل خواص یا پدیده ها صحبت می کند.

در اینجا چند تمرین وجود دارد که به شما کمک می کند تا آموخته های خود را تثبیت کنید.

تمرین شماره 1 به متن گوش کنید. نوع گفتار را تعیین کنید. برای این کار نصب کنید:

آنچه در هر بیانیه گفته می شود - در مورد علائم، اقدامات یا دلایل. 2) آیا عکاسی از آنچه گفته می شود ممکن است یا غیرممکن؟ آیا یک یا چند شات کار می کند؟

الف) کارلو وارد کمد شد، روی تنها صندلی نشست و با چرخاندن کنده چوب به این طرف و آن طرف، شروع به بریدن عروسکی از آن با چاقو کرد. اول از همه، او موهای کنده را کوتاه کرد، سپس - پیشانی، سپس - چشم ها را ... او چانه، گردن، شانه ها، بالاتنه، بازوهای عروسک را ساخت (به گفته AN Tolstoy)

ب) یک فاکس تریر شاد روی دست چپ فروشنده نشسته بود. او فوق العاده شیرین و کوچک است. چشمانش با حرارت می درخشد، پنجه های مینیاتوری اش در حرکت دائمی هستند. فاکس تریر از نوعی ماده سفید ساخته شده است و چشمان او از شیشه های قالبی ساخته شده است. انگار زنده است (به گفته A. Kuprin

ج) بازی ها فقط سرگرمی و سرگرمی برای کودکان نیست. در بازی ها است که مهارت، انعطاف پذیری، ذهن، نبوغ رشد می کند و شخصیت فرد شکل می گیرد.

تمرین شماره 2 تعیین کنید که آیا هر متن یک روایت یا توصیف است. برای اینکه اشتباه نکنید، استفاده از ترفند عکاسی را فراموش نکنید.

الف) در اتاق چه خبر است! روی زمین زیر درخت اسباب بازی هایی وجود دارد: ستاره ها، توپ ها، نیمی از آنها کتک خورده اند. جک با عجله دور درخت می دود و به بالا نگاه می کند. و یک سنجاب روی شاخه ها می پرد. (به گفته G. Skrebitsky)

ب) ناگهان پشت قوز دار بزرگی از ماهی سیاه با باله پشتی تیز در ساحل کناره قایق ظاهر شد. با پارو به آب زدم. ماهی در پاسخ با نیرویی وحشتناک به دم خود ضربه زد. (به گفته پائوستوفسکی).

هدف این تمرین هشدار دادن دانش‌آموزان نسبت به رویکرد رسمی برای تعیین نوع گفتار است: اگر صفت‌ها زیاد باشد، توصیف، اگر افعال، روایت باشد. در این صورت، متن اول با وجود افعال بیانی، وصف است و متن دوم روایت.

در تمام این تمرینات، دانش آموزان نه تنها باید نوع گفتاری را که متن به آن تعلق دارد تعیین کنند، بلکه صحت تصمیم خود را نیز ثابت کنند. بنابراین، آنها باید استدلال را به سبک علمی بسازند. ساخت چنین متونی باید به طور ویژه آموزش داده شود. مطلوب است که به صورت عملی - از طریق مدل - با شیوه های بیان روابط علی و معلولی، ساخت های مترادف گوناگونی که در گزاره هایی از این دست امکان پذیر است، آشنا شویم.

در اینجا برخی از پاسخ‌های نمونه وجود دارد که دانش‌آموزان مد روز پیشنهاد می‌کنند. توصیه می شود دستورالعمل های برجسته شده را روی تخته بنویسید یا در قالب یک پوستر ترتیب دهید.

من فکر می کنم ... من معتقدم

به نظر من،…

به نظر من،…

به ذهن من، …

زیرا…..،

زیرا…،

از این رو؛

به معنای؛

به این ترتیب؛

از همین رو،

من معتقدم که این جمله روایتی است که می گوید ... همه این اقدامات را نمی توان در یک عکس منتقل کرد، زیرا .... این بدان معنی است که این اقدامات متوالی هستند.

به نظر من این جمله استدلالی است. توضیح می دهد ... آنچه گفته می شود در یک عکس قابل انتقال نیست.

متن می گوید، گزارش هایی در مورد ویژگی ها (اعمال) شیء، توضیح می دهد، ثابت می کند که ... ..

متن نشان می دهد، نامگذاری، ذکر شده، با توجه به ویژگی های موضوع.

برنامه توسعه گفتار منسجم در کلاس 4 آماده سازی انشاهایی از قبیل توصیف اشیاء بی جان، حیوانات، روایت، استدلال را فراهم می کند. هر یک از این نوع مقالات شامل استفاده از نوعی گفتار به عنوان ارائه کننده است. بنابراین، برای توصیف اشیای بی جان، یک حیوان، نوع پیشرو گفتار، توصیف شی است، برای ترکیبات ماهیت روایی - روایت. به همین دلیل است که برای تکمیل موفقیت آمیز برنامه توسعه گفتار منسجم، لازم است به طور خاص به دانش آموزان نحوه ایجاد نوع خاصی از گفتار را آموزش دهیم.

توضیحات مورد.

شرح موضوع به منظور اطلاع از ویژگی های آن ایجاد شده است. در نوع گفتار Lan، ویژگی‌های یک شی همان اطلاعات جدیدی است که متن به واسطه آن ایجاد می‌شود.

برای نشان دادن نحوه ساخت توصیف موضوع به دانش آموزان، مهم است که نشان داده شود: نقاط شروع در عبارت: i.e. داده نام خود شی یا اجزای آن است و جدید نشان دهنده علائم است. رشد فکر به این دلیل اتفاق می افتد که هر جمله بعدی نشانه های جدیدی به آنچه گفته شد می افزاید.

ورزش. از بین دو متن توضیحی در مورد مورد پیدا کنید. اثباتش کن. موضوعی را که توضیح داده می شود و همچنین قسمت هایی از آن را که توجه نویسنده به آن جلب شده است نام ببرید. نشانه ها را نشان دهد مشاهده کنید که ایده در متن چگونه رشد می کند، برای این کار داده شده و جدید را در جمله ها انتخاب کنید.

الف) یک گربه خاکستری کوچک مورکا با اعتماد از لبه پنجره پرید. او به سمت من رفت و ناگهان متوقف شد - او یک خرگوش را در گوشه اتاق دید. مورکا خرگوش را با بچه گربه اش اشتباه گرفت. او با خوشحالی میو کرد، به سمت او دوید و شروع به لیسیدن کرد. (به گفته G. Skrebitsky)

ب) من یک گربه دارم - خاکستری با لکه های سیاه، مانند مهره. نام او واسیلی واسیلیویچ است. گربه چاق است. گوش هایش گرد است. هر پا دارای پنج چنگال خمیده است. بله، دندان ها مانند سوزن تیز هستند. (به گفته E Charushin)

در مقایسه متون پیشنهادی، توجه به این نکته ضروری است که در اول، روایت، صفات مفعول نیز بیان می شود، اما هدف پیام نیستند، بلکه تنها اطلاعات اضافی هستند که به ایجاد کمک می کنند. تصویر شیئی که در مورد اعمالی که در مورد آن صحبت می کنیم. تصادفی نیست که پیام در مورد آنها در یک جمله جداگانه مشخص نشده است.

برای ادغام اطلاعات در مورد ویژگی های توصیف موضوع به عنوان یک نوع گفتار، می توانید به عنوان مثال پیشنهاد کنید که آیا شرح موضوع متن زیر است یا خیر:چه توله سگ شگفت انگیزی دارم! این فقط یک معجزه است! او را خیلی دوست دارم. سوال اصلی ممکن است این باشد: آیا متن در مورد ویژگی های شی گزارش شده است یا فقط ارزیابی آن ارائه شده است.

مددکاری اجتماعی باید برای جلوگیری از مشکلات معمولی که دانش‌آموزان کلاس چهارم هنگام ایجاد توضیحات درباره موضوع دارند ارائه شود.

اول از همه، آنها نمی دانند چگونه یک شی را در نظر بگیرند، آن جزئیات را مشخص کنند، قسمت هایی که از توصیف آنها تصویر کلی تشکیل می شود. ثانیاً، آنها نمی دانند چگونه ویژگی ها را با در نظر گرفتن الزامات سبک (ویژگی های دقیق، عینی در علمی و عاطفی به طور خاص - تصویری در هنری) و همچنین انتخاب ابزار مناسب زبانی انتخاب کنند.

هنگام کمک به دانش آموزان برای غلبه بر این چالش ها، توجه به موارد زیر ضروری است. در سبک های هنری و علمی، خود رویکرد به برجسته کردن اضلاع، جزئیاتی که باید در موضوع توضیح داده شود، متفاوت است. در علمی - ویژگی های موضوع باید بسیار کامل باشد، و در هنری - تاکید فقط بر روشن ترین جزئیات است که به شما امکان می دهد تصویری از موضوع ایجاد کنید.

در سبک هنری، ابزارهای زبانی برای تعیین ویژگی ها بسیار متنوع تر از شیوه علمی است. اگر در یک توصیف علمی آنها عمدتاً با صفت ها و اسم ها، علاوه بر این کتابی، با معنای مستقیم و اغلب انتزاعی بیان می شوند، در یک توصیف هنری از صفت ها، اسم ها با معنای خاص، افعال، مقایسه ها، استفاده های مجازی مختلف از کلمات استفاده می کنند. و غیره بسیار متداول هستند کیفیت توصیف تا حد زیادی به این وسایل بستگی دارد.

در اینجا چندین تست وجود دارد که می توان برای مشاهده ساخت توصیفات موضوع سبک های هنری و علمی - "تجزیه" کل به قطعات، انتخاب نشانه ها و روش های افسون آنها با دانش آموزان استفاده کرد.

1) گرگ باریک اندام و تیزی است. پنجه هایش نازک است. کت خاکستری روشن با نوار تیره در امتداد رج است. یک نوار متقاطع سبک در وسط پشت وجود دارد. (توسطV . کولچین )

2) ما شبان یک دستیار وجود دارد - یک سگ کوچک. او تماماً سیاه است، گویی از دودکش بیرون آمده است. یک گوش بالا، دیگری پایین. دم یک دونات است. (ای. شیم )

3) و ناگهان…. دندانه دار کردن! بدن مانند یک ریسمان است. سر دراز است، دم یک فلش است. پنجه جلویی خم شده کمی بلند شده است ... (به گفته A. Starostin).

4) درخت سیب ranet بنفش، واریته مقاوم در برابر سرما. میوه ها گرد شکل با قطر 2.5 تا 3 سانتی متر وزن میوه 17 تا 23 گرم آب میوه متوسط، با طعمی شیرین و کمی گس است.

5) سیب های لیندن درشت و زرد شفاف بودند. اگر از طریق سیب به خورشید نگاه کنید، مانند یک لیوان عسل نمدار تازه می درخشد. وسط آن دانه های سیاه بود. یک سیب رسیده را نزدیک گوشت تکان می دادی، صدای رعد و برق دانه ها را می شنیدی. (توسطوی. سولوخین ).

6) Russula سرده ای از قارچ های کلاهکی، خانواده ای از قارچ های لایه ای است. بدن باردهی اکثر روسول ها شکننده است. کلاهک معمولاً به رنگ روشن با ساقه سفید یا صورتی است. آب شیری وجود ندارد. (TSB )

7) در کنار کنده، در یک لنگون بری سبز، یک روسولا سرخ شده بود، آنقدر بزرگ که تا به حال در عمرم ندیده بودم. آنقدر قدیمی بود که لبه های آن جمع شده بود. و از این رو، کل روسولا دقیقاً مانند یک بشقاب عمیق بزرگ پر از قصیده بود. (توسطم پریشوین ).

برای تجمیع اطلاعات به دست آمده در طول مشاهدات، می توانید از چنین وظایفی استفاده کنید.

وظایف 1. چرا گزیده هایی از مقالات - توضیحات در مورد موضوع "چیز مورد علاقه من" ناموفق است؟ قبل از پاسخ دادن به سوال، تصمیم بگیرید که موضوع چه سبکی را پیشنهاد می کند.

الف) چیز مورد علاقه من اسکی است. آن ها قهوه ای هستند. طول آنها 2 متر است.

ب) چیز مورد علاقه من ترامواهای اسبی است. آنها برای سوارکاری طراحی شده اند. اسکیت ها از فولاد ساخته شده اند. آنها به خوبی تیز شده اند.

تکالیف 2. چه نژاد سگ هایی را می شناسید؟ یکی از آنها را انتخاب کنید و تصمیم بگیرید که چه ویژگی های خارجی و چه علائمی باید در توضیحات تجاری این نژاد گزارش شود. مواد کار را قرار دهید.

تکالیف 3. مواد کار را آماده کنید و عنوانی برای مقاله در مورد یک توس (یا هر درخت، گل، حیوان) ارائه دهید: الف) سبک علمی، ب) هنری. در همان زمان، در مورد اول دانش از ویژگی های توس به عنوان یک گونه درخت، و در مورد دوم - توانایی دیدن اشیاء اطراف، فوق العاده در آنها را نشان دهید.

- همانطور که گفته شد در تمام جملاتی که وصف یک شیء را تشکیل می دهند خود شیء یا بخشی از آن نامیده می شود. این امر به طور عینی امکان ظهور یک معین را تعیین می کندکمبود گفتار - تکرار کلماتی که یک شی را نشان می دهند. به همین دلیل لازم است برای جلوگیری از این عیب کار خاصی پیش بینی شود.

یکی دیگر از "مکان توصیف شده" در توصیف یک شی، کلمه است - پیوندی بین نام شی و ویژگی های آن. در گفتار کودکان، فعل بیشتر در نقش چنین بسته ای استفاده می شودبود.

در اینجا چند تمرین برای جلوگیری از غفلت وجود دارد.

تمرین 1. شکاف گفتاری را در متن پیدا کنید. از چه چیزی تشکیل شده است؟ با استفاده از یکی از روش های زیر آن را حذف کنید: الف) جایگزینی با ضمیر. ب) جایگزینی کلمات مترادف برای یک متن داده شده؛ ج) به استثنای کلمه.

درخت مورد علاقه من توس است. توس تنه باریکی دارد. پوست درخت توس نازک، سفید، با خطوط تیره است. شاخه های توس آویزان است.

تمرین 2. آیا به نظر شما دانش آموزان تکلیف قبلی را با موفقیت انجام دادند، اگر متن ویرایش شده آنها به این صورت باشد:

درخت مورد علاقه من توس است. او یک تنه باریک دارد. پوست آن نازک، سفید، با خطوط تیره است. شاخه هایش آویزان است.

تمرین 3. متن ها را ویرایش کنید

الف) سورتمه بابانوئل زیبا و سبک بود. کارکنان براق بودند، با درختان کریسمس نقاشی شده بود.

ب) واسکا سیاه، کرکی و پنجه های واسکا مانند دمپایی سفید بود. دم واسکا روی نوک آن نیز سفید بود، گویی در گچ خاک شده بود. چشمانش سبز بود و مردمک هایش باریک - باریک.

همه این تمرین ها دانش آموزان را برای نوع مولد تکلیف آماده می کند. قبل از تشریح مقاله، توصیه می شود دانش آموزان را در مورد عبارات مناسب آموزش دهید. وظایف زیر امکان پذیر است.

متن را بخوان. آیا او را دوست دارید؟ نویسنده چه نوع گفتاری خلق کرده است؟ چه ابزار زبانی به او کمک کرد تا «قهرمان» خود را ترسیم کند؟ متن را بازگو کنید، سعی کنید تصویرسازی و احساسی بودن متن را حفظ کنید. برای انتقال ایده اصلی، متن را تیتر کنید.

برای تکمیل تکلیف (به صورت شفاهی یا کتبی) می توانید از این گونه متون استفاده کنید.

الف) خروسی در وسط حیاط بود. در زیر نور شدید خورشید، طلای لباس او تقریباً خیره کننده می درخشید. رنگ‌های زره‌اش سبز و آبی می‌درخشید. روبان های ساتن بال می زند: قرمز، سیاه و سفید (PoA. کوپرین )

ب) یک گربه برای همه گربه ها رشد کرده است. شاه بلوطی تیره با لکه های آتشین. روی سینه یک پیراهن سفید و سرسبز وجود دارد. سبیل ربع حیاط. کت بلند و سراسر براق است. پاهای عقب در شلوار گشاد، دمی مانند لوله. (توسطA. کوپرین. )

توصیه می شود نه تنها یک متن ادبی، بلکه یک متن علمی و تجاری نیز ارائه دهید. در عین حال، توجه دانش آموزان به انتخاب خاص نشانه ها، به انتخاب ابزار زبانی مهم است. در اینجا یک متن نمونه برای ارائه است.

ساختمان برای ترکیبات دیگر

1. تصور کنید که یک سگ گم شده دارید (گربه، طوطی، قناری و ...). شما واقعاً می خواهید او را پیدا کنید. برای انجام این کار، شما باید همه را در مورد علائم، نشانه های سگ خود (گربه و غیره) آگاه کنید. برای نوشتن متن به چه نوع صندلی و نوع سخنرانی نیاز دارید؟ این متن را بنویس

پس از اتمام کار، متن را دوباره بخوانید و تصمیم بگیرید که آیا از آنها راضی هستید: آیا تمام اطلاعات و ابزارهای زبانی با فولاد مطابقت دارد، آیا چیزی مهم را از دست داده اید، آیا توسعه فکر را ارائه کرده اید، دنباله جملات لازم را ارائه کرده اید یا خیر. آیا شما اجازه تکرار را ندادید - یک نقص.

برای کار بر روی توضیحات در کتاب درسی زبان روسی، قرار است تعداد نسبتاً زیادی مقاله روی تصویر انجام شود. در اینجا چند نمونه از تکالیف برای ایجاد بر اساس توضیحات مورد آورده شده است.

1. به نقاشی دوم ماشکوف "توت فرنگی و کوزه سفید" نگاه کنید. هنرمندان چه اشیایی را که در طبیعت بی جان به تصویر کشیده شده اند تحسین می کنند؟ او کدام یک را به ویژه برجسته کرد، چگونه این کار را انجام داد؟ یکی از این اشیا را انتخاب کنید و با کلمات بکشید.

2. با کلمات "کشیدن" یک سگ - جزئیات نقاشی FP Reshetnikov "Deuce again". این باید یک توصیف هنری باشد.

3. "قهرمان" نقاشی A. N. Komarov "سیل" را در نظر بگیرید. یک توصیف هنری از این خرگوش ایجاد کنید.

روایت (ساختار متن )

انشاهای ارائه شده توسط برنامه با موضوع "همانطور که من یک بار ..." و غیره ارائه می دهد شامل آموزش دانش آموزان کلاس چهارم برای ساخت این نوع گفتار به عنوان روایت است.

هنگام شروع کار، قبل از هر چیز لازم است با دانش آموزان به یاد داشته باشید: ویژگی این نوع رئا این است که در مورد اعمال زیر می گوید. پیام در مورد اعمال متناوب "جدید" در جملات چنین متنی است، یعنی اطلاعات اصلی که به دلیل آن بیانیه ایجاد می شود. «داده» در جملات روایت، نشانگر آن است که در آن زمان اقدام به عمل می کند.

چنین مکالمه ای ممکن است با دانش آموزان انجام شود.

دو متن را بشناسید. یکی از آنها روایت است; کدام اثباتش کن. نام ببرید که متن دیگر به چه نوع گفتاری تعلق دارد. خود را با ترفند عکاسی محک بزنید. در هر یک از جملات داستان، "جدید" را برجسته کنید. چه مفهومی داره؟ اعمال با چه ابزار زبانی نشان داده می شوند؟ آیا همه جملات شیئی را که عمل را انجام می دهد نام می برند؟ چرا این امکان وجود دارد؟ نویسنده با چه کلماتی بر توالی اعمال تأکید می کند؟

الف) خانواده ای از جوجه تیغی ها به کمک آرتمون رفتند. زنبورهای چاق مخملی سیاه با بارانی های طلایی پرواز می کردند و وزوز می کردند. هورنت های خشن با بال های خود خش خش می زدند. اجازه دهید سوسک های زمینی و سوسک های گزنده با سبیل های بلند. (توسطA. N. تولستوی. )

ب) در اینجا skvorushka ظاهراً به مربا علاقه مند شد. به لبه گلدان ها پرید. سپس منقار بلند خود را داخل گلدان گذاشت و یک توت بیرون آورد. و در نهایت، برای راحتی - مستقیماً به داخل مربا پرید و گرفتار شد. (توسطG. Skrebitsky. )

هنگام آموزش قصه گویی، مهم است که مشکلاتی را که دانش آموزان کلاس چهارم در تمرین گفتار خود تجربه می کنند، در نظر بگیرید. در بیشتر موارد، این دشواری ها به طور عینی تعیین می شوند - آنها در ساختار روایت پنهان هستند. بنابراین، خود این واقعیت که در "داده" یک شیء انجام دهنده اعمال باید نامیده شود، مستعد ظهور یک تکرار - یک نقص است. همچنین، اگر آموزش خاصی را انجام ندهید، هنگام استفاده از کلمات در "داده" که بر توالی اعمال تأکید می کنند، اجتناب ناپذیر است (سپس سپس ) و همچنین افعالی با معنای آغاز عمل (شروع شد، فولاد ).

فقر زبان داستان‌های کودکان معمولاً به این دلیل است که دانش‌آموزان نمی‌دانند چگونه اعمال را به تفصیل بیان کنند، نمی‌دانند چگونه آنها را به اجزای سازنده خود "تجزیه" کنند - این باید به طور ویژه آموزش داده شود.

دانش آموزان کلاس چهارم، طبق برنامه درسی، باید بیشتر روایت های تخیلی (یا محاوره ای) بسازند. کیفیت این متون تا حد زیادی به توانایی انتخاب ابزار برای نامگذاری اعمال بستگی دارد. و این یک کار نسبتا دشوار است.

فرم های فعل بیشتر در داستان سرایی داستانی و محاوره ای استفاده می شود.گذشته کامل از نوع - آنها هستند که نام گذاری اقدامات متوالی را ممکن می کنند. اما برای رسا بخشیدن به متن می توان در کنار این فرم ها از فرم های دیگری نیز استفاده کرد. بنابراین، افعالگذشته ناقص این امکان را فراهم می کند که یکی از اقدامات را برجسته کنید و بر مدت زمان آن تأکید کنید. معمولاً معنای مدت زمان با کلمه "طولانی" تقویت می شود. افعالزمان حال به شما اجازه می دهد تا اعمال را طوری تصور کنید که گویی در مقابل چشمان خواننده یا شنونده انجام می شود.اشکال آینده کامل با یک ذره چگونه (چگونه خواهد پرید) همچنین نوع شکل کف زدن، پریدن کمک به نشان دادن تند، غیرمنتظره بودن این یا آن عمل.

بنابراین داستان سرایی را درIVکلاس شامل:

روی ساخت صحیح متون از این نوع کار کنید: "داده شده" - نشانه ای از شخصی که اقدامات انجام می دهد، برای مدتی "جدید" - پیامی در مورد اقدامات متوالی.

جلوگیری از تکرارهای غیر موجه در «داده شده»؛

یادگیری جزئیات اقدامات مورد نظر و انتخاب ابزار زبانی لازم.

در اینجا چند تمرین برای کمک به حل این مشکلات وجود دارد.

تمرین 1. نوع گفتار را تعیین کنید. اثباتش کن. در هر جمله "داده" و جدید را پیدا کنید، اما به یاد داشته باشید که "داده شده" را می توان حذف کرد. توجه کنید که نویسنده چگونه عمل قهرمان را ترسیم می کند، چگونه به خواننده می دهد؟ سعی کنید آن را در جملاتی که هیچ نشانه ای از شخص وجود ندارد بازیابی کنید. آیا متن بهتر می شود یا بدتر؟ چرا؟

الف) ژنیا کلید و تلگرام را زمین گذاشت، شمشیر را لمس کرد، آن را از غلاف بیرون کشید، تیغه را بالای سرش برد و در آینه نگاه کرد. هفت تیر را در دست چپش گرفت، ابروهایش را گره زد، لب هایش را جمع کرد و ماشه را فشار داد. ژنیا مات و مبهوت از اتاق خارج شد و با عجله از این خانه عجیب و توصیف شده دور شد.

تمرین 2. گزیده ای از انشای دانش آموز را بخوانید. شکاف گفتار را پیدا کنید. دانش آموز چه چیزی را در نظر نگرفت؟ با توضیح ویرایش، متن را بهبود بخشید.

با اسکی به بیرون شهر رفتیم. با قطار به سمت ایستگاه ایلینسکایا رفتیم. سپس برای مدت طولانی در جنگل اسکی کردیم.

تمرین 3. در اینجا دو متن در مورد یک موضوع مرتبط وجود دارد. در این متون یک روایت پیدا کنید. در چه متنی اقدامات پسر با جزئیات بیشتری بیان شده است؟ نویسنده با این کار به چه چیزی دست می یابد؟ اقدامات نامگذاری شده به چه معنی است، چه کلماتی به ما کمک می کند تا تصویر را بهتر ارائه دهیم؟

الف) از تپه بالا رفتم. تپه یخی، شیب دار و طولانی بود. یک جعبه مقوایی پیدا کردم و شروع کردم به چرخیدن. خوب سوار شو فقط بالا رفتن از تپه سخت است.

ب) نیکیتا نیمکت را داخل برف پایین آورد، روی آن نشست، طناب را محکم گرفت، دو بار با پاهایش فشار آورد و... پایین، همه پایین.

بالاخره نیمکت شد. نیکیتا خندید، از روی نیمکت بالا رفت و او را به بالای تپه کشید و تا زانو فرو رفت. (توسطA. N. تولستوی.)

تمرین 7. موفق باشید آیا زمان عمل در متن مشخص شده است. از بین بردن تکرار - عیب ...

یکشنبه ساعت نه صبح بیدار می شوم، ورزش می کنم، موهایم را شانه می کنم. بعد صبحانه میخورم و تلویزیون نگاه میکنم. بعد من، بابا و مامان به جنگل می رویم اسکی. با بازگشت به خانه، شام می خوریم، ظرف ها را می شستیم و استراحت می کنیم. وقتی بلند می شویم، مامان می رود تا شام بپزد و من و بابا چکرز بازی می کنیم. سپس تلویزیون تماشا می کنیم و شام می خوریم. سپس به رختخواب می رویم.

تمرین 8. طرح کوتاه "چگونه یک بار یک خانه پرنده را حلق آویز کردم" را بررسی کنید. متن را بهبود بخشید. برای انجام این کار، آن را در یک روایت هنری حل کنید، تعداد بیشتری از اقدامات قهرمان را نشان دهید، فرم های لازم را برای نشان دادن آنها انتخاب کنید، از ویژگی های اقداماتی استفاده کنید که کمک می کند واضح تر نشان دهید که همه چیز چگونه اتفاق افتاده است.

من و بابا یک خانه پرنده درست کردیم. و بنابراین تصمیم گرفتم خودم آن را آویزان کنم. درختی را انتخاب کردم و سریع از آن بالا رفتم. سپس با چکش به میخ ضربه زدم اما از دست دادم و انگشتم را زدم.

تمرین 9. نقص مقاله زیر چیست؟ آن را با استفاده از نه تنها مترادف زمینی، بلکه با بازسازی جمله تصحیح کنید.

یکشنبه رفتم جنگل. در آنجا از درختان بالا رفت، به دارکوب نگاه کرد، به بکا غذا داد. در جنگل با دوستی آشنا شدم. با او برای قایق سواری به برکه رفتیم. و بعد برای بازی تنیس روی میز به مدرسه رفتیم. عصر با حال و هوای خوب به خانه رفتیم.

تمرین 10. چه نوع گفتاری را در مقالاتی با این موضوع ایجاد خواهید کرد: "چگونه سگی را تربیت کردم" ، "چگونه به بزرگترها کمک کردیم" ، "چگونه یک بار تکالیفم را انجام دادم" ، "چگونه سیب زمینی پختیم" ، "چگونه زمانی روشن شدیم" یک آتش» و غیره. به یاد داشته باشید که کدام مکان‌های داستان نیاز به کنترل ویژه دارند. یک مقاله در مورد یکی از موضوعات نامگذاری شده (یا مشابه) ایجاد کنید.

تمرین 11. 1 تا 2 موضوع انشا را که نیاز به داستان سرایی دارند ارائه دهید. یک انشا بنویسید، تمام سنگ معدن "مکان" داستان را به خاطر بسپارید.

بحث (ساختارهای متن)

V IVدر کلاس درس در درس زبان روسی، دانش آموزان اغلب از عباراتی از نوع استدلال استفاده می کنند. آنها در پاسخ های شفاهی هنگامی که نیاز به اثبات قضاوت خود دارند، یک پدیده زبانی خاص را زیر مفهوم می آورند، املای کلمات، ترتیب علائم نقطه گذاری و غیره را توضیح می دهند و در گفتار نوشتاری - در ترکیبات یک روایت یا توصیفی استفاده می کنند. طبیعت، تفکری مبتنی بر قضاوت ارزشی و در مقالاتی - استدلالی مانند "من می خواهم کی باشم و چرا؟"

کار بر روی استدلال، به‌ویژه آموزش ساختار متن این نوع گفتار، تفکر کودکان را توسعه و نظم می‌دهد: به آنها توانایی آشکار کردن دیدگاه‌های خود، اثبات قضاوت‌های ارزشی‌شان و ایجاد شواهد به طور منطقی را می‌آموزد. موفقیت تحصیل آنها در سایر موضوعات مدرسه نیز تا حد زیادی به تسلط دانش آموزان بر ساختار استدلال در دروس روسی بستگی دارد، زیرا توانایی استدلال به استدلال به جذب محتوای هر علم و شکل گیری گفتار آموزشی و علمی کمک می کند. مهارت ها.

در ادبیات روش شناختی مدرن، سه نوع استدلال متمایز می شود: استدلال - شواهد (بخش مرکزی بیانیه به این سؤال پاسخ می دهد که چرا؟)، استدلال - توضیح (سوال این است که چیست؟)).

V IVکلاس، دانش آموزان با ساختار استدلال - شواهد آشنا می شوند. آنها یاد می گیرند که نمودار ساختاری کامل استدلال از چه بخش هایی تشکیل شده است، چه کلماتی بخش هایی از استدلال را به هم متصل می کنند. به صورت عملی با ویژگی های ساخت استدلال در سبک های گفتاری محاوره ای، علمی و هنری آشنا می شوند. بر اساس این دانش، آنها یاد می گیرند که متون استدلالی را تشخیص دهند، تجزیه و تحلیل کنند. به عنوان یک ماده آموزشی، آنها عمدتاً از استدلال سبک آموزشی و علمی (تحلیل های زبانی توسعه یافته در یک بیانیه تک شناسی) و استدلال با اثبات تز ارزشی (من عاشق خواندن و گوش دادن به یک افسانه هستم. پرنده شگفت انگیز این گنجشک! و زیر.).

هنگام شروع کار بر روی ساختار استدلال، باید آنچه را که دانش آموزان قبلاً در مورد این نوع گفتار می دانند را به خاطر بسپارید (آنها در مورد علل ویژگی ها و پدیده ها صحبت می کنند؛ از محتوای گفته نمی توان عکس گرفت، زیرا علل پدیده ها، ارتباط آنها را نمی توان از بین برد، این را فقط می توان درک کرد). توجه به این واقعیت جلب می شود که ما در مواردی از زندگی که نیاز به توضیح یا اثبات چیزی است از استدلال استفاده می کنیم. از دانش‌آموزان دعوت می‌شود که چندین موقعیت گفتاری از این قبیل از زندگی، از جمله مدرسه را نام ببرند.

سپس، بر اساس یکی از این موقعیت های گفتاری، یک تکلیف آموزشی تدوین می شود، به عنوان مثال:

البته همه شما داستان "واسیلیسا حکیم" را می شناسید. حالا تصور کنید که این افسانه را برای بچه ها تعریف کردید، اما آنها متوجه نشدند که چرا واسیلیسا را ​​حکیم می نامند. چگونه این را برای آنها توضیح می دهید؟ پاسخ این سوال را بنویسید: "چرا واسیلیسا را ​​حکیم نامیدند؟"

از چه نوع گفتاری استفاده کردید؟ اثباتش کن.

استدلال چیست؟ چه زمانی، در چه شرایطی از آن استفاده می کنیم؟ (وظیفه صحبت کردن چیست.)

برای رفتن به ساختار استدلال، اظهارات دانش آموزان را به این سؤال خلاصه می کنیم که "چرا واسیلیسا را ​​خردمند نامیدند؟" و یک تست مانند این بنویسید:

واسیلیسا را ​​حکیم می نامیدند، زیرا او می دانست که چگونه همه کارها را انجام دهد: او یک نان باشکوه و زیبا پخت، یک شبه فرش شگفت انگیز بافت، با یک تکان دستش اتاق را به دریاچه ای با قوهای سفید تبدیل کرد. در کلام یک صنعتگر از همه حرفه ها. به همین دلیل است که او چنین لقب گرفت.

معلم می گوید که در استدلال معمولاً سه بخش وجود دارد: 1) پایان نامه یا بیانیه که باید اثبات شود. 2) توجیه اندیشه بیان شده، ابتدا به صورت کلی (برهان)، سپس در قالب مثال. 3) نتیجه گیری

سپس با خواندن متن نوشته شده، قسمت های استدلال را پیدا کرده و با خطوط عمودی از هم جدا کرده و در ابتدای هر قسمت عدد مربوطه را قرار می دهیم. کار با ترسیم یا در نظر گرفتن یک طرح استدلال آماده به پایان می رسد، که بخش ها، استدلال، سؤالات معنایی را برای آنها (چرا؟ تا نتیجه گیری) و کلماتی را برای اتصال قطعات ثابت می کند.

طرح کلی استدلال کامل:

( داده ها را وارد کنید)

توجه به این واقعیت جلب می شود که به جای اتحادیه هازیرا اتحادیه های دیگر را می توان استفاده کرد:چون و بعد از همه ، و به جای بنابراین - به معنی، بنابراین، بنابراین.

سپس دنباله ای گزارش می شود که در آن توصیه می شود متن نوع استدلال را تجزیه و تحلیل کنید:

پایان نامه را بخوانید؛

از او سوال قسمت دوم - منطق را بپرسید. - موقعیت کلی (استدلال) و مثالها را در توجیه بیابید.

سوال را در قسمت سوم قرار دهید - نتیجه گیری.

خروجی را بخوانید؛

نحوه اتصال قطعات به یکدیگر را مشخص کنید.

برای شکل گیری مهارت مربوطه می توان تمرین ها و وظایف زیر را پیشنهاد کرد.

تمرین 1. متن را تجزیه کنید - استدلال بر اساس طرح در دنباله مشخص شده همه استدلال ساخته شده استطبق طرح کامل؟

1) سه نفر از ما شطرنج بازی می کنیم - این آخرین چیز است، زیرا فقط دو نفر می توانند بازی کنند و نفر سوم می نشیند و یکی یا دیگری را تشویق می کند. هیچ چیز خوبی از آن حاصل نمی شود. اگر برنده شدید، به شما می گویند که برنده شدید چون به شما کمک شده است. و اگر ببازی، به تو می خندند و می گویند که باختی، علیرغم اینکه از تو خواسته شده است. نه، بهتر است با هم شطرنج بازی کنیم، زمانی که هیچ کس مانعی ندارد.

(N. Nosov.)

2) قهرمانان افسانه کمک کردند. به ایوان تزارویچ، زیرا او مهربان بود: او از خرس رحم کرد، به دریک و خرگوش رحم کرد، یک پیک را در دریا گذاشت.

3) برخی از افسانه ها جادویی نامیده می شوند، زیرا آنها در مورد ماجراهای خارق العاده و سوء استفاده های قهرمانان - افراد شجاع، مدبر و مهربان هستند. آنها از ابرها بلند می شوند، به زیرزمین می افتند، آب مرده و زنده می گیرند. فرش ها - هواپیماها، سفره ها - خود مونتاژ شده، حیوانات و گیاهان سخنگو به آنها کمک می کند. بنابراین، قهرمانان افسانه ها ناهار می خورند.

هدف 1. آخرین استدلال، همانطور که دیدید، بر اساس طرح کامل ساخته شده است. میشه کوتاهش کنی سعی کنید قسمت هایی از استدلال را که اختیاری هستند حذف کنید. استدلال را از چند طریق کوتاه کنید:درج نمودار در صفحه 132

وظیفه 2. به نمودار نگاه کنید و نتیجه بگیرید:

استدلال باید حداقل ... (چند جزء؟) قسمت های واجب ... (چه؟)

تمرینات 2 ... چقدر استدلال در این متن وجود دارد؟ چه سبکی هستند؟ آیا این استدلال کامل است یا مختصر؟ با اتحاد یا بدون اتحاد؟

"من این خرگوش را خواهم کشت! - فکر می کند شاهزاده. "من واقعاً می خواهم غذا بخورم." کمان محکمش را کشید، شروع به نشانه گیری کرد و خرگوش با صدای انسانی به او می گوید:

من را خراب نکن، ایوان - تسارویچ! زمان وجود خواهد داشت - من برای شما مفید خواهم بود.

هدف 1. جمله را ذخیره کنید، از بین کلمات موجود در skoks، یکی را که نیاز دارید انتخاب کنید. این قانون را به خاطر بسپارید.

در گفتار محاوره معمولاً از استدلال (کامل، مخفف) استفاده می شود (با حرف ربط، بدون حرف ربط).

هدف 2. به متون تمرین 1 برگردید، در میان آنها استدلال سبک علمی را بیابید. ساختار آن را با ساختار استدلال از گفتار محاوره مقایسه کنید. نتیجه را بسازید و ثبت کنید، آن را به خاطر بسپارید... در گفتار علمی، به عنوان یک قاعده، از ... (چه نوع؟) استدلال .. (با چی؟).

تمرینات 3 ... نوع گفتار را تعیین کنید. استدلال متن را طبق طرح جدا کنید.

1) کوسه ها ماهی های درنده خطرناکی هستند. به آنها دزد دریایی می گویند: آنها ماهی ها را می ترسانند و نابود می کنند، تورها را پاره می کنند، گاهی اوقات به مردم حمله می کنند.

2) (هیچ کس تا به حال در آب به من حمله نکرده است. حتی پیک های دندانه دار بزرگ.) و ناگهان یک بچه - یک چوب چسبیده به اندازه یک انگشت حمله کرد. بدن او توسط صفحات درخشان گسترده محافظت می شود، مانند یک شوالیه که در پنجه های زنجیر شده است. روی کوهان، سه خار دارای سه خار است. دو تا دیگر روی سینه مانند دو خنجر است. پشتش آبی، پهلوهایش نقره ای و گونه هایش زرشکی بود. شوالیه شجاع و خوش تیپ بود!

(توسط N. Sladkov .)

منظور از این تمرین آموزش تمایز بین استدلال است که در آن پایان نامه شامل ارزیابی هر ویژگی یک شی (حیوان) است، از توصیف معمول یک شی، ویژگی های آن در دادگاه ابلاغ می شود. در متن اول، تز ارزیابی (ماهی خطرناک، درنده، دزد دریایی) با مثال هایی که به این سوال پاسخ می دهد که چرا آنها را دزد می گویند، توجیه می شود.

تمرین 4 ... سبک و نوع گفتار را تعیین کنید. به طور شفاهی یک استدلال علمی کامل برای اثبات درستی قضاوت خود بسازید.

آنها همچنین می گویند: احمق مانند غاز ... و هیچ پرنده ای باهوش تر در جهان وجود ندارد. غاز صاحبان را از راه رفتنشان می شناسد. مثلاً نصف شب به خانه می آیید. در خیابان راه می روید، دروازه را باز می کنید، از حیاط عبور می کنید - غازها ساکت هستند، انگار آنجا نیستند. و غریبه وارد حیاط شد - بلافاصله غاز غازی بلند شد: "ها ها ها! ها ها ها ها! این کیست که در خانه دیگران آویزان است؟"

تمرین 5. این استدلال را طبق طرح از هم جدا کنید. آن را با متن تمرین 4 مقایسه کنید. چه چیزی در ساخت این دو استدلال مشترک است؟

این گنجشک پرنده شگفت انگیزی است، و همه جا یکسان است - در شمال نروژ و در آزور: زیرک، سرکش، دزد، قلدر، جنگجو، شایعه پراکنی و گستاخ معروف. او تمام زمستان را زیر یک ساختمان یا در اعماق صنوبر غلیظی غرغر می کند، آنچه را که در جاده پیدا می کند می خورد و کمی رگ - به لانه شخص دیگری که نزدیک تر به خانه است - در خانه پرندگان یا پرستویی می رود. خانه و برای اخراج او - او انگار هیچ اتفاقی نیفتاده است ... Eroshitsya، می پرد، با چشمان می درخشد و به تمام جهان فریاد می زند: "زنده، زنده، زنده! زنده، زنده، زنده!» لطفا به من بگویید چه خبر خوبی برای جهان! (A. I. کوپرین.)

کار با متن دو تمرین آخر باعث می شود تا ویژگی های ساختار استدلال در گفتار هنری را به کودکان نشان دهیم. و به این ترتیب، در متنی دیگر، برای ویژگی‌های ارزیابی (غاز باهوش، گنجشک - سرکش، دزد، قلدر ...) دلیلی ارائه شده است. نشانه های حیوانات در رفتارشان آشکار می شود. بدین منظور در قسمت دوم استدلال (در توجیه) از روایتی به عنوان نوعی گفتار استفاده می شود که در آن (سبک هنری!) کنش قهرمانان به تصویر کشیده شده است.

علاوه بر روایت، از توصیف نیز می توان در استدلال با تز ارزشی در قسمت دوم آن استفاده کرد.

متون از این نوع (به تمرینات 4-5 مراجعه کنید) فرصتی را به دانش آموزان نشان می دهد که چگونه انواع مختلف گفتار در یک بیانیه ترکیب می شوند. در این صورت استدلال شامل نقل یا وصف است.

همچنین باید به چنین ویژگی استدلال در سبک گفتار هنری مانند عدم وجود اتحادهایی که بخش هایی از استدلال را به هم متصل می کند (زیرا بنابراین و غیره) در متن توجه کرد.

مشاهدات در مورد ویژگی های ساختار استدلال در گفتار هنری توسط دانش آموز می تواند به طور مستقل (البته در جریان گفتگوی اکتشافی بین معلم و کلاس) انجام شود و به روش زیر شکل بگیرد:

در استدلال سبک گفتار هنری، معمولاً هیچ اتحادی وجود ندارد که اجزای آن را به هم متصل کند.

قسمت 2 استدلال (توجیه) اغلب از روایت یا توصیف استفاده می کند.

توجه دقیق به ویژگی‌های ساختار استدلال با توجیه معیار ارزشیابی برای آماده‌سازی دانش‌آموزان برای ترکیب‌بندی‌های سبک هنری گفتار، که در آن ایده اصلی معمولاً با ارزیابی محتوای گفتار همراه است، اهمیت زیادی دارد. بیانیه، و همانطور که تمرین نشان می دهد، توجه ناکافی به اثبات قضاوت ارزشی، دانش آموزان را از تحقق ایده اصلی در انشا باز می دارد.

کار بر روی ساختار تمام مراحل گفتار شرح داده شده در مقالات باید به عنوان مرحله مقدماتی برای اظهارات مرتبط (مقالات، ارائه ها، پاسخ های شفاهی) در نظر گرفته شود، که به دانش آموزان کمک می کند در "تکنیک" ساخت یک متن تسلط پیدا کنند، که باعث ایجاد بیشتر می شود. شرایط مساعد برای نوشتن خلاقانه، برای بیان آزادانه افکار و احساسات.

یادگیری جدول ضرب در صورت استفاده از روش تدریس بازی آسان است.

برای یک دانش آموز دبستانی دشوار است که بلافاصله بر چنین عمل ریاضی مانند ضرب تسلط یابد. تمرینات سرسختانه مطمئناً ثمر خواهند داشت، اما ابتدا لازم است دلایل مشکلات کودک را درک کنید.

اغلب اتفاق می افتد که کودکی که با موفقیت بر برنامه درسی دوره ابتدایی تسلط پیدا می کند، در تکمیل مبحث ضرب مشکل دارد. والدین نیازی به وحشت ندارند و کودک را سرزنش نمی کنند.

نکته: چند فعالیت اضافی انجام دهید و به پسر یا دختر خود کمک کنید این مراحل ساده را به خاطر بسپارد.

چگونه ضرب کردن را به کودک بیاموزیم، چگونه توضیح دهد؟

دانش آموزان کلاس دوم در به خاطر سپردن جدول ضرب مشکل دارند، زیرا کودکان ماهیت عملیات ریاضی "ضرب" را درک نمی کنند. چگونه ضرب کردن را به کودک آموزش دهیم، چگونه توضیح دهد:

• چوب های شمارش را بردارید و دوتایی روی میز بچینید. مثلا 4 جفت. کودک باید تعداد چاپستیک های روی میز را بشمارد.
• بگذارید کودک جمع را به عنوان مثال بنویسد: 2 + 2 + 2 + 2 = 8. ویژگی های این عمل را برای کودک توضیح دهید: اعداد یکسان جمع می شوند
• سری اصطلاحات را ادامه دهید و دو یا سه جفت چاپستیک دیگر را روی میز قرار دهید. یک مثال روی کاغذ بنویسید: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
• به کودک خود توضیح دهید که این عمل را می توان به صورت ضرب نوشت: 2x6 = 12
• اکنون فرزندتان را دعوت کنید تا یک اقدام دیگر انجام دهد. به عنوان مثال، 8، 9 یا 10 جفت چوب شمارش را روی میز قرار دهید. اجازه دهید کودک عمل ضرب را خودش بسازد. خواهید دید با چه علاقه ای این کار را انجام خواهد داد.

مهم: وقتی ضرب "در 2" مسلط شد، می توانید اقدامات پیچیده تری را انجام دهید.

شبیه ساز جدول ضرب

مهم: وقتی کودک یک عمل ریاضی را به وضوح ببیند برای حافظه کودک خوب است. پوسترهایی را با جدول ضرب بخرید یا خودتان آن را روی یک ورق کاغذ A1 بکشید.

به کودک خود توضیح دهید که او فقط باید 36 ترکیب را به خاطر بسپارد. سایر مراحل تکراری یا بسیار ساده هستند.

وقتی کودک ویژگی این اعمال را درک کند، کل جدول ضرب برای او آسان به نظر می رسد. شبیه ساز به حافظه کمک می کند تا اقدامات پیچیده را به خاطر بسپارد و اقدامات ساده را بدون صرف زمان زیادی برای آنها به خاطر بسپارد.

ویدئو: جدول ضرب

ویدئو: آموزش جدول ضرب به کودک بسیار آسان و ساده است

ویدئو: جدول ضرب بصری. کلیپ شمارش.

به راحتی می توان هر عددی را در "2" ضرب کرد، زیرا این دو برابر جمع این عدد است.

2x1 = 2(2 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 2)

2x2 = 4(2 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 4)

2x3 = 6(2 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 6)

2x4 = 8(2 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 8)

2x5 = 10(2 5 بار تکرار می شود - 10 می شود)

2x6 = 12(2 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 12)

2x7 = 14(2 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 14)

2x8 = 16(2 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 16)

2x9 = 18(2 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 18)

2x10 = 20(2 10 بار تکرار می شود - 20 می شود)

با یک مثال تصویری به کودک خود توضیح دهید که ضرب در "3" چگونه اتفاق می افتد تا او متوجه شود. سپس او می تواند به سرعت این عمل را به خاطر بسپارد.

3x1 = 3(3 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 3)

3x2 = 6(3 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 6)

3x3 = 9(3 بار 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 9)

3x4 = 12(3 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 12)

3x5 = 15(3 5 بار تکرار می شود - معلوم می شود 15)

3x6 = 18(3 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 18)

3x7 = 21(3 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 21)

3x8 = 24(3 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 24)

3x9 = 27(3 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 27)

3x10 = 30(3 10 بار تکرار می شود - 30 می شود)

ستون چهارم جدول ضرب هنوز آسان است و کودک به راحتی آن را به خاطر می آورد. با راهنمایی ها و حمایت های خود در قالب کلمات تشویقی و تمجیدی به کودک خود کمک کنید و او قطعاً قادر به انجام همه کارها خواهد بود.

4x1 = 4(4 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 4)

4x2 = 8(4 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 8)

4x3 = 12(4 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 12)

4x4 = 16(4 بار 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 16)

4x5 = 20(4 5 بار تکرار می شود - معلوم می شود 20)

4x6 = 24(4 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 24)

4x7 = 28(4 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 28)

4x8 = 32(4 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 32)

4x9 = 36(4 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 36)

4x10 = 40(4 10 بار تکرار می شود - معلوم می شود 40)

ستون پنجم جدول ضرب، عملیات آسان ریاضی است. برای به دست آوردن نتیجه، به عددی نیاز دارید که "5" در آن ضرب می شود، ابتدا در "10" ضرب می شود و سپس به نصف تقسیم می شود.

مهم: وقتی کودک بفهمد که چگونه اعداد در "5" ضرب می شوند، با گذشت زمان، یک زنجیره منطقی از هر عمل از این ستون در سر او ظاهر می شود. به لطف این، او می تواند فوراً در "5" ضرب کند.

5x1 = 5(5 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 5)

5x2 = 10(5 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 10)

5x3 = 15(5 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 15)

5x4 = 20(5 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 20)

5x5 = 25(5 5 بار تکرار می شود - معلوم می شود 25)

5x6 = 30(5 6 بار تکرار می شود - 30 می شود)

5x7 = 35(5 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 35)

5x8 = 40(5 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 40)

5x9 = 45(5 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 45)

5x10 = 50(5 10 بار تکرار می شود - 50 می شود)

با ضرب در "6"، اولین مشکلات ظاهر می شود: به خاطر سپردن اقدامات دشوار است و اعداد بزرگ می شوند.

مهم: به کودک خود توضیح دهید که خطوط "6x6" قطعات ستون های قبلی را که قبلاً یاد گرفته اند تکرار می کنند. فقط چهار عمل دشوار برای یادگیری وجود دارد.

6x1 = 6(6 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 6)

6x2 = 12(6 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 12)

6x3 = 18(6 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 18)

6x4 = 24(6 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 24)

6x5 = 30(6 5 بار تکرار می شود - 30 می شود)

6x6 = 36(6 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 36)

6x7 = 42(6 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 42)

6x8 = 48(6 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 48)

6x9 = 54(6 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 54)

6x10 = 60(6 10 بار تکرار می شود - 60 می شود)

به خاطر سپردن ستون هفتم جدول ضرب معمولاً راحت‌تر از ستون‌های بعدی است. چند فعالیت دشوار برای یادگیری دارد.

7x1 = 7(7 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 7)

7x2 = 14(7 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 14)

7x3 = 21(7 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 21)

7x4 = 28(7 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 28)

7x5 = 35(7 5 بار تکرار می شود - معلوم می شود 35)

7x6 = 42(7 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 42)

7x7 = 49(7 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 49)

7x8 = 56(7 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 56)

7x9 = 63(7 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 63)

7x10 = 70(7 10 بار تکرار می شود - 70 می شود)

آخرین ستون مختلط جدول ضرب. اگر کودک ستون های قبلی را به خوبی حفظ کرده باشد، یادگیری ضرب در "8" برای او دشوار نخواهد بود. این فقط دو عملکرد جدید دارد: 8x8 و 8x9

8x1 = 8(8 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 8)

8x2 = 16(8 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 16)

8x3 = 24(8 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 24)

8x4 = 32(8 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 32)

8x5 = 40(8 5 بار تکرار می شود - معلوم می شود 40)

8x6 = 48(8 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 48)

8x7 = 56(8 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 56)

8x8 = 64(8 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 64)

8x9 = 72(8 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 72)

8x10 = 80(8 10 بار تکرار می شود - 80 می شود)

ستون نهم یکی از ساده ترین هاست. ما قبلاً همه اعداد را در "9" ضرب کرده ایم. بنابراین، کودک باید فقط یک عمل را یاد بگیرد: 9x9

9x1 = 9(9 1 بار تکرار می شود - معلوم می شود 9)

9x2 = 18(9 2 بار تکرار می شود - معلوم می شود 18)

9x3 = 27(9 3 بار تکرار می شود - معلوم می شود 27)

9x4 = 36(9 4 بار تکرار می شود - معلوم می شود 36)

9x5 = 45(9 5 بار تکرار می شود - معلوم می شود 45)

9x6 = 54(9 6 بار تکرار می شود - معلوم می شود 54)

9x7 = 63(9 7 بار تکرار می شود - معلوم می شود 63)

9x8 = 72(9 8 بار تکرار می شود - معلوم می شود 72)

9x9 = 81(9 9 بار تکرار می شود - معلوم می شود 81)

9x10 = 90(9 10 بار تکرار می شود - 90 می شود)

جدول ضرب - بازی برای کودکان

جدول ضرب - بازی برای کودکان

امروزه می توانید تکنیک های مختلفی را برای حفظ جدول ضرب پیدا کنید. ریاضی علم سختی است، اما برای یک کودک نباید اینطور باشد. اگر کلاس ها به درستی با کودک انجام شود، او به راحتی هر اطلاعاتی را درک کرده و حفظ می کند.

ساده ترین راه برای یادگیری جدول ضرب، بازی برای بچه ها است. اگر بچه مایل به رفتن به کلاس‌ها باشد، می‌تواند همه چیزهایی را که در این کلاس‌ها به او پیشنهاد می‌شود، به خاطر بسپارد.

مهم: اگر دیدید که بچه مثلاً حوصله درس خواندن ندارد، شیطون است. درس را به لحظه ای بهتر موکول کنید.

بازی هایی برای کودکان برای یادگیری سریع جدول ضرب:

ویدئو: بازی آنلاین آموزشی برای کودکان برای یادگیری سریع جدول ضرب

ویدئو: جدول ضرب. در حال توسعه کارتون!

ویدئو: دروس آموزشی و کارتون برای کودکان. حسابی. جدول ضرب

همانطور که در بالا ذکر شد، قانون اصلی آموزش جدول ضرب به کودک، شکل بازیگوشی از درس است. می توانید از ضرب در آیات برای کودکان استفاده کنید.

مهم: اشعار به دلیل قافیه به خوبی به خاطر می‌آیند، به این معنی که جدول ضرب نیز کاملاً در ذهن بچه جا می‌گیرد.

والدین می توانند به تنهایی یا با فرزندشان شعر بسازند. این سرگرم کننده و هیجان انگیز است. در اینجا چند آیه در جدول ضرب آمده است:

ضرب در 5 - آیه

ضرب در 8 - آیه

ویدئو: جدول ضرب آیات در آیه

برای سرگرم کردن کلاس، کتاب هایی با جدول ضرب برای فرزندتان بخرید. آنها را با او بخوانید و احساسات مثبت به شما کمک می کند تا به سرعت اقدامات ریاضی را که برای کودکتان دشوار است به خاطر بسپارید.

ویدئو: عملکرد تحصیلی کودک را در ریاضی افزایش می دهیم - همه چیز مهربان می شود - شماره 481 -20.10.14-همه چیز درست می شود

جدول ضرب.
چگونه جدول ضرب را یاد بگیریم - هزاران دانش آموز و والدین آنها سال به سال ذهن خود را در مورد این سؤال به هم می ریزند.
بازی های این بخش برای کودکان در نظر گرفته شده است که با لذت و بدون هیچ اجباری جدول ضرب را یاد بگیرند. بازی ها شما را با جدول ضرب آشنا می کند، مطالب به صورت ساده، هیجان انگیز و خنده دار ارائه شده است. با حل مسائل خنده دار، مثال هایی برای ضرب، کودکان نه تنها دانش لازم را به دست می آورند، بلکه چیزی برای پر کردن اوقات فراغت خود نیز پیدا می کنند. یادگیری با بازی!

اتفاقاً جدول ضرب بسیار مهم است. او در محاسبات مختلف کمک می کند، بدون تسلط بر آن، نمی توان در آینده به خوبی در مدرسه درس خواند. و به عنوان یک بزرگسال، اغلب از آن استفاده خواهید کرد. اهمیت آن نه تنها توسط مردم، بلکه توسط موجودات غیرمعمول بازی جدید ما قابل درک است. آنها بررسی خواهند کرد که شما چقدر جدول ضرب را می شناسید. بازی >>

ببرها با انجام یک بازی آموزشی در تبلت جدول ضرب را نیز یاد می گیرند. ما از شما دعوت می کنیم تا با آنها بازی کنید و دریابید که چقدر خوب می توانید ضرب کنید.

و در این بازی باید در اعماق اقیانوس که ماهی های زیبای زیادی در آن زندگی می کنند، غوطه ور شوید. و دوباره، کار آسانی در انتظار شما نیست، اما یک کار بسیار جالب - یادگیری جدول ضرب! اگر برای رفتن به یک ماجراجویی در زیر آب آماده هستید، فقط جلو بروید!

پازل هایی با مثال هایی از جدول ضرب.
پازل های ما به شما کمک می کند تا جدول ضرب را بهتر یاد بگیرید. در زمین بازی مثال هایی برای ضرب جدولی وجود دارد، شما باید آنها را حل کنید و تکه ای از پازل را با پاسخ صحیح بردارید. اگر همه چیز را به درستی تصمیم بگیرید، پس از آن یک عکس رنگارنگ از قطعات خواهید داشت.

جدول ضرب فضا
در اینجا می توانید به یک سفر غیرعادی بروید. در یک سفینه فضایی جهان را کاوش کنید و جدول ضرب را مطالعه کنید.

تیرانداز دقیق
در اینجا آنها از کمان به اهداف شلیک می کنند. یکی را انتخاب کنید که به مثال جدول ضرب پاسخ دهد. برچسب ها باشید و به چشم گاو نر ضربه بزنید!

تست هایی برای آگاهی از جدول ضرب
می توانید از داده های بازی برای آزمایش خود استفاده کنید که آیا جدول ضرب را به خوبی یاد گرفته اید.
مثال ها را حل کنید، دانش خود را آزمایش کنید.

بازی جدول ضرب

از این کد برای فعال کردن بازی جدول ضرب استفاده کنید. به وبلاگ یا وب سایت شما

مسائل ضرب و تقسیم

آیا می خواهید فرزندتان با لذت، میل و بدون هیچ اجباری از ریاضیات لذت ببرد؟ سپس شما نمی توانید بدون این وظایف انجام دهید. آنها شما را با عملیات حسابی - ضرب و تقسیم آشنا می کنند و خود مطالب به شکلی بسیار ساده و سرگرم کننده ارائه می شود. کسانی که هنوز در حال یادگیری جدول ضرب با این مسائل سرگرم کننده هستند، به راحتی می توانند به اصول اولیه آن مسلط شوند و کسانی که از قبل با آن آشنا هستند، دانش خود را تثبیت می کنند. با حل مسائل، مثال ها و پازل های خنده دار، کودکان نه تنها دانش لازم را به دست می آورند، بلکه چیزی برای پر کردن اوقات فراغت خود نیز پیدا می کنند. بازی می کنیم و یاد می گیریم!

جدول ضرب از کجا آمده است؟

قدیمی ترین جدول ضرب جهان در حفاری شهرهای بین النهرین باستان پیدا شد. آنها به خط میخی بر روی لوح های گلی 5000 ساله نوشته شده اند. بنابراین، به احتمال زیاد، جدول ضرب در جایی در آن قسمت ها ظاهر شده است.
اگرچه ممکن است این سیستم شمارش شفاهی به طور مستقل در مکان های مختلف ظاهر شود.
جدول ضرب نام دیگری دارد - جدول فیثاغورث. فیثاغورث ریاضیدان مشهور یونانی (570-490 قبل از میلاد) است. در فرهنگ اروپایی، تألیف جدول ضرب به او نسبت داده شده است. اما هیچ سند یا مدرک روشن دیگری در این مورد و همچنین بسیاری از موارد دیگر که به فیثاغورث نسبت داده می شود وجود ندارد. واقعیت این است که فیثاغورث در طول زندگی طولانی و پربار خود (80 سال) هیچ اثر یا رساله ای را برای فرزندان خود باقی نگذاشت (یا آنها به سادگی زنده نماندند). این یکی از دلایل اصلی زیر سؤال بردن اکتشافات و دستاوردهای بزرگ فیثاغورث است.

جدول ضرب کجا و چگونه مطالعه می شود.

برای اولین بار در برنامه درسی مدارس، جدول ضرب در اواخر قرون وسطی در انگلستان معرفی شد. درست است، این جدول ضرب تا 12 بود که اتفاقاً جوانان بریتانیایی تا به امروز از آن عبور می کنند. ، که از جمله با واحدهای سیستم انگلیسی اندازه گیری طول (1 فوت = 12 اینچ) و گردش پول (که قبل از سال 1971 وجود داشت: 1 پوند استرلینگ = 20 شیلینگ، 1 شیلینگ = 12 پنس) مرتبط است.
اما در هند، دانش آموزان هنوز نسخه اصلی جدول را جمع می کنند - تا 20.
در روسیه جدول ضرب معمولاً در سن 8 سالگی مطالعه می شود. اما در مدارس انگلیسی جدول ضرب را باید تا سن 11 سالگی آموخت.

جدول ضرب حافظه شما را به خوبی آموزش می دهد!

بله، واقعاً اینطور است: جدول ضرب یک مربی حافظه عالی است. اما، مانند هر تمرین دیگری، برای رسیدن به نتیجه خوب باید منظم باشد. جدول را به تدریج یاد بگیرید و سعی نکنید همه اعداد را یکجا پوشش دهید. اگر می خواهید جدول ضرب را سریع یاد بگیرید، هر روز کمی با فرزندتان کار کنید.

جدول ضرب در آیات

می توانید از آیات استفاده کنید تا جدول را راحت تر به خاطر بسپارید.

آ. اوساچف. جدول ضرب در آیه
ضرب چیست؟
این یک افزودنی هوشمند است.
از این گذشته، هوشمندتر این است که یک بار ضرب کنیم،
به جای اینکه همه را برای یک ساعت کنار هم بگذاریم.
1x1
یکی از پنگوئن ها در میان یخ ها راه می رفت.
یک بار یک - یک.
1x2
امنیت در گروه است.
یک بار، دو، دو.
2x2
دو ورزشکار وزنه گرفتند.
این: دو بار دو - چهار.
2x3
خروس قبل از سحر نشست
روی یک قطب بلند:
- کوکارکو! .. دو بار سه،
دو بار سه - شش!
یک جفت چنگال داخل کیک چسبیده است:
دو در چهار - هشت سوراخ.
2×5
تصمیم گرفتیم دو فیل را وزن کنیم:
دو بار پنج - ده می گیریم.
یعنی هر فیل وزن دارد
تقریبا پنج تن.
2x6
خرچنگ مبتلا به سرطان را ملاقات کرد:
دو بار شش - دوازده پنجه.
2x7
دو بار هفت موش -
چهارده گوش!
2x8
اختاپوس ها برای شنا رفتند:
دو بار هشت پا - شانزده.
2×9
آیا چنین معجزه ای دیده اید؟
دو کوهان بر پشت شتر.
نه شتر شروع به حساب کرد:
دو بار نه قوز - هجده.
2x10
دو بار ده - دو ده!
بیست، به طور خلاصه.
3x3
دو حشره قهوه نوشیدند
و سه جام شکستند.
آنچه شکسته است را نمی توان به هم چسباند...
سه بار سه - نه بیرون می آید.
3x4
تمام روز او در آپارتمان تکرار می کند
کاکادو سخنگو:
- سه برابر چهار،
سه برابر چهار ...
دوازده ماه در سال.
3×5
پسر مدرسه ای شروع کرد به نوشتن در یک دفترچه:
"سه برابر پنج" چقدر است؟ ..
او به طرز وحشتناکی مرتب بود:
سه برابر پنج - پانزده نقطه!
3x6
فوما شروع به خوردن پنکیک کرد:
هجده - سه برابر شش.
3x7
سه ضربدر هفت - بیست و یک:
یک پنکیک داغ روی بینی من است.
3x8
موش ها سوراخ پنیر را می جوند:
سه ضرب در هشت می شود بیست و چهار.
3x9
سه برابر نه - بیست و هفت.
همه باید این را به خاطر بسپارند.
3x10
سه دوشیزه کنار پنجره
لباس پوشیدن در شب.
دوشیزگان حلقه ها را اندازه گرفتند:
سه برابر ده - سی می شود.
4x4
چهار خوک ناز
بدون چکمه رقصید:
چهار برابر چهار - شانزده پا برهنه.
4×5
چهار میمون درس خوانده
با پاهایشان کتاب ها را ورق می زدند...
هر پا دارای پنج انگشت است:
چهار برابر پنج تا بیست.
4×6
به رژه رفت
ژاکت سیب زمینی:
چهار ضربدر شش - بیست و چهار!
4×7
جوجه ها را در پاییز می شمارند:
چهار ضربدر هفت - بیست و هشت!
4×9
استوپای بابا یاگا شکست:
"چهار برابر هشت" - سی و دو دندان! -
او با حشرات چیزی برای خوردن ندارد:
- چهار برابر نه - سی و شش!
4×10
چهل و چهل راه رفتیم
یک پنیر کشک پیدا کردم.
و کشک به قسمت های زیر تقسیم می شود:
چهار برابر ده - چهل.
5×5
خرگوش ها برای پیاده روی بیرون رفتند:
پنج پنج می شود بیست و پنج.
5x6
روباهی به جنگل دوید:
پنج شش می شود سی.
5×7
پنج خرس از لانه
ما از طریق جنگل بدون جاده راه رفتیم -
برای نوشیدن ژله به مدت هفت ور:
پنج هفت - سی و پنج!
5×8
از صدپا بالا بروید
مشکل روی تپه:
پاها خسته هستند -
پنج هشت چهل است.
5×9
توپ ها روی تپه ایستاده بودند:
پنج هشت - چهل بیرون آمد.
توپ ها شروع به شلیک کردند:
پنج نه چهل و پنج است.
5×9
اگر سوپ کلم را با کفش های باست میل کنید:
پنج و نه - چهل و پنج ...
وجود خواهد داشت این لعاب
همه روی شلوار چکه می کنند!
5×10
بستری از کدو سبز کندیم
پنج دوجین وصله
و خوک ها دم دارند:
پنج ده - پنجاه!
6x6
شش پیرزن پشم می‌ریختند:
شش شش می شود سی و شش.
6x7
شش توری شش تایی -
این هم سی و شش است.
و سوسک در تور گرفتار شد:
شش هفت می شود چهل و دو.
6x8
اسب آبی برای نان می پرسد:
شش و هشت - چهل و هشت ...
6x9
ما به رول ها اهمیتی نمی دهیم.
دهان خود را بیشتر باز کنید:
شش و نه خواهد بود -
پنجاه و چهار.
6x10
شش غاز غاز سربی:
شش ده تا شصت
7*7
احمق ها درو نمی کنند، نمی کارند،
خودشان به دنیا می آیند:
هفت هفت - چهل و نه ...
نگذارید دلخور شوند!
7x8
یک بار آهو از گوزن پرسید:
- چند می شود هفت هشت؟ -
گوزن به کتاب درسی نرفت:
- البته پنجاه، شش!
7×9
هفت عروسک تودرتو
کل خانواده در داخل:
هفت نه خرده -
شصت و سه.
7x10
هفت توله روباه در مدرسه وجود دارد:
هفت ده - هفتاد!
8*8
جاروبرقی بینی
فرش فیل در آپارتمان:
هشت در هشت -
شصت و چهار.
8*9
هشت خرس مشغول خرد کردن چوب بودند.
هشت و نه - هفتاد و دو
8*10
بهترین امتیاز دنیا
سال نو در راه است...
اسباب بازی ها در هشت ردیف آویزان می شوند:
هشت ده - هشتاد!
9x9
خوک خوک تصمیم گرفت بررسی کند:
- چند "نه در نه"؟
- هشتاد - اوینک - یک! -
پس خوک جوان پاسخ داد.
9x10
ماسه شنی کوچک است، اما بینی:
نه ده - نود.
10*10
دوازده خال در علفزار وجود دارد،
هر کدام ده تخت می کند.
و برای ده ده تا صد:
تمام زمین مثل غربال است!

اسرار جدول ضرب عدد 9.

9 * 2 = 1 8
9 * 3 = 2 7
9 * 4 = 3 6
9 * 5 = 4 5
9 * 6 = 5 4
9 * 7 = 6 3
9 * 8 = 7 2
9 * 9 = 8 1

روی انگشتان:
هر دو دست را روی میز قرار دهید، کف دست را پایین بیاورید. سپس بگذارید انگشت کوچک دست چپ اولین انگشت، انگشت حلقه دوم، انگشت وسط سوم و غیره، انگشت شست دست راست - ششم و غیره، انگشت کوچک دست راست باشد - انگشت دهم هر دو دست
این انگشتان یک شمارنده غیرقابل انکار هستند
9 * 5 = 45
برای حل این مشکل در انگشتان خود، فقط باید نگاه کنید که چند انگشت از انگشت پنجم به چپ و چند انگشت به سمت راست است: به سمت چپ 4 انگشت 4 ده، به سمت راست 5 انگشت 5 واحد است، به این معنی که پاسخ 45 خواهد بود.
9 * 7 = 63
از انگشت هفتم به سمت چپ 6 تا به سمت راست 3 انگشت یعنی 63.

از دوران کودکی، آهنگ آشنا "2x2 = 4" لبخند را برای بزرگسالان به ارمغان می آورد. فوراً سالهای مدرسه و جدول ضرب را به یاد بیاورید که به سختی به بسیاری داده شد. اکنون چیزی تغییر نکرده است و کودکان نیز باید جدول را یاد بگیرند. تکنیک های زیادی برای یادگیری جدول ضرب وجود دارد، حتی برخی قول می دهند که جدول ضرب را در چند دقیقه یاد بگیرند.

نحوه یادگیری جدول ضرب در 5 دقیقه - یک رویکرد هوشمند

برای مطالعه جدول از کجا شروع کنیم؟ از اصول اولیه و ابتدا باید به کودک توضیح دهید که چگونه یک عدد را در یک عدد ضرب کند. یعنی قبل از شروع به جمع کردن جدول، باید اصل ضرب را بدانید.

به کودک توضیح می دهیم که یک مثال ساده 2 ضرب در 3 به این معنی است که عدد 2 باید 3 بار اضافه شود. و مثالی را نشان می دهیم که او می فهمد، آن را به این صورت بنویسید: 2 + 2 + 2 = 6. توضیح ماهیت ضرب. اگر درک اینکه چرا این مثال به صورت 2x3 = 6 نوشته شده است برای کودک دشوار است، پس از شمارش چوب، دانه، شیرینی، گیلاس و غیره استفاده می کنیم. و با کمک این اشیا مثالی از ضرب را نشان می دهیم.

اگر کودک این را یاد گرفته باشد، می توانید به مرحله بعدی، در واقع مطالعه جدول بروید.

یادگیری کدام جدول ضرب آسان تر است؟

معلمان مدرسه قدیمی استدلال می کنند که جدولی که اکنون در پشت دفترچه به شکل ستون ارائه شده است، برای اولین آشنایی مناسب نیست. شما فقط می توانید آن را یاد بگیرید، اما نمی دانید چگونه از آن استفاده کنید. و جدول واقعی که همه احتمالات ضرب را باز می کند، جدول فیثاغورث است. او در سال های شوروی روی هر دفترچه ای قرار می گرفت. این میز مورد استفاده مادران و مادربزرگ های ما بود.

اعداد در بشقاب به صورت متقارن چیده شده اند و کودک، بدون حتی فکر کردن، به دنبال تقارن می گردد و به سرعت پاسخ مناسب را پیدا می کند.

و با این حال ، اگر کودک اصل نحوه استفاده از صفحه اشاره را دید و فهمید ، فقط نیمی از جدول را یاد می گیرد. چون بقیه تکرار مطالب آموخته شده است. و با این حال، ستون‌ها و نمونه‌های جدول معمولی گاهی حواس‌تان را پرت می‌کنند و دانش‌آموز ممکن است در مورد اینکه چرا به اطلاعات غیرضروری نیاز است گیج شود. او می تواند جدول را به ترتیب یاد بگیرد، اما استفاده از مطالبی که به طور تصادفی آموخته شده کار آسانی نیست.

نحوه یادگیری جدول ضرب در 5 دقیقه

جدول 2 و 10 را حتی در 5 دقیقه به راحتی می توانید یاد بگیرید! در اینجا مهم است که به کودک نشان دهیم که اصل ضرب و سپس ریاضیات ساده را درک می کند. به عنوان مثال، برای ضرب کردن یک عدد در 10، باید آن را به همان تعداد، یعنی 10 بار اضافه کنید. و غیره. و برای دریافت پاسخ کافیست به رقم دریافتی 0 اضافه کنید و جواب را بگویید. کودکانی که از کلاس اول فارغ التحصیل می شوند، در حال حاضر به طور کامل در 100 شمارش می کنند و می توانند یک را به ده ترجمه کنند.

یادگیری یک جدول با 2 چقدر آسان است؟ این را می توان تنها در 5 دقیقه انجام داد. کودک قبلاً می داند که چگونه همان اعداد را اضافه کند ، فقط باید اصل را برای او توضیح دهید و مطالب آموخته شده را کار کنید.

آیا بشقاب 2 نفره را یاد گرفته اید؟ با خیال راحت به سراغ عدد 4 بروید و جدول را برای 3 به بعد موکول کنید. اگر به او توضیح دهید که این صفحه همان بشقاب 2 است، کودک 4 جدول را سریعتر به خاطر می آورد، فقط باید همه پاسخ ها دو برابر شوند. اگر 2x2 = 4، 2x4 = 8 و غیره. با ضرب در 2، جواب گرفت، سپس نتیجه دوباره در 2 ضرب شد.

ضرب در 3 گاهی اوقات سخت تر از کل جدول است، بنابراین یک قافیه شمارش ساده به شما کمک می کند:

نحوه یادگیری جدول ضرب راه اسان

یادگیری جدول ضرب در 5 به راحتی در 2 و 10 است. پاسخ های ساده، شمارش در 5. نکته کوچک: اگر زوج را در فرد ضرب کنید، پاسخ همیشه در 0 فرد است. برای مثال، 5 ضرب در 2 است. 10، در 4 می شود 20، در 6 می شود 30. و بالعکس، اگر زوج در 5 ضرب شود، پاسخ عددی است که به این رقم ختم می شود: 5 در 3 = 15 و غیره.

بعد از جدول در 5، بلافاصله به مطالعه جدول در 9 بپرید. و یادگیری جدول با انگشتانتان آسان است. وقتی به این عدد مسلط شدید، بقیه به راحتی داده می‌شوند: جدول 6، 7 و 8. کودک فقط باید توضیح دهد که پاسخ این مثال‌ها را قبلاً می‌داند، فقط آنها به صورت معکوس نوشته شده‌اند. اگر 2 در 8 16 باشد، 8 در 2 نیز 16 خواهد بود.

اکنون می دانید که چگونه جدول ضرب را به سرعت یاد بگیرید، و ما به شما توصیه می کنیم عجله نکنید، فرزند خود را مجبور نکنید کاری را که نمی خواهد انجام دهد، آن را برای لذت در هر زمان، هر مکان، حتی در تعطیلات و حمل و نقل، تبدیل کردن درس به یک بازی. موفق باشید!