KREIRANJE LIČNOG INFORMACIJSKOG PROSTORA NASTAVNIKA
Nastavnik istorije MBOUSOSH br. 57, Tula - Pimenov Aleksandar Nikolajevič
Datoteka će biti ovdje: /data/edu/files/x1459107667.pptx (Kreirajte Informacijski prostor za nastavnike / Prezentaciju)
Jedna od glavnih kompetencija savremenog obrazovnog procesa je sposobnost rada sa informacijama. Informatizacija obrazovnog procesa omogućava efikasno pružanje obrazovno-metodičke pomoći učenicima. Upotreba računara u nastavi omogućava kontrolu kognitivne aktivnosti školaraca, u ovom slučaju se obuka gradi u okviru modela usmjerenog na učenika. U vezi sa rastom obima informacija, postoji direktna potreba za formiranjem informacione kulture. Sama pojava koncepta – ličnog prostora za učenje – odražava promjenu u stavovima prema onome što učenik i nastavnik rade.
Osnovni cilj upotrebe informacionih tehnologija u obrazovnom procesu, kao inovativnog pristupa u obrazovanju, jeste razvijanje sposobnosti učenika na bazi samoregulacije i samoobrazovanja; formiranje naučne osnove za uspješno predviđanje vlastite profesionalne aktivnosti, kreativni razvoj pojedinca i pravi izbor programa pojedinca.
Psiholozi razlikuju sljedeće lične prostore osobe: tjelesni, predmetni prostor , informativni prostor , emocionalni prostor, vrijeme. Prostor ličnih informacija je obavezan atribut osobe 21. vijeka, a vještine za njegovo formiranje mogu se smatrati važnim informatičkim kompetencijama. Stvaranje informacionog prostora ima za cilj informatičku interakciju između subjekata, zadovoljenje njihovih informacionih potreba.
Kompjuterska pismenost postala je sastavni dio profesionalnog nivoa nastavnika. Dakle, informatizacija obrazovnog procesa omogućava efikasno pružanje obrazovno-metodičke pomoći učenicima u samostalnom radu na nastavnom materijalu. Razvoj kreativnog i intelektualnog potencijala učenika upotrebom IKT-a jedan je od glavnih zadataka nastavnika.
Mreža je prestala da bude medij za prenos informacija i transportni kanal za isporuku znanja. Postalo je mjesto gdje su studenti stalno, gdje djeluju uz pomoć socijalnih službi koje im pomažu da razmišljaju i djeluju zajedno.
Upotreba računara u nastavi omogućava kontrolu kognitivne aktivnosti školaraca, u ovom slučaju se obuka gradi u okviru modela usmjerenog na učenika.
Internet je prvenstveno važan izvor informacija. U vezi sa rastom obima informacija potrebno je formirati informatičku kulturu. Pod njim se podrazumijeva poznavanje izvora informacija, tehnika i metoda racionalnog rada sa njima, njihova primjena u praktičnim aktivnostima.
Upotreba digitalnih obrazovnih resursa (DER) u procesu učenja postala je uobičajena i neophodna, jer omogućava nastavniku da jasnije demonstrira pojave i procese, pomaže učenicima da bolje razumiju gradivo, pripremaju se za nastavu samostalno ili dovrše projekat rad.
Portal Creative Teachers Network kreiran je za edukatore koji su zainteresirani za unapređenje kvaliteta obrazovanja korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija. Na portalu se možete registrovati i učestvovati u diskusiji o problemima, razmeniti iskustva sa kolegama. Adresa portala: it-n.ru.
DER-ovi (Digital Educational Resources) se široko koriste kako za pripremu časa tako i u njegovom izvođenju, uvelike olakšavaju rad nastavnika, iz čega se može zaključiti da zauzimaju centralno mjesto u informacionom prostoru nastavnika.
Digitalni obrazovni resursi su digitalno predstavljene fotografije, video klipovi, statični i dinamički modeli, virtuelna stvarnost i interaktivni objekti modeliranja, kartografski materijali, zvučni zapisi, simbolički objekti i poslovna grafika, tekstualni dokumenti i drugi obrazovni materijali neophodni za organizaciju obrazovnog procesa.
Kreiranjem vlastitih DER-ova i korištenjem onih koje je neko već stvorio, nastavnik se pridružuje informatičkoj kulturi koja se trenutno vrlo brzo razvija, a zaostajati za njima znači izgubiti se u informacionom društvu.
DER-ovi ne zahtijevaju ormare ili biblioteke za skladištenje; oni su kompaktno pohranjeni u memoriji računara ili na vanjskim medijima. Nije ih tako teško strukturirati i sistematizovati od materijala koji su u štampanom obliku. Ovo je jedan od mnogih plusa, jer akumulirajući DER tokom godina, strukturirajući ih i „razvrstavajući“, nastavnik stvara sopstveni sistem na koji se oslanja u procesu učenja.
To će omogućiti formiranje baze podataka pohranjenih resursa, te uz dovoljan skup istih i razumnu sistematizaciju i katalogizaciju, organizovati brzu i pristupačnu pretragu i odabir najprikladnije DER teme od interesa za nastavnika i učenika.
Internet tehnologije se odnose na tehnologije orijentisane na ličnost, budući da su usmjereni na aktivnu kognitivnu aktivnost i pripadaju humanističkom pristupu u psihologiji i obrazovanju.
E-mail (e-mail) - važan informacioni resurs Interneta, najmasovnije sredstvo elektronske komunikacije, preko kojeg možete primati ili slati poruke.
EP koristim kao sredstvo komunikacije sa studentima. Na ep, momci mi šalju obavljene zadatke, prezentacije.
Na primjer, postoji stranica na kojoj možete polagati testove iz raznih predmeta i dobiti potvrdu o položenom. Multifunkcionalni online dizajner testova, anketa, ukrštenica. Bolje je da se registrujete tamo, da na svedočanstvu ne piše Anonimni gost, već prezime i ime studenta. Momci mi šalju ove sertifikate poštom.
Nastavniku su potrebni lični podaci i obrazovni prostor:
Posljednja decenija dovela je školu u situaciju da je potrebno uvesti značajne promjene u sistem obrazovanja i vaspitanja učenika. Ove promjene treba osigurati reformom škole, koju diktira modernizacija obrazovanja, kompjuterizacija škola. Sve to će omogućiti formiranje pozitivne motivacije za aktivnosti učenja, implementaciju diferenciranog, individualnog pristupa učenju na nivou učenika, individualizaciju procesa učenja, stvaranje pouzdanog sistema praćenja usvajanja znanja, izvođenje učenja. proces u vidu saradnje nastavnika i učenika, radi unapređenja pedagoške osposobljenosti nastavnika.
Reference:
- Syromyatnikova L.M. Majstorska klasa zamenika direktora za vaspitno-obrazovni rad u opšteobrazovnoj ustanovi / L.M. Syromyatnikov. - M.: Globus, 2009.
- Patarakin E.D., Yarmakhov B.B. Svakodnevna mrežna kultura kao rješenje klasifikacijskih problema // Obrazovne tehnologije i društvo. - 2007.
9. /Grupa 1/Moskvina Ryazanov/~$izmjereni plan aktivnosti učenika na projektu.doc
10. /1 grupa/Moskvin Ryazanov/.doc
11. /1 grupa/Ovčinnikova i Davidova S/Prostor za lične informacije.doc
12. /Grupa 1/Ovchinnikova i Davidova S/Ogledni plan aktivnosti studenata na projektu.doc
13. /1 grupa/Artyom/Microsoft Word dokument (2).doc
14. /1 grupa/artyom/.doc
15. /1 grupa/artyom/Ogledni plan aktivnosti studenata na projektu.doc
16. /1 grupa/artyom/plan aktivnosti učenika na projektu.doc Okvirni plan aktivnosti Marije Davidove na projektu: "Tipologija informacijskih objekata"
Tipologija informacionih objekata Ciljevi: savladati koncept "informacioni objekat"
Zaštita informacija
Okvirni plan aktivnosti Vasiljeve i Elizarove za projekat "Zaštita informacija"
Operativni sistem, skr. os eng
Uvod u operativne sisteme
Okvirni plan aktivnosti učenika na projektu
Istaknite probleme teme koja se proučava (napravi kompjuterski model koji će zadovoljiti učenika desetog razreda uz minimalnu naknadu (zadatak)
Prostor za lične informacije
Plan aktivnosti Olge Ovčinnikove i Svete Davidove za projekat: "Prostor ličnih informacija"
Uvod u operativne sisteme
Okvirni plan aktivnosti učenika na projektu
Plan aktivnosti Žuravljeva i Mamadalijeva za projekat "Uvod u operativne sisteme"
Prostor ličnih podataka
Ciljevi: znati kako kreirati vlastito informaciono okruženje koristeći mogućnosti Windows objekata; ovladati načinima strukturiranja informacija za optimizaciju elektronskog informacionog prostora; razviti vještine u radu sa različitim objektima operativnog sistema.
Možda treba
Šta je informacioni objekat? (Logički povezani blok informacija koji opisuje objektivnu stvarnost koristeći različite metode predstavljanja naziva se informacijski objekt.)
Koja je razlika između informacijskog objekta i informacije? (Ako informaciju smatramo značenjem sadržanim u okolnoj stvarnosti, onda je informacijski objekt vizualno predstavljeno, formalizirano (dato u obliku) i već izvučeno značenje.)
Navedite načine strukturiranja informacija koje poznajete. (Postoje četiri glavna načina strukturiranja: tabela (relacija), stablo (hijerarhija), mreža i graf.)
Pokušajte navesti glavne prednosti i nedostatke različitih načina strukturiranja. (Prilično je teško izdvojiti nedostatke, jer vam svaki tip strukturiranja omogućava da opišete jednu ili drugu zavisnost^ između podataka. Najprikladnija i razumljivija struktura je tabela. Zato baze podataka uglavnom koriste ovu vrstu strukture.)
Smjernice. Kardinalne promjene u kultu informacionog društva, povezane sa davanjem informacijama statusa strateškog resursa, ističu probleme formiranja informatičke kulture pojedinca. Formiranje informatičke kulture podrazumijeva rješavanje problema formiranja individualnog informatičkog obrazovnog prostora (okruženja), koji istovremeno djeluje kao cilj, sredstvo i rezultat obrazovnog procesa osobe.
Informaciona kultura nastavnika može se posmatrati sa dve pozicije:
Kulturološki pristup odražava način ljudskog života u informatičkom društvu kao komponenti procesa formiranja kulture čovječanstva.
Informativni pristup obuhvata skup znanja, vještina i sposobnosti pretraživanja, odabira i analiziranja informacija, odnosno svega što je uključeno u informacijske aktivnosti usmjerene na zadovoljavanje informacijskih potreba.
U svjetlu formiranja kompetentno zasnovanih pristupa u obrazovanju, ovaj problem se mora razmatrati sa stanovišta formiranja informatičkih kompetencija koje vještinama ljudske aktivnosti obezbjeđuju informacije koje dolaze iz različitih izvora koji imaju različita sadržajna značenja i različite oblike. prezentacija. U uslovima informacionog društva u nastajanju, ova kompetencija postaje sve važnija zbog potrebe da se osoba nosi sa informacionim procesima koji se odvijaju u društvu.
Komplikovanost sredstava prenosa, skladištenja i obrade, od kojih je jedan računar, omogućila je izdvajanje IKT kompetencije kao sastavne komponente informacionih kompetencija, koja se podrazumeva kao spremnost da se stečena znanja, veštine, sposobnosti koriste. i metode djelovanja u oblasti informacionih i komunikacionih tehnologija za rješavanje obrazovnih i praktičnih zadataka. Drugi aspekt ovih kompetencija je informaciona komponenta povezana sa problemom prostorne organizacije informacija, sa formiranjem ličnog informacionog prostora i njegovom interakcijom sa eksternim informacionim prostorom.
Mora se imati na umu da je u procesu učenja potrebno obratiti pažnju na formiranje kompetencija koje su sastavni dio informacijskih i komunikacijskih aktivnosti, uključujući:
1. Potražite potrebne informacije o datoj temi u izvorima različitih vrsta. Izdvajanje potrebnih informacija
Od izvora kreiranih u različitim znakovnim sistemima (tekst, tabela, grafikon, dijagram, audiovizuelni r Yad, itd.), odvajanje osnovnih informacija od sekundarne kritičke procjene pouzdanosti primljenih informacija! macije, prenošenje sadržaja informacije adekvatno postavljenom cilju (sažeto, potpuno, selektivno). Prevođenje informacija iz jednog znakovnog sistema u drugi (iz teksta u tabelu, i iz audiovizuelne serije u tekst i itd.), izbor znakovnih sistema koji su adekvatno kognitivni i komunikativna situacija. Sposobnost da se u potpunosti potkrijepe presude, daju definicije, pruže dokazi (uključujući i suprotno). Objašnjenje proučenih odredbi na samoodabranim konkretnim primjerima.
Izbor vrste lektire u skladu sa ciljem (uvodno, pregledavanje, pretraživanje i sl.). Slobodan rad sa tekstovima umjetničkog, novinarskog i službenog poslovnog stila, razumijevanje njihovih specifičnosti; adekvatna percepcija jezika medija. Posjedovanje vještina uređivanja teksta, kreiranje vlastitog teksta.
Upotreba multimedijalnih resursa i kompjuterskih tehnologija za obradu, prenošenje, sistematizaciju informacija, kreiranje baza podataka, predstavljanje rezultata kognitivnih i praktičnih aktivnosti.
Posjedovanje glavnih tipova javnog govora (izjava, monolog, diskusija, polemika), poštovanje etičkih standarda i pravila za vođenje dijaloga (spor).
Povećanje protoka informacija i potreba za operiranjem sa sve većom količinom informacija tjera nas da razumno pristupimo organizaciji našeg informacijskog prostora. Neispravan, odnosno neoptimalan sistem skladištenja informacija doprinosi povećanju udjela neproduktivnih aktivnosti. Osnovna ideja je stvaranje vlastitog informacionog prostora u procesu upravljanja tokovima informacija u jedinstvenom sistemu, podijeljenom na dijelove prema područjima primjene. Razmotrite upravljanje elektronskim informacionim resursima i analogno tome možete naučiti kako da organizujete svoje informacione aktivnosti u celini.
Fascikle su glavni alat za organizovanje prostora ličnih informacija u memoriji računara. Oni su takođe sredstvo za organizovanje i predstavljanje resursa računarskog sistema (direktoriji, fajlovi, programi, itd.). Folder
Može sadržavati druge fascikle (podfoldere), programe i objekte kao što su štampači i diskovi. Objekti u folderu su predstavljeni ikonama, a svaka ikona ima naslov ispod sebe. Da biste otvorili fasciklu, pokrenuli program, otvorili dokument ili aktivirali i otvorili objekat bilo koje druge vrste, samo dvaput kliknite mišem, stavite kursor na odgovarajuću ikonu. Otvaranje je moguće jednim klikom, kao i korištenjem sistemskog menija.
Fascikle je moguće otvarati pomoću tastature, za to je potrebno koristiti tipku, čijim pritiskom se uzastopno biraju sve mape na radnoj površini. Nakon što odaberete željenu fasciklu, pritisnite taster da otvorite njen sadržaj. Na isti način, možete otvoriti objekt u folderu dvostrukim klikom na objekt, ili pomoću tipke ili tipki sa strelicama da odaberete objekt i pritisnete tipku da ga otvorite.
Svi folderi funkcionišu isto bez obzira na njihov sadržaj. Postavljanjem odgovarajućih opcija za svoje fascikle, možete brže završiti svoje zadatke. Da biste podesili parametre otvorenih fascikli, potrebno je da pokrenete naredbu Pogled/ Svojstva fascikle. U prozoru koji se pojavi postavljaju se svi potrebni parametri foldera (slika 3).
2Sh
Općenito ] Prikaži lima fajl*[Offline datoteke
w
: ?~W& 0_T1fY
| /
,-"■■■)
f Otvorite
* Koristite normalno nan* Windows
Pregledaj foldere """ ""
Gam-Sch 1*
flfyvatv pipki vidljiv i tom JY 0№
provjerite svaki folder sa posebnim dugovima
Klikovi mišem.L With Otvorite "* votoyimsh, epchkom, označite pokazivačem
f* Otfaeat'aeoynm. i odaberite "jednim klikom
vrati zadane vrijednosti |
Rice. 3.
Prozor„Svojstva folderi"
Svojstva fascikle
AT Desktop
W!sh My Documents
-; SCH Moj kompjuter
B *> ACER (S.)
W i- ACERDATA (D:)
^ " O_(E;)
/ Ezdov
- -SSSSHSEI
J
Š;Jj 6 dana V ;: j 10-11 razred _: Y barda_28 oktobar Y) Bereznikovsk* Q ICT Krasnojar £E Tundyuk £3| važan E5 dist_course Y| za odlazne bar kodove
G Internet resursi
Rice. 4.Pregled strukture mape
Kopiranje i premještanje fascikli je isto kao i kopiranje i premještanje datoteka. Da kopirate fasciklu, samo je prevucite desnim dugmetom na mesto na koje želite da je kopirate. Kada se pojavi kontekstni meni, možete odabrati Kopiraj da kopirate folder ili Pokret da promijenite lokaciju foldera. Folder možete kopirati tako što ćete ga prevući lijevom tipkom dok držite pritisnutu tipku. Ovo kopira fasciklu i sav njen sadržaj, uključujući datoteke i podfoldere, na novu lokaciju.
Da biste preimenovali fasciklu, poziva se kontekstni meni i bira se komanda Preimenuj. Promena naziva datoteke ne utiče na promenu naziva prethodno kreiranih prečica, a računar neće moći da pronađe potrebnu originalnu fasciklu kada joj pristupi navedenom prečicom.
Obradili smo tehnički aspekt rada sa fasciklama. Sada ćemo opisati kako formirati svoj informacioni prostor. Dokumenti koje generira korisnik moraju biti strogo strukturirani, au ovom slučaju folder je sredstvo strukturiranja. Ako su svi dokumenti pohranjeni u jednom folderu, tada će nakon postizanja određene kritične mase korisniku biti teško kretati se u vlastitim dokumentima. A stvarno radno vrijeme će biti utrošeno na pronalaženje pravog dokumenta.
Razmislite kako najbolje dizajnirati prostor za lične informacije. Ako je potrebno organizovati „Fond sopstvenih dostignuća“, mi ćemo strukturirati ovaj objekat (Sl. 5).
Vlastito ime - Dokumenti
Projekti
Pisani radovi
Kompozicije
Studijski sportovi
Hobiji
Razvoj
Kritične napomene ■ Humor
Rice. 5.Primjer strukture objekta
IV. Završetak praktičnog zadatka
Razviti strukturu objekta "Edukativni projekat o...", slobodnom voljom izabrati predmet ili temu.
Stvaranje ličnog informacionog prostora za studente i nastavnike U današnjem dinamičnom društvu i njegovoj tehničkoj i društvenoj infrastrukturi koja se brzo razvija, informacije postaju najvažniji strateški resurs. Razvoj kreativnog i intelektualnog potencijala učenika upotrebom IKT-a jedan je od glavnih zadataka nastavnika. Web resurs nastavnika na kojem...
Podijelite rad na društvenim mrežama
Ako vam ovaj rad ne odgovara, na dnu stranice nalazi se lista sličnih radova. Možete koristiti i dugme za pretragu
N.A.Poleshchuk
Kreiranje ličnog informativnog prostora
učenik i nastavnik
U uslovima savremenog dinamičnog razvoja društva i njegove tehničke i društvene infrastrukture koja se brzo razvija, informacije postaju najvažniji strateški resurs. Nivo informatizacije, pored toga, postaje jedan od bitnih faktora za uspješan ekonomski razvoj i konkurentnost regiona kako na domaćem tako i na inostranom tržištu.
U savremenom periodu razvoja društva, koje karakterišu fundamentalne promene u socio-ekonomskoj, političkoj i drugim sferama, cilj obrazovanja je formiranje kreativno mislećih učenika sa visokom informatičkom kulturom, sposobnih da se brzo prilagode u uslovima koji se brzo menjaju. svijet. Potreba za razvojem novih pristupa obrazovanju diktirana je nezadovoljstvom društva njegovim kvalitetom. Promjena uslova u društvu neminovno vodi ka poboljšanju obrazovnih koncepata.
Obrazovanje učenika je društveni poredak društva, koji je određen socio-psihološkim potrebama društva, stepenom njegovog razvoja, moralnim i moralnim vrijednostima ovog društva. Nažalost, proces modernizacije obrazovnog sistema je težak.
Osnovni cilj upotrebe informacionih tehnologija u obrazovnom procesu kao inovativnog pristupa u obrazovanju leži u razvoju sposobnosti učenika na bazi samoregulacije i samoobrazovanja; formiranje naučne osnove za uspješno predviđanje vlastite profesionalne aktivnosti, kreativni razvoj pojedinca i pravi izbor programa pojedinca.
Psiholozi razlikuju sljedeće lične prostore osobe: tjelesni, objektivni, prostorni, informacijski prostor, emocionalni prostor, vrijeme. Prostor ličnih informacija je obavezan atribut osobe 21. vijeka, a vještine za njegovo formiranje mogu se smatrati važnim informatičkim kompetencijama. Cilj je kreiranja informacionog prostora
informacijska interakcija između subjekata,
zadovoljavanje njihovih potreba za informacijama.
Realizacija projekta „Informatizacija obrazovnog sistema“ omogućava nastavnom i učeničkom timu Gimnazije broj 93 da aktivno koriste najnovija tehnička dostignuća i tehnologije u nastavi i vannastavnim aktivnostima. Kvalitativna promjena metoda i načina upravljanja gimnazijom povezana je s prelaskom na automatizirana radna mjesta administracije, školskog psihologa, bibliotekara, nastavnika i sa stvaranjem fundamentalno novog sistema upravljanja zasnovanog na aktivnom i fleksibilnom upravljanju obrazovnim procesom. zasnovano na praćenju korišćenjem kompjuterskih tehnologija. IKT se aktivno koristi u administrativnim aktivnostima, kancelarijskom radu i školskoj biblioteci.
Mjesto gimnazije je živi organizam koji raste i mijenja se. U toku rada na realizaciji projekta „Informatizacija obrazovnog sistema“ u Vijeću učenika srednjih škola Ministarstvo štampe preimenovano je u Ministarstvo informisanja. Učenici izdaju gimnazijske novine "Ritam" (glavni urednik Churyakova Nurzida 10A razreda) i rade sa materijalima stranicewww.gimnazija93kazan.edusite.ru(Rukovodilac projekta Sidikov Marseille 9A klasa)
Kompjuterska pismenost postala je sastavni dio profesionalnog nivoa nastavnika. Dakle, informatizacija obrazovnog procesa gimnazije omogućava efikasno pružanje obrazovno-metodičke pomoći učenicima u samostalnom radu na nastavnom materijalu kada nastavnik koristi pedagoške tehnologije kao što su: projektna metoda, istraživačka metoda, višestepena tehnologija za organizovanje nastave. obrazovni proces zasnovan na novom sistemu vrednovanja od 12 tačaka.
Razvoj kreativnog i intelektualnog potencijala učenika upotrebom IKT-a jedan je od glavnih zadataka nastavnika. Mreža je prestala da bude medij za prenos informacija i transportni kanal za isporuku znanja. Postalo je mjesto gdje su studenti stalno, gdje djeluju uz pomoć socijalnih službi koje im pomažu da razmišljaju i djeluju zajedno.
Upotreba računara u nastavi omogućava kontrolu kognitivne aktivnosti školaraca, u ovom slučaju se obuka gradi u okviru modela usmjerenog na učenika. Web-resurs nastavnika koji sadrži testove za interaktivno kompjutersko testiranje, kreativne radove i materijale za nastavu matematike. To je svojevrsni elektronski portfolio nastavnika. Sajt je dodatna prilika za uvođenje informacionih tehnologija u praksu predmetnog nastavnika.
Stranica za obuku nastavnika je jedan od oblika kreiranja informacionog prostora ( www.flash-ka.edusite.ru ). Imajući svoju web stranicu, nastavnik može riješiti mnoge probleme. Komunikacija sa studentima ide na mnogo drugačiji nivo.
Važno je napomenuti da ovaj graditelj web stranica pruža stranicu za dizajniranje testova, radeći sa kojom student dobija informacije o tačnim odgovorima na pitanja. Predviđeno je da se odgovori učenika mogu slati u poštansko sanduče nastavnika. Ovaj oblik rada proširuje mogućnosti nastavnika u pogledu pripreme za ispit.
Internet je, prije svega, važan izvor informacija. U vezi sa rastom obima informacija potrebno je formirati informatičku kulturu. Pod njim se podrazumijeva poznavanje izvora informacija, tehnika i metoda racionalnog rada sa njima, njihova primjena u praktičnim aktivnostima.
Portal Creative Teachers Network kreiran je za edukatore koji su zainteresirani za unapređenje kvaliteta obrazovanja korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija. Na portalu se možete registrovati i učestvovati u diskusiji o problemima, razmeniti iskustva sa kolegama. Adresa portala: it-n.ru.
Lični informacioni prostor studenata formiran je na bazi personalnih računara. Bliza opcija je kreiranje od strane studenta svoje lične statične web stranice zasnovane na jednom od mnogih besplatnih hostinga. U ovom slučaju, učenik kreira i pohranjuje svoje dokumente na udaljenom mjestu. Pojednostavljenje procedure objavljivanja, dostupnost različitih servisa dovodi do toga da dolazi do prelaska sa koncepta „školskog sajta“ na koncept „ličnog studentskog sajta“. Ova lična stranica za studente služi kao lični informativni prostor za učenje.
Sama pojava koncepta ličnog prostora za učenje odražava promjenu u stavovima prema onome što učenik radi. Od papirnog portfolija sa diplomama i svedočanstvima, prelazi se na model u kojem je student odgovorniji za svoje učenje, prikuplja i prezentuje ne samo svoje konačne, već i međurezultate svojih aktivnosti.
Posljednja decenija dovela je školu u situaciju da je potrebno uvesti značajne promjene u sistem obrazovanja i vaspitanja učenika. Ove promjene treba osigurati reformom škole, koju diktira modernizacija obrazovanja, kompjuterizacija škola. Sve to će omogućiti formiranje pozitivne motivacije za aktivnosti učenja, implementaciju diferenciranog, individualnog pristupa učenju na nivou učenika, individualizaciju procesa učenja, stvaranje pouzdanog sistema praćenja usvajanja znanja, izvođenje učenja. proces u vidu saradnje nastavnika i učenika, radi unapređenja pedagoške osposobljenosti nastavnika.
književnost:
Syromyatnikova L.M., „Master klasa zamenika direktora za obrazovno-vaspitni rad u opšteobrazovnoj ustanovi“, / L.M. Syromyatnikova-M, Globus, 2009
Patarakin E.D., Yarmakhov B.B.,Svakodnevna mrežna kultura kao rješenje problema klasifikacije//„Obrazovne tehnologije i društvo“, 2007
Ostali povezani radovi koji bi vas mogli zanimati.vshm> |
|||
| 11227. | Stvaranje informacionog prostora za razumijevanje invalidnosti i inkluzivnog obrazovanja | 7.69KB | |
| Od 450.000 djece sa smetnjama u razvoju u Rusiji, samo 170.000 studira ili je samo formalno upisano u opšteobrazovne škole. djeca imaju posebne obrazovne potrebe. U Rusiji ne postoji zakon koji zahtijeva potpuno uključivanje djece sa smetnjama u razvoju u redovne škole. Konačno, ni sami roditelji nemaju potpune informacije o pravima djece na obrazovanje i načinima ostvarivanja ovih prava. | |||
| 11705. | Stvaranje jedinstvenog informacionog prostora obrazovne institucije (na primjeru Fakulteta za menadžment i psihologiju Kubanskog državnog univerziteta) | 1.22MB | |
| Svrha studije je povećanje efikasnosti istraživačko-obrazovnih aktivnosti na Fakultetu za menadžment i psihologiju KubSU kroz korišćenje informacionih tehnologija. | |||
| 17828. | Uloga nastavnika u osnovnoj školi u oblikovanju ličnosti učenika | 47.16KB | |
| Opišite proces formiranja ličnosti učenika osnovne škole. Proučiti odlike ličnih kvaliteta nastavnika osnovne škole u formiranju ličnosti učenika. Istražiti kako ličnost nastavnika i njeni kvaliteti utiču na formiranje ličnosti mlađeg učenika. | |||
| 5251. | Kreiranje baze podataka | 2.13MB | |
| Da biste kreirali novu tabelu, izaberite stavku menija File New Tble. Da kreirate sekundarne indekse, koristite meni Sekundarni indeksi na padajućoj listi. Da biste kreirali odnose između tabela Student i Komnts, koristite meni Referentil Integrity na padajućoj listi Tble Properties.... | |||
| 11225. | Poznavanje engleskog jezika kao komponenta konkurentnosti i uspješnosti savremenog studenta | 6.69KB | |
| Istorijski gledano, engleski je postao jezik ne samo međunarodne komunikacije, već i jezik kojim se implementiraju najnaprednije tehnologije, programiranje, dizajn, nanotehnologija, internet itd. Osim toga, moderne proizvodne tehnologije zahtijevaju i poznavanje engleskog jezika. , jer su timovi koji obezbeđuju rad u produkciji često internacionalni ili imaju strane konsultante i stoga je stručno poznavanje engleskog jezika od vitalnog značaja. Šta može pružiti... | |||
| 1184. | Teorijske osnove i suština ličnog osiguranja | 26.16KB | |
| Aktuelnost životnog osiguranja danas uviđa sve veći broj građana. Ovo je u osnovi prirodno. Svi želimo da budemo sigurni da će naši najmiliji biti zbrinuti ako nam se nešto desi. | |||
| 9335. | Lično osiguranje. Glavne kategorije ličnog osiguranja | 13.4KB | |
| Ugovor o ličnom osiguranju - građanskopravna transakcija, po kojoj se osiguravač obavezuje, primanjem premije osiguranja, u slučaju osiguranog slučaja, da nadoknadi štetu ili plati kapital osiguranja, zakupninu i druge usluge. | |||
| 6630. | Postupanje osoblja u uslovima radioaktivne, hemijske i biološke kontaminacije | 88.72KB | |
| Upotreba lične zaštitne opreme je uključena u kompleks mera zaštite trupa od oružja za masovno uništenje i čini sadržaj mera za obezbeđenje bezbednosti osoblja tokom dejstava u kontaminiranim područjima. U zavisnosti od situacije, kontaminirana područja se savladavaju na opremi i pješice koristeći ličnu zaštitnu opremu. Načini savladavanja kontaminiranog područja i postupak upotrebe zaštitne opreme zavise od vrste zaraze, prirode vremenskih prilika i neprijateljskog vatrenog udara.Na signal opasnost od zračenja... | |||
| 6623. | Tehnike i metode zaštite osoblja od oružja za masovno uništenje | 292.76KB | |
| Osobna zaštitna oprema (LZO) dizajnirana je za održavanje borbene sposobnosti osoblja i osiguranje ispunjenja borbene misije u uslovima upotrebe oružja za masovno uništenje od strane neprijatelja. | |||
| 8244. | HIGIJENA ZANIMANJA OSOBLJA PRILIKOM SERVISIRANJA ORUŽJA, VOJNE OPREME, RADARSKIH STANICA | 1.21MB | |
| Nakon provjere početnog nivoa znanja i razmatranja teorijskih pitanja o temi, studenti, koristeći dolje navedena uputstva u Prilogu 1 2 3 4, rješavaju situacijske zadatke za procjenu uslova rada na radaru: Koristeći navedene formule izračunavaju zone formiranje EMF elektromagnetnog polja oko radarske antene Dodatak 1. Izračunajte gustinu energetskog fluksa PES na navedenoj udaljenosti od antene koristeći formule Dodatak 2 i nomogram br. 1 Dodatak 3. Prečnik otvora antene L = 9 m Dobitak ... | |||
Prostor za lične informacije nastavnika
U uslovima savremenog dinamičnog razvoja društva i njegove tehničke i društvene infrastrukture koja se brzo razvija, informacije postaju najvažniji strateški resurs. Nivo informatizacije, pored toga, postaje jedan od bitnih faktora za uspješan ekonomski razvoj i konkurentnost regiona kako na domaćem tako i na inostranom tržištu.
U savremenom periodu razvoja društva, koje karakterišu fundamentalne promene u socio-ekonomskoj, političkoj i drugim sferama, cilj obrazovanja je formiranje kreativno mislećih učenika sa visokom informatičkom kulturom, sposobnih da se brzo prilagode u uslovima koji se brzo menjaju. svijet. Potreba za razvojem novih pristupa obrazovanju diktirana je nezadovoljstvom društva njegovim kvalitetom. Promjena uslova u društvu neminovno vodi ka poboljšanju obrazovnih koncepata.
Obrazovanje učenika je društveni poredak društva, koji je određen socio-psihološkim potrebama društva, stepenom njegovog razvoja, moralnim i moralnim vrijednostima ovog društva. Nažalost, proces modernizacije obrazovnog sistema je težak.
Osnovni cilj upotrebe informacionih tehnologija u obrazovnom procesu kao inovativnog pristupa u obrazovanju leži u razvoju sposobnosti učenika na bazi samoregulacije i samoobrazovanja; formiranje naučne osnove za uspješno predviđanje vlastite profesionalne aktivnosti, kreativni razvoj pojedinca i pravi izbor programa pojedinca.
Psiholozi razlikuju sljedeće lične prostore osobe: tjelesni, objektivni, prostorni, informacijski prostor, emocionalni prostor, vrijeme. Prostor ličnih informacija je obavezan atribut osobe 21. vijeka, a vještine za njegovo formiranje mogu se smatrati važnim informatičkim kompetencijama. Stvaranje informacionog prostora ima za cilj informatičku interakciju između subjekata, zadovoljenje njihovih informacionih potreba.
Posljednjih godina nova generacija roditelja sa visokim nivoom informatičke pismenosti dovodi svoju djecu u školu. Vlastiti blog razrednog starešine kao jedan od vidova informacionog prostora pomoći će nastavniku da brže i povoljnije razmjenjuje informacije sa učenicima i njihovim roditeljima, aktivno koriste najnovija tehnička dostignuća i tehnologije u nastavi i vannastavnim aktivnostima. Imajući svoj blog, nastavnik može riješiti mnoge probleme. Komunikacija sa studentima ide na potpuno novi nivo.
Blog(eng. blog, od web log”, „mrežni dnevnik ili dnevnik događaja”) je web stranica čiji su glavni sadržaj redovno dodani unosi u obliku teksta, slika ili multimedije.
Prilikom kreiranja blogova, nastavnici ne shvaćaju uvijek koje se dodatne mogućnosti otvaraju kako za sebe tako i za druge učesnike i čitaoce njihovog bloga. Prvo morate odlučiti koje vrste web dnevnika postoje.
blog za profesionalnu zajednicu;
lični profesionalni blog nastavnika;
blog za podršku obrazovnom projektu;
apstraktni blog (ovo je blog za objavljivanje obrazovnog sadržaja
bilo koju temu).
D 
Za svoj rad kao predmetni nastavnik i kao nastavnik u razredu, napravio sam dva bloga za nastavnike. Blog razreda (http ://ucheba -i -zhizn .blogspot .ru /) i blog nastavnika informatike (http ://region -info .blogspot .ru /).
Razredni blog je živi organizam koji raste i mijenja se.
Čitaoci bloga, a to su prvenstveno učenici, na stranicama bloga pronalaze sve vrste korisnih informacija: raspored časova, kalendar časova i raspusta, informacije o školi, školskoj upravi i nastavnicima, domaći zadaci (učenici su sami odgovorni za održavanje ovog stranica), postoje korisni linkovi na informativno-obrazovne resurse interneta iz svih predmeta, idući tamo, učenici dobijaju priliku da se pripreme za nastavu gledajući potrebne video materijale za lekciju. Postoje neophodni linkovi do stranica i stranica sa korisnim savjetima psihologa za roditelje i učenike. Linkovi ka zvaničnim obrazovnim portalima za dobijanje važnih pravovremenih informacija i pripremu za završnu sertifikaciju. Brzo popunjavam razredni elektronski dnevnik, pristup ovom resursu je ograničen samo na učenike našeg razreda i njihove roditelje, za razliku od svih ostalih materijala na blogu (svi ih mogu pogledati). Postoji stranica sa informacijama od roditeljskog odbora (informacije tu postavljaju sami roditelji). Na internetu možete pronaći mnogo savjeta o bezbednom radu, kako za učenike, tako i za njihove roditelje. Glavna stranica sadrži ažurne poruke sa najavama, zanimljive članke, rođendanske čestitke i sl., foto i video izvještaje o prošlim događajima u školi i učionici. Koristeći mogućnosti modernog Web-2, sprovodim ankete, testiranje, ispitujem učenike o raznim potrebnim temama, odgovori se mogu odmah obraditi, jer. tabele se popunjavaju automatski. Povratne informacije dobro funkcioniraju na blogu, svi čitaoci imaju mogućnost da ostavljaju komentare, posjete se snimaju, a možete organizirati razgovor u realnom vremenu. Klikom na link sa bloga razreda, već možete doći do bloga nastavnika informatike i koristiti materijale za nastavu. Ovo je moj drugi blog, koji koristim kao prostor za lične informacije u svom radu na ovu temu sa učenicima širom škole.
Kompjuterska pismenost postala je sastavni dio profesionalnog nivoa nastavnika. Dakle, informatizacija obrazovnog procesa omogućava efikasno pružanje obrazovno-metodičke pomoći učenicima. .
Razvoj kreativnog i intelektualnog potencijala učenika upotrebom IKT-a jedan je od glavnih zadataka nastavnika. Mreža je prestala da bude medij za prenos informacija i transportni kanal za isporuku znanja. Postalo je mjesto gdje su studenti stalno, gdje djeluju uz pomoć socijalnih službi koje im pomažu da razmišljaju i djeluju zajedno.
Upotreba računara u nastavi omogućava kontrolu kognitivne aktivnosti školaraca, u ovom slučaju se obuka gradi u okviru modela usmjerenog na učenika. Web-resurs nastavnika koji sadrži testove za interaktivno kompjutersko testiranje, kreativne radove i materijale za nastavu. Blog je svojevrsni elektronski portfolio nastavnika. Blog stranica je dodatna prilika za uvođenje informacionih tehnologija u praksu predmetnog nastavnika.
Internet je, prije svega, važan izvor informacija. U vezi sa rastom obima informacija potrebno je formirati informatičku kulturu. Pod njim se podrazumijeva poznavanje izvora informacija, tehnika i metoda racionalnog rada sa njima, njihova primjena u praktičnim aktivnostima.
U budućnosti planiram raditi na ličnom informacionom prostoru studenata. Lični informacioni prostor studenata formiran je na bazi personalnih računara. Bliza opcija je kreiranje od strane studenta svoje lične web stranice na osnovu jednog od mnogih besplatnih hostinga ili sličnog dnevnika događaja - bloga. U ovom slučaju, učenik kreira i pohranjuje svoje dokumente na udaljenom mjestu. Pojednostavljenje procedure objavljivanja, dostupnost različitih servisa dovodi do toga da dolazi do prelaska sa koncepta „školskog sajta“ na koncept „ličnog studentskog sajta“. Ova lična stranica za studente služi kao lični informativni prostor za učenje. Pojavljuje se blog nastavnika, zatim blog učenika, nastavnik postavlja normu komunikacijskog ponašanja na mreži. Ovakvi blogovi su elementi modernog obrazovnog okruženja u kojem se razvijaju ravnopravni učesnici – učenici i nastavnici.
Sama pojava koncepta ličnog prostora za učenje odražava promjenu u stavovima prema onome što učenik radi. Od papirnog portfolija sa diplomama i svedočanstvima, prelazi se na model u kojem je student odgovorniji za svoje učenje, prikuplja i prezentuje ne samo svoje konačne, već i međurezultate svojih aktivnosti.
Posljednja decenija dovela je školu u situaciju da je potrebno uvesti značajne promjene u sistem obrazovanja i vaspitanja učenika. Ove promjene treba osigurati reformom škole, koju diktira modernizacija obrazovanja, kompjuterizacija škola. Sve to će omogućiti formiranje pozitivne motivacije za aktivnosti učenja, implementaciju diferenciranog, individualnog pristupa učenju na nivou učenika, individualizaciju procesa učenja, stvaranje pouzdanog sistema praćenja usvajanja znanja, izvođenje učenja. proces u vidu saradnje nastavnika i učenika, radi unapređenja pedagoške osposobljenosti nastavnika.
književnost:
Syromyatnikova L.M., „Master klasa zamenika direktora za obrazovno-vaspitni rad u opšteobrazovnoj ustanovi“, / L.M. Syromyatnikova-M, Globus, 2009
Patarakin E.D., Yarmakhov B.B., Svakodnevna mrežna kultura kao rješenje problema klasifikacije // Obrazovne tehnologije i društvo, 2007.
Novine „Razredno rukovodstvo. Obrazovanje učenika ”br. 10 16-31. maj 2010, str 9. Kristina Pavlova (Progimnazija br. 1733, Moskva).
Članak iz internetskog izvora N.A. Poleshchuk.
Informativni prostor
Informativni prostor
Informacioni prostor - skup (1) banaka i baza podataka, (2) tehnologija za njihovo održavanje i korišćenje, (3) informaciono-telekomunikacioni sistemi koji rade na osnovu opštih principa i obezbeđuju:
- informatička interakcija organizacija i građana; i
- zadovoljavanje njihovih potreba za informacijama.
Glavne komponente informacionog prostora su: (1) informacioni resursi, (2) sredstva informacione interakcije i (3) informaciona infrastruktura.
Na engleskom: informacioni prostor
Vidi također: Informacioni prostori Informacioni sistemi
Finam finansijski rječnik.
Pogledajte šta je "Informacioni prostor" u drugim rječnicima:
informativni prostor- 1. Integralni elektronski informacioni prostor formiran korišćenjem elektronskih mreža. 2. Sfere u savremenom javnom životu svijeta u kojima informacijske komunikacije imaju vodeću ulogu. U tom smislu, koncept ... ...
Informativni prostor- skup baza podataka i banaka podataka, informacionih i telekomunikacionih mreža i sistema, kao i tehnologija za njihovo održavanje i korišćenje, koji funkcionišu na osnovu opštih principa i prema pravilima koja obezbeđuju informatičku interakciju organizacija... .. . Zvanična terminologija
Skup banaka i baza podataka, tehnologija za njihovo održavanje i korišćenje, informaciono-telekomunikacioni sistemi koji rade na osnovu opštih principa i obezbeđuju: informacionu interakciju između organizacija i građana; ... ... Pojmovnik poslovnih pojmova
Ovaj izraz ima druga značenja, pogledajte Prostor. Informacijski prostor je ukupnost rezultata semantičke aktivnosti čovječanstva. Informacijski prostor je "svijet imena i naslova" povezan sa fizičkim... ... Wikipedijom
Informacijski prostor ZND- skup nacionalnih informacionih prostora država članica ZND koji međusobno deluju na osnovu relevantnih međudržavnih sporazuma u dogovorenim oblastima delovanja ... Izvor: Odluka Saveta šefova vlada ZND O ... ... Zvanična terminologija
Informacijski prostor / INFORMACIJSKI PROSTOR- 1. Integralni elektronski informacioni prostor formiran korišćenjem elektronskih mreža. 2. One oblasti u savremenom javnom životu svijeta u kojima informacione komunikacije imaju vodeću ulogu. U ovom smislu... Eksplanatorni rečnik informacionog društva i nove ekonomije
Tržišta zasnovana na informacionoj tehnologiji. Na engleskom: Marketspace Vidi također: Informacijski prostori Tržišta informacija Finansijski rječnik Finam ... Finansijski vokabular
Deo globalnog informacionog prostora, ograničen okvirom komunikacionih mreža. Na engleskom: Prostor informacijskih mreža Vidi također: Informacijski prostori Komunikacijske mreže Finansijski rječnik Finam ... Finansijski vokabular
tržišno informacioni prostor- tržišta zasnovana na informacionim tehnologijama i kojima oni upravljaju. Teme informacione tehnologije u opštem EN tržišnom prostoru... Priručnik tehničkog prevodioca
mrežni informacioni prostor- sastavni dio globalnog informacionog prostora, ograničen okvirima komunikacionih mreža. S obzirom na trendove konvergencije, on je praktički sinonim za internet. Teme… … Priručnik tehničkog prevodioca
Knjige
- , . Zbornik sadrži izvještaje i prezentacije na sekciji „Upravljanje komunikacijama kao novi faktor u svjetskoj politici i međunarodnim odnosima“, održanoj u okviru 4.…
- Prostor i vrijeme u svjetskoj politici i međunarodnim odnosima. Tom 10. Komunikacijski menadžment kao novi faktor svjetske politike i međunarodnih odnosa. Zbornik predstavlja izvještaje i govore na sekciji Upravljanje komunikacijama kao novi faktor u svjetskoj politici i međunarodnim odnosima, održanoj u okviru 4. konvencije…
