Studiranje fizike pomaže vam da bolje vidite i razumijete svijet.

Škole se danas brzo mijenjaju, pokušavajući ići ukorak s vremenom. Glavna promjena u društvu, koja utiče i na stanje u obrazovanju, jeste ubrzanje tempa razvoja. To znači da škola mora pripremiti svoje učenike za život za koji ni sama još ne zna. Stoga je danas važno ne toliko dati djetetu što više znanja, već osigurati njegov opći kulturni, lični i kognitivni razvoj i opremiti ga tako važnom vještinom kao što je sposobnost učenja. U stvari, to je glavni zadatak novih obrazovnih standarda koji su osmišljeni da ostvare razvojni potencijal opšteg srednjeg obrazovanja. Danas je riječ samo o metapredmetnom pristupu i metapredmetnim rezultatima u nastavi u vezi sa formiranjem univerzalnih vaspitnih radnji kao psihološke komponente temeljnog dijela obrazovanja.

Didaktički cilj: proširiti znanja učenika o različitim vrstama deformacija, njihovim karakteristikama, karakteristikama i primjenama u tehnici, obezbijediti viši, naučni nivo znanja.

Razvojni cilj: razvijati mentalne i kreativne sposobnosti učenika, kognitivni interes za predmet, za buduću profesiju.

Obrazovni cilj: promovišu formiranje svjesnog kreativnog stava prema učenju, sposobnosti za timski rad i razumijevanja značaja stečenog znanja za izgradnju uspješne budućnosti.

Metodološki cilj: pokazati metode i tehnike za aktiviranje kognitivne i mentalne aktivnosti učenika, te upotrebu multimedijalne opreme na času fizike.

Interdisciplinarne veze. Posebna tehnologija za kuhare: teme iz tehnologije pripreme proizvoda od mesa, ribe i tijesta; biologija: tema “Žitarice”; anatomija čovjeka: tema “Ljudski kostur”, oprema javnih ugostiteljskih objekata: tema “Karakteristike prostorija i opšti zahtjevi za opremu prehrambenih blokova”.

MTO lekcija. DVD - disk sa video filmom, slajdovi, model za demonstriranje vrsta deformacija, uzorak od elastičnog materijala, lenjir, bušene karte, LOTO, gumeni gajtan, prsten, zbirka zadataka iz fizike (A.P. Rymkevich, Moskva, Izdavačka kuća Bustard, 2004. .), blok dijagrami, mozaik (tri slike).

Vrsta lekcije. Lekcija učenja novog znanja na osnovu postojećeg znanja.

Metode i tehnike. Predavanje prezentacija gradiva uz paralelnu demonstraciju video materijala i jednostavnih eksperimenata, studente oglašavanje video priča, rad sa šablonama, LOTO, lančana priča, mini praktičan rad, momenti igre.

Vrste samostalnih aktivnosti: popunjavanje dijagrama toka, rad sa priručnikom, mini praktičan rad, rad sa bušenim karticama i LOTO, odgovaranje na „mozaična“ pitanja, presnimavanje video klipova.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni dio(izvještaj dežurnih o spremnosti grupe za nastavu, broju prisutnih i odsutnih učenika).

II. Ponavljanje. Provjera znanja

1. Uspostavite korespondenciju između riječi, podijelivši ih u tri grupe (1 osoba na tabli).

Kartice sa natpisima: polikristalni, monokristalni, amorfni, grudasti šećer, kristal soli, šećerni bombon, dijamant, staklo, gvožđe, nasumičnim redom su pričvršćene na tablu pomoću magneta.

Dodatna pitanja za ispitanika.

– Na osnovu čega je izvršena klasifikacija?
– Šta u ovom slučaju povezuje fiziku sa zanimanjem kuvara? (Odgovor: Šećer bombona se proizvodi topljenjem granuliranog šećera na laganoj vatri. U tom slučaju dolazi do razaranja kristalne strukture šećera, a dobija se amorfna tvar - bombona).

2. Frontalna anketa (izvodi se dok učenik ispunjava zadatak na tabli).

– Na koje se vrste čvrstih tijela dijele prema prirodi rasporeda čestica?
– Koja tela nazivamo kristalnim?
– Koja je razlika između mono- i polikristala?
– Šta je anizotropija?
– Koje čvrste materije su izotropne, a koje anizotropne?
– Po čemu se amorfna tijela razlikuju od kristalnih?
– Koje vrste čvrstih materija su alati, dijelovi opreme i unutrašnjost radionice u kojoj izvodite praktičnu nastavu?

III. Prezentacija novog materijala

dio I

(Priča nastavnika, praćena demonstracijom jednostavnih eksperimenata i video materijala).

Na klupama učenika je blok - plan časa, koji oni ispunjavaju dok proučavaju novo gradivo, zapisujući osnovne definicije i formule.( Aneks 1)

1. Deformacija naziva se promjena veličine ili oblika tijela pod utjecajem sile.
Deformacija nastaje kada se različiti dijelovi tijela kreću različito.

Na primjer. Hajde da rastegnemo gumenu gajtanu. Dijelovi užeta se pomiču jedan u odnosu na drugi, a kabel će izgledati deformisano – postat će duži i tanji (Demonstracija br. 1).
Deformacije koje nestaju nakon prestanka djelovanja vanjskih sila nazivaju se elastična. Na primjer, opruga doživljava elastičnu deformaciju nakon uklanjanja tereta okačenog sa svog kraja (demonstracija br. 2).

Deformacije koje ne nestaju nakon prestanka vanjskih sila nazivaju se plastika. Na primjer, plastelin, glina, vosak.
Identificira deformacije kompresija, istezanje, savijanje, torzija, smicanje.
Kod malih deformacija, promjena oblika ili volumena tijela nije uvijek vizualno očigledna, ali se u svakom slučaju mijenja položaj molekula u odnosu na druge. Pogledajmo ovo na videu.

(Demonstracija br. 3 na modelu, slajd br. 1 “Vrste deformacija”).

Pogledajmo detaljnije svaku deformaciju.

A) Zatezna deformacija okarakterisan apsolutno izduženje Δl I relativno izduženje ᶓ.

Neka je nerastegnuta dužina uzorka jednaka l 0. Pod uticajem sile koja se na njega primenjuje, njegova dužina će postati jednaka l. Dakle, apsolutno izduženje uzorka = l – l 0
(na tabli postavljamo dinamičke formule).
Relativno izduženje je omjer apsolutnog izduženja i početne dužine uzorka: e = Δl/l 0
Kablovi, mehanizmi za podizanje, užad i veze između automobila doživljavaju napetost.
Tokom kompresije, relativna deformacija je negativna.
Kompresija ispitivanje stubova, stubova, zidova, temelja zgrada.
Kada se istegne i stisne, površina poprečnog presjeka tijela se mijenja.
Hajde da napravimo eksperiment sa gumenom cijevi na koju se stavlja prsten (demonstracija br. 4).
Ako se dovoljno rastegne, površina poprečnog presjeka se smanjuje i prsten će pasti.
Kada se kompresuje, površina poprečnog presjeka se povećava.

b) Deformacija savijanja

Deformacija pri savijanju može se svesti na neravnomjernu zateznu i tlačnu deformaciju, pri čemu je jedna strana podvrgnuta zatezanju, a druga kompresiji (demonstracija br. 5 na modelu).
Kao mjera deformacije savijanja uzima se pomak sredine grede ili njenog kraja. Ovaj pomak se naziva strelica za otklon (slajd br. 2).
Iskustvo pokazuje da je tokom elastične deformacije otklon proporcionalan opterećenju. Grede i šipke smještene vodoravno doživljavaju deformaciju savijanja.
Za male deformacije, sloj koji se nalazi unutar tijela za savijanje ne doživljava ni kompresiju ni napetost. Zove se neutralni sloj. Sile koje nastaju u ovom sloju tokom deformacije su također male.
To omogućava značajno smanjenje površine poprečnog presjeka dijela u blizini neutralnog sloja, uklanjajući dio materijala koji praktički ne podnosi deformirajuća opterećenja. To omogućava, bez smanjenja čvrstoće konstrukcije, postizanje njenog osvjetljenja i uštedu materijala.
U modernoj tehnologiji i građevinarstvu, cijevi, I-grede, šine i kanali već se dugo koriste umjesto šipki i čvrstih greda (slajd br. 3).
Sama priroda je, u procesu evolucije, obdarila ljude cjevastim kostima udova, napravila stabljike žitarica cjevastima, kombinujući ekonomičnost materijala sa snagom i lakoćom „strukture“ (slajdovi br. 4, 5).

V ) Smična deformacija

Demonstracija br. 6.

Postavimo model na stativ da demonstriramo vrste deformacija. Model se sastoji od paralelnih ploča povezanih jedna s drugom oprugama.
Horizontalna sila pomera ploče jednu u odnosu na drugu bez promene zapremine tela, slojevi šipke se pomeraju, ostaju paralelni, a vertikalne površine, ostajući ravne, odstupaju za određeni ugao α, koji je mera posmična deformacija.
U stvarnim čvrstim tijelima, volumen se također ne mijenja tokom posmične deformacije.
Posmične deformacije doživljavaju grede na mjestima oslonca, zakovice i vijci, dijelovi za pričvršćivanje, kreda za pisanje po ploči, gumica itd.
Pomeranje pod velikim uglovima može dovesti do uništenja tela - cut.
To se događa kada radite sa makazama, dlijetom, dlijetom i zubima pile.

d) Vrsta posmične deformacije je torzija.

(Video "Torzijska deformacija")

IV. Konsolidacija novog znanja (1. dio)

1. Koristeći dijagram konstruiran u bilješkama, recite šta je deformacija, o kojim ste tipovima deformacija učili (priču po lanac).
2. Prenesite glas preko video ilustracije. O kojim vrstama deformacija možete reći gledajući određeni zaplet?

V. Učenje novog materijala (II dio)

1. Već smo govorili o elastičnim i plastičnim deformacijama.

U bilo kojem dijelu deformiranih tijela djeluju elastične sile koje sprječavaju da se tijelo razbije na dijelove. Tijelo je u napetom stanju koje karakteriše mehaničko naprezanje .

Mehanički napon σ je fizička veličina jednaka omjeru modula F elastične sile i površine poprečnog presjeka S tijela.

U SI, jedinica naprezanja se uzima kao 1 Pa = 1 N/m 2.

Pri malim deformacijama mehaničko naprezanje je direktno proporcionalno relativnom izduženju, tj. σ = E* | l |

Ovo je Hookeov zakon za elastične deformacije.

E – modul elastičnosti (Youngov modul), koji karakterizira sposobnost materijala da se odupru elastičnim deformacijama.

Za dati materijal, modul elastičnosti je konstantna vrijednost ( vidi priručnik str.169, tabela 7).

Uporedimo vrijednosti modula elastičnosti čelika i aluminija.

Čelik ima modul elastičnosti od 200 GPa, a aluminijum ima modul elastičnosti od 70 GPa. Uz sve ostale stvari jednake, što je veći E, to je materijal (čelik) manje deformisan.

2. Za izgradnju pouzdanih kuća, mostova, alatnih mašina, raznih mašina potrebno je poznavati mehanička svojstva upotrebljenih materijala: betona, čelika, armiranog betona, plastike itd. Projektant mora unaprijed znati ponašanje materijala pri deformaciji, uslove pod kojima će materijali početi da se urušavaju. Informacije o mehaničkim svojstvima materijala dobijaju se eksperimentalno crtanjem grafika na osnovu rezultata eksperimenata, tzv dijagram rastezanja.

Razmotrimo dijagram zavisnosti mehaničkog naprezanja tijela o relativnom izduženju. (Slajd br. 6)

U području malih elongacija vrijedi Hookeov zakon, a kriva se praktično poklapa sa pravom linijom. U ovom području deformacija je reverzibilna, tj. Kada se napetost ukloni, tijelo se vraća u prvobitni oblik.

Nakon tačke A na krivulji i prije tačke B nalazi se područje plastičnosti, gdje se uočava odstupanje od Hookeovog zakona, a kada se naprezanje ukloni, tijelo se ne vraća u prvobitno stanje, već u blago deformisano stanje ( zaostala deformacija).

Konačno, nakon tačke B, počinje područje popuštanja, kada se deformacija tijela naglo povećava čak i uz malo povećanje naprezanja, a kada se naprezanje ukloni, tijelo se ne vraća u prvobitno stanje.

U području iza tačke B dolazi do potpunog uništenja tijela.

Naziva se maksimalna vrijednost mehaničkog naprezanja nakon kojeg uzorak pokvari zatezna čvrstoća.

VI. Učvršćivanje materijala

1. Prisjetimo se fizičkih veličina i formula koje su spomenute u lekciji.
Vježbajte. Popunite slova koja nedostaju na bušenim karticama. Pročitajte formule, izgovarajući nazive fizičkih veličina.

2. Fizički loto.

Vježbajte. Uspostaviti korespondenciju između fizičkih veličina i mjernih jedinica fizičkih veličina (sa komentarima).

3. Praktični zadatak.

Odredite apsolutno i relativno izduženje uzorka.
Oprema: uzorak gume, ravnalo, utezi.

Rezimirajući. Evaluacija studentskog rada.

Zadaća.

G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev, N.N.Sotsky. Udžbenik “Fizika 10” M.: Prosvjeta, 2004 §36, §37, pročitajte sažetak.

Dan znanja je 1. septembar u 5. razredu. Scenario

Prvi čas posvećen Danu znanja održava se 1. septembra. Učiteljica 5. razreda treba pažljivo da se pripremi za ovaj događaj. Na kraju krajeva, ovo je njegov prvi susret sa razredom, koji omogućava uspostavljanje kontakta sa decom, stvaranje atmosfere poverenja, lakoće i iskrenosti.

Važno je da djeca ovog dana budu vesela i raspoložena. Dobro je ako djeca nose kući male poklone.

Ciljevi: predstaviti razrednika i nove predmete; utvrditi motivaciju za učenje; prilagoditi učenike petih razreda novom obrazovnom sistemu; stvoriti povoljnu atmosferu u učionici.

Oprema:

a) značke sa imenima i prezimenima djece;

b) svakom učeniku stavite po jedan papir iz školske sveske (na ovom papiru svaki učenik će napisati čestitku svom razredu);

c) na velikom listu Whatman papira nacrtati šematskog čovjeka (lice će biti nacrtano tokom časa); Zapišite karakteristike koje će se popuniti tokom lekcije u kolonu lijevo; odvojeno pripremite dva lica od papira: veselo i tužno; učitelj će zatim jednu od njih pričvrstiti na figuricu malog čovjeka;

d) pisati bilješke sa zagonetkama o školskim predmetima (iz teksta skripte) i staviti ih u kutiju;

e) pripremite mikrofon (možete koristiti igrački);

f) pripremiti jednostavne nagrade za učesnike igre (bilježnice, medalje, zastavice) tako da svaki učenik dobije neku vrstu nagrade.

Muzički aranžman

Dečje pesme: „Osmeh“, „Zabavno je zajedno šetati prostranstvima“, „Sve delimo na pola“, „Pravi prijatelj“ itd.

Class decoration

Za vrijeme odmora prije nastave pripremite ploču:

a) nacrtati kartu “Planeta znanja klase 5-A”; na kartu nasumično upiši nazive školskih disciplina koje se izučavaju u 5. razredu: ruski jezik, književnost, retorika, strani jezik, matematika, informatika, istorija, građansko obrazovanje, prirodna istorija, muzika, likovna umjetnost, fizičko vaspitanje, rad obuka;

Plan časa

1. Uvodne napomene.

2. Konferencija za novinare razrednog starešine.

3. Kreiranje autoportreta razreda.

4. Igra “Putovanje na planetu znanja.”

5. Igra "Mikrofon".

6. Minijaturni esej “Čestitam”.

7. Sumiranje (refleksija).

8. Obilazak škole. Uvod u školske učionice.

Napredak u razredu

I. Uvodne riječi

Profesorica razredne nastave. Dragi momci! Danas cijela naša država obilježava Dan znanja. Ovo je neobičan dan za vas, jer ste danas prvi put prešli prag srednje škole. Peti razred je njegov prvi korak, ali postepeno, uzdižući se od stepenice do stepenice, postaćete maturanti, bićete lepi i pametni kao naši maturanti danas. Znanje stečeno u školi pomoći će vam da odaberete profesiju, postanete cijenjeni ljudi i budete od koristi našoj zemlji.

5. razred će donijeti puno novih i neobičnih stvari u vaš život: nove predmete, nove nastavnike i nove probleme, ali nadam se da ćemo ti i ja sve probleme prebroditi, jer ćemo ih zajedno rješavati i pomagati jedni drugima. Trudićemo se da se svi u našem razredu dobro provedu, kao u velikoj i prijateljskoj porodici.

II. Konferencija za novinare razrednog starešine

Profesorica razredne nastave. Sada da se predstavim: ja sam vaš razredni starešina (prezime, ime, patronim). I počinjem svoju konferenciju za štampu. Vi ćete se ponašati kao novinari. Možete mi postaviti svoja pitanja ako želite da saznate više o meni. Pre nego što mi postavite pitanje, recite mi svoje ime i prezime.

Primjeri pitanja djece:

Koliko imaš godina?

Koji predmet predaješ?

Imate li djecu?

Imaš li kućne ljubimce?

Koji su tvoji hobiji?

III. Kreiranje autoportreta razreda

Profesorica razredne nastave. Ovim je moja konferencija za štampu završena. Hvala na pitanjima.

Čeka nas mnogo teških i zanimljivih stvari i nadam se da ćemo vas bolje upoznati. Ali sada bih želeo da znam nešto o misterioznom strancu zvanom klasa 5-A. (Pokazuje na list Whatman papira pričvršćen za zid.)

Pomozite mi da saznam nešto o ovom misterioznom 5-A. Koja je njegova visina, težina, fizička forma? Koji su naši 5-A hobiji? Koja je njegova disciplina? Kako se on osjeća prema učenju? Kakav je njegov karakter? I na kraju, kakvo je njegovo lice? Sada ćemo sve ovo saznati i zapisati pored ovog portreta. A meni će pomoći onaj koji ima najljepši i najčitljiviji rukopis. Ima li takvih od vas?

Jedan od učenika dolazi do table i uzima flomaster.

Prvo pitanje, najlakše, je visina 5-A. Prosječna visina učenika petog razreda je obično 145-150 cm Šta pišemo u ovoj koloni? Koliko je visok naš razred? Visoka ili niska, ili možda srednja?

Djeca (u horu). Nisko, srednje, visoko.

Učenik zapisuje.

Profesorica razredne nastave. Sada je vaša težina normalna, pothranjena ili možda prekomjerna?

Djeca (u horu). Normalno.

Učenik zapisuje flomasterom.

Profesorica razredne nastave. Fizički razvoj - bavi li se naš 5-A sportom? I šta?

Djeca podižu ruke i naizmjence nazivaju sportove kojima se bave.

Pa da zapišem da mi je fizička forma odlična! Ali što se tiče hobija, postoji još jedno pitanje. Šta su hobiji 5-A?

Djeca naizmjence govore o svojim hobijima. Učenik zapisuje.

Pa, da zapišemo: moji hobiji su raznoliki.

Kakav je naš 5-A sa disciplinom - dobar ili loš?

Djeca (u horu). U redu.

Učenik upisuje riječ “dobar” nasuprot stavke “Disciplina”.

Profesorica razredne nastave. Ali što se tiče studiranja, tu još ne možemo ništa napisati. Zašto mislite?

Primjeri odgovora djece:

Zato što se razred 5-A još nije akademski dokazao.

Jer još nismo imali ni jedan čas u 5. razredu.

Jer ne znamo ni kakve ćemo lekcije imati u 5. razredu.

Profesorica razredne nastave. Da, 5-A će nam otkriti ovu tajnu na kraju prve četvrtine. Nadamo se da je odgovor broj...

Djeca (u horu). Pet! Četiri!

Profesorica razredne nastave. Ostaje najjednostavnije: zapisati karakterne kvalitete našeg 5-A. kakav je on? Ljubazan, veseo, druželjubiv, poslušan, aktivan, pošten, pouzdan, pametan, jak, hrabar, pošten?

Djeca naizmjence odgovaraju sa svojih mjesta. Učenik zapisuje.

Da bismo upotpunili naš razredni portret, sve što ostaje je da nacrtamo lice. Šta mislite kakvo mu je lice?

Učiteljica pokazuje dva lica, nasmijana i tužna. Djeca biraju jednu od njih. Učitelj pričvršćuje lice koje su djeca odabrala na figuru nacrtanu na Whatman papiru.

Tako smo dobili portret klase 5-A. Hvala svima koji su pomogli u izradi ovog portreta. Sada ćemo ga objesiti na istaknuto mjesto i pažljivo ćemo gledati kako naš 5-A raste, postaje pametniji, jači, bolji. I zajedno s njim, ti i ja ćemo rasti.

Ali nećemo samo rasti, već ćemo putovati po Planeti znanja. Da se ne biste izgubili na ovoj planeti, nacrtao sam vam njenu mapu. (Pokazuje na tablu.)

Nazivi predmeta koji će se izučavati u 5. razredu ispisani su slučajnim redom na tabli.

IV. Igra “Putovanje na planetu znanja”

Profesorica razredne nastave. Pred vama je karta Planete znanja za 5. razred. Na ovoj mapi postoje zemlje i kontinenti koji su vam već poznati, a tu su i neistražene teritorije o kojima tek treba da saznate. Sada ćemo putovati preko svih kontinenata Planete znanja. Ali imena kontinenata na koje ćemo ići su šifrirana u zagonetkama. Zagonetke leže u ovoj škrinji (pokazuje kutiju u kojoj su stavljene bilješke sa zagonetkama.)

Na put će ići 3 tima, koje ću nazvati po imenima prvih sovjetskih svemirskih raketa (u redovima): „Sojuz“, „Buran“ i „Vostok“.

Predstavnici timova moraju izaći do table, izvaditi bilješke sa zagonetkama iz kutije, pročitati zagonetku naglas, pogoditi je uz pomoć svojih drugova i precrtati naziv kontinenta koji su posjetili.

Za tačne odgovore svi će dobiti nagrade!

Učenici naizmjenično dolaze do ploče, iz kutije izvlače bilješke sa zagonetkama, čitaju, a djeca uglas pogađaju nazive školskih predmeta. Odeljenjski starešina nagrađuje učesnike koji su pročitali zagonetke i dali odgovore.

Zagonetke o školskim predmetima (za kartice):

1. Neophodna nauka, gimnastika za um,

Naučićemo da razmišljamo... (matematika).

2. Svaki učenik će biti pismen

Ako zna... (ruski jezik).

3. Želite li putovati u različite zemlje?

Morate znati jezik... (strani).

4. Volimo knjige i unaprijedimo kulturu

Na času smo... (književnost).

5. Jača mišiće sve djece... (fizičko vaspitanje).

6. Pronalaženje vokalnih talenata kod djece,

Trebaju im lekcije... (muzika).

7. Slike, boje, visoka osećanja -

Ovo podučava... (likovna umjetnost).

8. Zanat, rad sa strašću -

Za ovo vam je potrebno... (radna obuka).

9. Daleka prošlost, drevne teritorije -

Ovo proučava nauka... (istorija).

10. Naučiće vas da poznajete i volite prirodu... (prirodna istorija),

Naučiće vas kako da budete građanin Rusije... (građansko).

11. U svijet kompjuterske gramatike

Drže nam lekcije... (informatika).

12. Političari i istoričari mogu lijepo govoriti,

I nauka ovo uči... (retorika).

Profesorica razredne nastave. Pa, naše putovanje je završeno. Među timovima nema gubitnika, što znači da na Planeti znanja nema praznih mjesta. A da bismo duboko istražili svaki kontinent, pred nama je cijela akademska godina!

V. Igra "Mikrofon"

Razrednik (gleda u tablu). O, koliko ima različitih složenih predmeta i nauka! Zašto ih treba podučavati? Predlažem da sada razmislite i odgovorite na ovo pitanje u jednoj rečenici: „Zašto treba da učite školske predmete?“

Pozivam po tri predstavnika iz svakog tima pred mikrofon. Kako ih zovemo? Sjećaš li se? Kao prvi sovjetski svemirski brodovi.

Djeca (u horu). "Vostok", "Sojuz", Buran. Profesorica razredne nastave. U redu. Molim vas, možete otići do mikrofona i odgovoriti na pitanje: „Zašto je potrebno učiti školske predmete?“

Djeca naizmjence uzimaju mikrofon i izgovaraju po jednu rečenicu.

Primjeri odgovora djece:

Da steknete znanje i da budete od koristi svojoj zemlji.

Da razvijamo svoje sposobnosti i talente za koje još i ne znamo.

Da znaju kako se ponašati u teškim situacijama.

Da znamo kako su ljudi živjeli u davna vremena i da ne ponavljaju svoje greške danas.

Otkriti tajne prirode i iskoristiti ih za dobrobit cijelog čovječanstva.

Napraviti pametne mašine koje će ljudima olakšati posao.

Da biste došli do naučnih otkrića, postanite nobelovci i proslavite svoju zemlju.

Da biste bili razumni, naučite da rasuđujete i ne radite gluposti.

Da prikupimo svo znanje i prenesemo ga našim potomcima. Profesorica razredne nastave. Čini mi se da sve ekipe

odgovorio kratko i ubedljivo. To znači da svi njihovi predstavnici zaslužuju ohrabrenje.

Razrednik daje poklone učesnicima.

VI. Minijaturni esej "Čestitam"

Profesorica razredne nastave. Nekako je našem 5-A dosadilo na bini. Ali danas mu je rođendan. I još mu niko nije čestitao. Šta ćemo da radimo?

Djeca iznose svoje prijedloge.

Sastavimo naše 5-A čestitke za početak školske godine i želje za cijelu godinu. Na vašim stolovima su komadi papira. Za samo 5 minuta, dok svira muzika, pokušajte smisliti nekoliko toplih i lijepih riječi upućenih 5-A. Tada možete doći i priložiti listove čestitki na portret našeg razreda. A autori najboljih čestitki će dobiti i nagrade!

Uključena je vesela muzika. Djeca pišu čestitke. Zatim se trakom pričvršćuju na "portret" 5-A.

Učitelj dodjeljuje nagrade djeci.

VII. Sumiranje (razmišljanje)

Profesorica razredne nastave. Dakle, momci, naš svečani čas posvećen Danu znanja je završen. Šta ste naučili tokom ovog časa?

Primjeri odgovora djece:

Upoznali smo razrednicu.

Saznali smo koje ćemo predmete učiti u 5. razredu.

Saznali smo nazive sovjetskih projektila.

Naučili smo zašto trebamo učiti školske nauke.

Profesorica razredne nastave. čega se sjećaš?

Primjeri odgovora djece:

Kako smo napravili portret našeg razreda.

Kako smo pogodili nazive školskih predmeta.

Kako smo pisali čestitke našem razredu.

VIII. Obilazak škole. Upoznavanje sa školskim učionicama

Profesorica razredne nastave. Ljudi, na tabli vidite raspored časova za danas. To znači da se naše putovanje kroz Planetu znanja nastavlja. Samo stvarno. Svaka lekcija će se odvijati u posebnoj prostoriji. Sada ćemo se upoznati sa lokacijom ovih ureda. Da bismo to uradili, izaći ćemo iz učionice i prošetati školom. Niste zaboravili da je naš 5-A poslušan, kulturan, pristojan. Stoga će se ponašati dobro i neće praviti buku - uostalom, u školi se odvijaju lekcije!

Učitelj izvodi djecu iz učionice i šeta ih po školi, pokazujući im gdje se nalaze učionice.

Nathan je mlad, naivan i iznenađujuće savitljiv. Dozvoljava sebi da ga jebaju svuda i uvek. I Colin voljno ponavlja ovo iznova i iznova nakon onog prvog.

Nathan nije ni najmanje ogorčen kada na još jednoj neformalnoj školskoj zabavi Colin zaleti u toalet iza njega i, bez predigre, savije ga nad lavabo, uđe brzo i ne mareći za pripremu. Colin diše brzo, često, uopće ne otvara svoje pijane kapke i ubacuje se pohlepno i sebično. Zakopa se u vrat i udahne miris, a zatim bučno izdahne uz blažen osmijeh, kao da je popušio posljednji džoint najfinije drolje.

Skoro je zadovoljan. Skoro. Dok ne otvori oči.

Skoro fizički opipljivo razočaranje ga presijeca. Iluzija se brzo i neizbježno raspada; ponovno zatvaranje očiju neće pomoći. I Colin odlazi ne objašnjavajući ništa.

Ne, on se ne oseća krivim. Dovoljno je sebičan za to. Ali kada mu Nathan dođe i ponudi da nastavi, Colin je iznenađen. Simpatični omega, mlađi brat svog školskog druga Geralda, uopšte se ne ljuti i ne izaziva bes, samo se nežno uhvati za ruke i zakune se da mu nije smetalo i generalno mu se Colin sviđa. dugo vrijeme. Posjete Cavanovoj kući više nisu samo za Geralda.

Tokom šest mjeseci veze s Nathanom, njegov brat je sve više nadmašio Colina visinom. I Colin se sve češće uviđa kako gleda u udubljenje svojih ključnih kostiju. Svako malo gleda kako nervozno guta na testovima. Prvi put je primijetio da ga Geraldov miris pali prije godinu dana na lacrosseu. Zureći, u neverici, u potiljak odavno poznatog alfe u redu da servira loptu. A onda, ne čekajući svoj red, trči do toaleta i povraća dok ne zazvoni, puštajući učenike iz zagušljivih učionica.

Nije uobičajeno da alfa ima odnos sa alfom. A Colin je navikao da bude kao i svi ostali, samo malo hladniji. Uhvatite požudne poglede omega i zavidne poglede drugih alfa.

I tako Colin pronalazi rješenje. Nathan miriše iznenađujuće slično, možda malo mekše, ali razlika nije posebno značajna. Spolja se razlikuju: Geraldova kosa nije nimalo kovrčava, za razliku od Nathanove, i tamnija je, čak gotovo crna, nema ni bucmastih obraza, a Nathan ne nosi naočare. Ali u mraku se to ne vidi. Nathan je godinu dana mlađi, ali već aktivno uči čari seksa. Šteta, previše je slab, morate zatvoriti oči, duboko udahnuti i što manje ga maziti po tijelu. Razlika se vidi u njegovim prstima, a Colin misli da se Gerald ne bi tako migoljio.

Na božićnoj večeri u Cavanovoj kući, Nathan pomiče stolicu što bliže i stišće mu ruku. A kada se porodica zanese razgovarajući o piti s limunom, on klizi rukom duž Kolinove butine i, osjetivši izbočenje njegovih izbočenih pantalona, ​​zadovoljno se smiješi. Ali razlog nije u njemu, već u njegovom starijem bratu, koji sjedi s druge strane Colina. Colin nehotice izdahne, sretan što mu niko ne može pročitati misli.

Nathan stenje na bratovom krevetu. Njegov vlastiti krevet je samo dva metra udaljen u istoj prostoriji. Ali Colin ga, kao slučajno, gura baš na ovu stvar. Nathan se počeše po leđima, a Colin zabije glavu u jastuk, konačno tačno udahnuvši To miris. Svest se zamućuje i on skoro šapuće „Džeralde“, ali vremenom ponovo preuzima kontrolu. Nije mi žao Nathana: on uživa u tome, ali ne možete tek tako izgorjeti.

Colin se uveče zaključava u svoju spavaću sobu i slaže fotografije nasumičnim redoslijedom. One sa Geraldom uvijek izlaze prvi. Pogled mu luta preko njih, pokušavajući da završi lanac prijelaza od Geralda do Nathana, ne samo na sjajnom papiru, već i u svojoj glavi. Biće bolje ovako. Ali to još ne ide.

On jebe Nathana u Geraldovom autu, gdje njegov miris nikad ne nestaje, gubi se u presvlakama i miješa se s osvježivačem zraka koji visi s tanke gumene trake vezane za retrovizor. Auto je skučen. A Nathanu je bilo tijesno. Na neke stvari se naviknete, ali se druge odugovlače, poput onih prokletih dana kada je potpuno nemoguće izbaciti mrske misli iz glave. Kao sat za satom u razredu, vrlo blizu Geralda, kada je njegov brat bio van domašaja.

Colin se moli bogovima u koje nikada prije nije vjerovao i zahvaljuje im na činjenici da postoji barem neki način da se oslobodi napetosti.

Nathan oblači bratov džemper - crven i visi na omeginom mršavom tijelu. A Colinu se čini da sve zna i da to namjerno provocira. Ali Nathanove oči su sjajne, mirne, bez i najmanjeg znaka ljubomore ili ljutnje. Colin ga podiže za pazuhe, sjeda na prozorsku dasku i opet se vraća u normalu, pritiskajući obraz na bodljikavo krzno. Sve je uredu.

Na ceremoniji dodjele diploma, studenti se prozivaju nasumično, a Colin odlazi po svoju svjedodžbu za Geraldom, pokušavajući da ne udiše zrak dok prolazi pored njega, već automatski udiše aromu koja nagriza njegovu prisebnost. Izlazi na scenu, blijed i kiselkastog izraza lica. Drugovi iz razreda misle da je zabrinut za svoje ocjene ili se boji da će sva njegova hladnokrvnost ostati na pragu škole. Neki se čak ushićeno nadaju potonjem. Nathan maše, snimajući ceremoniju, a Colin misli da će ga imati u stražnjoj sobi za nekoliko minuta. Nije bitno gde, samo da izbacim ove gluposti iz glave.

Sada posete Cavanovoj kući pripadaju gotovo isključivo Nathanu. Gerald je zauzet studiranjem na koledžu, a čak i kada ga Colin zatekne kod kuće, udubljen je u bilješke i samo na brzinu pozdravlja.

U drugom semestru, Gerald donosi omegu da upozna porodicu. Colin je također pozvan i gleda ga malo više nego što bi želio. Omega je umjereno društven, inteligentan i radoznao - upravo ono što Geraldu treba. I iskreno mu je drago što se njegov izbor dopao i njegovoj porodici.

Colin nije ljubomoran: nikada nije želio vezu sa alfom. Takvi odnosi. Namažite debeli krst na čelu, što ukazuje na gubitnika koji pati od istospolne ljubavi. Ovo nije za njega. Ali ovaj miris te zove, kao sirene o stijene o koje su se mornari obrušili. I sigurno ne želim da se srušim.

Colin ide u teretanu i tvrdoglavo pritiska tegove, isključujući misli koje ga iscrpljuju gore od treninga snage.

Čini se kao glupa opsesija kojoj je on sam dozvolio da obavi svoj život. I pravi grimasu na svoj odraz, nervirajući sebe. Ali ponovo dolazi u Kavanaghovu kuću.

Više ga ne zanimaju tračevi bivših školskih drugova, ali i dalje želi da ostane kao i svi ostali.

Tako da smo oboje pronašli ono što nam je trebalo”, smiješi se Gerald na jednom od ljetnih druženja, kada Kolin prevrne komad mesa na roštilj. Iznenadna emocija na njegovom obično hladnom, nedokučivom licu natjera Kolina da nehotice zuri. Dodirujući vruću rešetku, on psuje, mast kaplje na ugalj i šišti. Colin se grleno ceri, a mišići koji vire ispod njegove majice kratkih rukava napinju se od čvrsto stisnutih šaka. Nathan posmatra izdaleka, ali opet ništa ne pita. A Colin krije prste u kosi, a sljepoočnice su mu obrijane na isti način kao u školi, da smiri lagano drhtanje. Ljuti ga vlastita reakcija. Toliko je bijesno da se uveče napije i Nathan mora da ga odvuče kući.

Colin se nikada ne izvinjava, samo nastavlja da jebe Nathana na bratovom krevetu, što postepeno počinje gubiti svoj šarm. Miris Geraldove omege ostaje na posteljini, izjeda presvlake automobila, kožu na volanu. Čini se da čak i osvježivač zraka na retrovizoru ne miriše na alpske livade, već na ovog sveprisutnog tipa. Ovaj miris je svuda, a Colin osjeća da je i sam njime zasićen.

Život nam omogućava da se krećemo bilo kojim redosledom, gradimo sopstvenu partiju na šahovskoj tabli, a kraj se ne može predvideti.

Colin svoju zagušljivu opsesiju šalje u pakao. Začudo, Nathan ne plače, ne postavlja pitanja, niti grebe po prozoru noću. Postaje potpuno jasno: on je ipak znao. Nije samo nagađao, već je sigurno znao i namjerno ušao u takvu vezu. Ali Colina i dalje nije briga.

On sebe smatra omegom: neverovatno bezukusno. Sterilno, poput stakla vaze na stolu u njihovom novom domu, ne uzbuđuje receptore, ne izvrće ih naopačke. Postaje neophodan izlaz. Samo je tiho pored njega. On nije dobar. Ali Colinu se sviđa.

Izbori, svjesni i ne, tkaju mrežu sa prekrasnim šarama, ljepljivim, primamljivim, ali koji se možda neće svidjeti svima. Glavna stvar je da se ne zbunite u tome ako ne želite.

Od Gost >>

5.Svi prirodni brojevi od 1 do 1000 ispisani su sljedećim redoslijedom. Prvo su uzlaznim redom ispisani brojevi čiji je zbir cifara jednak 1, zatim (takođe u rastućem) - brojevi čiji je zbir cifara jednak 2, zatim - brojevi čiji je zbir cifara jednak 3, itd. Gdje je završio broj 996?

Odgovor rješenje

6. Karirana ploča 8x8 je obložena 1x2 domino pločicama. Dokažite da neke dvije od njih čine kvadrat od četiri ćelije.

7. Prirodni broj se može pomnožiti sa dva i njegove cifre se mogu preurediti na bilo koji način (zabranjeno je samo nulu staviti na prvo mjesto). Da li je moguće pomoću ovakvih operacija broj 1 pretvoriti u broj 631?

Odgovor rješenje

8. Vojvode, grofovi i baroni služili su na dvoru princa Lemona. Na početku vladavine kneza, dvorjani su bili 2012, ali svaki od njih je ubio drugog u dvoboju, pri čemu su vojvode ubijale samo grofove, grofove samo barone, a barune samo vojvode. Međutim, niko dva puta nije dobio duel. Na kraju je preživio samo Baron Orange. Koja je bila titula prvog umrlog dvorjana?