Čas je namijenjen savladavanju teme „Sredstva muzičkog izražavanja“ u drugom razredu srednje škole. Za materijale za nastavu izrađen je fragment učeničke "Radne sveske" koji odgovara ovoj temi (Dodatak 1).
- vaspitanje emotivnog i vrijednosnog odnosa prema umjetnosti; umjetnički ukus učenika;
- razvoj figurativnog i asocijativnog mišljenja i mašte, kreativnih sposobnosti u različitim vrstama muzičkih aktivnosti;
- obogaćivanje znanja o muzičkoj umjetnosti; ovladavanje praktičnim vještinama i sposobnostima u obrazovnim i kreativnim aktivnostima.
Ciljevi učenja:
- emocionalno-figurativna percepcija i karakterizacija drame E. Griega “Solveigova pjesma”;
- ekspresivno izvođenje pesama „Chunga-changa” V. Šainskog i „Zbogom, jesen!” A. Kudryashova;
- razumijevanje pojmova “šum i muzički zvuci”, “vokalna i instrumentalna melodija”, “melodije-slike”;
- zvukom određivanje pravca kretanja melodije, kao i muzičke slike koju stvara kompozitor.
Oprema za nastavu:
- prezentacija „Melodija je duša muzike“;
- predstavljanje pjesme V. Šainskog “Chunga-changa”;
- prezentacija “Song of Solveig”;
- predstavljanje pjesme A. Kudrjašova “Zbogom, jesen!”;
- prezentacija "Kviz";
- predstavljanje ukrštenice "Melodija".
Tehnička podrška:
- kompjuter;
- CD player;
- projekcijski sistem;
- muzički instrumenti: harmonika, gitara, violina, klavir, bubanj, tambura, metalofon, marakase, triola, trougao, itd.
Tokom nastave
Učitelju. Zdravo momci! Danas je naša lekcija posvećena melodiji. Od nje počinje muzika za svaku osobu. Kada majka bebi peva uspavanku, niko sa njom ne svira muzičke instrumente. Ali za malog čoveka, dugo neće biti bolje muzike od ove melodije. Tema naše lekcije je „Melodija je duša muzike“. (Nastavnik demonstrira prezentaciju „Melodija je duša muzike“. Dodatak 2.) Ove reči pripadaju velikom ruskom kompozitoru Petru Iljiču Čajkovskom. Šta je melodija?
Djeca. (Dajte njihova nagađanja.)
Učitelju. Grčka reč "melodija" znači pevanje pesme i dolazi od dva korena - melos (pesma) i oda (pevanje). Melodija pomaže osobi da prenese svoja osjećanja i stvara različite slike.
Od djeda sam dobio stari rukopis, koji se, po svemu sudeći, odnosi na melodiju. Predlažem da ga dešifrujete. Možda tada možemo razumjeti misteriju muzike. Dakle, pretpostavimo da je riječ “melodija” napisana na centralnom mjestu rukopisa, na to ukazuje slika. Šta piše na ružičastoj tački? Slušaj i reci mi šta čuješ? ( On Click reproduciraju se zvuci šume s glasovima ptica.)
Djeca. Ptice pjevaju.
Učitelju. I sada? ( On Click melodiju svira oboa.)
Djeca. To je muzika.
Učitelju. Da, ptice proizvode zvukove, a muzički instrumenti takođe proizvode zvukove. Ali da li su ovi zvuci isti?
Djeca. br.
Učitelju. Pročitajmo pjesmu E. Koroleva o različitim zvucima. Obratite pažnju na istaknute redove (nakon svakog pročitanog reda na klik pojavljuje se slika koja odgovara tekstu.):
“Sva djeca na svijetu znaju
Zvukovi su različiti.
Ždralovi oproštajno vrište,
Glasan žamor avionaTutnjava automobila u dvorištu,
Pas koji laje u odgajivačnici
Zvuk točkova i buka mašine,
Tihi povjetarac.Ovo su zvuci buke.
Postoje samo drugi:
Ne šušti, ne kuca -
Postoje muzički zvuci.”
Djeca. Zvukovi su različiti – bučni i muzički.
Učitelju. Tako je. Koji zvuci su potrebni da bi se napravila melodija?
Djeca. Muzički zvuci.
Učitelju. U redu. (On Click pojavljuje se natpis na ružičastoj tački: „Muzički zvuci“.) Kako se muzički zvuci razlikuju od zvukova buke?
Djeca. Buke prave buku, a muzičke puštaju muziku.
Učitelju. Možda. Neka neko od vas pokuša da odsvira melodiju pesme „Bila je breza u polju“ na bubnju, a drugi na metalofonu.
Djeca. Ne radi na bubnju.
Učitelju. Zašto?
Djeca. Bubanj kuca cijelo vrijeme isti zvuk.
Učitelju. U redu. Svaki muzički zvuk ima određenu visinu. “Ona je ta koja razlikuje jedan muzički zvuk od drugog i svaku buku od muzičkog.” Možete komponovati i otpjevati novu melodiju, podižući svoj glas više ili niže po želji. To će biti muzički zvuci. Mogu se zapisati. Pogledajte muzičke instrumente koji se nalaze u ormaru. Šta mislite, na kojoj od njih možete odsvirati melodiju, a na kojoj ne?
Djeca. Na tamburi je nemoguće, na čegrtaljci, na kašikama. A na klaviru - možete, čak i na luli, na harmonici.
Učitelju. Ispravno. Vrijeme je da shvatimo šta piše na žutoj tački. Pogledajte koliko je slika ovdje savjeta. Šta vidite i kako to možete objasniti?
Djeca. Odozgo jedna osoba svira bubanj, a dječak violinu.
Učitelju. Da, očigledno, i muzika koju dobijaju je drugačija.
Djeca. Da, stric igra glasno, a dječak tiho.
Učitelju. Dobro. Ne zaboravite da rješavamo rukopis o melodiji.
Djeca. Dakle, melodija je glasna i tiha.
Učitelju. Ispravno.
Djeca. U sredini - jedna njuška se smiješi, a druga je tužna. Melodija je takođe vesela i tužna.
Učitelju. Dobro urađeno!
Djeca. Ispod puž puže polako, dok ajkula pliva brzo. Melodija je brza i spora.
Učitelju. U redu. Melodija je jedno od izražajnih sredstava muzike. Usko je povezan sa drugim izražajnim sredstvima: načinom, tempom. Melodija može biti glasna i tiha, može biti vesela i tužna, može biti brza i spora, može se desiti, može se desiti, može se desiti... Pa šta piše u žutoj mrlji starog rukopisa?
Djeca. Da je melodija drugačija.
Učitelju. Ispravno. ( On Click na žutoj tački pojavljuje se natpis: „Melodija može biti drugačija.“) Sljedeće mjesto je zeleno. šta vidimo?
Djeca. Karte sa strelicama, koracima, talasima.
Učitelju. Pažljivo slušajte melodiju i razmislite kako ona izgleda: valovi, stepenice gore ili dolje, strelice gore ili dolje? (Na klik melodija valcera iz baleta P.I. "Uspavana lepotica" Čajkovskog
Djeca. Na talase.
Učitelju. Ispravno. Slušamo drugu melodiju. (Na klik zvuci “Koliba na pilećim nogama” M.P. Musorgskog.)
Djeca. Strelica nadole.
Učitelju. U redu. Slušamo treću melodiju. (Na klik zvuči kao jun. Barcarolle” P.I. Čajkovskog.)
Djeca. Uz stepenice.
Učitelju. Dobro urađeno! Dakle, šta piše u zelenom krugu?
Djeca. Možda "Gdje ide melodija?"
Učitelju. Dobro. ( On Click u zelenom krugu pojavljuje se natpis „Melodija se kreće drugačije“.)
Pokušajmo dešifrirati natpis u plavom krugu. (Na klik pojavljuje se slika „pijanista svira klavir“ i čuje se motorna muzika. Na drugi klik pojavljuje se slika “pevačka žena” i zvuči pesma “Chunga-changa”. On Click zvuk prestaje.) Šta mislite o ove dvije melodije?
Djeca. Muškarac pušta muziku na klaviru, a žena peva pesmu "Chunga-changa".
Učitelju. Dakle, jedna melodija je komponovana da bi se otpevala, a druga...
Djeca. Igrati se.
Učitelju. Ispravno. Melodija koja je ugodna za pjevanje naziva se "vokalna" melodija. Melodija koja se svira na muzičkim instrumentima koja nije predviđena za pevanje naziva se "instrumentalna" melodija. Koje smo dvije pjesme upravo čuli?
Djeca. Vokal i instrumental.
Učitelju. Šta piše u plavom krugu?
Djeca. Vokalna i instrumentalna melodija.
Učitelju. Dobro urađeno! (Na klik u plavom krugu se pojavljuje natpis "Vokalno i instrumentalno".) Inače, instrumentalna melodija može imati i vokalni karakter, ako je zgodno pjevati. Uostalom, na časovima muzike često pjevamo fragmente iz instrumentalnih djela.
Ostaje nam da shvatimo šta piše u ljubičastom krugu. Šta nam govore ove dvije slike?
Djeca. Dva umjetnika slikaju slike.
Učitelju. Da, i izgleda da imaju različite slike. (Automatski video fragment “Ples labudova” P.I. Čajkovski. On Click zvuk prestaje i automatski pojavljuje se natpis “Melodija-portret”.) Čiji nam portret crta melodija?
Djeca. Portret labudova.
Učitelju. U redu. Slušamo dalje. (Automatski zvuči recitativna muzika. Slika na slajdu je govor starogrčkog govornika.) Nije li istina da ova melodija kao da „razgovara“ s nama. (Na klik pojavljuje se slika - govor moderne osobe iza podijuma.) Ovo je druga slika - "ljudski govor". (Na klik pojavljuje se natpis "Melodija-govor osobe".)
Slušali smo razne melodije koje su nam govorile o nečemu ili nekome: “Melodija-portret”, “Melodija-govor osobe”. Šta je šifrirano u ljubičastom krugu?
Učitelju. Ovo su melodije slike. Kako umjetnici crtaju različite slike na svojim slikama, kompozitori crtaju različite muzičke slike uz pomoć melodija. (Na klik u ljubičastom krugu pojavljuje se natpis „Melodije slike“.)
Dakle, potpuno smo dešifrovali stari rukopis i razotkrili neke od tajni melodije. ti si super! Izvedimo zajedno našu omiljenu pjesmu V. Shainskog "Chunga-chang" uz plesne pokrete i stvorimo sliku bezbrižnog života na pustom ostrvu. (Učitelj demonstrira prezentaciju pjesme „Čunga-changa“. Dodatak 3.)
Učitelju. Nastavljajući razgovor o muzičkim slikama koje mogu stvarati melodije, predlažem da poslušate muziku Edvarda Griga “Solveig’s Song”. Žena po imenu Solveig ceo život je čekala da joj se voljena osoba vrati. I dugo je putovao po raznim zemljama i vratio joj se već sijed. Slušajte muziku i pokušajte iskoristiti informacije koje ste dobili dešifriranjem starog rukopisa. Posmatrajte kako se kreće melodija, kakav je njen karakter, kakvu je sliku stvorio norveški kompozitor Grig? Izvršite zadatak 1. u radnoj svesci. Podvuci riječi koje odgovaraju prirodi melodije: „podrugljivo, mirno, razigrano, tužno, veselo, lagano, glatko, dugotrajno, svečano, svečano. (Nastavnik demonstrira prezentaciju “Song of Solveig”. Dodatak 4.)
Djeca. (Slušanje muzike i izvršavanje zadatka).
Učitelju. Dobro. (Na slajdu 3. nastavnik nakon odgovora djece na klik ističe tačne odgovore: „mirno, tužno, glatko, dugotrajno”.) Recite mi, molim vas, da li je u ovom djelu melodija vokalne ili instrumentalne prirode i zašto?
Djeca. Vokal, jer izgleda da je Solveig pjeva.
Učitelju. U redu. I ovo djelo se zove Pjesma Solveig". (Nastavnik mijenja slajd). Razmotrite pažljivo crtež Nikole Reriha, koji se zove „Solveigova kuća“ i recite mi kako izgleda kretanje melodije? Objasnite svoj odgovor.
Djeca. Kretanje melodije je kao planine, kao reka. Jer melodija ide gore-dole, talasasta.
Učitelju. Slažem se s tobom. Kakvu sliku crta ova melodija, o čemu je ovo djelo?
Djeca. O Solveigovoj tuzi, o tome da čeka svog voljenog.
Učitelju. Da. Melodika Solveigove pjesme je tužna. Na koji način je napisano?
Djeca. U molu.
Učitelju. Ispravno. Melodija pjesme "Zbogom jesen!" takođe tužno. Zapevajmo ovu pesmu stvarajući sliku oproštaja od prelepe jeseni. (Učitelj demonstrira prezentaciju pjesme „Zbogom, jeseni!“ Prilog 5.)
Djeca. (Izvedite pjesmu pokretima).
Učitelju. Dobro urađeno. Stekli ste potrebna znanja o melodiji i vješto je koristite. Pozivam vas da učestvujete u kvizu.Mislim da vam neće biti teško odgovoriti na pitanja. (Nastavnik demonstrira prezentaciju „Kviz“. Dodatak 6.)
1. Komad sa jasnim, energičnim ritmom, koji je zgodno pratiti u redovima.
2. Prekrasni ritmični pokreti uz muziku.
3. Predstava u kojoj se spajaju muzika i ples.
4. Predstava u kojoj svi pjevaju i kroz pjevanje pričaju priču.
5. Ruski narodni ples, u kojem djevojke hodaju u krugu držeći se za ruke.
6. Kompozicija za orkestar, koja se sastoji od 4 dijela.
7. Jednostavno muzičko djelo koje kombinuje muziku i poeziju.
Djeca. (Riješi ukrštenicu.)
Učitelju. Hajde da proverimo zajedno. (Nakon svakog odgovora djeca na klik tačan odgovor se pojavljuje u ćelijama ukrštenice. Ukrštenicu možete zajedno rješavati po istom principu: nakon što djeca odgovore, tačan odgovor se prikazuje na ekranu. Ovo će omogućiti nastavniku da smanji vrijeme za rješavanje ukrštenice.) Sve riječi ukrštenice povezane su s melodijom. U tri od njih ima dosta melodija. Navedite ove tri riječi i objasnite svoj odgovor.
Djeca. Balet, opera i...
Učitelju. Simfonija.
Djeca. U baletu ima mnogo plesova, a svaki ima svoju melodiju. Mnogi ljudi pjevaju u operi, svi pjevaju svoje pjesme.
Učitelju. U simfoniji ima i mnogo melodija. Među njima mogu biti melodije slične maršu, plesu, pjesmi.
Dakle, danas smo bolje upoznali melodiju, naučili mnogo o njoj iz starog rukopisa. Zapamtite šta je ruski kompozitor rekao o melodiji i navedite njegovo prezime.
Djeca. Melodija je duša muzike. Kompozitor se zove Čajkovski.
Učitelju. Da, Pjotr Iljič Čajkovski. Koja je melodija?
Djeca. Melodiju čine muzički zvuci.
Učitelju. Tako je, koje su melodije?
Djeca. Melodije su različite: smiješne i tužne, brze i spore, glasne i tihe.
Učitelju. Dobro. Po čemu se vokalna melodija razlikuje od instrumentalne melodije?
Djeca. Vokalna melodija je prikladna za pjevanje, ali instrumentalna melodija nije prikladna. Svira se na muzičkim instrumentima.
Učitelju. U redu. Mislite li da se melodija ruske narodne pjesme „Bila je breza u polju“ kreće „uz stepenice“ ili „skače“? (Nastavnik pevuše prvu frazu pesme.)
Djeca. Na stepenicama.
Učitelju. Da. Koje muzičke slike nastale melodijama pamtite na današnjem času?
Djeca. Žena koja je ceo život čekala svog verenika.
Učitelju. Solveig iz drame Edvarda Griga Solveig's Song. Šta još?
Djeca. "Let bumbara".
Učitelju. Ne zaboravi pesme.
Djeca. “Chunga-changa”, “Zbogom, jesen!”.
Učitelju. Slika sretnog života na otoku i slika jeseni. Bravo momci! Uradio si dobar posao na času. (Nastavnik ocjenjuje rad najaktivnijih učenika). Pročitajte svoj domaći zadatak u radnoj svesci. Morate vratiti svih pet unosa o melodiji iz memorije. Lekcija je gotova. Zbogom!
Književnost
- Mikhailova M.A. Razvoj muzičkih sposobnosti dece. Popularan vodič za roditelje i vaspitače. Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997.
- Mikheeva L.V. Muzički vokabular u pričama. M., sovjetski kompozitor, 1984.
- Enciklopedijski rečnik mladog muzičara. /Comp. Medushevsky V.V., Ochakovskaya O.O. - M.: Pedagogija, 1985.
- 200 pesama. Diskoteka za mališane ©&®OOO “Tsvetomir”, 2008.
- Aleksandar Kudrjašov. "Nevaljale bilješke". Pjesme za djecu © A. Kudryashov, 2005.
- Biblioteka vektorskih slika, dio 1. DOO "Elkom", 2004.
- Zbirka animiranih gifova za web. ART. D56771.
- „Omiljene pesme detinjstva” © 2005 V. Šainski, E. Uspenski, G. Gladkov, Y. Entin. S. Kozlov, Gr. Gladkov, E. Krylatov, A. Timofeevsky. M. Tanich.
- Muzička kolekcija SONATA. Ne samo klasika © Institut za nove tehnologije doo. 2004.
- Enciklopedija klasične muzike. © Cominfo, 2002.
O dezinformacijama u nazivima muzičkih kompozicija, ili Šta je "Muzika anđela":
"Neki zli genije istrajava u označavanju popularnih muzičkih snimaka nasumičnim prelepim naslovima. Autori ukazuju i na klasične kompozitore koji nikada nisu napisali ova dela. "Muzika anđela" je postala verovatno najpopularnije pitanje na forumima za pretragu muzike. Dakle, lista za razotkrivanje :
1. Mozart - Muzika anđela je pogrešan naslov, da li je Yiruma napisao ovu melodiju? i zove se “Rijeka teče u tebi”, rjeđa zamjena je Jan Kaczmarek - Zbogom (iz filma Hachiko). Još jedna melodija iz filma Hachiko nalazi se pod imenom Wilhelm Richard Wagner - "Proljetni valcer".
2. Kompoziciju "Melodija suza" (ili "Suze kiše") Betoven nikada nije napisao. VKontakte se razmeće pogrešnim imenom koje su izmislili neupućeni ljudi. Ovu kompoziciju je napisao južnokorejski pijanista pod pseudonimom The Daydream.
Originalni naziv pjesme: Tears.
3. “Mozart W. A. Čista simfonija. Bliže snu” je pogrešan naslov, u stvari ovu kompoziciju je napisao tim Secret Garden i zove se Obećanje.
4. Muziku za film "Requiem for a Dream" napisao je Clint Mansell, ali ne WAGNER ili MOZART! (Wikipedia sadrži grešku u članku o filmu).
5. "Chopin Frederic - Proljetni valcer (ili Jesenji valcer) (4:27)" Ni ovo Chopin nikada nije napisao, kompozicija Mariage D'amour u trajanju od 4:27 pripada kompozitorima Paulu de Sennevilleu i Olivieru Toussaintu. Izvođač je Richard Clayderman.
6. Wagner - Marš vjenčanja / San ljetne noći / Uvertira - kompozicija se pogrešno zove VKontakte, muziku je napisao Yann Tiersen i zove se Yann Tiersen - Comptine d'un autre ete: L'apres midi. Wagner ima svadbeni hor iz opere Lohengrin. Druga verzija Hansa Günter Wagenera - Sommernachtstraum.
7. D. D. Šostakovič - Simfonija br. 5 (Simfonija duše) ili se još zove preludij - naziv je netačan, ova kompozicija pripada ekipi Tajne bašte i zove se Song from A Secret Garden.
8. "Chopin Frederic - Prolećni valcer (1:31)" - još jedan netačan naziv, melodiju u trajanju od 1:31 napisao je Jan Tiersen i zove se Yann Tiersen - Majčino putovanje. Vrijedi napomenuti da je Tiersen, bez obzira kako se zvao, ljudska mašta neograničena.
9. "Chopin Frederic - April Dream" - pravo ime Yannija Hrisomallisa - One Man's Dream.
10. Štraus - Romeo i Julija - ovo nije Štraus, već Nino Rota, koji je napisao muziku za film "Romeo i Julija", pod nazivom Šta je mladost?
11.Wilhelm Richard Wagner - Trdne (Wagner - Suza) - pogrešno ime, zapravo je Dmitrij Malikov - Zbogom, okrutni svijet
12. Verdi - Sicilijanska večernja - pogrešno ime, kompozitor naslovne teme za film "Kum" je isti Nino Rota.
13. Strauss - Slow Waltz - Pravo ime Secret Garden - Dreamcatcher
14. Puccini - Tosca (violina), pripisuje se i Verdiju, Vivaldiju i Vanessi May - sve su to netačna imena, pravi kompozitor Edvin Marton, koji je obradio melodiju iz Kavaradosijeve Arije.
16. Richard Wagner - Requiem for love; Diesses Leben; Život je pogrešan naziv, to je zapravo Tajna bašta – buđenje
17. Beethoven - Silense - pogrešno ime, zapravo je Ernesto Cortazar - Beethoven's Silence
18. Claude Debussy - Heroic uspavanka je pogrešan naziv, to je zapravo Carter Burwell - Bella's Lullaby.
19. Albinonijev "Adagio" je poznati mit, u stvari, kompozitor je Remo Giazotto, a ne Albinoni.
21. Clou - Slušati tišinu je pogrešan naziv, to je zapravo Origen - Ples oblaka.
22. Johann Sebastian Bach - Preludij br. 13 - ovo je zapravo Ketil Bjornstad Preludij 13 (iz filma Samoća u mreži).
23. Mozart - himna UEFA Lige šampiona - Mozart nije napisao himnu Lige šampiona.
25. Johann Pachelbel - "Kanon u D-duru" - ponekad se pripisuje J.S. Bachu.
26. Soundtrack za film "Schindler's List" Johna Williamsa pripisuje se Fredericu Chopinu.
27.Wilhelm Richard Wagner - Himmelfahrt Schön je pogrešan naziv, zapravo je Jonathan Cain - Bridal March.
28. Richard Wagner - Utjelovljenje ljubavi - (3.33), zapravo Toni Hulji - Hrvatska rapsodija.
Potemkina Oksana Nikolajevna
Muzička zabava "Melodija je duša muzike". Senior grupa.
Melodija je duša muzike.
Target: Awareness melodije kao osnovu muzičkog dela.
Zadaci:
Dajte ideju o ekspresivnosti melodije.
Formiranje emotivnog odnosa sa muzika na osnovu njene percepcije.
Formiranje svjesnog stava prema muzika.
Formiranje aktivnog stava prema muzika u toku njegovog izvođenja.
Sigurnost: Multimedijalna instalacija, projektor, kompjuter, muzički centar. Prijava - prezentacija.
Napredak kursa.
Slajd broj 1. Ispod muzika deca ulaze u salu, formiraju krug.
Muzički direktor: Zdravo momci. Pozdravimo i tebe. Slušajte pažljivo i ponovite.
Postoji igra govora prstima.
Pozdravljam svuda. Kod kuće i na ulici
Čak "zdravo" kažem komšijinoj kokoši. Shows "krila".
Zdravo zlatno sunce! Shows "sunce".
Zdravo plavo nebo! Shows "nebo".
Zdravo mali hrast! Shows "hrast".
Zdravo, besplatni povjetarac! Shows "povjetarac".
Zdravo jutro! Pokret desno.
Hello Day! Pokret lijevo.
Pozdravljam. Stavlja ruke na grudi.
Ne budi lijen! Podiže ruke u stranu.
Muzički direktor: Pa smo se pozdravili.
Ispod muzika djeca sjede.
Muzički direktor: Ljudi, šta mislite o čemu to može reći muzika? O prirodi, o majci, o raspoloženju. Ona mnogo govori, a naš glavni zadatak je da naučimo da čujemo njene intonacije, raspoloženja, karakter. Recite mi, momci, iz čega svaki raste muzička kompozicija? Melodije. Muzika zahvaljujući svojim mogućnostima otvara cjelinu svijet: vodi vas u daleka vremena, priča o junacima, priča bajke, crta slike prirode. I u srcu svakog rada « melodija» . P. I. Čajkovski rekao je: « Melodija je duša muzike» . Ove riječi će biti tema naše lekcije. I šta je melodija i zašto je ona duša muzika?
Djeca: Zvuci.
Muzički direktor: Reproduciram zvukove (puštam odvojene zvukove nasumičnim redoslijedom, ovo melodija?
Sviranje nota na instrumentima u neskladu.
Djeca: Ne, zvuči melodije moraju nekako biti povezani.
Muzički direktor: Zvuci melodije kao da pojedina slova i reči u našem govoru treba da budu povezane u rečenice, da nam nešto govore. Dakle melodija se misli izraženo u zvucima. Riječ « melodija» dolazi od grčke riječi melodija, "meloc", što znači pjevanje, melodija. Šta su melodije?
Djeca: Smiješne, tužne, nježne i grube, brze i spore, krhke, klonule i energične.
Slajd broj 2. Muzički direktor: Također melodija se diže, silazna i valovita.
Priču prati emisija melodije.
Muzički direktor: tj melodija nam nešto prenosi, izražava. Dakle melodija- glavno sredstvo izražavanja muzika. Kompozitor preko melodija prenosi njegove misli, osećanja, iskustva, odnosno otkriva svoj unutrašnji svet, svoju dušu. Stoga se s pravom može reći melodija je duša muzike.
Muzika- ovo je ljubav čoveka prema životu, prirodi, drugim ljudima. Više A. Puškin rekao je: "I ljubav - melodija» . Danas ćemo slušati priču o stvaranju melodije. Slajd broj 3.
Djeca slušaju „Priča o stvaranju melodije» . Slajdovi #4-22.
Muzički direktor: Da dodatno učvrstimo naše poznanstvo sa melodija Hajde da rešimo zagonetke. Slajd broj 23.
Djeca pogađaju zagonetke na ekranu.
Repetitori - pričvršćivači.
Muzički direktor: Pogledajte sliku i pronađite one životinje koje ne zauzimaju njihov registar. Slajd broj 24.
Muzički direktor: Ljudi, hajde da se s vama prisjetimo osnova muzika su tri kita u muzici.
Šta je "tri kita" in muzika? Ovo su tri temelja na kojima su svi muzika. To je pjesma, igra i marš. Glavna stvar je čuti razliku u karakteru marševska muzika, ples i pjesma.
Hajde da igramo igru "Pogodi kita". Čujem ples muzika, pljesneš rukama, marširaš - marširaš, i pjevaš pjesmu.
Ispod muzika deca formiraju krug.
Igra se igra "tri kita".
Ispod muzika djeca sjede.
Muzički direktor: Pjesma je jedan od najvažnijih i najvažnijih kitova muzika jer je pjesma najstarija vrsta muzička umjetnost, a najvažniji dio pjesme je - Melody! Prije nego počnemo učiti pjesmu, trebamo pripremiti vaše glasove, a za to ćemo prvo raditi vježbe disanja.
Respiratorni naboj. Vježbe A. Strelnikova "Pumpa", "Zagrli svoja ramena".
Vježbe disanja.
Elementi vježbi disanja A. N. Strelnikove. Predloženu metodu razvila je nastavnica vokala Aleksandra Nikolajevna Strelnikova.Vežbe ove terapeutske vežbe disanja ne samo da obnavljaju disanje i glas, već i izuzetno blagotvorno deluju na organizam u celini. Vraćaju poremećeno nosno disanje, poboljšavaju drenažnu funkciju bronha, pozitivno utiču na metaboličke procese koji igraju važnu ulogu u opskrbi krvlju, uključujući i plućno tkivo. Povećavaju ukupnu otpornost organizma, njegov tonus, poboljšavaju neuropsihičko stanje organizma.
Vježba "Zagrli svoja ramena". Udahnite na kompresije grudnog koša. Inicijal pozicija: uspravno. Ruke su savijene u laktovima i podignute do nivoa ramena sa šakama okrenutim jedna prema drugoj. U trenutku kratkog bučnog udaha kroz nos, bacamo ruke jedno prema drugom, kao da se grlimo za ramena. Važno je da se ruke kreću paralelno jedna s drugom, a ne unakrsno. Ruke treba da se kreću paralelno, njihov položaj se ne može menjati tokom cele vežbe.
Vježba "Pumpa". Inicijal pozicija: uspravno, ruke dole. Blago se nagnite prema dolje semi: leđa su okrugla (a nisu ravna, glava je spuštena - gleda dole u pod, ne povlačite i ne naprezajte vrat, ruke su spuštene na dole. Kratko bučno udahnite na krajnjoj tački luka ( "pomirisati pod"). Lagano se podignite, ali se nemojte potpuno ispraviti - u ovom trenutku je potpuno pasivan kroz nos ili usta. Ponovo se sagnite i istovremeno kratko udahnite bučno. Zatim, dok izdišete, lagano se ispravite, ispuštajući zrak kroz usta ili nos. "Napumpati gumu" lako i jednostavno u ritmu marševskog koraka.
Muzički direktor: Ti i ja ćemo naučiti jutarnju pjesmu.
Pogledajmo crtić u kojem je zvučala. Pogledaj i reci mi kako se zove ovaj crtić?
Gledanje videa "Jutro počinje" iz crtanog filma "Strašilo-mijau".
Vokalno-horski rad. Učenje se odvija na frazama, s višestrukim ponavljanjem, s novim zadacima koji ispravljaju prirodu zvuka. Počnimo učiti pjesmu uz refren. Djeca imaju veću vjerovatnoću da pamte riječi koje se ponavljaju i melodija refrena, pjeva se muzički direktor. Neophodno je od samog početka rada na pjesmi tražiti izražajan zvuk, nastojati da fraza bude logički opravdana, smislen izgovor teksta, težiti naglašavanju žanrovskih karakteristika tokom izvođenja, odabirom potrebnih poteza, dinamiku i tembar glasova.
Učenje pjesama "Jutro počinje" iz crtanog filma "Strašilo-mijau" riječi M. Yasnova, muzika I. Kosmacheva.
Refleksija.
Muzički direktor: Ljudi, danas smo upoznali jednog od glavnih muzički sredstva izražavanja melodija. Siguran sam da ćete nakon današnje lekcije svi toga zapamtiti muzika takođe ima dušu - MELODIJA. Melodija prenosi osećanja, misli, iskustva, unutrašnji svet čoveka. Vidimo se opet.
Ispod muzika deca napuštaju sobu.
Povezane publikacije:
22. februara u našem vrtiću "Rodnichok" održana je zabava posvećena Danu branilaca otadžbine. Učestvovale su dvije prosječne grupe "Sunča".
Muzička zabava "Dan kosmonautike" (pripremna grupa) Dan kosmonautike. Muzički direktor: Potemkina ON. Uz muziku "Zemlje u obličju" deca ulaze u salu. Glumci: Glavni,.
Muzička zabava "Putovanje u dvorac kraljice Harmonije". Senior grupa Putovanje u dvorac Kraljice Harmonije Ovaj materijal ima za cilj učvršćivanje znanja predškolaca o posebnoj prirodi: sposobnosti igre.
Muzička zabava "Novogodišnja priča". Senior grupa Muzička zabava Tema: Novogodišnja bajka Viša grupa Programski zadaci: formiranje ideje o novogodišnjem prazniku, atrakcija.
Lekcija 5
Svrha lekcije: shvatite da je melodija glavna ideja muzičkog djela.
Muzički materijal:"Sweet Dream", P. Čajkovski; „Marš drvenih vojnika“, P. Čajkovski, „Valcer“, P. Čajkovski; Pas de deux iz baleta Orašar, P. Čajkovski; "Vesela pjesma" G. Struve, V. Viktorov.
Problem lekcije: Zašto je muzici potrebna melodija?
Dodatni materijal:širenje udžbenika-sveske "Duša muzike je melodija".
Tokom nastave
1. Organiziranje vremena.
- Ljudi, Muse nam je poslala pismo: „Pomozite mi da shvatim. Zašto je muzici potrebna melodija? Muse". Moraće da pomogne. Da, shvatit ćemo.(slajd 1)
- Zapjevajmo pjesmu "Lišće pada, pada". (Autori preporučuju "Struveovu veselu pjesmu, ali čini mi se da je bolje otpjevati poznatu pjesmu, onu koja je već otpjevana).
- Ko je pjevao pjesmu? ( Horus).
- A ko je svirao pratnju?(Učitelj).
2. Razvoj teme lekcije.
- Prisjetimo se situacije koja se svakom od nas često dogodi u životu – neki muzički motiv, melodija ne napušta sjećanje, neumorno nas prati. Počinjemo da pjevušimo ovu melodiju, „prečeći“ je „sebi“, jer je pamtimo i zaljubili smo se u nas, ne razmišljajući o tome kakva je to muzika, ko ju je komponovao.
- Šta mislite, kako se zove muzika koju pevamo?(Riječi. Pjesma. Melodija).
- Izneli ste različita mišljenja. Ali oni koji su nazvali riječ "melodija" pokazali su se u pravu.
- Sada će zvučati nekoliko melodija pjesama koje ćete pokušati prepoznati.(Zvuče melodije popularnih pjesama, pjesme koje su naučili na časovima muzike, djeca ih imenuju i pjevaju).
- Dobro ste obavili ovaj zadatak. Sada poslušajte dva komada - marš i ples. Možete li reći kada je bio marš, a kada ples?
Zvuče melodije "Marša drvenih vojnika" i "Valcera" iz "Dečjeg albuma" P. Čajkovskog. Djeca određuju da je prva melodija koračnice, a druga plesna. Ovaj ples se zove "valcer".
(slajd 4. Sva muzika je umetnuta na slajd, animacija je podešena, ako muzika neće da se reprodukuje, potrebno je da ponovo podesite linkove na muziku ili ponovo ubacite muziku).
- Po kojim ste znakovima odredili gdje zvuči melodija marša, a gdje - ples?(Melodija marša je zvučala jasno, naglo. Njegovi zvuci kao da su oslikavali korake, koračanje. Ovu melodiju je mogao svirati bubanj).
- U maršu prsti vojnika mogu marširati po stolu ili na kolenima, djeca mogu svirati ritmičko pulsiranje komada na zamišljenim bubnjevima. U okviru "Marša drvenih vojnika" možete organizirati fascinantnu igru - paradu igračaka: djevojčice "izvode" pulsiranje marša pokretom ruku "lutaka igračaka" savijenih u dlanovima, dječaci sviraju bubnjeve. . Dirigent vodi paradu sa "palicom" (pokazivačem) u rukama. - Ispravno!
- Kako ste naučili valcer?(Melodija u njoj je glatka, prelepa. Činilo se da se vrti u plesu. Možete brojati „u sebi” - jedan, dva, tri).
- A sada ćete čuti malu igru. Komponovao ju je kompozitor sa kojim smo se već sreli na našim časovima. Muzika će vas podsjetiti na njegovo ime.
Zvuči melodija "Pas de deux" iz baleta "Orašar" P. Čajkovskog. (Ovo je muzika Petra Iljiča Čajkovskog).
- Ispravno. Ovo je divan ruski kompozitor(prikazati portret kompozitora).Komponovao je album dela koje poznaju mladi muzičari širom sveta. Ovo je album za djecu.(prikaži svesku)."Dječiji album" - ciklus od 24 klavirska djela - P.I. Čajkovski je napisao 1878. i posvetio ga svom nećaku Volodji Davidovu.
- Sada se zavalite kao da ste na koncertu i uključite se da čujete komad sa ovog albuma. Pažljivi slušaoci će moći odrediti da li je riječ o pjesmi, plesu ili koračnici.
Zvuči "Sweet Dream" P. Čajkovskog u izvedbi učitelja.(Ovo je pjesma. Ali niko je ne pjeva. Ovo je pjesma bez riječi).
- Upravu si. A zašto je većina vas odlučila da je ovo pjesma? Kako je zvučala muzika?(Pjeva, glatko. Polako. Umiljato. Zamišljeno).
- Ja ću vam sada odsvirati glavnu melodiju komada, a vi blagim pokretom jedne ruke dočarajte njen karakter.(Učenici rade zadatak).
- Dobro urađeno! Vrlo ekspresivno ste pokretima ruke prenijeli karakter djela. Kakvo ste raspoloženje stekli nakon slušanja ove muzike?
(Zamišljeno. Smireno. Sanjivo. Tužno. Svetlo). . (Melodičnu liniju pjesme "Sweet Dream" možete odsvirati s djecom na zamišljenoj violini, uz melodične produžene pokrete "čarobnog" gudala).
- Ispravno. Kompozitor je ovo djelo nazvao "Sweet Dream". Sanjarenje je san, sećanje, misao o nečemu prijatnom, dragom, ljubaznom.
- Pa, hajde sada da pogledamo crtani film u kojem zvuči muzika iz "Dečjeg albuma" P. I. Čajkovskog, pogledaj i poslušaj "Slatki san", a zatim ispričaj bajku koju si video u crtiću.
zaključak: Dakle, pomogli smo Muse da otkrije zašto je muzici potrebna melodija. Uostalom, melodija je glavna ideja svakog muzičkog djela, njegovo lice, suština. Melodija je duša muzike. Po melodiji prepoznajemo pjesme, plesove i koračnice.
Prilikom susreta s muzikom kod kuće, zapamtite melodije pjesama i pokušajte ih pjevušiti.
Često na podsvesnom nivou kažemo „dušena muzika“, „duša peva“, sasvim tačno definišući suštinu muzičkog dela i njegov uticaj na nas.
Svijetle slike, rođene melodijom, pjesmom, nađu živ odjek u nama, a mi osjećamo kako se postepeno oslobađamo tereta nagomilanih briga i problema, kako nam se ramena ispravljaju, dah postaje lagan, srce grije. I tada nas obuzima neuporediv osjećaj duhovnog poleta.
Sve ove prelepe slike imaju veoma realnu osnovu. Na kraju krajeva, osoba je višestruki, višeslojni energetski sistem (matrjoška), a bilo koji zvuk, koji ima talasnu prirodu, ima jedan ili drugi učinak na nas. Sve je bitno – i tembar zvuka, i njegova jačina, i informacije koje on nosi, i emocionalno raspoloženje i na koji energetski centar djeluje muzička serija.
Muzika za dušu dotiče naše najfinije žice. Prilagođava se skladnom raspoloženju, ima veliku ljekovitu moć, daje osjećaj radosti i mira. Raznolika je po stilu, sadržaju, emotivnoj slici, tonu, raspoloženju. Na našoj stranici predstavljen je najširim asortimanom.
Ovdje možete slušati narodne pjesme i drugu duhovnu muziku u raznim izvedbama, uz pratnju tradicionalnih i modernih instrumenata. Ovo je i horska izvedba, i ansambli, i dela pojedinih autora. Drevna harfa, pjesme uz harmoniku, drevni duvački instrumenti - ovo je nepotpuna lista pjesama i muzičke raznolikosti raspoređene na našem resursu. Posebno je zastupljena kozačka pjesma (kozački hor, ansambli kozačke pjesme). Dati su i najbolji primjeri moderne rok muzike, posebno folk rocka.
Zaustavimo se detaljnije na raznim vrstama muzičkih djela koja utiču na Duševne i Duhovne centre.
Muzika za dušu uključuje različite muzičke stilove. Razlikuje se, prije svega, po tome što može utjecati na više energetske centre osobe.
Narodne (etničke) pjesme i melodije odgovaraju najvišem stupnju razvoja. Da ova izjava ne bude neutemeljena, spomenimo slovenski energetski sistem koji uključuje 9 glavnih centara ili kanala (7 čakri u istočnim sistemima je skraćena verzija). Mnogi istraživači smatraju da je riječ "čakra" slavensko-arijevskog porijekla, drugi je zamjenjuju pojmom "chara", ali se suština toga ne mijenja. Upravo u ovih 9 centara su koncentrisani najmoćniji tokovi energije vrtloga (reč "vortex", inače, ista je po značenju i zvuku, što je na sanskrtu i na ruskom). Ovi kanali su zauzvrat podijeljeni na 3 dijela (od kojih svaki ima 3 centra). Niži centri su odgovorni za fizički razvoj. Sljedeća tri odgovaraju carstvu Duše. Viši energetski centri osiguravaju duhovni razvoj osobe. Ovisno o tome koji su energetski centri otvoreni, ljudi u većoj mjeri percipiraju određene vibracije. Ako su razvijene samo 3 donje čakre, onda će muzičke sklonosti biti prikladne.
Narodna muzika ne zrači samo na nivou 3 gornja centra (Rodnik, Čelo, Usta), ona direktno utiče na Duh i Dušu, zbog čega apsolutno svi centri čoveka dolaze u ravnotežu. Stoga muzički folklor treba posmatrati i shvatiti kao izvor koji može uskladiti sve ljudske centre. Nije ni čudo što se smatra najvišom točkom razvoja bilo koje nacije.
Crkvene himne prate narodnu muziku.
Oni utiču na sferu duše, koja takođe harmonizuje ostale energetske centre.
Klasična djela (simfonijska) utiču na jednu od gornjih čakri (Usta ili Usta). Klasika ne samo da pomaže čovjeku da se sveobuhvatno razvija, već i može izliječiti mnoge bolesti i poremećaje. Sada se široko koristi u raznim područjima terapije.
Rok muzika takođe dodiruje jedan od kanala duše (kreativni centar, Persi, koji se nalazi na nivou solarnog pleksusa). To se posebno odnosi na klasične rock stilove, folk rock i balade.
Džez utječe na energetske kanale koji su odgovorni za fizičko tijelo, pa otuda i njegovo namjerno seksualno obojenje. Prerađen je u ragtajm, iz kojeg su kasnije nastali različiti pravci rok muzike.
Pop muzika (popularna efemerna muzika) je skoro na dnu ove liste. Odvojeno, treba napomenuti elektronske radove stvorene pomoću sintisajzera.
Oni djeluju na određene centre, ali gube svoju sliku, jer se ne izvode na živim instrumentima.
Rep, tehno, tam-tam - najniži nivo. Uticaj je isključivo na niže čakre. Nema ništa loše u aktiviranju nižih centara, ali svrsishodan i stalan uticaj na njih kroz psihoritam blokira razvoj viših energetsko-informacionih centara. To znači da koči razvoj osobe u cjelini.
Teško je nabrojati sve muzičke pravce i žanrove – ima ih jako puno. Važno je da je svako muzičko djelo određeno zračenje koje utiče i na svijest, i na mišljenje, i na sve naše organe. Narodni napevi leče (odnosno dovode do izvorne celovitosti) naš Duh i Dušu, nije slučajno što kažu da dok je narodna pesma živa, Duša je živa, a Duh naroda nepobediv.
