دوره ویژه مربیان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی «استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی. فناوری اطلاعات و ارتباطات در dow

یک فرد تحصیل کرده کسی است که می داند آنچه را که نمی داند کجا پیدا کند.»
گئورگ زیمل

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک مشکل مبرم آموزش پیش دبستانی مدرن است. در «گزارش جهانی ارتباطات و اطلاعات» که توسط یونسکو تهیه شده است، اهمیت و ضرورت ورود چنین فناوری‌هایی به فرآیند آموزشی مورد توجه کارشناسان بین‌المللی قرار گرفته است. در کشور ما، طی 5 سال گذشته، اتفاقات متعددی رخ داده است که توسعه شتابان فناوری های اینترنت در موسسات پیش دبستانی را تعیین می کند. پیش نیازهای تشکیل یک سیستم منابع الکترونیکی برای آموزش پیش دبستانی در اسلاید ارائه شده است.

در حال حاضر کشور ما در حال اجرای استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی است که مربوط به در دسترس بودن اطلاعات برای همه اقشار شهروندان و سازماندهی دسترسی به این اطلاعات است. بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. اطلاع رسانی سیستم آموزشی مطالبات جدیدی را بر معلم و شایستگی حرفه ای او تحمیل می کند. شایستگی ارتباطی معلم توانایی ایجاد ارتباطات در قالب‌های مختلف را پیش‌فرض می‌گیرد: شفاهی، نوشتاری، بحث، دیداری، کامپیوتری، الکترونیکی. یک معلم نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات مدرن چند رسانه ای استفاده کند، بلکه باید منابع آموزشی خود را ایجاد کند و به طور گسترده از آنها در فعالیت های آموزشی خود استفاده کند.

امروزه رایانه‌ها در کلاس‌های مدرسه دیگر به عنوان چیزی نادر و عجیب تلقی نمی‌شوند، اما در مهدکودک هنوز به ابزاری برای معلمان تبدیل نشده‌اند. اما هر سال فن آوری های اطلاعاتی مدرن بیشتر و بیشتر وارد زندگی ما می شود. بنابراین یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نیز به عنوان حامل فرهنگ و دانش نمی تواند در حاشیه بماند.

فناوری اطلاعات نه تنها کامپیوترها و نرم افزارهای آنهاست. فناوری اطلاعات و ارتباطات به معنای استفاده از رایانه، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات سمعی و بصری است، یعنی هر چیزی که بتواند فرصت های کافی برای ارتباط را فراهم کند. استفاده از فناوری رایانه به موارد زیر کمک می کند:

• جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛
• فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.
• ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در بین کودکان؛
• فعال کردن علاقه شناختی؛
• اجرای رویکردهای دانش آموز محور و متمایز برای یادگیری؛
• خود معلم را منضبط کند، علاقه او را به کار شکل دهد.
• فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، ترکیب، مقایسه، و غیره)

معلم در کار خود می تواند از ابزارهای زیر برای فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کند:

• کامپیوتر
• پروژکتور چند رسانه ای
• چاپگر
• ضبط کننده ویدئو،پخش کننده دی وی دی
• تلویزیون
• پخش کننده ضبط
• دوربین
• دوربین فیلمبرداری
• بردهای الکترونیکی

انواع مواد تعاملی زیر را نیز می توان متمایز کرد:

• عکس ها;
• فیلم های؛
• کلیپ های ویدئویی (فیلم، افسانه ها، کارتون)؛
• ارائه (کتاب های الکترونیکی، نمایشگاه های الکترونیکی)؛
• بازی های کامپیوتری آموزشی کودکان;
• امکان ایجاد مجموعه ای از عکس های دیجیتال و کارتون وجود دارد.

اجازه دهید در مورد مزایای استفاده از مواد تعاملی صحبت کنیم.

این مواد:

• به شما امکان می دهد با افزایش مقدار مطالب گویا، درک مطالب را افزایش دهید.
• به شما امکان می دهد در طول فعالیت های آموزشی تنظیمات را انجام دهید، کار مشترک کودکان را در تعامل انجام دهید و یک رابطه تعاملی بین کودک و معلم برقرار کنید.
• استفاده از ارائه های چند رسانه ای وضوح را فراهم می کند، که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند، که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.
• اطلاعات گرافیکی، متنی، سمعی و بصری به طور همزمان استفاده می شود.
• هنگام استفاده از انیمیشن و درج قطعات ویدیویی، امکان نمایش فرآیندهای پویا وجود دارد.
• با استفاده از رایانه، می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نشان دادن آنها در طول فعالیت های آموزشی یا دیدن در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای حیوانات، عملیات حمل و نقل و غیره).
• استفاده از روش‌های جدید توضیح و تقویت، به‌ویژه در شکل بازی، توجه غیرارادی کودکان را افزایش می‌دهد و به رشد توجه ارادی کمک می‌کند.
• فعالیت‌های آموزشی مستقیم با استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی، کودکان را به جستجو و فعالیت‌های شناختی تشویق می‌کند، از جمله جستجو در اینترنت به‌طور مستقل یا همراه با والدینشان.
• پویایی بالای فعالیت های آموزشی مستقیم به جذب مؤثر مواد، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.
• انتخاب مطالب گویا برای GCD و برای طراحی غرفه ها، آلبوم ها، گروه ها، دفاتر (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).
• ساخت بازی های آموزشی
• انتخاب مواد آموزشی اضافی برای GCD، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و رویدادهای دیگر.
• تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، پیشرفت های دیگر معلمان در روسیه و خارج از کشور.
• تهیه مستندات و گزارشات گروهی. رایانه به شما این امکان را می دهد که هر بار گزارش و تحلیل ننویسید، بلکه فقط یک بار نمودار را تایپ کنید و سپس فقط تغییرات لازم را اعمال کنید.
• ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین. انواع ارائه های زیر وجود دارد:
  • برای نشان دادن یک موضوع یا به عنوان همراهی برای توضیح معلم؛
  • برای همراهی با صحنه های کوچک تئاتر یا اجرای افسانه ها توسط کودکان؛
  • برای همراهی تعطیلات برای کودکان یا آزمایش دانش و غیره.
  • برای همراهی کنسرت
  • برای جلسات والدین

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، کار با والدین از جایگاه ویژه ای برخوردار است:

1. به حداقل رساندن زمان دسترسی به اطلاعات افراد ارتباطی؛

2. امکان نمایش هرگونه سند، مواد عکاسی.

3. ارائه رویکرد فردی به موضوع ارتباط؛

4. ترکیب بهینه کار فردی و گروهی؛

5. رشد حجم اطلاعات؛

6. گفتگو بین موضوعات ارتباطی (ایمیل، انجمن) را فراهم می کند.

7. دریافت سریع اطلاعات؛

8. گسترش جریان اطلاعات؛

9. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در جلسات اولیا و مربیان

علیرغم تمام مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، در استفاده از آنها مشکلاتی نیز وجود دارد. و بالاتر از همه، این یک تهدید واقعی برای سلامتی است که وقتی به کودکان آموزش داده می شود که از رایانه استفاده کنند، به وجود می آید.

هنگام استفاده از این فناوری ها، معلم، اول از همه، باید از الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، محتوا و ساعات کار موسسات پیش دبستانی راهنمایی شود (SanPin 2.4.1.2660-10):«12.21. فعالیت های آموزشی مستقیم با استفاده از رایانه برای کودکان 5-7 ساله نباید بیش از یک بار در روز و بیش از سه بار در هفته در روزهای دارای بالاترین عملکرد انجام شود: سه شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه. پس از کار با کامپیوتر، به کودکان تمرینات چشمی داده می شود. مدت زمان کار مداوم با رایانه در قالب بازی های آموزشی برای کودکان 5 ساله نباید از 10 دقیقه و برای کودکان 6-7 ساله - 15 دقیقه تجاوز کند. برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی مزمن، که اغلب بیمار هستند (بیش از 4 بار در سال)، پس از تحمل بیماری به مدت 2 هفته، مدت زمان فعالیت های آموزشی مستقیم با استفاده از رایانه باید کاهش یابد: برای کودکان 5 ساله - به 7 دقیقه، برای کودکان 6 ساله - تا 10 دقیقه.

برای کاهش خستگی کودکان در فرآیند انجام فعالیت های آموزشی مستقیم با استفاده از فناوری رایانه، لازم است از سازماندهی منطقی بهداشتی محل کار اطمینان حاصل شود: مبلمانی که با قد کودک مطابقت دارد، سطح روشنایی کافی. صفحه مانیتور ویدیویی باید در سطح چشم یا کمی پایین‌تر باشد، در فاصله نزدیک‌تر از 50 سانتی‌متر کودکی که عینک به چشم می‌زند باید هنگام استفاده از آن در کنار کامپیوتر کار کند. استفاده از یک کامپیوتر برای فعالیت های همزمان دو یا چند کودک غیرقابل قبول است. فعالیت های آموزشی مستقیم شامل استفاده از رایانه توسط کودکان با حضور معلم یا مربی (روش شناس) انجام می شود.

همه سایت ها به چند گروه تقسیم می شوند.

گروه اول سایت ها، نشریات الکترونیکی و نشریات الکترونیکی هستند. این گروه شامل وب سایت های نشریات و مؤسسات انتشاراتی است که به موضوع آموزش پیش دبستانی اختصاص دارند. این سایت ها به خوبی توسعه یافته و پر از مواد هستند. در اینجا نمونه هایی از این گونه سایت ها آورده شده است:

1. اولاً این روزنامه "آموزش پیش دبستانی" است

http://dob.1 سپتامبر. ru / این سایت حاوی مطالب کامل شماره های روزنامه "آموزش پیش دبستانی" است. و این طیف وسیعی از مطالب آموزشی، آموزشی و رشدی برای والدین و مربیان است.

2. "قصه های پریان برای کودکان" بخشی از نسخه الکترونیکی مجله "کوستر" است که به افسانه ها اختصاص دارد. این سایت شامل مجموعه کاملی از افسانه های کودکانه است: افسانه های عامیانه روسی، سوئدی، کلاسیک توسط نویسندگان روسی و خارجی.

http://www. kostyor. ru /

گروه دوم سایت ها سایت هایی هستند که مستقیماً به کار معلم اختصاص داده شده اند و حاوی اطلاعات مفید و پیشرفت های مفیدی هستند که معلم می تواند در کار خود از آنها استفاده کند:

1. وب سایت "پرتال معلم" در برگه آموزش پیش دبستانی حاوی مجموعه بزرگی از ارائه های آماده برای معلمان مهد کودک در زمینه های مختلف، یادداشت هایی در مورد فعالیت های آموزشی، سناریوهای تعطیلات و موارد دیگر است.

www.uchportal.ru

2. وب سایت "پیش دبستانی". این سایت بسیار آموزنده است. اینها شامل ارائه های آماده، مجموعه ای از شعرها، مجموعه ای از بازی ها، توصیه هایی برای کاردستی با کودکان پیش دبستانی و موارد دیگر است.

http://doshkolnik.ru

3. وب سایت «مامان» www. خانم ru

4. سایت دیگری که مستقیماً برای مربیان مهدکودک قرار دارد، سایت "پیش دبستانی ها" است.بخش عناصر سایت: یادداشت های GCD،مشاوره ها، تعطیلات، آزمون ها، سرگرمی , کار با والدین , تربیت بدنی در مهدکودک، کلاس های کارشناسی ارشد، گزارش ها، شوراهای معلمان، انجمن های روش شناسی در موسسات آموزشی پیش دبستانی , کار باشگاهی در مهدکودک , فعالیت های تجربی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و بسیاری بسیار دیگر.

5. "پورتال پیش دبستانی چلیابینسک" http://www.forchel.ru/ این سایت شامل مجموعه ای بی نظیر از مواد است. در اینجا فقط چند بخش از منوی سایت آمده است:کتابخانه پیش دبستانی، موسیقی برای کودکان، ارائه، دفتر روش, گرافیک، طراحی، مشاوره ها و خیلی بیشتر.

6. وب سایت “آموزش کودکان پیش دبستانی در مهدکودک و خانواده” http://doshvozrast.ru/ بخش های وب سایت: کار با والدین, کار بهداشتی, آموزش حقوقی,فعالیت بازیبرای والدین پیش دبستانی, کتاب های آموزش پیش دبستانیو غیره.

7. وب سایت "Pochemuchka" http://pochemu4ka.ru/ شامل اشعار، داستان ها، قصه های پریان برای کودکان، قافیه های مهد کودک، بازی های انگشتی، صفحات رنگ آمیزی، داستان های صوتی، بازی های آنلاین برای کودکان و غیره است.

8. وب سایت "DEDSADN" http://detsad-kitty.ru/ وب سایت برای کودکان و بزرگسالان. شامل تعداد زیادی پوشه، قالب، تصاویر، صفحات رنگ آمیزی، کارتون، وسایل کمک آموزشی، اسکریپت های تعطیلات، موسیقی برای کودکان و موارد دیگر است.

9. در وب سایت «درس باز جشنواره ایده های تربیتی» http://festival.1september.ru/ بخش "کار با کودکان پیش دبستانی" شامل مجموعه زیادی از مواد عملی است که به معلم در فعالیت های عملی کمک می کند.

10. پورتال کودکان "خورشید" http://www.solnet.ee/ شامل مجموعه زیادی از مواد برای کار با کودکان است. اینها شامل انواع کاردستی، کتاب رنگ آمیزی، مجلات کودکان و غیره است.

گروه سوم سایت ها آلبوم های الکترونیکی هستند.

کامل ترین آلبوم الکترونیکی را برایتان مثال می زنم. "زندگی و کار هنرمندان بزرگ." در اینجا می توانید بازتولید هر نقاشی از هر نویسنده ای را بیابید. داستان کامل این نقاشی و بیوگرافی نویسنده.

http://www.bibliotekar.ru/al/

من می خواهم به طور جداگانه در وب سایت "مسابقات حرفه ای برای مربیان پیش دبستانی" زندگی کنم http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ این سایت برای مخاطبان گسترده طراحی شده است و برای متحد کردن معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در قلمرو فدراسیون روسیه در یک شبکه اطلاعاتی واحد و جنبش رقابتی طراحی شده است. این سایت دارای مسابقاتی برای مربیان پیش دبستانی، روانشناسان تربیتی، مدیران موسیقی، معلمان تربیت بدنی، متدولوژیست ها و حتی برای کودکان است.

وب سایت های زیادی برای مربیان مهدکودک وجود دارد و همه آنها برای کمک به سازماندهی فرآیند آموزشی طراحی شده اند. با کمک آنها، یک معلم می تواند فعالیت های خود را متنوع کند، شایستگی خود را افزایش دهد و زندگی کودکان در مهدکودک را پر جنب و جوش و به یاد ماندنی کند.

• اعتماد به نفس، این است که او می تواند کارهای زیادی انجام دهد.
• اجازه می دهد شبیه سازی کنید
• کودک را سرزنش نمی کند

در کارم اغلب از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنم. به عنوان مثال، مشاهده ارائه های چند رسانه ای در طول فعالیت های آموزشی و گفتگو با کودکان. این به شما این امکان را می دهد که با تقویت هر آنچه که به صورت بصری گفته شده است، کار را به طور مؤثرتر انجام دهید، و همچنین برای کودکان بسیار جالب تر از نشستن و گوش دادن به معلم و تماشای تصاویری است که چاپ شده اند و همیشه با کیفیت نیستند. و به اندازه کافی روشن نیست که توجه کودکان را به خود جلب کند. همچنین می‌توانید بازی‌های جالبی را در ارائه بگنجانید که با هدف توسعه توجه، تفکر، حافظه و سایر فرآیندهای کودکان است. کودکان امروزی زمان زیادی را با رایانه می گذرانند و علاقه مند کردن آنها به چیزی یا جلب توجه آنها چندان آسان نیست. و استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به حل این مشکل کمک می کند.

· با استفاده از رایانه، می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش آنها در کلاس یا دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، سیارات، منظومه شمسی، زمان).

مشاهده محتویات سند
اهمیت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی

سوروتسوا ایرینا ویلهلموونا

معلم

MDOU - d/s شماره 9 "Semitsvetik"

سرپوخوف، منطقه مسکو

اهمیت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی

جامعه مدرن، در پرتو تقاضاهای فزاینده ای که بر نظام آموزشی تحمیل می شود، مدت هاست که به ارتباط یکپارچه بین بهبود کیفیت آموزش و اطلاع رسانی فرآیند آموزشی پی برده است.

امروزه اطلاع رسانی به عنوان یکی از اصلی ترین راه های نوسازی نظام آموزشی محسوب می شود. این نه تنها به دلیل توسعه فناوری و فناوری، بلکه قبل از هر چیز به دلیل تغییرات ناشی از توسعه جامعه اطلاعاتی است که در آن ارزش اصلی اطلاعات و توانایی کار با آن است، توسعه جامعه اطلاعاتی. پروژه ها و برنامه هایی که به شکل گیری یک فرد در جامعه مدرن کمک می کند. هدف اصلی تیم‌های آموزشی ایجاد شرایطی برای شناسایی و رشد توانایی‌های هر کودک، تشکیل فردی است که دانش پایه محکمی داشته باشد و بتواند با شرایط زندگی مدرن سازگار شود. یکی از ابزارهای مهم دستیابی به این هدف، باید اطلاع رسانی آموزش و پرورش دانست. این به معنای حل تعدادی از مشکلات متوالی است: تجهیزات فنی، ایجاد ابزار آموزشی، توسعه فن آوری های آموزشی جدید و غیره، که مراحل فرآیند مدرن سازی سیستم آموزشی را تعیین می کند.

اطلاع رسانی جامعه به طور قابل توجهی رویه زندگی روزمره را تغییر داده است. و ما معلمان باید همگام با زمان باشیم و راهنمای کودک به دنیای فناوری های جدید باشیم.

ICT چیست؟

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)- مجموعه ای از روش ها، فرآیندهای تولید و نرم افزار و سخت افزار یکپارچه به منظور جمع آوری، پردازش، ذخیره، توزیع، نمایش و استفاده از اطلاعات به نفع کاربران.

فناوری اطلاعات و ارتباطات نه تنها هنگام کار با کودکان، بلکه هنگام کار با والدین نیز نقش نسبتاً مهمی ایفا می کند. امروزه والدین به ندرت به پوشه ها و تبلیغات درج شده در گروه توجه می کنند. اما همیشه زمانی برای بررسی ایمیل خود یا مراجعه به وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی وجود دارد. وب سایت یک مهدکودک یا سایر مؤسسات آموزشی منبع اطلاعات آموزشی، روش شناختی یا آموزشی برای والدین است. والدین می توانند از صفحات وب سایت مؤسسات آموزشی پیش دبستانی اطلاعات مختلفی در مورد روش های تربیت فرزندان، حفظ سلامتی، ایمنی آنها، قوانین رفتاری کودک در خانواده و جامعه، نکات مفید در مورد آموزش و تربیت پیش دبستانی و ... کسب کنند.

همچنین با توجه به سرعت زندگی مدرن، بسیاری از والدین زمانی برای شرکت در جلسات طولانی والدین و مربیان ندارند و با استفاده از مثلاً از ارائه های چند رسانه ای می توان زمان ملاقات را کاهش داد و در عین حال تمام اطلاعات لازم را به آنها منتقل کرد. والدین.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در تعامل متخصصان پیش دبستانی و والدین به ما این امکان را می دهد که نتایج زیر را به دست آوریم:

1. افزایش کارایی فرآیند رشد و تربیت کودکان;

2. افزایش سطح صلاحیت روانی و تربیتی والدین;

3. فعال سازی آگاهی فردی و فرهنگی والدین;

4. ایجاد سیستم حمایتی برای آموزش خانواده.

5. مشارکت والدین در روند آموزشی مهدکودک.

6. اجرای رشد شخصی و حرفه ای متخصصان.

امروزه فناوری اطلاعات به طور قابل توجهی توانایی های والدین، معلمان و متخصصان را در زمینه آموزش اولیه گسترش می دهد.

معلم هنگام تعامل با همکاران خود می تواند از فناوری اطلاعات و ارتباطات نیز استفاده کند. مثلاً در جلسه معلمان یا در هر جلسه دیگری هنگام ارائه اطلاعات. یک داستان "خشک" و یکنواخت چندان جالب نیست، به سرعت خسته می شود و درک آن بسیار دشوار می شود. با رقیق کردن پیام با ارائه چند رسانه ای یا یک فیلم کوتاه در مورد موضوع، می توانید سخنرانی خود را بسیار جالب تر کنید و حجم بسیار بیشتری از اطلاعات را به خاطر بسپارید.

امکانات استفاده از یک کامپیوتر مدرن اجازه می دهد به طور کامل و با موفقیت رشد توانایی های کودک را درک کنید.

برخلاف وسایل آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات این امکان را فراهم می‌آورند که نه تنها کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً انتخاب شده و سازمان‌یافته، اشباع کنیم، بلکه توانایی‌های فکری و خلاقیت را نیز توسعه دهیم، و این بسیار مهم است. در اوایل کودکی - توانایی کسب مستقل دانش جدید.

توانایی رایانه برای بازتولید همزمان اطلاعات در قالب متن، گرافیک، صدا، گفتار، ویدئو، به خاطر سپردن و پردازش داده ها با سرعت بسیار زیاد به متخصصان این امکان را می دهد تا ابزار جدیدی برای فعالیت کودکان ایجاد کنند که اساساً با همه بازی ها و اسباب بازی های موجود متفاوت است. . همه اینها خواسته های کیفی جدیدی را در آموزش پیش دبستانی ایجاد می کند - اولین پیوند آموزش مادام العمر که یکی از وظایف اصلی آن ایجاد است. پتانسیل رشد بیشتر شخصیت کودک.

بنابراین لازم است تا حد امکان فناوری اطلاعات و ارتباطات به سیستم آموزش و پرورش پیش دبستانی وارد شود.

تمرین نشان داده است که این به طور قابل توجهی علاقه کودکان را به فعالیت ها افزایش می دهد و سطح توانایی های شناختی را افزایش می دهد.

استفاده از روش‌های غیرمعمول جدید توضیح و تقویت، به‌ویژه در قالب بازی، توجه غیرارادی کودکان را افزایش می‌دهد و به رشد توجه ارادی کمک می‌کند. فناوری اطلاعات یک رویکرد شخص محور را ارائه می دهد. قابلیت های رایانه باعث می شود تا حجم مطالب ارائه شده برای آشنایی افزایش یابد. علاوه بر این، پیش دبستانی ها باید همان مطالب برنامه را بارها تکرار کنند و تنوع فرم های ارائه از اهمیت بالایی برخوردار است.

خارج از کلاس، بازی های رایانه ای به تحکیم دانش کودکان کمک می کند. می توان از آنها برای دروس انفرادی با کودکانی استفاده کرد که از نظر رشد فکری از همسالان خود جلوتر هستند یا از آنها عقب مانده اند. برای توسعه توانایی های ذهنی لازم برای فعالیت های فکری: ادراک، توجه، حافظه، تفکر، توسعه مهارت های حرکتی خوب.

برنامه های کامپیوتری استقلال را آموزش می دهند و مهارت های خودکنترلی را توسعه می دهند. کودکان خردسال هنگام تکمیل وظایف و تأیید گام به گام اقدامات خود به کمک بیشتری نیاز دارند و کنترل خودکار درستی وقت معلم را برای کار موازی با سایر کودکان آزاد می کند.

کامپیوتر می تواند از طریق بازی وارد زندگی کودک شود.بازی یکی از اشکال تفکر عملی است. در بازی، کودک با دانش، تجربه، برداشت های خود عمل می کند که در قالب اجتماعی روش های بازی نمایش داده می شود، نشانه های بازی که در حوزه معنایی بازی ها معنا پیدا می کنند. کودک توانایی اعطای ارزش بازی به یک شیء خنثی (تا یک سطح معین) را در زمینه معنایی بازی کشف می کند. این توانایی است که مهمترین مبنای روانشناختی برای معرفی رایانه به بازی برای یک کودک پیش دبستانی به عنوان یک ابزار بازی است.

در طول فعالیت بازی یک کودک پیش دبستانی، غنی شده با ابزارهای رایانه ای، شکل گیری های ذهنی جدیدی ایجاد می شود (تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، ویژگی های تفکر طراحی و غیره) که منجر به افزایش شدید در توانایی های خلاقانه کودکان

در مقایسه با اشکال سنتی آموزش به کودکان پیش دبستانی، رایانه دارای چندین مزیت است:

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش باعث می شود علاقه;

در درون خود حمل می کند فیگوراتیونوع اطلاعات قابل درک برای کودکان پیش دبستانی؛

حرکات، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی جذب می شود توجهکودک؛

کارهای مشکل ساز، تشویق کودک به حل صحیح آنها با خود کامپیوتر یک انگیزه است فعالیت شناختیفرزندان؛

اجازه می دهد شخصی سازیآموزش؛

کودک خود را تنظیم می کندسرعت و تعداد تکالیف یادگیری مبتنی بر بازی که باید حل شوند.

در جریان فعالیت های خود در رایانه، یک کودک پیش دبستانی کسب می کند اعتماد به نفس، این است که او می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

اجازه می دهد شبیه سازی کنیدچنین موقعیت های زندگی که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیست (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را سرزنش نمی کندبرای اشتباهات، اما منتظر است تا خودش آنها را اصلاح کند.

در کارم اغلب از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنم. به عنوان مثال، مشاهده ارائه های چند رسانه ای در طول فعالیت های آموزشی و گفتگو با کودکان. این به شما این امکان را می دهد که با تقویت هر آنچه که به صورت بصری گفته شده است، کار را به طور مؤثرتر انجام دهید، و همچنین برای کودکان بسیار جالب تر از نشستن و گوش دادن به معلم و تماشای تصاویری است که چاپ شده اند و همیشه با کیفیت نیستند. و به اندازه کافی روشن نیست که توجه کودکان را به خود جلب کند. همچنین می‌توانید بازی‌های جالبی را در ارائه بگنجانید که با هدف توسعه توجه، تفکر، حافظه و سایر فرآیندهای کودکان است. کودکان امروزی زمان زیادی را با رایانه می گذرانند و علاقه مند کردن آنها به چیزی یا جلب توجه آنها چندان آسان نیست. و استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به حل این مشکل کمک می کند.

بنابراین، برای خلاصه کردن همه موارد فوق، می‌توان نتیجه گرفت که با توجه به الزامات جامعه مدرن، معلمان باید به دنبال اشکال و روش‌های کاری جدید باشند که استفاده آسان، اما مؤثر و سودمند باشد. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی آن را مؤثرتر می کند و تعداد زیادی از مشکلات را حل می کند. در مقایسه با اشکال سنتی آموزش پیش دبستانی، کار بر روی معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مهدکودک دارای چندین مزیت است:

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد.

· کارهای مشکل ساز و تشویق برای حل صحیح آنها توسط رایانه، محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

· فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان گسترش استفاده از ابزارهای یادگیری الکترونیکی را فراهم می کند، زیرا آنها اطلاعات را سریعتر از استفاده از وسایل سنتی انتقال می دهند.

· با استفاده از رایانه، می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش آنها در کلاس یا دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، سیارات، منظومه شمسی، زمان).

· پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

به لطف استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، کار انجام شده با والدین و متخصصان مؤثرتر می شود و نتایج بیشتری به همراه دارد.

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهری "اوگونیوک" ناحیه شهرداری شهر نرهختا و منطقه نرهختا در منطقه کوستروما

توسعه روش شناختی برای مربیان:

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

توسعه یافته توسط:

ژیتکووا اولگا نیکولایونا،

مربی.

سابقه تدریس: 7 سال

2017

محتوا :

1. یادداشت توضیحی…………………………………………………………………… 3

2. مقدمه……………………………………………………………………………….

3. فصل 1. ICT چیست؟ .......................................................... ............... ..7

4. فصل 2. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی………..14

5. فصل 3. فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن……………………………………………………

6. فصل 4. قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان…………………………………….23

7. ادبیات مورد استفاده……………………………………………………………………………………

8. ضمیمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….29

یادداشت توضیحی

توسعه روش شناختی ارائه شده توصیه می شود برای کمک به معلمان پیش دبستانی و دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی.

این کار مسائل مربوط به اطلاعات موسسات آموزشی پیش دبستانی را با در نظر گرفتن سن دانش آموزان برجسته می کند، توصیه هایی را برای سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات ارائه می دهد، توصیه هایی برای ایجاد و طراحی مطالب گرافیکی گویا با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه می دهد، و تجربه عملی در این زمینه را تشریح می کند. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی معلم.این پیشرفت به بهبود مهارت های آموزشی کمک می کند که می تواند در عمل هنگام کار با کودکان استفاده شود.

هدف: تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

شرایط فروش: موسسات آموزشی کودکان

کاربرد:

توسعه روش شناختی را برای مربیان در موسسات آموزشی کودکان اعمال کنید.

راه های تعامل بین متخصصین:

کار تمام عیار بدون مشارکت مربیان، متخصصان محدود (متخصصان فناوری اطلاعات و ارتباطات) و والدین غیرممکن است.

راه های تعامل:

1. انجام گره ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

2. برگزاری انجمن روش شناختی، سمینار با موضوع "کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی»، مشاوره مربیان.

3. معرفی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مربیان.

شرح مختصر مطالب:

کاربرد و ارتباط فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اثربخشی استفاده از این توسعه روش شناختی: استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را کاملاً مؤثر می کند و فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

به معلم کمک می کند تا با شایستگی ارائه ای برای کار با کودکان ایجاد کند.

اصل ایجاد توسعه روش شناختی:

دسترسی.

تحریک فرآیندهای شناختی.

سازگاری و نظام مندی

نتایج مورد انتظار:

افزایش شایستگی ICT مربیان پیش دبستانی.
معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.

معرفی

اگر می‌خواهیم جلو برویم، یک پا باید در جای خود بماند و دیگری قدم بعدی را برمی‌دارد. این اولین قانون همه پیشرفت ها است که به طور یکسان برای کل ملت ها و افراد قابل اجرا است.

J. Eotvos

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک مشکل مبرم آموزش پیش دبستانی مدرن است. به تدریج،تکنولوژی های کامپیوتریهمچنین در سیستم آموزش پیش دبستانی به عنوان یکی از راه های موثر انتقال دانش گنجانده شده اند. این روش مدرن علاقه به یادگیری را توسعه می دهد، استقلال را تقویت می کند، فعالیت فکری را توسعه می دهد، امکان توسعه در روح مدرنیته را فراهم می کند و امکان به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را فراهم می کند.

ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، انتشار گسترده فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی، فناوری های شبکه به عنوان ابزاری برای آموزش و آموزش دیکته می شود.

هدف : تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

به جرات می توان گفت که ICT بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی است. این نه تنها برای کودکان نسل جدید در دسترس و آشنا است، بلکه برای یک معلم مدرن نیز راحت است.

مطابق با سند "استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در مورد شرایط اجرای اصلی آموزش عمومیبرنامه های آموزش پیش دبستانی " ، مصوب 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، یکی از الزامات فعالیت های آموزشی، دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی به کارگیری آنها در فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. استفاده فعالانه از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

3. با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید.

4. مسلط به برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد اسناد گرافیکی و متنی (یعنی تهیه مستقل اسناد گروهی، تشخیص و غیره)

این به این معنی است که می توانید از برنامه مایکروسافت آفیس استفاده کنید،

Microsoft Office Word، Microsoft Office PowerPoint، Microsoft Office Excel

2. استفاده فعال از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و مهارت جستجوی اطلاعات در اینترنت را داشته باشید

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

فصل 1

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و با هدف افزایش کارایی و بهره وری نیروی کار است. در مرحله حاضر روش ها، روش ها و ابزارها ارتباط مستقیمی با کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) دارد.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، روش ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی(فرایند معکوس نیز مهم است). کامپیوتر جای خود را در این ارتباطات می گیرد. این تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار، تجربه کاری معلمان و آموزش و پرورش مهم نیست، بلکه تمایل و تمایل به تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات مهم است.

استفاده از فناوری رایانه به معلمان در کار خود کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛

فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.

ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در بین کودکان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای دانش آموز محور و متمایز برای یادگیری؛

خود معلم را منضبط کند، علاقه او را به کار شکل دهد.

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات، هر معلمی را قادر می‌سازد تا مستقیماً به فضای اطلاعات دسترسی داشته باشد، هم از طریق جستجوی کمک روش‌شناختی از بخش‌های مختلف خدماتی و هم از طریق پخش تجربه کاری خود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به معلم این امکان را می دهد که در رویدادهای آموزشی مختلف، به عنوان مثال، کلاس های استاد ویدیویی، وبینارها و غیره ارتباط گسترده تری برقرار کند.

کار با رسانه های کاغذی به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً تمام اطلاعات متنی به شکل الکترونیکی جمع آوری و ذخیره می شود.

تلاش و زمان کمتری صرف تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD می شود.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب ها و مقالات الکترونیکی استفاده می شود. در اینترنت می توانید با نشریات ادواری آشنا شوید و از طریق ایمیل با همکاران تبادل اطلاعات کنید.

ارتباط با والدین دانش آموزانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط توسعه موضوعی،

ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،

استفاده از دید جدید،

اطلاعات اضافی که به دلایلی در نشریه چاپی موجود نیست،

انواع مطالب گویا، چه استاتیک و چه پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی)،

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه‌ای، دموکراتیک‌ترین راه برای انتشار ایده‌های آموزشی جدید و وسایل کمک آموزشی جدید است که در دسترس معلمان بدون توجه به محل زندگی و سطح درآمدشان است.

موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد مسائل مربوط به توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک بین معلم و کودکان و برای طراحی غرفه ها و گروه ها.

انتخاب مواد آموزشی اضافی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.

تهیه مستندات و گزارشات گروهی.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان.

با ایجاد یک پایگاه داده واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

استفاده صحیح از فناوری های نوین اطلاعاتی می تواند انگیزه یادگیری کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. به شما امکان می دهد اشیاء یا پدیده های واقعی را در رنگ، حرکت و صدا بازسازی کنید. این به گسترش گسترده توانایی های آنها و فعال شدن فعالیت ذهنی کمک می کند.

امروزه ICT اجازه می دهد:

اطلاعات را روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش نشان دهید، که علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد، زیرا این مربوط به فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - بازی است.

به شکلی در دسترس، روشن، تصویری، مطالب را به کودکان پیش دبستانی ارائه دهید که با تفکر بصری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادهای پیش دبستانی.

کودکان را به حل مشکلات مشکل زا و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به فرد امکان می دهد تا توانایی های خلاقانه معلم را گسترش داده و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی داشته باشد. فعالیت های رشدی با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. استفاده از فن آوری رایانه ای این امکان را فراهم می کند که GCD را جذاب و واقعاً مدرن کرده و مشکلات شناختی و خلاقانه را بر اساس وضوح حل کند.

در طول فعالیت های بازی یک کودک پیش دبستانی، با استفاده از ابزارهای رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، ویژگی های تفکر طراحی و غیره، که منجر به افزایش شدید توانایی های خلاقانه کودکان می شود. در مقایسه با اشکال سنتی آموزش به کودکان پیش دبستانیکامپیوتر چندین مزیت دارد:

حرکت، صدا و انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

وضوح را ارائه می دهد که درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب را تقویت می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی را از دنیای بیرون نشان دهید که مشاهده آنها دشوار است: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

شما همچنین می توانید موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمایش و دیدن آنها در زندگی روزمره غیرممکن یا دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، عملیات حمل و نقل و غیره).

ارائه اطلاعات روی صفحه کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش، علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد.

این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات است که برای کودکان پیش دبستانی قابل درک است.

کارهای مشکل ساز و تشویق کودک به حل صحیح آنها با خود کامپیوتر، محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی را که باید حل شوند تنظیم می کند.

در فرآیند کار با کامپیوتر، یک کودک پیش دبستانی اعتماد به نفس و این باور را به دست می آورد که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

به شما امکان می دهد موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر می ماند تا خودش آنها را اصلاح کند.

استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا در فعالیت های تحقیقاتی اکتشافی، از جمله جست و جو در اینترنت به طور مستقل یا همراه با والدین خود شرکت کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر زنده تسهیل می کند، زیرا دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که برای طولانی ترین زمان توجه کودک را به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) به شما امکان می دهد تا تأثیر بسیار بیشتری داشته باشید. و ضرب المثل انگلیسی می گوید:"شنیدم و فراموش کردم، دیدم و به یاد آوردم."

استفاده از کامپیوتر برای نگهداری سوابق

یک کامپیوتر می تواند خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" در تهیه انواع برنامه های عملی با کمک سازماندهی برنامه ها، نگه داشتن یک دفتر خاطرات شخصی کودک، ثبت داده های مختلف در مورد او، نتایج آزمایش، ساختن نمودارها و ... ارائه دهد. به طور کلی بر پویایی رشد کودک نظارت می شود. این را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

از این نتیجه می شود که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه فقط یک ابزار آموزشی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. چند رسانه ای به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه می دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت می کند، بهبود کیفیت آموزش را در میان کودکان پیش دبستانی به حداکثر می رساند، آنها را از کتابچه راهنمای معمول رها می کند. کار کند و فرصت های جدیدی را باز کند.

در خاتمه یادآور می شوم که در یک مهدکودک می توان از فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع فعالیت های آموزشی استفاده کرد. فعالیت سازماندهی شده مشترک یک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد، باید احساسی، روشن، شامل مقدار زیادی از مطالب گویا، با استفاده از ضبط صدا و تصویر باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را کاملاً مؤثر می کند و فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

فصل 2

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از شروط اصلی معرفی فناوری اطلاعات در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی این است که کودکان باید توسط متخصصانی کار کنند که توانایی های فنی رایانه را می شناسند، مهارت های کار با آنها را داشته باشند، قوانین استفاده از رایانه را به وضوح رعایت کنند. آشنایی با روش های آشنایی کودکان پیش دبستانی با فناوری های نوین اطلاعاتی با توجه به این،اولویت در حال حاضر، معلمان در حال ارتقا هستند، بر کار با سیستم های نرم افزار آموزشی، منابع شبکه جهانی کامپیوتری اینترنت تسلط دارند تا در آینده هر یک از آنها بتوانند از فن آوری های رایانه ای مدرن برای آماده سازی و برگزاری کلاس ها با کودکان در سطح کیفی جدیدی استفاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، غلبه بر انفعال فکری کودکان در کلاس را امکان پذیر می کند و باعث افزایش اثربخشی معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی می شود.

2 نوع فعالیت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. درس با پشتیبانی چند رسانه ای.

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع اطلاعاتی تجزیه و تحلیل شده و مطالب لازم برای درس انتخاب می شود.

گاهی اوقات انتخاب مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش نیاز دارید.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که درس را از نظر احساسی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به نتایج خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان مجموعه های ژیمناستیک بصری و تمرینات را برای رفع خستگی بصری یاد می گیرند.

ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان زنده پر از اطلاعات ساختار یافته جامع به ترتیب الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که این امکان را فراهم می کند تا اطلاعات را نه تنها به صورت واقعی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان جاسازی کنیم.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

· اجرای ادراک چند حسی از مواد.

· امکان نمایش اشیاء مختلف با استفاده از پروژکتور چندرسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابر.

· ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از آن دریافت می کنند کمک می کند.

· امکان نمایش اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده قابل درک تر هستند.

· فعال سازی عملکردهای بینایی، توانایی های بصری کودک.

· فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ با فونت بزرگ روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب است.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که کلاس ها را از نظر احساسی بارگیری کنید، جذاب کنید، علاقه شدیدی را در کودک ایجاد کنید، و یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به نتایج خوب درس کمک می کند.

استفاده از تخته وایت برد تعاملی در مهدکودک به کودکان امکان می دهد تا توانایی خود را در جهت یابی در جریان اطلاعات دنیای اطراف خود، مهارت های عملی در کار با اطلاعات و توسعه مهارت های همه کاره را توسعه دهند که به کسب آگاهانه دانش توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کند و افزایش می دهد. سطح آمادگی کودک برای.

کار با یک تابلو تعاملی به شما این امکان را می دهد که از بازی ها و تمرینات آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و کارهای خلاقانه به روشی جدید در فعالیت های آموزشی استفاده کنید. استفاده از یک تخته سفید تعاملی با استفاده از فناوری های چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی گنجانده شده در برنامه های چند رسانه ای، فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و اثربخشی مطالب یادگیری را افزایش می دهد. فناوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، گسترده ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است.

استفاده از ID در فعالیت های مشترک و مستقل کودک یکی از راه های موثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است.

بنابراین، کلاس های با پشتیبانی چند رسانه ای سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد، سطح درک آن را بهبود می بخشد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

2 . درس به کمک کامپیوتر.

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی انجام می شود. در این درس از چندین کامپیوتر و تبلت استفاده می شود که چند دانش آموز به طور همزمان روی آن کار می کنند.

با کار با یک کتاب درسی الکترونیکی یا تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس یک آزمون شایستگی در مورد این موضوع را پشت سر می گذارد.

قابلیت های کامپیوتر این امکان را برای افزایش حجم مطالب ارائه شده برای بررسی فراهم می کند. یک صفحه درخشان درخشان توجه را به خود جلب می کند، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزد و در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

· شخصیت پژوهشی،

· سهولت مطالعه مستقل برای کودک،

· توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و درک،

· سطح فنی بالا،

· تناسب سنی،

· سرگرم کننده

برنامه های آموزشی موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای توسعه حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. دیکشنری های "Talking" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ویرایشگرهای گرافیکی ساده با کتابخانه های طراحی.

4. بازی های سفر، "بازی های اکشن".

5. ساده ترین برنامه ها برای و غیره.

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که فراتر از تجربه خود کودک است، استفاده می کند، بلکه همچنین خلاقیت کودک را افزایش می دهد. توانایی کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی می شود. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند را افزایش می دهد.

هنگام برگزاری کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN و دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

· روشهای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها موردی است که توسط مقررات خاصی تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

1. کودکان پنج تا هفت ساله می توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز، 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.

2. مطلوب است که مانیتور LCD یا پلاسما باشد.

3. گنجاندن بازی هایی در کلاس های با هدف پیشگیری از اختلالات و ایجاد روابط بصری- فضایی ضروری است.

4. به طور منظم تمرینات چشم را انجام دهید: در حین کار، لازم است که هر 1.5-2 دقیقه به طور دوره ای نگاه کودک را از مانیتور حرکت دهید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس نیز مهم است.

5 برای برگزاری کلاس های فرونتال از یک پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله از صفحه نمایشی که کودکان در آن نشسته اند 2 تا 2.5 متر است.

برای حفظ میکرو اقلیم مطلوب، جلوگیری از تجمع استاتیک و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: تهویه قبل و بعد از کلاس و تمیز کردن مرطوب - پاک کردن میزها و صفحه نمایش قبل و بعد از کلاس، پاک کردن کف. پس از کلاس ها.

بنابراین، ما تشخیص می دهیم که رایانه ابزار قدرتمند جدیدی برای رشد فکری است.

فصل 3

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن.

اثربخشی کامپیوتری شدن آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت ابزارهای مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده پیشرفت های روش شناختی جدید را در عمل آموزشی با هدف اجرای ایده های نوآورانه در فرآیند آموزشی معرفی کنند.

در حال حاضر، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی عمدتاً شامل موارد زیر است:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

انتخاب مطالب اضافی از منابع مختلف برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر؛

ایجاد ارائه در پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان.

استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس که به شما امکان می دهد تصاویر را به سادگی عکس گرفتن مدیریت کنید، به راحتی موارد مورد نیاز خود را پیدا کنید، آنها را ویرایش و نمایش دهید.

استفاده از برنامه‌های مناسب (روشی کاملاً جدید برای مشاهده، ذخیره و اشتراک‌گذاری تمام مطالب ویدیویی؛ می‌توانید به سرعت فیلم‌های ساده را با افزودن عنوان، انتقال بین صحنه‌ها، پس‌زمینه یا صداگذاری به ویدیو ایجاد کنید).

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی، به منظور حمایت اطلاعاتی و علمی-روش شناختی از فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی، به عنوان جستجوی اطلاعات اضافی برای کلاس ها، گسترش افق های کودکان.

طراحی، کارت ویزیت موسسات، مواد در زمینه های مختلف فعالیت.

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز مورد توجه است.

استفاده از کامپیوتر در کار اداری یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد انواع مختلف.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی.

مشاهده امکان تجزیه و تحلیل مدرن، با کیفیت بالا و جامع از رویدادها را فراهم می کند، که به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند. این شکل از کار برای همراهی معلمان جوان مبتدی بسیار مناسب است. کتابخانه روش شناختی به یک کتابخانه رسانه ای تبدیل می شود، اطلاعات در رسانه های مختلف مدرن انباشته و مبادله می شود.

استفاده از فن آوری های مدرن، به ویژه سایت اینترنتی، این امکان را فراهم می کند تا اثربخشی ارتباط بین معلمان و والدین را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. اطلاعات فعلی از ستون اخبار، اطلاعات دقیق در مورد زندگی موسسه پیش دبستانی، توانایی برقراری ارتباط از طریق ایمیل و کتاب مهمان - همه اینها به اعتماد بیشتر روابط، مشارکت والدین در زندگی مهد کودک کمک می کند. آنها شرکت کنندگان کامل در فرآیند آموزشی هستند. هنگام برگزاری جلسات والدین، استفاده از تجهیزات چندرسانه ای به والدین اجازه می دهد تا فیلم و فیلمی در مورد زندگی کودکان در مهدکودک، ارائه هایی در مورد تغذیه مناسب و آماده سازی کودکان برای مدرسه ارائه دهند.

به جرات می توان گفت که ICT یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید به طور قابل توجهی کار روش شناختی را در موسسات آموزشی پیش دبستانی متنوع کنید.

فصل 4

قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان

قانون طلایی برای هر ارائه ارائه شده توسط بازاریاب سابق اپل و مدیر عامل فعلی Garage Technology Ventures گای کاوازاکی، 10-20-30 است: 10 اسلاید در 20 دقیقه، اندازه قلم کمتر از 30 نیست. این پارامترها برای یک Power ایده آل هستند. ارائه نقطه ای تعداد بیشتر اسلایدها به یاد ماندنی نیست، زمان بیش از 20 دقیقه توجه را منحرف می کند، فونت کوچک آزار دهنده است.

آیا این قانون هنگام ایجاد یک ارائه برای کودکان اعمال می شود؟به ویژه برای کودکان قابل استفاده است. نگه داشتن توجه کودک کار بسیار دشواری است و یک ارائه خسته کننده و طولانی حتی یک بزرگسال را نیز از کار می اندازد.

علاوه بر قانون "طلایی"، تعدادی قانون دیگر نیز وجود دارد که برای ایجاد یک ارائه برای کودکان نیز مناسب است.بنابراین چگونه یک ارائه برای بچه ها ایجاد می کنید؟

آماده سازی، انتخاب مواد برای ارائه

محتوای ارائه برای کودکان نباید تجدید چاپ از کتاب درسی باشد. در حالت ایده آل، مطالب ارائه از چندین منبع انتخاب می شود.حتی هنگام ارائه به کودکان، اطلاعات باید تازه و مرتبط باشند.به عنوان مثال، وقتی صحبت از کشاورزی مدرن می شود، اگر در مورد امروز صحبت می کنیم، نیازی به درج عکس های شخم زن با داس یا استاخانوی شوروی نیست.تصاویر باید با داستان مطابقت داشته باشند، آن را تکمیل کنید، اما توجه را منحرف نکنید. در حال حاضر باید گروه سنی کودکان و سرگرمی های آنها را در نظر گرفت. شخصیت‌های کارتونی محبوب نسبت به شخصیت‌های دوران کودکی شما مثبت‌تر دیده می‌شوند.

در مورد متن. ارزش بازخوانی مطالب زیادی در مورد موضوع آینده، ایجاد یک خلاصه کوتاه را دارد، اما در طول ارائه، هر آنچه را که می توان با کلمات بیان کرد، باید با کلمات بیان شود.متن روی اسلایدها باید به حداقل برسد، به خصوص در ارائه برای کودکان.

و در نهایت،ارائه باید هدف مشخصی داشته باشد.البته در مورد ارائه برای کودکان اصلاً لازم نیست آن را روی اسلاید قرار دهید. این نکته قبل از هر چیز برای مجری مهم است تا با توجه به موضوع مرتبط، دور از ذهن نرود.

بنابراین، مطالب انتخاب شده، هدف مشخص شده است، نکته بعدی آماده سازی ارائه و طراحی آن است.

طراحی ارائه برای کودکان

1. پس زمینه. امروزه می توانید بسیاری از قالب های آماده را برای هر مناسبتی به صورت آنلاین پیدا کنید. اما نباید فراموش کنیم که یک پس‌زمینه روشن و غنی برای ارائه، توجه را از اطلاعات ارائه شده منحرف می‌کند. به طور کلی، پس‌زمینه فقط پس‌زمینه است، تا حواس‌تان پرت نشود، بلکه بر روی مطالب تأکید شود. بنابراین ارزش انتخاب یک پس‌زمینه ساده بدون نقاشی یا هر عنصر دیگر را دارد.هنگامی که صحبت از ارائه برای کودکان می شود، اشتباه مشابه اغلب رخ می دهد - بیش از حد با رنگ ها و تصاویر روشن.نیازی نیست با رنگ‌های روشن و متضاد که می‌توانند باعث حمله صرع شوند، فریب بخورید.

2. تصاویر. معلم باید کودکان را در درجه اول با داستان خود جذب کند، نه با تصاویر. البته این بدان معنا نیست که نمی توانید از تصاویر استفاده کنید.تصاویر در ارائه برای کودکان ضروری است.شما باید گروه سنی و سرگرمی های آنها را در حال حاضر در نظر بگیرید. شخصیت‌های کارتونی محبوب نسبت به شخصیت‌های دوران کودکی شما مثبت‌تر دیده می‌شوند.

تصاویر باید با وضوح بالا باشند.

نیازی به استفاده همزمان از طرح ها و عکس ها در یک اسلاید نیست، مگر اینکه این مورد توسط گره ارائه شده باشد. ارائه باید به همان سبک انجام شود و نقاشی ها باید به همان اندازه باشند.

و در نهایت، فراموش نکنید که همه تصاویر موجود در اینترنت صاحب دارند. در پایان ارائه، ارزش ارائه لیستی از تصاویر و پیوندهایی به منابع را دارد، این نه تنها ادای احترام به حق چاپ است، بلکه یک عمل مفید برای کودکان است.

3. فونت . لازم است از استفاده از فونت های مختلف خودداری شود - این امر توجه و لاستیک ها را منحرف می کند. اندازه فونت باید آنقدر بزرگ باشد که از پشت میز خوانده شود. آزمون باید خوانا باشد. از استفاده از فونت های ناخوانا، بیش از حد باریک یا سریف خودداری کنید. و در نهایت، یک قانون ساده - متن روشن در پس زمینه تیره قرار می گیرد و بالعکس.

4. انیمیشن. در اینجا بسیار ساده است، اگر بتوان از انیمیشن اجتناب کرد، باید این کار را انجام داد. البته، در ارائه برای کودکان می خواهید تا حد امکان از افکت های بیشتری استفاده کنید. همچنین انیمیشن زمان می برد. چند ثانیه بیشتر طول می کشد تا منتظر بمانید تا متن، حرف به حرف ظاهر شود.

در واقع، ارائه

هدف ارائه دهنده فقط ارائه مطالب نیست، بلکه ایجاد علاقه است. این شاید مهمترین نکته در ارائه برای کودکان باشد.. یک سخنرانی خسته کننده، حتی با تصاویر و انیمیشن های زیبا، یک سخنرانی خسته کننده باقی می ماند. ارائه مطالب باید به صورت داستانی، داستانی باشد. اگر کودکان در این داستان شرکت کنند ایده آل است. ارائه برای کودکان باید تعاملی باشد و کودکان باید فعالانه شرکت کنند. منطقی است که ارائه را با معماها و سؤالات متنوع کنید.

حتی 20 دقیقه از یک داستان جالب می تواند شما را خسته کند. تماشای یک سخنرانی به چشم فشار وارد می کند. بهتر است ارائه به صورت قسمتی و متناوب با کارهای عملی، بازی یا فعالیت بدنی سبک ارائه شود.

پس از اتمام ارائه، جمع بندی و نتیجه گیری ضروری است. همانطور که می دانید، آخرین عبارت همیشه بهتر به یاد می ماند. پس بگذارید آخرین عبارت نصیحت یا سخنان جدایی باشد.

الزامات بهداشتی برای وسایل الکترونیکی شخصی

کامپیوتر و سازمان کار"

سن پین 2.2.2/2.4.1340-03

در موسسات آموزشی پیش دبستانی (DOU) توصیه می شود

مدت زمان مداوم کار با رایانه شخصی روی توسعه

فعالیت های بازی برای کودکان 5 ساله نباید بیش از 10 دقیقه باشد، برای کودکان

6 سال - 15 دقیقه

فعالیت های بازی با استفاده از رایانه شخصی در موسسات آموزشی پیش دبستانی توصیه می شود

در طول روز بیش از یک بار و در روزها بیش از سه بار در هفته خرج نکنید

بالاترین عملکرد کودکان: سه شنبه، چهارشنبه و

پنج شنبه. بعد از اتمام درس به کودکان تمرینات چشمی داده می شود.

برگزاری کلاس ها با رایانه شخصی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با هزینه زمان مجاز نیست.

برای خواب، پیاده روی در روز و سایر فعالیت های تفریحی در نظر گرفته شده است

مناسبت ها.

هنگام برگزاری کلاس های کودکان با استفاده از رایانه

تکنیک ها، سازماندهی و برنامه آموزشی باید مطابقت داشته باشند

الزامات کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و

سازماندهی کار «الزامات بهداشتی برای شخصی

کامپیوترهای الکترونیکی و سازمان کار"

بنابراین، می توانیم موارد زیر را برجسته کنیم اصول طراحی اسلاید

اصل نسبت سیگنال به نویز. کاهش عناصر غیر ضروری

اصل خوانایی انتخاب فونت و رنگ.

اصل فضای خالی انتخاب عنصر اصلی

اصل همسویی. وجود یک رابطه بصری بین تمام عناصر موجود در اسلاید.

اصل کنتراست. نمایش سلسله مراتب بین عناصر اسلاید (با تغییر رنگ، اندازه خط، شکل، مکان در فضا).

اصل تکرار. یک سبک ثابت در همه اسلایدها حفظ کنید.

اصل مجاورت. چیدمان عناصر به هم پیوسته روی یک اسلاید.

در نتیجه می‌توان به این نتیجه رسید که استفاده از فناوری اطلاعات باعث می‌شود که فرآیند یادگیری و رشد کودک کاملاً مؤثر باشد و فرصت‌های آموزشی جدیدی نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز کند. .

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود. معلمان همچنین باید مهارت های ICT واضح داشته باشند و الزامات بهداشتی و بهداشتی را رعایت کنند.فیزیولوژیکی و بهداشتی, هنجارهای محدود کننده و مجاز روانی و تربیتی وتوصیه ها, تا به سلامت کودکان آسیبی وارد نشود.( "الزامات بهداشتی برای کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و سازمان کار.")

7. http://nsportal.ru/ -

8 . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

پیوست 1

مجموعه ای استاندارد از تمرینات چشم هنگام کار با کامپیوتر

چشمان خود را ببندید و عضلات چشم خود را منقبض کنید. حدود 4 ثانیه صبر کنید. چشمان خود را باز کنید و استراحت کنید. برای حدود 6 ثانیه از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار تکرار کنید.

به پل بینی خود نگاه کنید و چشمان خود را حدود 4 ثانیه روی آن نگه دارید. سپس به منظره بیرون از پنجره نگاه کنید و حدود 6 ثانیه آنجا را نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار انجام دهید.

بدون اینکه سر خود را بچرخانید به سمت چپ نگاه کنید. چشمان خود را حدود 4 ثانیه در این حالت ثابت کنید. این تمرین را تکرار کنید، فقط به سمت چپ، پایین و بالا نگاه کنید. لازم است این دایره را 3-4 بار انجام دهید.

چشمان خود را در جهات زیر بچرخانید: چپ، پایین، راست، بالا، سپس مستقیماً به فاصله از پنجره. سپس به راست، پایین، چپ، بالا، و سپس مستقیماً به دوردست از پنجره. تمام مراحل را 3-4 بار دیگر انجام دهید.

هر چه سریعتر پلک بزنید، تا 10 بشمارید، سپس چشمان خود را برای چند ثانیه ببندید. حالا دوباره برای یک دقیقه پلک بزنید. دوباره چشمان خود را به مدت 2-3 ثانیه ببندید. آنها را باز کنید و از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 2-3 بار تکرار کنید.

به مدت 30 ثانیه به هر شیئی که به وضوح قابل مشاهده است (شاخه، پرنده، برگ و غیره) با دقت نگاه کنید. سپس چشمان خود را به سمت دورترین شی حرکت دهید. این می تواند یک ساختمان، یک ماشین، یک درخت باشد. 30 ثانیه به آن خیره شوید. سپس نگاه خود را به اولین جسم برگردانید. این تمرین را 6 بار تکرار کنید.

پس از اتمام تمرین، اجازه دهید چشمانتان آرام شود. شما فقط می توانید آنها را به مدت پنج دقیقه ببندید و به چیزی خوشایند فکر کنید. در عین حال سر خود را به سمت جلو پایین نیاورید. انجام تمرینات مشابه برای چشم هنگام کار با کامپیوتر به آرامش و تمرین آنها کمک می کند.

ضمیمه 2

طراحی رنگ اسلاید

تئوری رنگ:

قرمز-مثبت و شاد، اما بعد از اسلاید 18 باعث می شود

پرخاشگری و عدم یادگیری؛

رنگ زرد- بهتر است آن را به رنگ بژ نزدیک کنید، رنگ خوبی برای

دانش آموزان مقطع راهنمایی و راهنمایی؛

سبز(نرم، خاموش) - حداکثر 29-30 اسلاید درک می شود

بهینه؛

آبی(نرم) - رنگ مثبت تا 30 اسلاید.

بنفش- به حفظ اطلاعات کمک نمی کند.

سفید- بازتولید اطلاعات را از 50 تا 70٪ ترویج می کند.

سیاه- رنگ پرخاشگری و استرس؛

رنگ قهوه ای(روشن) - بعد از 23 اسلاید باعث افزایش فشار خون می شود.

خاکستری- باعث اضطراب می شود.

پیوست 3

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت هایم

در طول کارم به عنوان معلم، از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کردم:

1.طراحی استند، گروه

2. انتخاب مواد برای GCD

3. تهیه اسناد و گزارشات

4. ایجاد ارائه، فیلم، پوستر، کتابچه، کارت ویزیت برای کودکان، والدین، کارگران مهدکودک

5.تبادل تجربه کاری شرکت در مسابقات از طریق اینترنت

6. در ایجاد وب سایت مهدکودک شرکت کرد

7. مدارکم را از راه دور ارتقا دادم

8. رقص ها و آهنگ های منتخب برای ماتینه ها

9. متن ویرایش شده، عکس، آهنگ.

ضمیمه 4

تشخیص تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر رشد کودکان.

لنا ماسلوا
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

عصر مدرن را عصر فناوری اطلاعات می نامند.

برای همگام شدن با زمان، باید مهارت هایی را در استفاده از فناوری رایانه در زمینه های مختلف زندگی کسب کنید.

رئیس جمهور فدراسیون روسیه وظیفه ای را برای هر موسسه تعیین کرده است: داشتن نمایندگی الکترونیکی خود در اینترنت. دولت فدراسیون روسیه تعدادی از اسناد را تصویب کرد: استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی، مفهوم توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور تا سال 2020. بر اساس اسناد دولتی، مفهوم توسعه سیستم آموزش پیش دبستانی و عمومی راه آهن روسیه JSC توسعه و تصویب شد. یکی از جهت گیری های اصلی آن حل مشکل بهبود کیفیت آموزش پیش دبستانی از طریق معرفی به فرآیند آموزشی فن آوری های موثر برای توسعه تخیل، سواد و سایر توانایی های اساسی کودکان پیش دبستانی است. و همچنین ارائه برنامه هایی برای تضمین تداوم آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی.

رشد سریع جریان اطلاعات، توسعه فناوری های اطلاعاتی جدید، قابلیت های آنها - همه اینها خواسته های خود را بر نسل جوان می گذارد. تجربه فعلی اطلاع رسانی محیط آموزشی نشان می دهد که افزایش کارایی فرآیند آموزشی را ممکن می سازد.

بر این اساس، یکی از مهم‌ترین جهت‌های پروژه ملی اولویت‌دار «آموزش»، نظام را تضمین دسترسی و کیفیت آموزش و تشکیل یک فارغ‌التحصیل رقابتی می‌داند. در شرایط نوسازی آموزش و پرورش در مرحله کنونی، بدون تکیه بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) نمی توان به این هدف دست یافت.

فناوری اطلاعات و ارتباطات ابزاری برای ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و شرط لازم برای حل مشکلات شکل‌گیری فرهنگ عمومی فردی و انطباق فرد با زندگی در جامعه است.

در حال حاضر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی به شرح زیر است:

انتخاب مطالب گویا و اضافی برای فعالیت های آموزشی، طراحی غرفه ها، گروه ها، دفاتر، کتابچه ها. تبادل تجربه؛

استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس؛

استفاده از رایانه در دفتر کار یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد پایگاه داده های مختلف.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت؛

ایجاد ارائه در پاور پوینت

چنین متخصصانی در زمینه آموزش پیش دبستانی مانند: Komarova T. S.، Dukhanina L. N.، Volosovets T. V.، Veraksa N. E.، Dorofeeva E. M.، Alieva T. I.، Komarova I. I.، Belaya K. Yu موضع خود را "برای" و "علیه" استفاده از ICT بیان می کنند در کار با کودکان پیش دبستانی

مخالفان فناوری اطلاعات و ارتباطات، داده‌های مربوط به اعتیاد به رایانه، تأثیر منفی نشستن طولانی‌مدت پشت رایانه بر سلامت کودکان و غیره را به عنوان استدلال مطرح می‌کنند. و این قابل درک است. در اینجا سؤالات زیر مطرح می شود: مدت زمانی که کودک در رایانه می گذراند، تأثیر بازی بر سلامت روحی و جسمی و امتناع از روابط ارتباطی.

علاوه بر این، هنگام پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، تعدادی از مشکلات دیگر به وجود می آید. متأسفانه، هنگام معرفی فن آوری های آموزشی رایانه در مهدکودک ها، مشکلات اقتصادی ایجاد می شود: بودجه کافی برای تجهیزات فنی محل، ارائه پشتیبانی فنی لازم، دستیابی به نرم افزار و نرم افزار کاربردی دارای مجوز وجود ندارد. فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک مشکل مبرم آموزش پیش دبستانی مدرن است. توسعه سریع ICT منجر به این واقعیت شده است که رایانه در مهدکودک ضروری شده است.

اما مهم نیست که چگونه به مشکل برخورد کنیم، "اطلاع رسانی جامعه وظیفه معلمان پیش دبستانی را به همراه دارد تا راهنمای کودک به دنیای فناوری های جدید، مربی در انتخاب بازی های رایانه ای و تشکیل پایه های اطلاعات باشند. فرهنگ شخصیت کودک.»

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات

"فناوری اطلاعات- مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و با هدف افزایش کارایی و بهره وری نیروی کار است. در مرحله حاضر روش ها، روش ها و ابزارها ارتباط مستقیمی با کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) دارد.

فن آوری های ارتباطیتعیین روش ها، روش ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی (فرایند معکوس نیز مهم است). کامپیوتر جای خود را در این ارتباطات می گیرد. این تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند. با تلفیق فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات و فرافکنی آن‌ها در عمل آموزشی، باید توجه داشت که وظیفه اصلی اجرای آن‌ها سازگاری فرد با زندگی در جامعه اطلاعاتی است.

مسیرهای اصلی توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات:

1. استفاده از رایانه برای آشنایی کودکان با وسایل فنی مدرن انتقال و ذخیره اطلاعات که در فناوری های مختلف بازی انجام می شود. اینها بازی های رایانه ای مختلفی هستند - "اسباب بازی": بازی های سرگرم کننده، آموزشی، توسعه ای، تشخیصی، بازی های شبکه. هنگام کار با کودکان پیش دبستانی، معلمان عمدتاً از بازی های رشدی و کمتر بازی های آموزشی و تشخیصی استفاده می کنند. انتخاب ابزار بازی رایانه ای نقش مهمی در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی دارد. در حال حاضر، انتخاب نرم افزار بازی کامپیوتری برای کودکان پیش دبستانی بسیار گسترده است. اما، متأسفانه، بیشتر این بازی ها برای اجرای وظایف نرم افزاری طراحی نشده اند، بنابراین می توان از آنها فقط تا حدی استفاده کرد، عمدتاً به منظور توسعه فرآیندهای ذهنی: توجه، حافظه، تفکر.

2. فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان وسیله ای برای یادگیری تعاملی، که به شما امکان می دهد فعالیت های شناختی کودکان را تحریک کنید و در کسب دانش جدید شرکت کنید. ما در مورد بازی هایی صحبت می کنیم که توسط معلمان ایجاد شده اند که الزامات برنامه را برآورده می کنند. این بازی ها برای استفاده در کلاس های درس با کودکان در نظر گرفته شده است. ابزارهای بازی تعاملی را می توان با استفاده از برنامه پاورپوینت ایجاد کرد.

3. توسعه فناوری با گنجاندن فناوری اطلاعات و ارتباطات که مبتنی بر فعالیت های پیچیده (یکپارچه) است (فرارت). این فناوری در هر زمینه آموزشی (موسیقی، داستانی، شناختی) در حال توسعه است.

4. فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان وسیله ای برای سیستم های کنترل خودکار. این فناوری با هدف پیاده سازی ایده مدیریت شبکه، سازماندهی فرآیند آموزشی و خدمات روش شناختی در یک موسسه اجرا می شود. این فناوری برنامه ریزی، کنترل، نظارت، هماهنگی کار معلمان، متخصصان و پزشکان را فراهم می کند. در این صورت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهینه‌سازی فعالیت‌های یک مؤسسه آموزشی پیش‌دبستانی، افزایش اثربخشی آن در شرایط آموزش و پرورش فراگیر کودکان پیش‌دبستانی و گسترش مرزهای فضای آموزشی از طریق مشارکت فعال والدین و فرزندان کمک می‌کند. که به مهدکودک نمی روند.

ما باید درک کنیم که فناوری اطلاعات و ارتباطات نه تنها کامپیوترها و نرم افزارهای آنهاست. این به معنای استفاده از کامپیوتر، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات سمعی و بصری است، یعنی هر چیزی که می تواند فرصت های کافی برای ارتباط را فراهم کند.

جهت‌های اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات باید تابع اهداف زیر باشد:آشنایی کودکان با ابزارهای فنی مدرن انتقال و ذخیره اطلاعات که در فناوری های مختلف بازی انجام می شود. یعنی فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان وسیله ای برای یادگیری تعاملی باید امکان تحریک فعالیت شناختی کودکان و مشارکت در کسب دانش جدید را فراهم کند. ما در مورد بازی هایی صحبت می کنیم که توسط معلمان ایجاد شده اند که الزامات برنامه را برآورده می کنند. این بازی ها برای استفاده در کلاس های درس با کودکان در نظر گرفته شده است. ابزارهای بازی تعاملی را می توان با استفاده از برنامه Power Point ایجاد کرد.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. با توجه به الزامات جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، معرفی فناوری های نوآورانه در درجه اول بهبود کیفیت آموزش، افزایش انگیزه کودکان برای کسب دانش جدید و سرعت بخشیدن به فرآیند کسب دانش است. یکی از حوزه های نوآورانه، فناوری های کامپیوتری و چند رسانه ای است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به طور فزاینده ای مرتبط می شود، زیرا استفاده از چند رسانه ای را در در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی، برای توسعه تفکر منطقی کودکان و تقویت مؤلفه خلاق فرآیند آموزشی امکان پذیر می کند.

اهداف پروژه:

ایجاد فضای اطلاعاتی یکپارچه برای مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، که در آن همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی مشارکت داشته باشند: مدیریت مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، معلمان، دانش آموزان و والدین آنها.

تعمیم دانش الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال که فعالیت های تدریس حرفه ای را در شرایط ICT تنظیم می کند.

توسعه فن آوری برای پشتیبانی چند رسانه ای از فرآیند آموزشی.

ایجاد یک پایگاه داده چند رسانه ای شبکه مشترک، بانکی از برنامه های آموزشی کامپیوتری، مواد آموزشی و روش شناختی که معلمان پیش دبستانی می توانند در عمل خود استفاده کنند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کار با کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا روند آموزشی واضح تر، احساسی تر شود، با استفاده از مطالب بزرگ گویا، با استفاده از جلوه های صوتی و ضبط های ویدئویی. بنابراین، ما می توانیم دو مزیت اصلی ارائه را برجسته کنیم - تعامل، یعنی توانایی انجام اقدامات خاص در پاسخ به اقدامات کودک، و چند رسانه ای (از انگلیسی "چند رسانه ای" - یک محیط چند جزئی، یعنی توانایی "ارائه" متون و تصاویر (از جمله موارد متحرک و همچنین پخش صدا و موسیقی. چند رسانه ای فرآیند به خاطر سپردن را تسهیل می کند، فعالیت های آموزشی را جذاب تر و پویاتر می کند، کودک را در یک محیط خاص "غرق" می کند، توهم ایجاد می کند. حضور مشترک، همدلی، و ترویج شکل گیری ایده های سه بعدی با این حال، فراموش نکنید که کامپیوتر تنها باید مکمل معلم، و نه می تواند او را بیش از حد استفاده کنید. از آنجایی که با استفاده مکرر از فناوری اطلاعات و ارتباطات، کودکان علاقه خاص خود را به این گونه فعالیت ها از دست می دهند.

اهمیت پروژه:

این مطالب باید مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی را برای معلمان نشان دهد تا از انتقال کامل کودک به سطح بعدی سیستم آموزشی مادام العمر اطمینان حاصل شود. یعنی تربیت کودکی کنجکاو، فعال و پاسخگوی عاطفی که بر وسایل ارتباطی و راه های تعامل با بزرگسالان و همسالان تسلط داشته باشد.

موضوع سازماندهی محیط توسعه موضوعی (SDE) یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی امروزه بیشترین اهمیت را دارد، زیرا یک معیار مهم برای ارزیابی فعالیت های یک سازمان پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالت فدرال، محیط موضوعی-فضایی ایجاد شده است. PRS باید متنوع و از نظر محتوا غنی باشد، یعنی مجهز به ابزارهای آموزشی و آموزشی - تجهیزات فنی، ورزشی و بازی باشد. بنابراین، وظیفه اصلی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ترکیب بازی های سنتی، اسباب بازی ها با مواد روشن و بصری و فناوری های مدرن در یک فضای توسعه واحد است. این باید نقطه شروع کار در یک حوزه کامل باشد - ایجاد یک محیط آموزشی تعاملی.

یکی از جنبه های مهم محیط آموزشی تعاملی موسسات آموزشی پیش دبستانی، استفاده معلمان از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزاری برای ایجاد انگیزه در فرآیند آموزشی است. بنابراین، فناوری اطلاعات و ارتباطات به انتقال بار از روش‌های آموزشی کلامی به روش‌های جستجو و فعالیت خلاقانه مربیان و دانش‌آموزان کمک می‌کند. در این راستا، معلم، تا حد زیادی، همدست، یک دستیار می شود. استفاده از فناوری رایانه به موارد زیر کمک می کند:

کودکان منفعل را در فعالیت های فعال شرکت دهید.

GCD را بصری تر و شدیدتر کنید.

فعال کردن علاقه شناختی؛

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، و غیره)؛

اجرای رویکردهای دانش آموز محور و متمایز در فعالیت های آموزشی.

اشکال اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل من عبارتند از:

تهیه اسناد گروهی (فهرست کودکان، تشخیص رشد، برنامه ریزی، نظارت بر اجرای برنامه، گزارش دهی).

انتخاب مطالب آموزشی و تصویری برای کلاس ها، فعالیت های آموزشی مشترک، طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس.

ایجاد ارائه در برنامه مایکروسافت پاور پوینت در زمینه های مختلف آموزشی: "توسعه اجتماعی - ارتباطی"، "توسعه گفتار"، "توسعه شناختی" و غیره. من مجموعه ای از ارائه ها را برای کلاس ها، تعطیلات، شوراهای آموزشی، جلسات والدین ایجاد کرده ام. برای موثرتر کردن ارائه، ساختار آن را با در نظر گرفتن برنامه مهدکودک و ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی شامل سوالات سرگرم کننده، تصاویر متحرک، بازی ها و تماشای کارتون های آموزشی می کنم. این ارائه به ترکیب حجم عظیمی از مطالب نمایشی کمک می کند و از حجم زیادی از کاغذهای کمک بصری، جداول، تولید مثل، تجهیزات صوتی و تصویری آزاد می شود.

استفاده از دوربین فیلمبرداری و برنامه های ویرایش فیلم. دانش آموزان به ویژه این جهت را دوست دارند: مشاهده مطالب اطلاعاتی با پوشش صوتی شناخته شده، ایجاد کلیپ های ساده، افزودن صدا به ویدیو و غیره.

استفاده از تخته سفید تعاملی تخته تعاملی به کودک این امکان را می دهد که خود را از بیرون ببیند و اعمال شرکای بازی خود را مشاهده کند. کودکان به ارزیابی موقعیت عادت می کنند بدون اینکه به تنهایی با کامپیوتر در دنیای مجازی غوطه ور شوند.

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که مورد توجه معلمان و والدین باشد.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی با پیوند به گروه ها.

کامپیوتر یک ابزار قدرتمند جدید برای رشد فکری کودکان است، باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم مطابق با سن کودکان است. و الزامات قوانین بهداشتی. یک جلسه معمولی بین 20 تا 30 دقیقه طول می کشد. در این مورد، استفاده از صفحه نمایش نباید بیش از 7-10 دقیقه باشد. پس از اتمام کار در رایانه، برای جلوگیری از اختلال بینایی و رفع خستگی چشم، باید تمرینات چشمی ساده را انجام دهید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی کاملاً موجه است و مزایای زیادی در رشد همه زمینه های شخصیتی یک کودک پیش دبستانی، تعامل با والدین دانش آموزان، سازماندهی فعالیت های معلمان به همراه دارد و به طور قابل توجهی به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند.

ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات در نظام آموزشی:

سخت افزار:

کامپیوتر- دستگاه پردازش اطلاعات جهانی

چاپگر- به شما امکان می دهد اطلاعاتی را که دانش آموزان یا معلم برای دانش آموزان پیدا و ایجاد کرده اند روی کاغذ ثبت کنید. برای بسیاری از کاربردهای مدرسه، چاپگر رنگی ضروری یا مطلوب است.

پروژکتور- به شدت افزایش می یابد:

سطح دید در کار معلم،

فرصتی برای دانش آموزان برای ارائه کار خود به کل کلاس.

بلوک مخابرات(برای مدارس روستایی - در درجه اول ارتباطات ماهواره ای) - به منابع اطلاعاتی روسیه و جهان دسترسی پیدا می کند، امکان آموزش دیکته و مکاتبه با مدارس دیگر را فراهم می کند.

دستگاه‌هایی برای وارد کردن اطلاعات متنی و دستکاری اشیاء صفحه - صفحه کلید و ماوس (و دستگاه‌های مختلف برای اهداف مشابه، و همچنین دستگاه‌های ورودی دست‌نویس. دستگاه‌های مربوطه نقش ویژه‌ای برای دانش‌آموزان دارای مشکلات حرکتی، به عنوان مثال، فلج مغزی دارند.

دستگاه های ضبط(ورودی) اطلاعات بصری و صوتی (اسکنر، دوربین، دوربین فیلمبرداری، ضبط صوت و تصویر) - امکان گنجاندن مستقیم تصاویر اطلاعاتی از دنیای اطراف را در فرآیند آموزشی فراهم می کند.

دستگاه های ثبت داده ها (حسگرها با رابط)- به طور قابل توجهی کلاس فرآیندهای فیزیکی، شیمیایی، بیولوژیکی، محیطی را که در آموزش گنجانده شده است گسترش دهید و در عین حال زمان آموزشی صرف شده برای پردازش معمول داده ها را کاهش دهید.

دستگاه های کنترل شده توسط کامپیوتر- فرصتی برای دانش آموزان در سطوح مختلف توانایی برای تسلط بر اصول و فن آوری های کنترل خودکار فراهم می کند

امکانات صوتی و تصویریایجاد یک محیط ارتباطی موثر برای کارهای آموزشی و رویدادهای عمومی.

اینترنت، از جمله موارد تخصصی برای کاربردهای آموزشی.

سازندگان مجازی- به شما این امکان را می دهد که مدل های بصری و نمادینی از واقعیت ریاضی و فیزیکی ایجاد کنید و آزمایش هایی را با این مدل ها انجام دهید.

تجهیزات ورزشی- به شما امکان می دهد مهارت های خودکار در کار با اشیاء اطلاعاتی - وارد کردن متن، کار با اشیاء گرافیکی روی صفحه و غیره، ارتباط نوشتاری و شفاهی در یک محیط زبانی را تمرین کنید.

آنها اجازه طراحی و استفاده از آزمون های خودکار را می دهند که در آن دانش آموز یک تکلیف را به طور کامل یا جزئی از طریق رایانه دریافت می کند و نتیجه انجام کار نیز به طور کامل یا جزئی توسط رایانه ارزیابی می شود.

بسته‌های آموزشی پیچیده (کتاب‌های الکترونیکی) - ترکیبی از ابزارهای نرم‌افزاری از انواع ذکر شده در بالا - فرآیند آموزشی را در اشکال سنتی آن به‌طور خودکار خودکار می‌کنند، بیشترین زحمت را برای ایجاد می‌کنند (در حالی که به کیفیت و سطح مفیدی معقول دست می‌یابند و بیشترین محدودیت را دارند. استقلال معلم و شاگرد

سیستم های اطلاعات مدیریت - از عبور جریان اطلاعات بین همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی - دانش آموزان، معلمان، مدیریت، والدین و مردم اطمینان می دهد.

ایرینا خانتیرووا
فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک

فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک

ارتباط.

تغییرات قابل توجهی در سیستم آموزش پیش دبستانی در حال رخ دادن است. موفقیت این تغییرات با به روز رسانی پایه های علمی، روش شناختی و مادی آموزش و پرورش همراه است. یکی از شرایط مهم به روز رسانی استفاده از new است فناوری اطلاعات. معلم نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات چندرسانه ای مدرن استفاده کند، بلکه باید به طور گسترده از آنها در فعالیت های آموزشی خود استفاده کند. روند اطلاع رسانیدر موسسات آموزشی پیش دبستانی با توجه به نیاز اجتماعی برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی، الزامات جامعه مدرن، که نیاز دارد اعضای خود آماده باشند تا ده ها برابر بیشتر سازنده و خلاقانه کار کنند، تعیین می شود. فناوری اطلاعاتتوانایی های والدین، معلمان و متخصصان در زمینه آموزش اولیه را به طور قابل توجهی گسترش داده و می توانند اثربخشی تعامل بین کادر آموزشی را افزایش دهند. کودکانمهدکودک و والدین در تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات () یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. اطلاع رسانیسیستم آموزش پیش دبستانی خواسته های جدیدی را برای معلم و شایستگی حرفه ای او ایجاد می کند که استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توجه زیادی به آن دارد. برای اجرا فناوری اطلاعات و ارتباطاتموارد زیر را برجسته کرده ام اهداف:

ارتقای کیفیت آموزش؛

بهبود ادبیات علمی و روش شناختی؛

بهبود مدیریت فرآیند آموزشی؛

- اطلاعاتیادغام با مقامات بالاتر، معلمان، دانش آموزان و والدین آنها.

در این صورت سریال حل می شود وظایف:

اجرای دستورالعمل های رشد کودکان مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای تغییر محیط رشد در یک گروه مهد کودک.

استفاده فعال از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان و والدین.

من متوجه شدم که در حال مطالعه کامپیوتر فن آوری هایک ابزار آموزشی فعال برای تشکیل یک شخصیت کاملاً توسعه یافته است و دارای تعدادی کارکرد است که بر شکل گیری ایده های کودک در مورد دنیای اطراف او تأثیر می گذارد.

اینها توابع هستند مانند:

عملکرد شناختی. مقدمه ای بر کامپیوتر فن آوری هابسیاری از اشکال جدید از فعالیت، ایده ها و فرصت های جدید را برای کودکان باز می کند تا ابتکار عمل خود را نشان دهند. علاوه بر این، کودکان علاقه خود را به این نوع فعالیت، میل به یادگیری امکانات جدید کامپیوتر، شکل می دهند فن آوری ها.

عملکرد آموزشی در حال تحصیل کامپیوتر فن آوری هافعالیت ذهنی کودکان پیش دبستانی مسن تر، توانایی فرموله کردن نتیجه مورد نظر، توانایی ایجاد زنجیره های منطقی که امکان دستیابی به نتیجه مطلوب را فراهم می کند، توانایی مقایسه و توضیح را توسعه می دهد. .کارکرد ارتباطی. مطالعه کامپیوتر از اهمیت ویژه ای برخوردار است فن آوری هاباید توانایی برقراری ارتباط و کار در یک تیم را توسعه دهد. این عملکرد را می توان با کار در گروه ها، شبکه سازی توسعه داد فن آوری ها.

عملکرد آموزشی کار کردن زیر نظر معلم و نیاز به پیروی از دستورات او، بچه ها را تربیت می کند و آنها را برای مدرسه آماده می کند. کودکان تجربیات اخلاقی خود را غنی می کنند، آنها احترام به همسالان و معلمان خود را پرورش می دهند.

عملکرد تنظیمی آگاهی از اهمیت و اعتبار مالکیت کامپیوتر فن آوری هااحساسات اجتماعی را شکل می دهد، بر آگاهی کودکان از مفید بودن آنها برای جامعه تأثیر می گذارد، پذیرش هنجارهای رفتاری در جامعه و قوانین دولت را تسهیل می کند، و بنابراین یک عملکرد تنظیمی انجام می دهد، یعنی رفتار اعضای فعال آینده جامعه و روابط آنها را تنظیم می کند. با همدیگر.

کارکرد فرهنگی رشد هوشیاری، احساسات، توانایی تخیل کودکان، گسترش دانش، مطالعه کامپیوتر فن آوری ها، به رشد توانایی ایجاد، استفاده و درک انواع ارزش های مادی و معنوی کمک می کند، بنابراین فرهنگ آنها را بهبود می بخشد. بخشی از فرهنگ ساکنان آینده از جدید است جامعه اطلاعاتی فرهنگ اطلاعاتی استکه بخش متمایز آن سبک عملیاتی ویژه تفکر است.

ویژگی معتبر. مهارت های کامپیوتری فن آوری هاشاخص مهمی از وضعیت کودک در تیم است، بر رشد عزت نفس تأثیر می گذارد و به یک عامل پرستیژ تبدیل می شود.

عملکرد پیش آگهی. در حال تحصیل کامپیوتر فن آوری هاکودکان را برای ملاقات با آینده آماده می کند - با یک جامعه جدید، قابلیت های جدید رایانه فن آوری، اکتشافات جدید در علم، فعالیت های جدید و افراد جدید.

در فعالیت های آموزشی خود به طور گسترده از مدرن استفاده می کنم فناوری اطلاعات و ارتباطات:

کامپیوتر

پروژکتور چند رسانه ای

دستگاه ضبط ویدیو

تلویزیون

پخش کننده ضبط

دوربین

دوربین فیلمبرداری

آنها به من کمک می کنند تا مشکلاتم را حل کنم. در فعالیت های آموزشی خود از اشکال مختلف استفاده می کنم فناوری اطلاعات و ارتباطات:

تهیه پرسشنامه و سایر اشکال تشخیصی برای والدین

محل اقامت اطلاعات در وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی

استفاده از انواع مواد گویا، هم از نظر ماهیت ایستا و هم پویا

تعامل با والدین از طریق ایمیل

طراحی «گوشه والدین» و غرفه های اطلاعات;

استفاده از کتاب، وسایل کمک آموزشی، مجلات به صورت الکترونیکی

استفاده از ارائه های چند رسانه ای در رویدادهای گروهی

تبادل تجربه، آشنایی با مجلات دیگر اساتید روسی

آشنایی با سناریوهای تعطیلات، اوقات فراغت و رویدادهای دیگر

انتخاب مواد موسیقی برای کلاس ها، مراسم ها

گزیده ای از مواد موسیقی برای کلاس ها، ماتینه ها، سرگرمی، ضبط گرامافون

سازماندهی روند فعالیتهای آموزشی مستقیم در مهد کودکویژگی های خاص خود را دارد، باید احساسی، روشن، شامل مقدار زیادی از مطالب گویا، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. کامپیوتر در این مورد به من کمک می کند تکنیکبا قابلیت های چند رسانه ای خود در عین حال کامپیوتر جای معلم را نمی گیرد، بلکه مکمل اوست. تجربه من نشان می دهد که استفاده از فناوری اطلاعاتدر فعالیت های آموزشی در مهد کودکاز دیدگاه کودک بسیار طبیعی به نظر می رسد و یکی از راه های موثر برای افزایش انگیزه و فردی کردن آموزش او، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی شکوفا است.

تجربه استفاده فناوری اطلاعاتدر تمرین آموزشی، به من اجازه می دهد تعدادی از آنها را برجسته کنم فواید:

ارائه اطلاعاتروی صفحه کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد.

حاوی یک نوع فیگوراتیو است اطلاعاتقابل درک برای کودکان پیش دبستانی؛

حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودک را به خود جلب می کند.

فعالیت شناختی کودکان را تحریک می کند.

فرصتی برای فردی کردن آموزش فراهم می کند.

در فرآیند کار در رایانه، یک کودک پیش دبستانی اعتماد به نفس پیدا می کند.

به شما امکان می دهد موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند.

امکان سنجی استفاده فناوری اطلاعاتدر رشد توانایی های شناختی کودکان پیش دبستانی توسط پژوهشگران خارجی و داخلی تایید شده است. (S. Papert، B. Hunter، E. N. Ivanova، N. P. Chudova و غیره). کار علمی در زمینه معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی در کشور ما انجام شد، از سال 1987 بر اساس مرکز به نام. A. V. Zaporozhets توسط محققان به رهبری L. A. Paramonova، L. S. Novoselova، L. D. Chainova. در سال 2008، مبانی نظری برای کاربرد علمی فناوری اطلاعاتدر کار آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، برنامه هایی برای پیش دبستانی ها به طور فعال ایجاد شد.

بنابراین، اگر به درستی استفاده شود وسایل فنی، و همچنین سازماندهی صحیح فرآیند آموزشی، کامپیوتر فن آوری هامی تواند به طور گسترده در عمل بدون خطر برای سلامت کودکان استفاده شود.

مشاهدات من تایید می کند که استفاده فناوری اطلاعات و ارتباطاتدر آموزش پیش دبستانی امکان گسترش توانایی های خلاقانه معلم را فراهم می کند و تأثیر مثبتی بر تربیت، تربیت و رشد کودکان پیش دبستانی دارد. به نظر من نتیجه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی مشهود است.

1. به افزایش علاقه به یادگیری، اثربخشی آن و رشد همه جانبه کودک پیش دبستانی کمک می کند.

2. برنامه های رایانه ای کودکان را در فعالیت های رشدی مشارکت می دهد و تجربه فرهنگی مهم کودکان پیش دبستانی را غنی می کند.

3. کامپیوتر فن آوری هاروشی جدید برای کسب دانش است که به کودک اجازه می دهد با علاقه تجربه کسب کند، استقلال و مسئولیت را در هنگام کسب تجربه جدید پرورش دهد.

بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهبود کیفیت آموزشی کمک می کند روند:

معلمان فرصت برقراری ارتباط حرفه ای با مخاطبان گسترده ای از کاربران اینترنت را پیدا می کنند و موقعیت اجتماعی آنها افزایش می یابد.

انگیزه شناختی دانش آموزان افزایش می یابد و بر این اساس در دستاوردها و شایستگی های کلیدی آنها افزایش می یابد.

علاقه والدین به فعالیت های مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و نگرش محترمانه آنها نسبت به معلمان افزایش می یابد، آنها بیشتر به توصیه های معلمان گوش می دهند و فعال تر در پروژه های گروهی شرکت می کنند.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. Drahler، A. B. شبکه خلاق معلمان: راهنمای روش‌شناسی / A. B. Drakhler - M., 2008.

2. مدیریت فرآیندهای نوآوری در موسسات آموزشی پیش دبستانی. - م.، اسفرا، 2008

3. Gorvits Yu., Pozdnyak L. چه کسی باید با رایانه کار کند مهد کودک. آموزش پیش دبستانی، 1370، شماره 5

4. Kalinina T.V. مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی. "جدید فناوری اطلاعات در دوران پیش دبستانی" م، کره، 2008

5. Ksenzova G. Yu فن آوری ها: راهنمای آموزشی و روش شناختی. - M.: انجمن آموزشی روسیه، 2000

6. Motorin V. "امکانات آموزشی بازی های رایانه ای." آموزش پیش دبستانی، 1379، شماره 11

7. Bosova, L. L. فرهنگ توضیحی اصطلاحات دستگاه مفهومی اطلاع رسانی آموزش / L. L. Bosova –

8. گورویتز، یو ام فناوری اطلاعاتدر آموزش پیش دبستانی / یو. ام. گورویتز، آ. ا. چاینووا، ان. - م.، 1998.